初中英语核心素养的四个维度
如何提高初中生的英语语言能力
如何提高初中生的英语语言能力作者：李小华来源：《陕西教育·教学》2020年第10期众所周知，语言能力、文化意识、学习能力和思维品质这四个维度综合起来就是英语的核心素养。
英语的语言能力要求学生在社会情境当中能够用听（Listening）、说（Speaking）、读（Reading）、写（Writing）、译（Translation）等方法对意图、想法、态度等进行表达。
只有提升学生的英语语言能力，才能让学生的跨文化交际、沟通能力得到大幅度提升，进而满足当今社会对人才的要求。
一、提高教师专业素养，为语言能力培养奠基一名优秀的英语教师，不仅要熟练地掌握英语专业知识，懂得教育教学规律，具备较强的教学能力，还必须具备良好的职业道德。
为人师表，一定要起到模范带头作用，为学生树立榜样。
英语教师一定要用自身的行动告诉学生语言能力提高的重要性，例如可以将每日背单词提上日程，督促自己也督促学生，让学生养成良好的语言学习习惯。
同时，教师也应该不断提升自我，例如不断加强听、说、读、写等方面能力，让自己的专业素养不断提升，永远不落后于时代，要意识到时代在进步，语言也是在发展的。
有些教师由于母语的缘故，发音带有浓重的方言色彩，这时候就有必要进行矫正，不能将不标准的语音教给学生。
如果教师驾驭课堂能力不强，在学生英语语言能力的培养上不重视，最后的结果就是学生的英语表达能力十分薄弱。
二、不断反思教学方法，为语言能力培养引路首先，我们可以在教学设计上力求新颖。
例如，在讲述外研版新版课本初中英语七年级上册Module2 My family 这一课的时候，教师可以让学生带自己家庭成员的照片来，然后互相介绍，并且可以延伸一些生词，拓展学生的知识面。
我们还可以在教学课件上多下功夫，课件的内容对初中学生还是非常有吸引力的，我们可以把课件做得更精美，让学生主动进入到课堂氛围中来。
现在是一个多元化的时代，教学活动也不仅仅局限在教师、教材、学生这三者之中了，我们一定要利用科技带给我们的便利，用科技的手段使学生的语言能力有所提高。
从核心素养的四个维度打造高效初中英语课堂
从核心素养的四个维度打造高效初中英语课堂作者：王凌来源：《读写算》2020年第23期摘要自从我国实施新课程改革后，初中英语教师的任务不仅仅是教授学生知识，教师还需要对学生的知识学习能力进行培养，并对学生的英语核心素养进行有效培养，促使学生的英语能力进一步提高。
本文主要对英语核心素养的重要性，以及核心素养的培养策略实施探究。
关键词初中英语;核心素养;高效教学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0055-02英语语言能力、学习能力、思维品质与文化意识分别为英语的四个核心素养，初中英语教师在课堂教学环节中充分培养学生的英语核心素养，不仅可以让学生的学习兴趣提高，还可以显著提高课堂教学效率，因此英语教师需要充分意识到英语核心素养的重要性，并在课堂教学中积极培养学生核心素养。
一、开展英语核心素养教学的重要意义（一）有利于提高学生综合素养初中教育的根本目的是“立德树人”，一直以来教育界都十分关心“立德树人”教学任务的落实。
初中阶段的学生，其思想观念与素质都尚未成熟，初中教师在教育过程中给学生输出正能量，尽最大程度地引导学生养成良好行为习惯，可有利于学生成长。
初中英语教师在课堂中有效开展核心素养教学，能够实现“立德树人”教育任务的落实，即初中教师借助英语学科这个渠道，对英语语言当中所涵盖的核心素养价值进行深入挖掘，并借助教学手段来有效体现核心素养价值，从而让学生的综合素养得到进一步提高。
（二）有利于学生的全面发展目前英语核心素养教学尚未完善，教师还需要在实践中不断完善核心素养教学。
核心素养教学的最终目的是要让学生取得全面发展，英语作为初中教育当中的重要学科，学生在课堂上感受“第二语言”的魅力时，能够认知到更为广阔的世界，使得学生能够感受到不同的语言文化，了解不同国家的风土人情，感受到民族文化的多元性，从而能够在一定程度上促进学生的全面发展。
（三）有利于英语教学适应时代发展随着我国课程改革的不断深入，核心素养的概念被提出，核心素养的核心在于适应社会发展与终身发展需要的必需品格与关键能力。
初中英语学科核心素养的课堂教学评价与学业质量评价研究与实践
初中英语学科核心素养的课堂教学评价与学业质量评价研究与实践摘要：初中英语的教育及学科核心素养体系包括四个方面：语言能力、思维品质、文化品格和学习能力，是作为一种现代思维语言体系在实现语言逻辑性、批判性、创造性地表达思想等多个方面所表现的能力和水平。
核心素养目标已开始被国家教育部明确并纳入初中英语学科的教育要求中，意味着初中英语学科的教学不再是单一的培养学生语言能力，而是要全面发展。
如何对初中英语学科核心素养的课堂教学与学业质量进行评价，如何完善这一机制，如何进一步研究与实践，下面将对此进行浅析。
关键词：初中英语；核心素养；课堂教学；学业质量；研究实践前言：在当前新时代教育改革核心素养的大形势背景下，传道授业已经不再是我们教育办学的唯一目的，立德、修身、树人成为教育的根本任务。
拓展学生的语言能力、思维品质、文化品格素养和实践学习能力，也成为教育追求的目标之一。
因此，开拓初中英语学科核心素养，并将其参与课堂教学评价与学业质量评价，成为当前教育改革下传道授业、立德树人的一把利刃。
一、何为初中英语学科核心素养教育课题旨在探索：根据基础教育现阶段学生个体英语的语言认知及成长过程、特点、规律，反映当前社会实际需要对各类英语人才学习成长中的实际客观知识需求,对现阶段学生贯彻德、智、体、美、劳一体化总体要求和社会主义核心价值观的有关内容进行细化，从而规范制定和归纳概括出现阶段义务教育课程各学段学生个体全面发展阶段核心素养体系。
初中英语义务教育阶段学科核心素养体系则主要内容应该包括下列四个核心方面:语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。
语言能力强调英语使用者在进行真实和社会情境之间对话互动中如何主动并借助各种自然语言,以获得包括使用听、说、读、写、看图理解等五种综合表达方式，求达到理解英语学科的综合学习能力。
外语学习能力就是强调学生都能在积极地调整适应自身的现代英语学习方法、努力有效地提升英语学科的学习以及英语效率方面的能力、自主创新意识水平、学习和应用语言能力。
浅谈核心素养在英语教学中的四个维度
浅谈核心素养在英语教学中的四个维度发布时间：2021-12-07T08:56:51.549Z 来源：《素质教育》2021年9月总第391期作者：韩涛[导读] 成为我们英语教师必须面对的课题。
我将自己在教学实践中的具体做法概述如下：周至县临川寺初级中学陕西西安710403摘要：本文从创设情境、听读结合、设置活动、激发兴趣等四个方面阐释了在英语教学中把握核心素养四个维度的方法和途径。
关键词：核心素养英语教学四个维度随着教育改革的不断深入，教育已经由知识与能力的培养上升到育人品质的培养，而学科核心素养就是学科育人价值的集中体现，要求学生在通过学科的学习，逐步形成正确的价值观念、必备的品质和关键的能力。
作为英语教师，我们就必须在在英语教学中把握核心素养的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四个维度，那么我们如何在英语教学中把握核心素养的这四个维度，成为我们英语教师必须面对的课题。
我将自己在教学实践中的具体做法概述如下：一、创设情境，强化训练，培养学生语言运用能力语言学习要有特定的场景，在特定氛围中，教师的教和学生的学才能达到高度的契合，英语教师在课堂教学中，运用音频、视频等形式创设生动感人的教学情境，师生形成良好对话的氛围，让学生产生良好的兴趣，教师抓住时机，强化训练，让学生在充满生机和灵动的课堂上学习，更多掌握英语的语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略，通过反复练习和指导，培养学生语言运用能力。
二、听读结合，强化语感，培养学生英语思维能力学习英语就是要培养学生的语感，语感是思维的先导，建立语言与实物之间的密切联系才能产生英语的思维。
要培养语感，就必须巧妙地将听读结合起来。
教师每天早读为学生放音频资料，课堂上要进行听力训练，让学生首先要能听懂英语；其次在课堂进行朗读训练。
教师要引导学生多读一些与课文难度相当英语文章，在多读中，让学生理解英语语言的特点，体会英语的思维模式，建立单词与实体环境之间直接的对应关系。
英语阅读课上如何培养学生的四个维度
英语阅读课上如何培养学生的四个维度在英语阅读教学中，培养学生的四个维度——语言能力、思维品质、文化意识和学习能力是至关重要的。
这四个维度相互关联，共同构成了学生英语学科核心素养的基础。
本文将从这四个方面入手，探讨在英语阅读课上如何有效地培养学生的这些素养。
一、语言能力语言能力是英语阅读教学中的基础维度。
它包括语言知识、语言技能、语言理解和语言表达等方面。
在阅读教学中，教师应注重提高学生的词汇量、语法知识和篇章理解能力，同时培养学生的阅读速度、阅读策略和阅读技巧。
为了培养学生的语言能力，教师可以采取以下措施：首先，通过词汇教学，帮助学生掌握阅读文章所需的基本词汇，并教授学生如何通过上下文猜测词义。
其次，进行语法教学，使学生能够理解并运用复杂的句子结构。
此外，教师还可以通过篇章教学，培养学生的篇章意识，提高他们对文章整体结构和内在逻辑的理解。
最后，通过大量的阅读练习，提高学生的阅读速度和准确性，使他们能够快速准确地获取信息。
二、思维品质思维品质是英语阅读教学中的重要维度，它涉及学生的思维能力、思维方式和思维习惯等方面。
在阅读教学中，教师应注重培养学生的分析、综合、判断和推理等思维能力，同时引导学生形成批判性思维和创新性思维。
为了培养学生的思维品质，教师可以采取以下方法：首先，通过提问和讨论，激发学生的思维活动，引导他们深入思考文章的主题、内容和意义。
其次，教授学生批判性阅读策略，如辨别事实与观点、识别作者立场和意图等，以培养他们的批判性思维。
此外，教师还可以组织小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生发表自己的见解和看法，培养他们的创新性思维。
三、文化意识文化意识是英语阅读教学中的关键维度之一。
它要求学生了解不同文化背景下的价值观念、风俗习惯、历史传统等，并能够尊重和理解多元文化。
在阅读教学中，教师应注重培养学生的跨文化交际能力，帮助他们更好地理解和欣赏不同文化背景下的英语篇章。
为了培养学生的文化意识，教师可以采取以下措施：首先，通过介绍英语国家的文化背景和历史传统，帮助学生了解不同文化之间的差异和相似之处。
浅谈核心素养下的初中英语阅读课教学策略
浅谈核心素养下的初中英语阅读课教学策略内容提要本文以初中英语教学为例，分析当前初中英语阅读教学存在的问题，重点探索在初中阶段英语阅读教学中, 教师如何创新阅读教学方法，优化阅读活动，从语言、学习能力、思维品质和文化品格四个方面培养学生的英语核心素养，促进学生的全面发展，最终实现英语学科“立德树人”的育人目标。
关键词初中英语阅读教学核心素养英语学科的核心素养中具体包含语言、学习能力、思维品质和文化品格内容。
在初中的英语文本阅读教学中，教师可以从英语学科核心素养的四个方面提升学生的英语文本阅读能力，并促进其英语学科综合素质的发展（方静，2021）。
这既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力。
因此，研究如何在阅读教学中培养学生英语核心素养已然成为我们新时代英语教师的重要课题。
一、当前初中英语阅读教学存在的问题随着素质教育的推进，初中英语阅读教学取得了一定进展，但是仍然存在一些问题，如阅读材料缺乏，学生们接触到的往往是孤立的语篇, 接触不到真正的西方文化和所蕴藏的思想观点；英语教师对语言特点和欣赏提及不够；部分教师难以创设积极的阅读学习语境，文本内容和实际生活有较大的差距，很少利用课外阅读材料。
仍然沿用传统的阅读教学模式，教学方法单一，仍将教学重点局限于词汇和语法知识的教授, 无法应用先进的教学理念和现代化教学工具开展阅读教学。
绝大多数初中英语教师对英语学科核心素养的认识还不够全面，对英语学科核心能力的理解不够深入和全面等，忽视英语学科核心素养对英语教学设计的指导等。
这些问题都严重制约了学生核心素养的提升。
二、核心素养下的英语阅读课教学策略基于以上存在的问题, 教师需要在英语学科核心素养的指导下，对英语文本阅读传统的教学观念、教学方法进行改进。
英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等多个维度。
英语核心素养能力包括学习理解能力、应用实践能力、迁移创新能力等能力维度。
unit 5 a circus in the park 核心素养四个维度
unit 5 a circus in the park 核心素养四个维度【实用版】目录1.核心素养的概念及意义2.核心素养的四个维度3.核心素养在“单元 5：公园里的马戏团”中的体现4.结论正文一、核心素养的概念及意义核心素养是指个体在面对复杂多变的情境时，能够积极主动地运用所学知识、技能和态度，以解决问题、实现目标为导向，形成的一种综合性能力。
核心素养的培养不仅有助于提高个体的学习能力和创新能力，还有助于培养个体的社会责任感和公民素养，是新时代人才培养的重要方向。
二、核心素养的四个维度1.知识与技能：指个体在面对问题时，能够运用已有的知识和技能，对问题进行分析和解决。
2.过程与方法：指个体在解决问题的过程中，能够运用科学的学习方法和思考方法，进行有效的学习探究。
3.情感态度与价值观：指个体在面对问题时，能够积极主动地投入情感和态度，遵循正确的价值观进行判断和选择。
4.创新与实践：指个体在面对问题时，能够运用创新的思维和实践的能力，提出新颖的解决方案。
三、核心素养在“单元 5：公园里的马戏团”中的体现在本单元中，核心素养的四个维度都得到了充分的体现：1.知识与技能：通过学习公园里马戏团的相关知识，如马戏团的历史、表演内容、表演技巧等，帮助学生对马戏团有更深入的了解，并运用这些知识对马戏团进行客观评价。
2.过程与方法：在课程学习过程中，学生通过观察、讨论、分析等方法，对马戏团的表演进行科学的探究，培养了学生的科学学习和创新思维能力。
3.情感态度与价值观：通过讨论马戏团的表演对动物福利和自然生态的影响，引导学生树立正确的动物保护和环境保护意识，培养学生的道德判断和价值观。
4.创新与实践：在课程学习过程中，学生通过设计自己的马戏团表演方案，充分发挥创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
四、结论核心素养是新时代人才培养的重要方向，其四个维度分别为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、创新与实践。
从核心素养的四个维度打造高效初中英语课堂
从核心素养的四个维度打造高效初中英语课堂摘要：高效课堂是有效课堂的至高境界，也是教师一直探索的永恒性课题。
在初中英语课堂中，教师带着前瞻性思维从核心素养四个维度入手，改变以往固式教学模式，运用游戏教学和多媒体教学等多种方式给学生带来新颖体验，学生才能带着持续的热情参与知识探索与后续运用，从而将学生所应具有的核心素养做到科学培养。
基于此，本文对核心素养四个维度下的初中英语高效课堂打造策略进行深入探讨，力求将英语教学水理提升到一个新高度。
关键词：核心素养；初中英语；高效课堂；打造策略在初中英语课堂中，教师站在初中生角度设计各阶段英语教学，以核心素养四个维度为中心，运用针对性教学手段满足不同层次学生真实需求，学生将走出传统学习模式，不再死记或硬背，而是在新颖模式下通过游戏、竞赛和多媒体等方式完成知识掌握并懂得如何准确与灵活运用所学英语知识，从而可以在不同场景下完成有效沟通。
因此，初中英语教师积极打造新型并具有高效性的英语课堂，运用创新的教学方式引导学生吃透英语知识，不仅对西方文化有进一步理解，也能够形成正确文化观念，同时适应不断变化的社会环境，从而成为社会需要的复合型人才。
一、基于精心预设，培养学习能力预习是打造高效课堂的基础，好的预习方式可以帮助学生有方向地完成预习任务，提前掌握课堂所学知识，同时产生不同问题意识，迫切希望在课堂中得到答案，从而做到乐学。
为此，教师基于教学需求布置预习任务，可以采用提问方式，也能够选择合作方式对学生学习能力进行不断提升。
例如，在How do you get to school?的学习中，教师以Talk about how to get to places为主题引导学生讨论出行方式，学生会运用所学知识去表达，也对新知识进行了解，对how引导的特殊疑问句用法产生疑惑，完成高质量预习任务。
在此基础上，教师重视课堂引导，针对学生产生疑问进行知识解读，学生可以根据自身需求来寻找答案。
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初中英语核心素养的四个维度
一、初中英语核心素养的四个维度
1、口语交际能力
口语交际能力是指学生通过参与谈话，运用英语表达自己的观点，认识表达他人观点的能力，这种能力必须在实际的环境中才能培养起来，学生需要经常参加社会实践，能够熟练掌握英语口语，完成以口头交流形式进行的英语语言任务。
2、阅读理解能力
阅读理解能力是指学生通过阅读英语文章，理解其中的信息，正确地理解作者的意图和思想，并能够提取其中的重点信息、细节信息的能力，这对于初中学生来说，英语阅读的学习要注重训练，学习者要加强阅读的理解能力，达到在阅读中提高自身的英语词汇量以及英语句型结构的能力。
3、写作能力
写作能力指的是学生通过练习写作，正确地使用英语表达自己的想法的能力，在这一方面，学生要学会如何运用英语来描述自己观点、概述自己的想法和认知，以及说服他人的能力。
4、听力理解能力
听力理解能力是指学生通过聆听英语语言，正确理解其中的信息的能力，这一能力的训练要从实用英语的听力出发，学生要注重模仿英语的发音、语音和语调，在实际的听力环境中，训练学生掌握英语的语音、语法等部分，提高英语听力的敏感性和准确性。