气候与季节教学设计
气候与季节教案范文
气候与季节教案范文教案概述课题：气候与季节年级：小学三年级科目：自然与社会（理科）教学目标：1.了解气候与季节的概念和关系。
2.掌握季节变化的特征以及对生活的影响。
3.培养学生观察、分析和推理的能力。
教学重点：1.理解气候与季节的含义。
2.了解季节变化的特征。
教学难点：1.掌握季节变化对生活的影响。
2.培养学生观察、分析和推理的能力。
教学准备：1.教材：教科书《自然与社会》2.工具：黑板、彩色粉笔、图片、实物等。
教学过程：Step 1 引入新知识（10分钟）1.现象引入：教师带领学生看窗外，并观察天气和植物的变化。
引导学生思考：为什么春天有花开花谢的现象？为什么冬天有雪？2.引导学生关注季节变化，并概括季节的特征和表现形式。
Step 2 学习气候和季节的概念（20分钟）1.教师通过图片和实物引导学生猜测不同季节的特点（如春天有花朵、夏天有太阳等）。
2.教师介绍气候和季节的概念，帮助学生理解气候是一年四季的总体情况，季节是气候变化的表现形式。
3.学生通过观察、询问和感受等方式探讨季节和气候的关系。
Step 3 季节变化的特征（30分钟）1.教师通过图片和实物展示不同季节的特征，让学生观察、描述和比较。
2.学生以小组为单位完成季节变化的观察记录表，记录每个季节的特征和变化。
3.学生展示观察记录表，交流自己的发现和感受。
Step 4 季节变化对生活的影响（30分钟）1.教师通过图片和实例引导学生思考季节变化对生活的影响，如冬天穿厚衣服、夏天喝多水等。
2.学生自由讨论季节变化对不同方面的影响，如服装、食物、活动等。
3.教师总结学生的观点，帮助学生理解季节变化对生活的重要性。
Step 5 总结与评价（10分钟）1.教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调气候和季节的概念以及季节变化的特征。
2.学生进行自我评价，思考自己的掌握情况和存在的问题。
扩展活动：1.学生利用电脑或图书馆的资源，了解不同地区的气候和季节变化情况，并制作海报展示。
地理四年级气候与季节教学方案
地理四年级气候与季节教学方案一、教学目标通过本次教学，学生应能够：1.了解气候和季节的定义；2.认识不同季节的特点，包括气温、天气、风力等；3.掌握如何根据气候和季节选择合适的衣物和活动；4.培养学生的观察能力和分析能力。
二、教学内容1.气候和季节的概念介绍；2.各季节的特点和变化；3.不同季节的衣物和活动选择。
三、教学步骤Step 1: 气候和季节的概念介绍（15分钟）教师通过图片或实物引入气候和季节的概念，简单解释两者的定义和关系。
Step 2: 各季节的特点和变化（30分钟）教师以春季为例，介绍春季的特点，如温暖、多雨等。
学生通过观察和讨论的方式，了解春季的温度变化、天气条件以及植物的生长变化。
然后，同样的方式介绍夏季、秋季和冬季的特点和变化。
Step 3: 不同季节的衣物和活动选择（30分钟）教师通过图片或实物展示不同季节的衣物和活动，学生通过观察和讨论的方式，了解不同季节应该穿什么样的衣物以及可以进行哪些活动。
学生可以分成小组，自行找到相关资料并分享给全班。
Step 4: 气候与季节小调查（20分钟）学生分成小组，选择一个季节进行调查，了解该季节的气温、天气、风力等情况，并整理成表格或报告形式。
最后，学生可以互相分享自己的调查结果，并对比各季节的差异。
Step 5: 总结归纳（15分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，让学生自主总结气候和季节的相关知识点，并进行讨论。
教师可以提供一个简单的填空练习或问答题，帮助学生巩固知识。
四、教学评估方式1.观察学生在课堂讨论和小组展示中的表现；2.书面作业评估，如填空练习或问答题。
五、教学资源1.图片或实物，用于引入和展示不同季节的特点；2.小组活动相关资料。
六、教学延伸1.组织学生进行户外观察活动，观察当季节的特点和变化；2.请家长配合，与学生一起安排适应季节的户外活动；3.组织学生参观气象展览或气象台，了解更多气候和季节相关知识。
通过以上的教学方案，可以帮助四年级学生全面了解气候和季节的概念，掌握不同季节的特点和变化，并学会根据气候和季节选择合适的衣物和活动。
教科版小学科学《气候与季节》教案
教科版小学科学《气候与季节》教案一、教学内容分析：本课属于本单元《关心天气》主题下的最后一课，既是扩展课，又是总结课，具有承前启后的作用。
既延续前四课观测天气现象后引入气候概念，运用前四课的学习成果打开视野来研究四季的特征；同时，又将学生的探究引向对动植物的季节性变化的认识方向上，对学生以后学习生命历程和生物的进化都具有积极的意义。
二、教学目标1、知道气候特征的概念；2、知道季节是根据气候特征划分的时间段；3、了解四季的气候特征；4、学会观察记录动植物的季节性变化。
三、教学重难点教学重点：了解四季的气候特征。
教学难点：通过模拟实践亲身体验四季中气候、动植物、人类活动的变化。
四、教学准备：1. 有关春夏秋冬音乐视频。
2. 关于动植物的季节性生活规律变化仿真制品。
五、教学过程：谈话：我是从火星来的外星人，咿呀！我现在来到了地球，哇！这里的小朋友好多啊，小朋友你们好！谈话：咦！听说地球上这一代是什么季节呀？冬季有什么特点？那是不是地球上都是冬季？每个季节的特点是什么？谈话：他们说的对不对，有没有补充的。
（二）学习新课谈话：哟,来之前我上网查了查，听说你们教科学的倪薇老师，昨天已经把小朋友们分成春、夏、秋、冬四个小组，并布置你们已经查阅了资料，且编写成一个小剧本，今天还要表演。
谈话：说说你们想怎么表演，你们组呢？谈话：不过在表演之前，你们还想不想再讨论一下，让表演的时候更精彩。
（表演）评价：小朋友们，你们的表演太精彩了，原来春、夏、秋、冬四个季节如此的美丽，让我这个从了解。
谈话：通过刚才的时光，你们能不能结合之前已经收集过的资料，在多告诉我一些,这样我回去才好告诉我们的小朋友地球的神奇和美丽。
谈话：太多了，太多了，你们能不能归纳、概括的精炼一点，把它整理成一小段文字？春：夏：秋：。
冬：小结：小朋友们现在我知道了地球上一年天气的变化，那明年呢？喔，地球上每年的天气变化是一样在一年中天气变化都是有规律的。
（有了这些特征的叫作“春季”“夏季”“秋季”“冬季”）；具有这些气候特征的时间段叫什么呀“季节”。
气候与季节教学设计
苏教版小学科学三年级下册《气候与季节》教学设计金桥学校郭敬雷教学目标：1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3、了解四季的气候特征。
4、知道一些动植物的季节性变化。
5、能够长期观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录。
教学重点与难点：重点：了解四季的气候特征难点：长期观察并记录动植物的季节性变化教学准备：多媒体课件预习设计：收集有关气候与季节的资料。
了解它们之间的关系。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1、你知道一年有几个季节吗？2、真棒，那你能不能说说我们这里秋天是什么样的？3、为什么每年秋天我们这里的树叶都会掉下来？这里面会不会有一些规律？4、这种规律叫什么？你知道吗？5、小结：在一定地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。
季节就是有特点气候特征的时间段。
6、这节课，我们来学习《气候与季节》，研究不同季节有什么不同的气候特征。
二、新课学习1、先来复习一下，你是怎样来记录观察到的事物的呢？2、就让我们在欣赏美丽的季节图片中来归纳这四个季节的气候特征吧。
3、刚才有的同学说出了自己眼中的秋天，说的很多，也很准确，但不够条理，不够全面。
4、老师建议大家跟我一块从这三个方面归纳四个季节的特征好不好？5、指名读大屏幕（天气在不同季节的变化；植物在不同季节的变化；动物在不同季节的变化）。
6、四出示个季节的风景照（1）请欣赏美景，并思考天气的变化。
（2）这是什么景物？你觉得这是什么季节？为什么？（3）这四幅图分别代表了怎样的季节？你怎么知道的？（4）这四个季节天气怎样呢？（5）小结一年四季天气情况。
7、出示植物的照片。
接下来，我们看一下，不同植物在不同季节有什么特征。
（1）这是什么树？（枫树）你怎么知道的？（在秋天，它的叶子是火红的）春天长得怎么样？夏天和冬天呢？（2）同样方法学习柳树、梨树在一年四季中的不同生长情况。
三年级科学《气候与季节》教案
二：引出课题“气候”并简单交流。
师说：刚才交流的话题是“天气”，接下来我们再聊一个和天气有关的新话题“气候”。（并板书气候）
师问：一年有四个季节，分别是（学生答）。
师生交流：在这四个季节中，气温都是相同的吗？
教学重点
了解四季的气候特征。
教学难点
1、长期观察并记录动植物的季节性变化。
2、天气与气候的区分。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
复 备
一：复习交流，巩固掌握“天气”。
（上周老师布置的作业是分组连续记录一周的天气情况，请大家
拿出记录表，我们一起交流一下。）
教师投影（或其他方式）某小组的天气情况记录表，师生共同分析。（分析内容：1、每天的天气情况2、一周内的天气情况有没有相似之处。）
在我们这个地方，每年的冬天气温会很低，有时候会下雪。
在我们这个地方，每年的夏天气温会很高，经常下雨。那么夏天下不下雪?
通过气温的变化，可以看出一年中气温变化的规律性。
通过雨雪的变化，可以看出一年中雨雪变化的规律性。
小结：在一定地区，一年中天气的变化，如：温度、刮风、下雨等都有一定的规律。这种规律称为该地区的气候特征。一年有四个季节，季节就是根据特定气候划分的时间段。
【采用谈话交流的学习方式，自己感知，共同总结出气候的概念。】
这节课，我们来学习《气候与季节》，一起来来研究不同季节的气候特征。（完整板书：5气候与季节）
三：师生通过文字、图片交流，归纳四个季节的气候特征。
1、使用课件，欣赏一组四季的风景图片。
2、从三个方面依次归纳春、夏、秋、冬的气候特征
气候与季节教学设计
《气候与季节》教学设计姓名：xx工作单位：山西省临汾市浮山县文昌小学邮政编码：042600电话号码：邮箱：教材分析：本内容安排在苏教版三年级下册第四单元《关心天气》的第五课。
本课具有承前启后的作用。
既继前四课观测天气现象后引入气候概念，运用前四课的学习成果将视野扩散开来研究四季的特征，是学生了解大自然的变化规律，同时，又将学生的探究引向对动植物的季节性变化的认识，使学生对动植物的关注扩展到变化，对学生以后学习生命历程和生物的进化都具有积极的意义。
学情分析：根据三年级学生的认知年龄特点，目前还不能抽象地从气象的角度概括出季节的气候特征和气候指标的系数变化，只能借鉴气候的具体现象来认识季节的气候特征。
学生可以通过描述当地最具季节特征的景致和人们的生活方式来反映当地四季的气候特征。
教学目标：（一）过程与方法1、能够长期观察一种动物或植物，对动植物前后发生的变化进行比较，并记录自己的发现。
2、能够比较出动植物的季节性变化。
（二）知识与技能1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段，了解四季的气候特征。
3、知道一些动植物的季节性变化。
（三）情感、态度和价值观1、感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。
2、持之以恒地观察动植物的变化，并养成记录观察现象的习惯。
教学重点：了解四季的气候特征。
教学难点：长期观察并记录动植物的季节性变化。
教学准备：关于四季特征景致的图片，音频，视频，成语卡，磁钉。
设计理念：该课教学力争建构充分体现调动主动学习意识进行有意识学习的理念，将学生从被动应对者导向主动探究者。
让学生从不知到知，由不了解到了解，最终养成良好的学习习惯。
设计特色：古诗引入，集中话题，引起学生对气候与季节的兴趣。
通过学生课前预习，小组展示汇报补充，初步认识一年四季的气候特征，再通过多种练习，（成语找家，听声音辨季节，别样的景致），对所学知识进行及时巩固。
及最后让学生用描写四季的古诗，巩固所学并适度进行课外拓展。
《气候与季节》教学设计
个人年度工作亮点总结2021年是我个人事业发展的关键一年，以此为契机，我愉快地总结了自己在过去一年的工作中所取得的亮点成果。
通过努力和勤奋工作，我克服了许多困难，完成了工作中的各项任务和目标。
在这篇文章中，我将详细介绍我在今年的工作中所取得的亮点，并展望未来。
一、工作业绩突出在2021年，我在工作中表现出色，取得了一系列突出的成绩。
首先，在销售方面，我成功地完成了个人销售目标，并超额完成了公司的销售任务。
通过与客户建立良好的合作关系，积极主动地提供专业的产品知识和服务，我不仅增加了销售额，还赢得了客户的信任和忠诚度。
其次，在团队合作方面，我积极参与项目组的工作，促进了团队的合作效率和项目的顺利实施。
我的团队精神和卓越的沟通能力为项目的成功做出了重要贡献。
二、个人技能提升为了适应公司快速变化的管理需求，我积极学习并提升了个人技能。
首先，我在过去的一年中通过参加培训课程和自学，不断提升自己的专业技能。
我深入研究业界最新的趋势和发展，保持对行业的敏感度，并将这些知识应用到我的工作中。
其次，我注重提高自己的软技能，例如领导力、沟通能力和团队合作能力。
这些技能的提升在我的工作中发挥了重要作用，使我能够更好地与同事和客户进行交流和合作。
三、创新与改进作为一个积极进取的员工，我始终致力于寻找创新和改进的机会。
我不断提出新的想法和方法，以优化工作流程和提高工作效率。
通过引入新的工具和技术，我成功地简化了一些繁琐的工作流程，并提高了工作的效率。
我也积极参与公司内部的改进项目，与同事们一起合作，共同完善公司的流程和制度，为公司提供更好的服务和产品。
四、与同事合作在过去的一年中，我与同事们保持良好的合作关系，建立了相互支持和互信的工作环境。
我始终尊重团队成员的意见和贡献，积极参与团队讨论和决策过程。
通过分享工作经验和知识，我与同事们互相学习和成长，并且在团队合作中取得了卓越的成果。
五、自我发展我也意识到了个人发展的重要性，在过去的一年中积极寻求机会来提升自己。
气候与季节教学设计1
5. 气候与季节教学目标：1. 知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2. 知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3. 了解四季的气候特征。
4. 知道一些动物植物的季节性变化。
5. 能够长期观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录。
教学重难点：1. 重点是了解四季的气候特征。
2. 难点是长期观察并记录动植物的季节性变化。
情感态度和价值观：1. 感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。
2. 持之以恒地观察动植物的变化。
3. 养成记录观察现象的习惯。
预习设计：1. 收集有关气候与季节的资料。
2. 了解气候与季节的关系。
教学过程一. 谈话导入1. 孩子们，你们看这是哪里（校园一角的秋天）？能看出是什么季节吗？你们能不能说一说我们这里的秋天是什么样子的？比如气温怎么样啊？植物有什么变化？动物的活动呢？人们的活动呢？2. 你们知道了秋季的气温，动植物的变化和人的活动，那现在我想问一下孩子们，一年有几个季节？是哪四个季节？（板书）3. 我们这里的现在是什么季节？夏季有哪些特征呢？春季和冬季呢？4. 把你们所有的回答综合在一起，我们就可以把春夏秋冬分成了四个组。
二. 新课学习1. 现在就请孩子们分别在小组内讨论，整理，归纳一个季节的气候特点，并把总结贴在纸板上，然后起来汇报。
2. 汇报展示。
3. 老师归纳总结，通过同学们刚才的资料，我们知道了一年中，每个时间段都有自己的特点，我们就可以把具有这些特点的时间段称为季节。
一年四季当中，天气有规律地变化，我们就称为气候特征。
（板书课题）4.今天我们就来研究不同的季节有什么不同的气候特征。
一位神秘的朋友听说了，他也来了。
他还给我们带来了任务。
5.既然接受了挑战就要认真对待。
刚才同学们都分别说了自己眼中的四季，说的很多，也很准确，但不够条理，不够全面。
老师建议跟我一块从这四个方面归纳四个季节的特征好不好？①天气在不同季节的变化；②植物在不同季节的变化③动物在不同季节的变化；④人们的活动变化。
三年级下册科学教案 学案4.5 气候与季节 苏教版
气候与季节（教案）【教学目标】1．能够比较出动植物的季节性变化。
2．知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
3．知道季节是根据特定气候划分的时间段。
4．了解四季的气候特征，感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。
【教学重难点】重点：了解四季的气候特征。
难点：长期观察一种动物或植物并记录动植物的季节性变化。
【教学过程】预习提纲1．了解每个四季的气候特征。
2．搜集一些动植物的季节性变化的特点。
一、建立气候的概念了解各季节不同的气候特征1．谈话：我们主要可以从哪些方面了解天气状况?2．讲述：这是我们前几周积累下来的天气情况记录表。
有没有规律？3．提问：你们知道一年有几个季节吗？4．说得真棒！你能再说一说秋季是什么样的吗？5．小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？6．听录音（播放、夏、电闪雷鸣、暴雨哗哗，冬、北风啸啸等）说说停到了什么？猜猜是什么季节?7．谁能再说一说其他季节的气候是什么样的？8．小组讨论。
9．全班交流、补充。
10．小结:大家有没有发现，在一定的季节里总有的、特定的气候特征。
二、观察在不同的季节里动植物的变化1．谈话：看图说说在不同的季节里，树木和动物发生了那些变化。
2．提问：在不同的季节里，动植物有什么变化？3．回忆：我们身边的动物和植物是不是也随着季节的变化而变化呢？4．活动：观察一种动物和植物，记下它现在什么情况，过上2个月后在进行比较有什么不同。
5．小结。
三、课堂小结。
1．通过今天的学习，你懂得了什么？评价一下自己的表现：【板书设计】气候与季节春夏秋冬风力风向降水量湿度气候与季节（学案）【学习目标】1．知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2．知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3．了解四季的气候特征。
4．知道一些动植物的季节性变化。
【学习重难点】1．了解四季的气候特征。
2．长期观察并记录动植物的季节性变化。
【学习过程】一、自主学习、合作探究学习活动一：了解各季节不同的气候特征。
苏教版科学三年级下册 18 《气候与季节》教学设计
《气候与季节》教学设计教材分析本课从了解天气变化扩展到气候变化。
同时，引导学生从中发现气候的季节性变化特征。
所以，它既是扩展课，又是总结课。
本课具有承前启后的作用。
既继前四课观测天气现象后引人气候概念，运用前四课的学习成果将视野扩散开来研究四季的特征，使学生了解大自然的变化规律；同时，又将学生的探究引向对动植物的季节性变化的认识，使学生对动植物的关注扩展到其周期性变化。
对学生以后学习生命历程和生物的进化都具有积极意义。
本课的结构呈双线相接态势，引导学生逐渐认识和发觉气候的季节性变化规律。
第一次扩容是由小到大的递进。
即：从前面所学每天的天气现象人手，阐明从长期的观点看它具有的规律性，说明这个规律性就是它的气候特征，表现出天气的独特性与气候特征的普遍性之间的关系，实现了第一步的内容扩展。
具体表现为课文的第一部分，即课文的导人部分。
第二次扩容则是由此及彼的扩散。
即：在说明什么是气候特征，也就是在第一次扩容的基础上，先引导学生认识本季节的气候特征，说明此特定气候特征时间段为秋季，从中暗含什么是季节，即“具有特定气候特征的时间段”，给出划分季节的标准，即教材的第二部分。
在此部分中，教材配以插图，从天高云淡、凉风习习、小雨绵绵、穿上了毛衣四个方面展现秋季因气候原因产生的景致变化，并以此为例，引出秋季的概念，说明我们划分季节的标准，指出季节的时段性，为后续认识其他三个季节的特征提供了标准。
除教材图片介绍的秋季气候表现外，秋季的气候还表现为每天日照时间减少；从酷热转向清凉，气温逐渐下降；生物生命活动能力逐渐降低，动物开始准备过冬，迁徙动物离去，植物果实成熟，准备过冬，秋收开始等等。
接下来，教材以认识秋季的特征为基础开始扩散，引导学生认识其他三个季节（春季、夏季、冬季）的气候特征，使学生获得对四季气候的较为完整的认识。
这也就是教材的第三部分。
在此部分，教材以表现不同季节典型特征的三幅景致图片来引导学生回忆并归纳春季、夏季、冬季的气候特征，引发学生回忆生活经验，概括它们的季节性气候特征。
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苏教版小学科学三年级下册《气候与季节》教学设计
柿子镇三股水小学 邓铭
教学目标：
1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3、了解四季的气候特征。
4、知道一些动植物的季节性变化。
5、能够观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并
记录。
教学重点与难点：
重点：了解四季的气候特征
难点：长期观察并记录动植物的季节性变化
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们一定知道一年有多少个季节，是哪些季节？
2、真棒！现在是什么季节呢？为什么在这个季节里树木总是长
得那么茂盛！
3、这里面是有一些规律的。
4、这种规律叫什么？你想知道吗？
5、那老师告诉你们：在一定地区，一年中天气的变化总有一定
2
的规律，这种规律称为该地区的气候特征。季节就是根据特定气
候划分的时间段。
6、这节课，我们来学习《气候与季节》，研究不同季节有什么不
同的气候特征。
二、新课学习
1、刚才有的同学说出了自己眼中的夏天，说的很多，也很准确，
但不够条理，不够全面。
2、老师建议大家跟我一块从这三个方面归纳四个季节的特征好
不好？
3、指名读大屏幕（天气在不同季节的变化；植物在不同季节的
变化；动物在不同季节的变化）。
4、就让我们在欣赏美丽的季节图片中来归纳这四个季节的气候
特征吧。
5、四出示个季节的风景照
（1）请欣赏美景，并思考天气的变化。
（2）这是什么景物？你觉得这是什么季节？为什么？
（3）这四幅图分别代表了怎样的季节？你怎么知道的？
（4）这四个季节天气怎样呢？
（5）小结一年四季天气情况。
7、出示植物的照片。接下来，我们看一下，不同植物在不同季
节有什么特征。
（1）这是什么树？（枫树）你怎么知道的？（在秋天，它的叶
子是火红的）春天长得怎么样？夏天和冬天呢？
3
（2）同样方法学习柳树、梨树在一年四季中的不同生长情况。
（3）小组讨论并记录入表格。
（4）小结归纳不同植物的季节特征。
8、出示图片《青蛙的四季》，让我们来看看。
（1）仔细观察。
（2）师生交流总结青蛙的四季：春季生长，夏季交配、生产，
秋季准备过冬，冬季冬眠。
三、拓展延伸
1、讨论出其它动物在不同季节的表现
2、建议学生选一动植物长期坚持坚持观察它在一年四季的表现
特征。
四、总结回顾
1、学了这一课，你有什么收获？
2、我们应该从哪些方面来归纳四季的气候特征？每个季节都有
什么气候特征？
五、限时作业
一、填空
1、在一定的地区，天气现象总有一定的 ，这种 称
作该地区的 特征。
2、季节是根据特定 划分的时间段。
二、连线
4
果树一年四季的变化 燕子一年四季的变化
春季 生长茂密、开始结果 春季 进行生殖
夏季 开始发芽、开花 夏季 从南方飞来
秋季 树叶落光、白雪压枝 秋季 在南方生活
冬季 果实成熟、树叶枯黄 冬季 飞回南方
板书设计；
气候与季节
天气 植物 动物（青蛙）
春 温暖 万物复苏 生长
夏 炎热 茁壮成长 交配、生产
秋 凉爽 果实累累 准备过冬
冬 寒冷 万物凋零 冬眠