八年级语文汗血马
中国古代十大名马
中国古代十大名马 “行天莫如龙，行地莫如马。马者，甲兵之本，国之大用”。汉伏波将军马援这番话道出了当时马对人的作用。 古今往来，不知有多少英雄豪杰纵马驰骋，成就下功名伟业。然而就如只有少数人名垂青史一样，能够在中国历史上留下名字的宝马良驹也是级少数；由历代英明圣主文字表彰或丹青造像的马，更是少之又少。在此，特搜集刊录以飧读者。 周穆王八骏《拾遗记》： 一名绝地，足不践土。二名翻羽，行越飞禽。三名奔宵，野行万里。四名越影，逐日而行。五名逾辉，毛色炳耀。六名超光，一形十影。七名腾雾，乘云而奔。八名挟翼，身有肉翅。 骅骝、绿耳、盗骊、骐骥、纤离。 《水注经》：湖水出桃林塞之夸父山，其中多野马。造父于此得骅骝、绿耳、盗骊、骐骥、纤离。乘以献周穆王，使之驭以见西王母。 雷首良马 《穆天子传》：壬戍天子至雷首，犬戍觞天子雷首之阿，乃献良马四六。 翠龙 扬雄《河东赋》注：诗古曰:“翠龙，穆天子所乘马也”。 玉马 《瑞应图》：玉马者，王朝清明尊贤则至。 （马肃）（马霜）。括号内字为合字。键盘上打不出来。骦 《左传》：唐成公有两骕骦马。一云骕骦，马色如霜纨。 沙丘马 伯乐对秦穆公曰：“臣有所与九方皋，……”。 秦始皇七匹名马 《古今注》：一曰追风，二曰白兔，三曰蹑景，四曰追电，五曰飞翩，六曰铜爵，七曰晨凫。楚骓 《史记》：项王骏马名骓，常骑日行千里。及败至乌江，谓亭长曰：“吾骑此马五岁，所当无敌，不忍杀，以赠公。” 出自于《西汉演义》中霸王项羽的座驾，此马在项羽时期号称天下第一骏马。
乌骓是一匹黑马，通体黑缎子一样，油光放亮，唯有四个马蹄子部位白得赛雪，乌骓背长腰短而平直，四肢关节筋腱发育壮实，这样的马有个讲头，名唤“踢云乌骓”。传楚汉战争时，楚霸王项羽在垓下全军覆没，败退至和县乌江，自觉无颜见江东父老，便请渔人将心爱的坐骑乌骓马渡至对岸后，自刎而亡。乌骓马思念主人，长嘶不已，翻滚自戕，马鞍落地化为一山，马鞍山因此而得名，有“江东第一山”的美誉。 有诗云： 力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何？ 九逸 《西京杂记》：汉文帝自代还，有良马九匹，皆天下骏足也。名曰浮云、赤电、绝群、逸群、紫燕骝、禄螭骢、龙子、嶙驹、绝尘，号九逸。有来宣能御。 乌孙、天马 《张骞转》：元狩中得乌孙马好，名曰天马。及得宛汗血马益壮，更名乌孙马曰西极马，宛马曰天马。 宛天马 宛王蝉封与汉约，岁献天马二匹。孟康曰：“言大宛国有高山，其上有马不可得，因取五色母马置其下，与集生驹皆汗血，因号天马子。 萧稍 《神异经》：大宛有良马，鬣至膝尾垂于地，名曰萧稍。
语文人教版八年级下册故乡
故乡》教学设计 从容说课：《故乡》作为鲁迅短篇小说的典范之作，以叙事主人公“我”回乡迁居的经历为线索，描述了那一时代中国农民的生活遭际与精神病苦，抒发对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。教读课文，要引导学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则。同时，要理解课文运用重复和对比来刻画人物形象、展现主题的写法。 教学家思路的设计依据小说的三要素，旨在引导学生理解作品表现的社会生活的意义和作者的思想感情。小说的篇幅较长，而且因为时代原因和鲁迅特有的风格使得课文很难理解，所以很有必要安排学生课前预习，扫清字词障碍，初步感知文意。教学过程中。坚持以学生实际能力培养为目标，以思维训练为主，运用启发式教学法、合作探究法，注重引领学生进入课文情境情感体验，实践个性化阅读。欣赏课文，要从整体感知入手，把握作品鲜明的感情基调。重点是分析文中闰土、杨二嫂以及“我”的性格特征，突出体现一个“变”字，从中联系人物所处的典型环境，以及造成人物悲惨命运的社会根源。从分析人物入手，这是阅读小说的一种方法。学习这篇课文意在让学生领悟鉴赏知识。 教学目标 知识目标 1．理解、积累“萧索、无端、如许、鄙索、瑟索、惘然、恣睢”等词语。 2．了解、掌握小说的基本知识。 3．把握闰土、杨二嫂人物形象。 能力目标 1．理解小说运用重复、对比来刻画人物、展现主题的写法。 2．掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。 德育目标 1．理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。2．珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。 教学重点 1．分析人物形象，并探讨人物发展变化的深层次原因。2．理解小说的思想内涵，思考社会人生。 教学难点 对小说主题思想和篇末议论语句的理解。 教学方法 1．诵读法《故乡》是一篇取材于作者亲身经历的小说，它以叙事主人公“我”回乡迁居的活动为线索，反映了那个时代那个社会的真实状况，蕴含着丰富的内容。教学过程中，应引导学生仔细深入地诵读，准确把握作者的思想感情。精彩语段如篇末的议论，应熟读成诵。 2．研讨探究法因为时代原因和鲁迅特有的风格，对于文章主题的理解，人物形象的把握，应通过个性化的阅读和合作交流，在研讨过程中情感体验、展示创新。 2 课时 教学过程 第一课时 [ 教学要点] 诵读，整体感知文意，把握叙述基调。深入研读，进入情境，分析人物形象并由此探讨人 物发展变化的深层次原因。 [ 教学步骤] 一、导语设计同学们，如果说漂泊是人生，那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此?透过生意盎然、趣
人教版八年级语文重点难点剖析
师生共同种下一棵听说读写的语文知识树 青云一中房慧 记得我的初中语文老师现在是山东省语文特级教师至今还耕耘在泰安 市长城中学教学一线的宋世兰老师曾这样说过：学语文学什么?学听、学说、学读、学写。不过如此。听风声雨声读书声家事国事天下事。说孔子授 徒的春风化雨战国策士的雄辩滔滔。读经史子集固中国人精神生命之根欧美华章启现代人广揽环球眼眸。写生活点滴追明清性灵小品艺术才情效唐宋诗词风流家国之思仰韩柳欧苏高致。下面就让我们一起来从听说和读写这两大版块展开探讨如何在立体化单元教学中种下一棵枝繁叶茂的语文知识树。 一、听说版块 有位智者说走路的时候两条腿的姿势有了变化就可能是绝好的舞蹈 说话的时候舌头的方位有了变化就可能是动听的歌曲聆听的时候大脑的思维有了跳跃就可能是美妙的灵感写作文时语言表述有了变化就可能是难得的佳作。 在人教版八年级上册课本中有四处有关听说的技巧指导分别是 第9页--测一测你的听力 第19页--养成良好的听话态度和习惯 第74页--说话要有中心 第154页--说话要连贯 二、读写版块 多读多写多改勤读勤写勤改。正所谓读是开门砖写是试金 石最妙的莫过于读写结合。 1、人教版八年级上册课本中有关读写的技巧指导分别是 (第一二单元)第28页--学习阅读记叙文 第59页--关注记叙中的议论和抒情 (第三单元)第99页--学习阅读说明文 第119页--注意说明文的科学性 (第五六单元)第167页--学习背诵 第171页--学习猜读 第189页--学习浏览 第193页--学习扩展阅读 第196页--学习缩写 第201页--学习改写 第205页--学习扩写 第209页--学习续写 2、重点课文、字词、句子、文学常识梳理 每篇课文都是有表情的。要学会倾听课文的"声音"提倡裸读发现语文 的价值。在这里与大家一起分享几种诵读方法 *动情诵读(感动型诵读)*沉醉诵读(古人的读书境界我与文化文与我化。)*唯美诵读(文质兼美高雅诵读所谓'美读')*陶冶诵读(如第二单元7 课朱自清的散文《背影》)*崇拜诵读(由学生自主选择课本中喜爱的作家作品) *重点课文
赞美马的优美句子
赞美马的优美句子 赞美马的优美句子 1、这匹灰马很高，马背就到我头高了，我在马倌的帮助下，骑上了这匹灰马。马倌说，右手抓紧扶手，左手拉紧缰绳，左拉左拐，右拉右拐，左右都拉就停止前进，踢马肚子马就会跑。 2、爷爷家的马是一匹强壮的雄马，一身枣红色的棕毛，两只像树叶一样的耳朵，又黑又有神的大眼睛。奇怪的是它的眼睛和鼻子离得很远，而鼻子和嘴巴却又挨得很近。两眼也相隔较远，而且中间居然还有一条白线把它们分隔开来。它的头部有一掇红棕色的毛，摸起来很舒服。尾巴也长满了毛，看起来高大而帅气！别看它的蹄子细，可是很有力的哟，若是人不小心被它踢着的话，那可是伤不起的呢！ 3、马还会舍己为群，这正是它的高尚品德之一，当马群被肉食者追赶得有些疲惫时，马群中会有一匹老马停下来，成为捕食者的食物，牺牲自己，为马群的逃跑延长了时间。在马群中，不同级别的马会受到不同的关怀，小马被保护得最严密，经常在马群中央，随后是母马。年轻力壮的雄马和雌马会担任保护小马的工作。而最倒霉、最容易受到的关怀最少的老马站在最外层，担任随时牺牲自己，保护其他马的工作；而雄性首领则会在顶前头领队，雌性首领则断后察看敌情，若有强敌，嘶鸣一声后加快速度奔跑，同时一匹老马也会留下来当诱饵困住捕食者。为马群争取时间逃跑。
4、马的意志坚定，不会因为一个小意外而放弃自己的目标，《小马王》肯定很少有人看，虽然只是一部动画片，但描述的却是一个真实的故事。小马王被人类抓走后，一直坚持自己可以回家。到最终，小马王果真回到了大草原的怀抱、回到了家乡，还带回了一匹美丽、温柔的小母马。虽然在这期间小马王历经千辛万苦有一次甚至面对死亡都毫不畏缩，并解救了数百匹马。但意志太过坚定反而对马的自身有害，有的马要那儿吃草；有的马要去小溪喝水。这样一来，一个原本团结强大的马群一下子变成了一盘散沙，难攻难守。 5、马通人性，在主人伤心时用脸去抚摸一下主人的脸；在主人开心时，与主人一起分享欢乐、一起上战场、一起游览山河。战马听惯了沙场撕吼、兵器击撞的声音，战死沙场，它觉得光荣；牺牲自己被猎食者吃掉，它觉得英雄。马有自己的想法，正因为这样，它有时在主人面前耍大牌、赖皮、倔、不听命令，大多数的雌马都是这样的。正因为这样，马在马群里才能“各抒己见”，“发挥特长”。 6、这时，马群渐渐地在视野中消失，远望这一群活生生的烈马，它们刚刚那雄健的风姿又在心灵中舞动着，它们那气魄雄浑的嘶鸣似乎又在耳边回响，震撼着我的心。我想，这才是真正的富有气概的马，它们是自然的，原始的，丝毫不经人工雕琢的，实实在在的马，它们不必听从于人类的驱使，不必去讨人类的欢心，它们大可以做自己喜欢做的事，在草原上尽情地挥洒，因为草原才是它们真正的家。 7、马，本来能在无际的原野上奔驰，跳跃，咆哮，在无垠的草原上自由地觅食，而不用受到主人的驾驭，缰绳的束缚，但它宁愿不
魏继新《汗血马》阅读答案
汗血马魏继新夕阳正在西下，苍茫的暮色给无垠的沙丘涂上了一层忧郁、凝重的昏黄，晚霞正在渐渐暗淡下去，几缕破碎的云丝被烧得通红后，又仿佛随着沙漠粗糙而夹着尘沙的戈壁风吹得骤冷，云丝便变得像一块块冷却后的生铁在青黑中镶上了一层红边，使干燥的沙漠更显得荒凉而凄惨，呈现一派壮观的悲怆。但尽管如此，空气仍然十分干燥，使人嗓子眼儿里仿佛冒得出火来，所以，在汉子的眼里，那落日依然在使人炫目地燃烧着，使他觉得连呼吸也刺激得嗓子一阵阵针扎般地疼痛。汉子的头发已经有些灰白了，但短而粗糙的胡须却显示出他并未衰老，而恰恰是正值壮年，只不过岁月的沧桑与坎坷过早地给他的须发涂上了一层白霜。汉子留平头，额头像石块一般坚硬，有几条刀砍斧凿般的皱纹横在其间。他面部轮廓分明，线条执拗粗犷，眼睛凹陷，带点儿凶狠、阴沉，与他做伴的，是一匹身架不高，但却并不因风沙、干渴折磨而失去其矫捷神韵的枣红马。那马与他一起出生入死，相依为命，好几次在他昏迷时背负着他脱离险境。这一次，又是它，带着负伤的他日夜兼程地奔走了三天三夜，直到闯入茫茫戈壁，才摆脱了仇家的追杀。马喷着响鼻，艰难地把腿一次次从深陷的黄沙中拔出，但尽管如此，它还是不时用劲拽着缰绳。助不愿再骑它的主人一臂之力，但它终归还是太累了。汉子心疼地拍了拍马背，终于找了一处背风的沙口，躺了下来，那马，便偎在他头前，用身躯替他挡风。汉子见了，艰难地一笑，对它报以感激。月亮升起来了，荒原变得苍白而神秘，一层忧郁的月光，镀在汉子和马身上，使他们看上去，犹如一尊正在渐渐风化的黝黑的泥塑。汉子醒来时，如炽的烈日已高高地悬挂在荒漠之上。他已记不得闯进戈壁有几天了，只昏昏沉沉地被同样疲乏的马艰难地拽着走。偶尔看见被风沙掀露出的人兽的白骨。汉子嘴唇喃喃地动着，眼前不断出现许多幻象。他仿佛看见自己杀了杀害他全家的仇人，与弟兄们拉竿子杀富济贫的情景，也仿佛看见官家围杀了全部弟兄，还有他的媳妇玉茹，他要与官家拼命，玉茹却叫他一定要冲出去。他冲出去了，进了戈壁，却终于因饥渴难耐晕倒了。醒来时马正嘶鸣着，用蹄把刀踢到他面前，又躺下来，把脖子对准他的脸。汉子一下明白了，马要他拿自己的血解渴。汉子眼里涌出了泪水，他抱住马脖子，缓缓拿起刀，但他没有割马，而是割了自己手腕，血汩汩涌出，他把手腕对准马嘴。马似乎也明白了，吸吮了几口，便扭过了头，汉子看见马眼里也有泪水。他撕了条布巾，包住伤口，缓缓爬上马背，马站起来，艰难地向前走去，汉子却昏过去了。不知过了多久，过了多少个白天和黑夜，马一阵长长的嘶鸣把他惊醒了，汉子迷迷糊糊地看见了一片绿地，而马也竭尽余力，艰难地奔跑起来，还出了汗。汉子用手一摸，闻到异味，拿到眼前一看，那汗中，竟带着血丝……后来，汉子便在这沙漠中的绿地安了家，放牧着马匹牛羊。渐渐地，这儿变成了一块小小的绿洲，不少牧民也在这儿落了户。汉子的马不仅与他终身为伴，而且也渐渐繁衍成一群。只是，此马虽日行千里，夜行八百，但每汗必血，实非一般良驹矣。于是，人们便呼那马为汗血马，尽心恤之，轻易不使其驰骋也。 (1) 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分） A、小说运用了现实主义与浪漫主义相结合的手法，超乎人的想象又在情理之中，极具艺术魅力。 B、第二自然段，对汉子外貌、神态、动作的描写表明了汉子有过沧桑与坎坷的经历，性格粗犷。 C、小说采用补叙的方式介绍了汉子和汗血马进入沙漠的原因，叙述的故事曲折而又引人入胜。 D、本文中有许多细腻感人之处，如“汉子眼里涌出了泪水，他抱住马脖子，缓缓拿起刀……汉子看见马眼里也有泪水”，写出了汉子对马的感激之情。 E、小说结尾表明马终于带领主人冲出困境，有了一个美满的结局，小说的主题也得到了升华。 (2) 小说开篇的环境描写有什么作用？请结合全文简要分析。（6分） (3) 小说中“汗血马”是一个什么样的形象？请简要分析。（6分） (4) 这篇小说讲述了“汗血马”和汉子的故事，表达了丰富的意蕴。请结合文本谈谈你的见解。（8分）
八年级语文故乡同步练习试题 (30)
故乡练习 一、给画线字注音。 隐晦( ) 惘然( ) 颧骨 ( ) 嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣脽( ) 二、理解填空。 1.《故乡》选自《》，体裁是，作者 是，原名，文章 以为线索，故事的背景 是。 2.小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。 3.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个_ _______________形象；杨二嫂是一个________________典型；“我”是一个________________的形象。 （变形题）分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征。 ①闰土：是一位勤劳朴素、善良但又迷信、愚昧麻木不仁的旧中国尚未觉醒的贫苦农民的典型。 ②杨二嫂：是一位自私刻薄、泼悍、放肆而又受到侮辱与损害的城镇小市民的典型。
③“我”：是一位进步的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的典型。 4. 少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？ 三、整体阅读 5．“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？ 6．下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。” 7．闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。
8. 品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。 （1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 人物性 格： （2）冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷…… 人物性 格： （3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 人物性 格： 四、阅读理解 （一）我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土ａ到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么？我希望他们不再像我，又大家ｂ起来…然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰
八年级语文上册知识点归纳大全
八年级语文上册知识点归纳大全 八年级语文上册知识点归纳大全： (一)桃花源记 一、词语解释 缘溪行沿着落英缤纷落花 甚异之诧异豁然开朗开阔的样子 俨然整齐的样子阡陌交通交错相通 黄发垂髫老人小孩怡然喜悦的样子 具答之详尽咸来问讯都 率妻子邑人妻子儿女绝境与世隔绝的地方 不复出焉再无论魏晋更不必说 延至其家邀请处处志之作标记 欣然前往高兴的样子无问津者渡口 二、翻译 1、芳草鲜美，落英缤纷。芳香的野草鲜艳美丽，落花到处都是。 2、土地平旷，屋舍俨然。土地平坦开阔，房屋整整齐齐。 3、有良田美池桑竹之属。有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。 黄发垂髫并怡然自乐。老人小孩都充满喜悦之情。 4、率妻子邑人来此绝境。带领妻子儿女及乡邻来到这与人
世隔绝的地方
5、此人一一为具言所闻。这个人详细的介绍了自已所听到的事。 6、此中人语云：“不足为外人道了。”这里的人告诉他说：“不值得对外边的人说啊。” 7、寻向所志，遂迷，不复得路。寻找以前做的标记，竟迷失了方向，再也没找不到路。 8、后遂无问津者。此后就再也没有探访的人了。 9、阡陌交通，鸡犬相闻田间小路交错相通，村落间能听见鸡狗叫的声音。 10、男女衣着，悉如外人男女穿戴，完全与桃花源外的人一样。 11、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (他们)问起现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不必说魏晋了。 三、课文分析 本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，借助这个美好的境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。桃花源景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴;这里没有压迫、没有战争，和平安定。但作者描写的世外桃源的理想社会，只能是一种幻想，是不可能实现的。 四、回答下列问题：答案 1、写出描写桃花林自然景色的语句(用原文) 1、夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 2、写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句(用原
汗血马的介绍
汗血马的介绍 汗血马的原产地在土库曼斯坦。史记中记载，张骞出西域，归来说：“西 域多善马，马汗血。”故在中国，两千 年来这种马一直被神秘地称为：“汗血 宝马 形态特征 毛色 常见的毛色有：淡金、枣红、银白 及黑色等等。 体形 汗血宝马通常体高1.5米左右，体型饱满优美、头细颈高、四肢修长、皮薄毛细，步伐轻灵优雅、体形纤细优美，再衬以弯曲高昂的颈部，勾画出它完美的身形曲线。 速度 在古代文学著作中，汗血宝马能够“日行千里，夜行八百”。一般来说，马的极速是每天150公里左右，最多也不过200多公里。汗血宝马的最快速度记录为，84天跑完4300公里。经测算，汗血宝马在平地上跑1000米仅需要1分07秒。 耐力 汗血宝马非常耐渴，即使在50摄氏度的高温下，一天也只需饮一次水，因此特别适合长途跋涉。在1998年一场赛程为3200公里、赛期60天的比赛中，54匹参赛汗血马都坚持到了终点。 “汗血”现象 清朝人德效骞在《班固所修前汉书》一书中将“汗血”解释为“马病所致”。他认为，有一种寄生虫特别喜欢寄生于马的臀部和背部，它能钻入马皮内，因而马皮在两个小时之内就会出现往外渗血的小包。德效骞的这种观点得到部分外国专家的认同。但现代科学也对这种寄生虫还一无所知。 另外有学者认为，汗血宝马在奔跑时体温上升，使得少量红色血浆从毛孔中渗出，出现“汗血”现象。反驳这一观点的人认为，如果“汗血”真是
血浆流出所致，那每一次“日行千里”或“夜行八百”就要让一匹宝马血流尽而死。 汗血宝马发源地的土库曼斯坦的养马专家称，汗血宝马的皮肤较薄，奔跑时，血液在血管中流动容易被看到，另外，马的肩部和颈部汗腺发达，马出汗时往往先潮后湿，对于枣红色或栗色毛的马，出汗后局部颜色会显得更加鲜艳，给人以“流血”的错觉。 名字由来 全世界汗血马的总数量非常稀少：一共只有3100匹左右，产于土库曼斯坦，并当做国宝赠送他国。 汗血宝马(3张)因此被土库曼斯坦奉为国宝，并将汗血马的形象绘制在国徽和货币上。外国专家曾对汗血马的“汗血”现象进行过考察，认为“汗血”现象是受到寄生虫的影响。
部编版八年级语文上册期末总复习各单元重点知识汇总
部编版语文八年级上册期末复习各单元知识点汇总 第一单元 第1课《消息二则》 1.文学常识 《新闻两则》作者毛泽东，伟大的革命家、军事家、思想家，文学家，书法家，新中国的缔造者。代表作品：《沁园春雪》《长征》《论持久战》等。 2.文章思想内容 《我三十万大军胜利南渡长江》作者用富有感情的笔调，简明扼要地报道了渡江战斗的过程，赞扬了人民解放军英勇善战的精神，也从侧面反映出国民党军队军心涣散、毫无斗志的状况。 《人民解放军百万大军横渡长江》新闻报道了人民解放军百万大军胜利横渡长江的战况，歌颂了我军英勇善战的精神，展现了人民解放军的英雄气概，给全国人民和全军将士以极大的鼓舞，对瓦解敌军斗志、鼓舞我军士气起了很大的作用。 3.重点字词 芜（wú）湖击溃（kuì）督（dū）战绥靖（suíjìng）阻遏（è）荻（dí）港 摧枯拉朽（xiǔ）歼（jiān）灭要塞（sài）杜聿（yù）明锐不可当（dāng） 第2课《首届诺贝尔奖颁发》 1.文学常识 诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德?贝恩哈德?诺贝尔的部分遗产作为基金在1900年创立的，于1901年首次颁发。诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学及和平五个奖项。 消息 是用概括的叙述方式，比较简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的事实的一种文体。一般来说，消息由标题、导语、主体、背景和结语五部分构成。 2.文章思想内容 本文是路透社的一篇新闻，它介绍了首届诺贝尔奖颁发的时间、地点、获得者和原因，并补充说明了诺贝尔奖的资金来源、资金管理和评议情况，是一篇典型的新闻报道。 3.重点字词 颁（bān）发仲裁（zhòng cái）遗嘱（zhǔ）巨额（é）第3课《“飞天”凌空》 1.文学常识 新闻特写 是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明
八年级语文上册第1课故乡教案冀教版
《故乡》教案 教学目标 1.了解小说的特点 2.理解文章主题 3.学会分析人物形象,了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。 教学重点 1. 把握课文内容，在对比中分析人物形象和人物性格的变化。 2.解决疑难语句的理解问题，进一步把握小说的内容和主题，强化学生对作品的认识。 教学时间:2课时 教学过程： 第一课时 一:导入 小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。 1、一篇小说必须具备哪三个要素？ 明确：人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。 2、常见的塑造人物形象的方法有？ 明确：肖像、心理、行动、语言描写 3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。 4、环境： A社会环境：主要交代作品的时代背景。 B自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。 5、时代背景 辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说：《故乡》。 6 .解题 “我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年时的好友与乡邻同他之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要
求改变现状的强烈愿望. 把小说同时代背景联系起来，我们不难发现，“我”记忆中的故乡及人物与眼前的故乡及人物所以发生了巨大变化，有其深刻的历史根源和社会根源。“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。题目还有更深一层的含义。俗话说：“老乡见老乡两眼泪汪汪”，“亲不亲，故乡人”。对于一般人来说，故乡总是美好的，亲切的，值得怀念的。但是在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条，让我感到悲凉、生疏，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，令“我”寒噤。 课前准备 二、预习课文后，回答下面的问题 （一）、生字识记 晦(huì)：1.农历每月的末一日。如：晦朔。2.昏暗；不明显。如：晦暗。本文取此义。3.夜晚。如：风雨如晦。 猹（chá）：野兽，像獾，喜欢吃瓜。 踝(huái)：小腿与脚之间的突起，是由胫骨和腓骨下端的膨大部分形成。 汛(xùn)：河流定期的涨水。如：桃花汛。 髀(bì)：<书>大腿，也指大腿骨。 愕(è)：惊讶；发愣。如：惊愕。 嗤(chī)：<书>嗤笑。如：嗤之以鼻。 瑟(sè)：古代弦乐器，像琴。 廿(niàn) ：二十。 折(shé)：1.断（多用于长方形的东西）。如：树枝折了。2.亏损。如：折本儿。本文取此义。3.(shē)：姓。另读(zhē)：<口>1.翻转。如：折跟头。2.倒过来倒过去。如：水太热，用两个碗折一折。还读(zhé)：1.断；弄断。如：骨折。2.损失。如：损兵折将。3.弯；弯曲。如：百折不挠。4.回转；转变方向。如：转折。5.折服。如：心折。6.折合；抵换。如：折价。7.折扣。如：七折。8.北曲的每一个剧本分为四折，一折相当于后来的一场。 黛(dài)：青黑色的颜料，古代女子用来画眉。如：粉黛（指妇女）。 惘(wǎng)：失意。如：怅惘。 恣(zì)：1.放纵；没有拘束。如：恣意。本文取此义。 睢(suī)：1.恣睢。2.(suī)：睢县，在河南。 （二）、预习效果反馈 1.文中的“我”是作者鲁迅吗？
八年级语文故乡同步练习试题 (25)
故乡 一、给画线字注音。 隐晦( ) 惘然( ) 颧骨( ) 嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣脽( ) 二、填空。 1、《故乡》选自《》，体裁是，作者是，原名，文章以为线索。 2、本文着意于一个“变”字，运用的手法体现主题。 3、依课文内容填词。 ①苍黄的天底下，远近着几个萧索的荒村。 ②母亲早已着出来了，接着便出了八岁的侄儿宏儿。
③我远远地将在棒上的绳子只一，那鸟雀就在竹匾下了。 ④然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦而生活，也不愿意都如别人的辛苦 而生活。 三、选择题。 1、与下面文字衔接起来最为连贯的一个句子是（） 可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲在厨房里，哭着不肯出门， A、但父亲终于带他走了。 B、但他父亲终于把他带走了。 C、但终于被他父亲带走了。 D、但他终于随他父亲走了。
2、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话的真正含义是（） A、“希望”是自己手制的偶像，它的有无都是无所谓的。 B、“希望”的有无取决于实践，消极等待，决无希望可言；努力争取，希望才能实现。 C、因为“希望”是无法实现的，所以无所谓无。 D、闰土和“我”的友谊已不存在，“我”也没有什么“希望”可言了。 3、没有运用比喻修辞的一项是（） A、那手也不是我们记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 B、她两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
C、圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。 D、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。 4、他站住了，脸上露出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷…”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 对文段意思概括正确但是一项是（） A、表现了闰土见到“我”时既欢喜又凄凉的复杂心情。 B、表现了“我”见到闰土时既震惊又悲凉的复杂心情。 C、表现了“我”与闰土之间隔了一层厚障壁的无奈心情。 D、表现了闰土对“我”与他之间友谊变化而难堪悲凉的心情。 5、选出句意明确，没有语病的一项（） A、昨天，我准备好了考试必备的笔、橡皮、尺和文具。
八年级语文各课知识点归纳总结
八年级（上）第一单元战争记忆 第1课新闻两则 一、重点字词 1．给下列加点字注音。 荻．dí溃．kuì退泄．xia气阻遏．a 绥．suí聿．yù 2．解释下列词语。 (1) 业已：已经。 (2) 锐不可当：锋利无比，不可抵挡。 二、重点句子背记知识清单 1．和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当，另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。 2．白崇禧经常说；“不怕共产党凶，只怕共产党生根。”他是怕对了。我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。 三、文学(文体)常识背记知识清单 1．《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》两则新闻的作者是毛泽东。 2．新闻的特征是用事实说话。 3．新闻的六要素是人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。 4．新闻的结构包括五部分标题、导语、主体、背景、结语。 第2课芦花荡 一、重点字词 1．给下列加点字注音。 提防．．dī fang 疟．yào子寒噤．jìn 吆喝．．yāo he 蹿．cuān 仄．za歪转弯抹．m?角 （点拨：注意“提”、“喝”、“抹”等是多音字。） 2.解释下列词语。
(1) 寒噤：因寒冷而哆嗦。 (2) 张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。 3．用恰当词语填空。 (1) 可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。 (2) 每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。 二、重点句子背记知识清单 1．老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。 2．他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撤。 三、文学(文体)常识背记知识清单 《芦花荡》的作者是现代著名作家孙犁，选自《孙犁文集》，本文是作者的“白洋淀纪事之二”，“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。 第3课蜡烛 一、重点字词 1．给下列加点字注音。 匍匐 ．．pú fú揣．chuāi在怀里衰．shuāi老 淹没．m? (点拨：注意多音宇“揣”“没”的读音。) 2．根据拼音写出相应的汉字。 (jū gōng) 鞠躬肃(mù) 穆 3．解释下列词语。
《故乡》总结
一故乡 一、小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“回故乡——在故乡——离开故 乡”三个方面分为三个部分。 二、开头到“搬家到我在谋食的异地去”：“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触，交代 了时间、地点、回家原因及心情； 三、从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二 嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。 四、第一层写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊；对杨二嫂的比照——小市民习 性更厉害 第二层写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点）闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源） 第三层写“我”告别闰土与故乡。 从“我们的船向前走”到结束：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤怒， 表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。 五、《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？ （1）外貌对照： 少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”——淳朴天真、可亲可爱； 中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的 红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。——受尽生活折磨，命运悲惨（经济生活的 艰难和精神负担的沉重）。 （2）动作、对话对照： 少年闰土：雪地捕鸟，月夜刺猹，“心里有无穷无尽的希奇的事”——聪明勇敢、活泼开朗；4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。 中年闰土：说话前的神态是欢喜――凄凉――恭敬；他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状；说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许 多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”。——迟疑麻木、痛苦难言。9个省略号（5处对话）说明闰 土心里有说不尽、道不明的苦处。“迅哥儿”改称“老爷”，写出闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封 建等级观念思想的束缚。“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。（3）闰土对“我”、对生活的态度前后对照：
八年级语文知识点归纳(一)
八年级语文知识点归纳(一) 八年级语文知识点归纳(一) 我的母亲 一、重点字词 1.给下列加点字注音。 文绉绉zhōu mén先生庶shù祖母 吹笙shēng 抽屉tì眼翳yì 舔tiǎn 宽恕shù 点拨："绉"不要误读为"zou";"mén"不要误读为"mí"。 2.根据拼音写出相应的汉字。 (mán) 蛮 (chuò) 绰号 (wǔ) 侮辱牢(sāo) 骚 (péi) 赔罪 点拨："赔"不要写成"陪"。 3.用恰当的词语填空。 我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。 二、重点句子背记知识清单 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人--我都得感谢我的慈母。 三、文学(文体)常识背记知识清单 1.《我的母亲》选自《胡适自传》，作者胡适，字适之，是现代著名的学者。他因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。
2.人物传记分为自传和小传。自述生平的文章是自传;记述他人生平的文章是小传。 八年级语文知识点归纳(二) 藤野先生 一、重点字词 1.给下列加点字注音。 藤téng野发髻jì芦荟huì畸jī形 和蔼ǎi 不逊xùn 诘jié责杳yǎo无消息 深恶wù痛疾 点拨："畸"不要误读为"qí";"恶"是一个多音字。 2.根据拼音写出相应的汉字。 烂(màn) 漫油光可(jiàn) 鉴 (nì) 匿名 (piē)瞥见解(pōu) 剖 3.用恰当的词语填空。 (1) 东京也无非是这样。 (2)其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己…… (3)"但在那时那地，我的意见却变化了。"写出了作者人生道路上的重要思想历程，是指弃医从文。 点拨：(1)(2)依据课文内容填空;(3)应自己根据课文内容去概括。 二、重点句子 1.有时我常常想，他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为
八年级上册语文知识点总结
八年级上册语文知识 点总结 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
八年级上册语文知识点总结 一、字、词篇 第一单元 锐不可当(dāng) 业已(yǐ) 绥(suí)靖(jìng) 阌(w?n)乡聿(yù) 鄂(a) 豫(yù) 阻遏(a)疟子(yàozi) 寒噤(jìn) 蹿(cuān) 仄(za)歪(wāi) 张皇(huáng)失措尖利能耐央告转弯抹角月明风清拂(fú)晓瓦砾(lì) 地窖(jiào) 鞠(jū)躬(gōng) 颤(chàn)巍巍(wēi) 箧(qia) 赃物制裁荡然无存纳粹(cuì) 肃穆荒谬(miù) 健忘 第二单元 谋(m?u)死鼹(yǎn)鼠切切(qia)察察(chá) 絮(xù)说顺顺流流辟(pì)头苌(cháng) 浯(wú) 震悚(sǒng) 干戚图赞懿(yì) 皋(gāo) 骇(hài) 掳(lǔ) 疮(chuāng)疤(bā) 诘(ji?) 问渴慕(mù) 疏懒霹(pī)雳(lì) 孤孀(shuāng) 差(chāi)使狼籍簌簌(sù) 典质惨淡赋闲勾留迂(yū) 蹒(pán)跚(shān) 拭(shì)擦颓(tuí)唐触目伤怀琐屑情郁(yù)于 中大去交卸(xia) 凹凼(dàng) 尴(gān)尬 (gà) 烦躁微不足道 大庭广众杨绛(jiàng) 塌(tā)败默存伛(yǔ) 翳(yì) 滞(zhì)笨愧(kuì)怍(zu?) 攥(zuàn) 荒僻(pì) 取缔(dì) 骷髅克扣接济(jì) 唏(xī)嘘(xū) 稀罕噩(a)耗呵斥焦灼(zhu?) 伎(jì)俩(liǎng) 颠(diān)沛(pai) 吊(diào)唁(yàn) 文绉绉(zhōu) 长途跋涉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福 第三单元 郦(lì)道元匀称(chan) 佥(qiān) 惟妙惟肖(xiào) 雄跨雄姿残损古朴推崇 巧妙绝伦刹(chà)那驻(zhù)足失之毫厘，差之千里美感史诗轩(xuān)榭(xia) 胸中有丘壑(ha) 嶙(lín)峋(xún) 广漆(qī) 败笔镂空(lōu) 蔷薇因地制宜 重峦叠嶂(zhàng) 斗拱额枋(fāng) 藻井御(yù)道磬(qìng) 鎏(liú)金雍(yōng)正攒(zǎn) 鳖(biē)头琉璃蟠(pán)龙中轴线金銮殿天井伧(cāng)俗得体屏风纳凉帷 幕缓冲造型雅俗之分 第四单元 竺(zhú)可桢(zhēn) 孕育翩(piān)然销声匿(nì)迹风雪载(zài)途农谚榆叶连翘衰草连天周而复始草长莺飞蟾蜍鄞(yín) 囊(náng) 克隆繁衍胚胎鳞片脊(jǐ) 椎 (zhuī) 两栖(qī) 相安无事鸟臀(tún)目恐龙铱(yī) 潮汐 褶(zhě)皱(zh?u) 核磁共振遗骸(hái) 劫难(nàn) 致密追溯(sù) 天衣无缝物种归咎(jiù) 藩(fān)篱啸 (xiào)聚山林失衡栖(qī)息监控在劫难逃五彩斑斓束手无 策物竞天择无动于衷潜(qián)意识过滤顷(qǐng)刻面颊(jiá) 喷嚏(tì) 激荡嘈(cáo)杂唠唠(láo)叨叨(dāo) 充耳不闻视而不见 第五单元 浔(xún) 落英豁(hu?)然开朗俨(yǎn)然阡(qiān)陌(m?)交通垂髫(tiáo) 叹惋(wǎn) 诣(yì) 铭(míng) 馨(xīn) 鸿儒白丁蕃(fān) 淤(yū)泥 濯(zhu?)清涟(lián)而不妖不蔓不枝亵(xia)玩噫(yī) 隐逸(yì)
《汗血马》阅读答案
《汗血马》阅读答案 《汗血马》阅读答案 汗血马 魏继新 夕阳正在西下，苍茫的暮色给无垠的沙丘涂上了一层忧郁、凝重的昏黄，晚霞正在渐渐暗淡下去，几缕破碎的云丝被烧得通红后，又仿佛随着沙漠粗糙而夹着尘沙的戈壁风吹得骤冷，云丝便变得像一块块冷却后的生铁在青黑中镶上了一层红边，使干燥的沙漠更显得荒凉而凄惨，呈现一派壮观的悲怆。但尽管如此，空气仍然十分干燥，使人嗓子眼儿里仿佛冒得出火来，所以，在汉子的眼里，那落日依然在使人炫目地燃烧着，使他觉得连呼吸也刺激得嗓子一阵阵针扎般地疼痛。 汉子的头发已经有些灰白了，但短而粗糙的胡须却显示出他并未衰老，而恰恰是正值壮年，只不过岁月的沧桑与坎坷过早地给他的须发涂上了一层白霜。汉子留平头，额头像石块一般坚硬，有几条刀砍斧凿般的皱纹横在其间。他面部轮廓分明，线条执拗粗犷，眼睛凹陷，带点儿凶狠、阴沉，与他做伴的，是一匹身架不高，但却并不因风沙、干渴折磨而失去其矫捷神韵的枣红马。那马与他一起出生入死，相依为命，好几次在他昏迷时背负着他脱离险境。这一次，又是它，带着负伤的他日夜兼程地奔走了三天三夜，直到闯入茫茫戈壁，才摆脱了仇家的追杀。 马喷着响鼻，艰难地把腿一次次从深陷的黄沙中拔出，但尽管如此，它还是不时用劲拽着缰绳。助不愿再骑它的主人一臂之力，但它终归还是太累了。汉子心疼地拍了拍马背，终于找了一处背风的沙口，躺了下来，那马，便偎在他头前，用身躯替他挡风。汉子见了，艰难地一笑，对它报以感激。 月亮升起来了，荒原变得苍白而神秘，一层忧郁的月光，镀在汉子和马身上，使他们看上去，犹如一尊正在渐渐风化的黝黑的泥塑。
汉子醒来时，如炽的烈日已高高地悬挂在荒漠之上。他已记不得闯进戈壁有几天了，只昏昏沉沉地被同样疲乏的马艰难地拽着走。偶尔看见被风沙掀露出的人兽的白骨。汉子嘴唇喃喃地动着，眼前不断出现许多幻象。他仿佛看见自己杀了杀害他全家的仇人，与弟兄们拉竿子杀富济贫的情景，也仿佛看见官家围杀了全部弟兄，还有他的媳妇玉茹，他要与官家拼命，玉茹却叫他一定要冲出去。他冲出去了，进了戈壁，却终于因饥渴难耐晕倒了。 醒来时马正嘶鸣着，用蹄把刀踢到他面前，又躺下来，把脖子对准他的脸。汉子一下明白了，马要他拿自己的血解渴。汉子眼里涌出了泪水，他抱住马脖子，缓缓拿起刀，但他没有割马，而是割了自己手腕，血汩汩涌出，他把手腕对准马嘴。马似乎也明白了，吸吮了几口，便扭过了头，汉子看见马眼里也有泪水。他撕了条布巾，包住伤口，缓缓爬上马背，马站起来，艰难地向前走去，汉子却昏过去了。 不知过了多久，过了多少个白天和黑夜，马一阵长长的嘶鸣把他惊醒了，汉子迷迷糊糊地看见了一片绿地，而马也竭尽余力，艰难地奔跑起来，还出了汗。汉子用手一摸，闻到异味，拿到眼前一看，那汗中，竟带着血丝…… 后来，汉子便在这沙漠中的绿地安了家，放牧着马匹牛羊。渐渐地，这儿变成了一块小小的绿洲，不少牧民也在这儿落了户。汉子的马不仅与他终身为伴，而且也渐渐繁衍成一群。只是，此马虽日行千里，夜行八百，但每汗必血，实非一般良驹矣。 于是，人们便呼那马为汗血马，尽心恤之，轻易不使其驰骋也。 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 A．小说运用了现实主义与浪漫主义相结合的手法，超乎人的想象又在情理之中，极具艺术魅力。 B．第二自然段，对汉子外貌、神态、动作的描写表明了汉子有过沧桑与坎坷的经历，性格粗犷。 C．小说采用补叙的方式介绍了汉子和汗血马进入沙漠的原因，叙述的故事
八年级语文上册期末复习知识点
八年级语文(上册)知识点归纳 一、现代文阅读 1、新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中，动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。 2、新闻的要素，也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果 3、新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。 4、常用的说明方法有：举例子、列数字、下定义、画图表、引资料、作比较、打比方、分类别等 5、说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象--本质、原因--结果、整体--部分、概括--具体、特点--用途、主--次、总--分） 6、环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系、自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题 7、②人物描写：（语言动作外貌神态心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征8、小说三要素：人物、情节、环境。 9、记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。（补叙属于插叙一种）。 10、八种常用修辞方法： ①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。②、拟人--把事物当人写，使语言形象生动。 ③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。④、排比--增强语言气势，加强表达效果。、⑤对偶--使语言简练工整。⑥引用--增强语言说服力。⑦设问--引起读者注意、思考。、⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。 十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。 二、病句类型 1、成分残缺（缺少主语、缺少宾语） ①、通过这次文学交流活动，使同学们的语文素养得到了提高。 改正：删去"通过"或者"使"，句子就有主语了。 ②、这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏生态环境，造成水土流失。 改正：在"流失"后面补充"的行为"，这样句子就有了宾语了。 ③、随着救援工作的紧张进行，中国科学技术大学心理教育中心已经总结出一些地震灾害心理危机干预。 改正：在"干预"后面补充"的方法"，这样句子就有了宾语了。 总结：修改的一般方法--通读句子，找出缺少的或多出的成分，补上或者删掉。 2、搭配不当 ①、省委省政府追认他为"湖南省抗冰救灾模范""烈士"等荣誉称号。 改正：将"追认"改为"追授"，或者删去"等荣誉称号"。 ②、为了活泼毕业班同学的课余生活…… 改正：将"活泼"改为"活跃"或"丰富"。 ③、向全世界表现了中国航天科学技术的成果。改正：将"表现"改为"展示"。 总结：修改的一般方法--找出搭配不得当的词语，改换搭配得当的词语。