从名师赛课看物理优质课中的_优_与_忧_

案例６．一位 参 赛 教 师 执 教 “探 究 感 应 电 流 产 生 的 条 件”时，让学生进行分组实验 并 进 行 小 组 研 究 的 汇 报 展 示 ， 在此基础 上，教 师 通 过 引 导 分 析 得 出 产 生 感 应 电 流 初 步 的、不太确定的 结 论，紧 接 着 教 师 再 通 过 演 示 大 匀 强 磁 场 内闭合线圈做多种运动来检 验 以 上 初 步 结 论 的 正 确 性 ．为 了弥补实验方案 的 片 面 性，该 教 师 又 通 过 做 面 积 、磁 场 都 变化的实验来进一步加以检 验．在 此 过 程 中 充 分 发 挥 了 教 师的主导作用，同时使产生感 应 电 流 的 条 件 得 出 过 程 更 加 科 学 、合 理 ．
感悟：这一点 有 点 像 研 究 性 学 习 ，这 样 的 教 学 能 够 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ，也 提 高 了 课 堂 的 教 学 效 率 ． ３ 优 质 课 中 的 忧 点 ３．１ 关 于 课 堂 教 学 活 动 的 基 本 功 等
在教材的基础上 对 题 目 进 行 改 造 的 痕 迹 ，或 变 换 组 合，或 变换设问，或变 换 情 境 等，题 目 改 造 得 非 常 巧 妙 ．“情 在 书 外，理在书内”，课本才是母 题 库，课 本 是 知 识 体 系 的 浓 缩， 反映的是知 识 间 的 经 典 关 系，是 高 考 试 题 的 参 照 系 和 源 泉．所以在新课 程 教 学 以 及 高 考 备 考 中 ，要 排 除 各 种 复 习 资料的干扰，应回归课本，用 好 教 材，在 课 本 教 学 上 狠 下 工 夫，不搞题海战术，不能舍本 逐 末，既 减 轻 学 生 负 担 又 培 养 多种能力．当 然 以 课 本 为 主 不 能 仅 仅 只 是 停 留 在 表 面 上 “重复昨 天 的 故 事 ”，而 应 该 对 课 本 上 的 知 识 和 方 法 加 以 “整合”“拔 高”，加 以 成 “串”，使 知 识 在 “拔 高”和 “串 比 ”中 “升华”，从 而 达 到 知 识 的 融 会 贯 通，并 达 到 “由 一 通 多 ”， “由 多 通 一 ”的 目 的 ．
有 一 点 状 光 源．今 在 立 方 体 的 部 分 表 面 镀 上 不 透 明 薄 膜，以 致 从 光 源
发出的 光 线 只 经 过 一 次 折 射 不 能
透 出 立 方 体．已 知 该 玻 璃 的 折 射 率
为槡２，求镀膜的 面 积 与 立 方 体 表 面
积之比的最小值．
图 １１
教材原型：选修３－４ 第 １３ 章 光 的 全 反 射 一 节 “问 题
优质课教学比赛不仅是参 赛 教 师 的 事，也 是 命 题 教 师 的事，课题的选择也反映了比 赛 组 织 者 对 当 前 物 理 教 学 某 些方面的深入思考．
课题“圆周运动”属于概念 性 教 学 内 容，物 理 概 念 是 课 堂教学的最基本内容，概念性 教 学 也 是 最 基 本 的 课 堂 教 学 类型．传统 的 概 念 教 学 将 获 得 知 识 结 论 作 为 教 学 主 要 目 标，忽视了学生 在 知 识 形 成 过 程 中 的 重 要 作 用 ，使 学 生 的 学习行为更多表 现 的 机 械 记 忆，而 不 是 理 性 分 析，可 以 说 概念性教学人人 都 能 教．但 在 新 课 程 背 景 下，要 实 现 知 识 与技能、过程与方法、情感、态度 与 价 值 观 三 维 一 体 的 教 学 目标，却不是人 人 都 会 教 的．以 “圆 周 运 动 ”为 竞 赛 课 题 能 为选手们带来广阔的创新教学空间．
题的方法，以及要充分发挥我 们 的 想 象 力 用 所 学 知 识 来 解
决问题的思维意识将会终生 受 益．最 后 将 伟 大 的 物 理 学 家
爱因斯坦的一句话送给大家，“想 象 力 比 知 识 更 重 要，因 为
知识是有限的，而 想 象 力 概 括 着 世 界 的 一 切 ，推 动 着 世 界
的进步，并且是知识进化的源 泉．”并 祝 学 生 们 在 今 后 的 学 习过程中充分发 挥 自 己 的 想 象 力，解 决 更 多 的 困 难，取 得
重物理思想方法对人生的积 极 影 响．这 节 课 中 的 情 感 态 度
价值观教育确实寓意深刻．
２．３ 整 合 教 材 ，优 化 课 堂 教 学 案例５．一位 参 赛 教 师 在 上 “探 究 感 应 电 流 产 生 的 条
件”这节课时，通 过 教 材 上 的 ４ 个 实 验 探 究 引 导 学 生 归 纳 猜想出产生感应电流的条件 之 后 话 峰 一 转：通 过 这 几 个 实
思维活动和相互讨论．
案例 ２．另 一 位 参 赛 教 师 在 上“圆周 运 动”一 课 中，创 新 了 如
图２
下教学情景，用 微 型 电 动 车 绕 不 同 半 径 做 匀 速 圆 周 运 动 ，
如图２所示．虽 然 微 型 电 动 小 汽 车 线 速 度 大 小 保 持 不 变 ， 但围绕半径较小的圆周运动 时 还 是 感 觉 比 较 快 的 ，由 此 引
的要求，但新课 程 对 实 验 的 具 体 做 法 、使 用 的 器 材 等 没 有
做出明确规 定，这 样 可 以 使 师 生 因 地 制 宜 地 进 行 实 验 教
学．以“探究感应电流产生的 条 件”为 竞 赛 课 题 就 为 选 手 们
提出了创新教学的更高要求．
２ 优 质 课 的 优 点
２．１ 创 新 实 验 与 问 题 情 景 ，丰 富 课 堂 内 涵
育 ，培 养 学 生 透 过 现 象 看 本 质 的 总 结 归 纳 能 力 ．
案例４．一位参赛教师在“圆周运动”教学 中，引 入 圆 周 运动话题时引用了古希腊哲 学 家 柏 拉 图 的 观 点 ：圆 周 运 动
是最完美、最完 善 的 运 动．这 节 课 的 结 束 语 是 我 们 所 学 的
知识也许在多年后你已经忘 记，但 是 这 种当 于 把 教 材 中 所 说 的 水 盛 满在一个容器壁厚可以忽略 的 正 方 体 透 明 容 器 里 ，光 源 放
正 方 体 中 心 的 情 形 ，既 符 合 新 课 标 创 新 理 念 ，又 体 现 了 物 理
的对称美． 通过上述诸例可以看出新课标物理高考题不少都有
案例 １．一 位 参 赛 教 师 在 上
“圆周 运 动 ”一 课 的 开 头 中，创 设
了便于 学 生 思 考、比 较 圆 周 运 动
快慢的 新 情 景，展 示 自 己 让 小 球
在竖直平面内做变速圆周运动的
视频，然 后 每 隔 相 同 时 间 选 取 一 帧画面，再 采 用 挖 图 方 式 将 不 同
出了用角速度描述圆周运动的快慢．
创新之处：实 验 现 象 直 观 明 了 ，由 此 过 渡 到 角 速 度 教
学非常自然．
２．２ 全 面 落 实 三 维 教 学 目 标 案例３．一位参赛教 师 在 “探 究 感 应 电 流 产 生 的 条 件 ”
一课中，在对感 应 电 流 产 生 规 律 的 归 纳 总 结 时 提 出 ，我 们
与练习”４．图 １１ 所 示 中 的 Ｓ 是 一 个 水 下 的 点 光 源 ．借 助 量
角器和三角函数表，画出图中 各 条 光 线 的 折 射 光 线 和 反 射
光线． 对比分析：通过教材这道题 可 以 得 到 能 够 射 出 水 面 的
光在一个圆面内，如 果 把 这 个 圆 面 用 不 透 明 薄 膜 挡 住 ，就
２０１１年１２月江苏省第３届物理教学名师 赛 在 本 校 举 行，活动共开设了两个课 题———必 修 ２ 教 材 的 “圆 周 运 动” 和选修３－２教材的“探究感应电流产生的条件”，各有１４ 位 选手参赛．它反映了当前江苏 省 高 中 物 理 新 课 程 改 革 的 发 展状况与成果，充 分 展 示 了 成 熟 教 师 的 教 学 素 养 与 智 慧 ． 笔者有幸学习、欣 赏 部 分 名 师 的 课 堂 教 学，领 略 到 那 些 独 具匠心的教学设 计、轻 松 自 如 的 教 学 风 格、简 洁 明 快 的 板 书、幽默睿智的语言所带来的 教 学 魅 力．高 兴 之 余，也 感 觉 到 存 在 一 些 问 题 与 不 足 ，借 此 机 会 与 同 行 们 做 一 交 流 ． １ 对 优 质 课 选 题 的 认 识
（收 稿 日 期 ：２０１２－０６－２０）
— ２５ —
Ｖｏｌ．３４ Ｎｏ．２ （２０１３）
物 理 教 师 ＰＨＹＳＩＣＳ ＴＥＡＣＨＥＲ
第 ３４ 卷 第 ２ 期 ２０１３ 年
运动快 慢 相 同 吗？ 哪 里 比 较 快，哪 里 比 较 慢？ 依 据 是 什
么？学生提出的方法有：比较 弧 长、圆 心 角、半 径 扫 描 过 的
根据这几个方案得出的几个结论是相互独立的还是有联
系的呢？物理学讲究简洁美，例 如 各 种 物 体 的 受 力 和 运 动
非常复杂，但用牛 顿 第 二 定 律 Ｆ＝ｍａ 一 个 简 单 的 式 子 就
把力和运动的关 系 概 括 出 来 了．那 么，这 里 产 生 感 应 电 流 的条件能不能统一起来呢？能不能用更简单的方式来描
述呢？
感悟：物理学的简洁美，是 指 理 论 越 简 洁，解 决 的 问 题
越多．简单地说，也 就 是 在 保 证 与 描 述 对 象 完 全 相 符 的 前 提下，物理学理 论 越 简 洁 越 好，这 是 物 理 学 理 论 研 究 所 追
求的境界．在 物 理 教 学 过 程 中 需 要 渗 透 物 理 学 的 美 学 教
第 ３４ 卷 第 ２ 期 ２０１３ 年
物 理 教 师 ＰＨＹＳＩＣＳ ＴＥＡＣＨＥＲ
Ｖｏｌ．３４ Ｎｏ．２ （２０１３）
从名师赛课看物理优质课中的“优”与“忧”
张 峰 张前军
（沭阳高级中学，江苏 沭阳 ２２３６００）
摘 要：通过部分名师赛 优 质 课 中 的 部 分 案 例 分 析 ，从 中 感 受 到 优 质 课 的 优 点 与 不 足 ，为 平 时 教 学 活 动 提 供 参考． 关 键 词 ：优 质 课 ；选 题 ；优 点 与 忧 点