第二课时直角的初步认识教学设计21
直角的初步认识教学设计及反思
《直角的初步认识》教学设计日照凤凰小学二年级一班教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第40、41页教学目标：1、初步认识直角和直角符号，感知直角在生活的存在。
2、培养动手操作能力和创新意识，会用三角板判断直角和画直角。
3、培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。
教学重点：通过观察，实际操作认识直角。
教学难点：用三角板判断和画变式直角。
教学准备：三角板；圆纸；直角、三角形、长方体卡纸；钉子板。
教学过程：一、复习旧知，猜测导入，激起情趣。
师：上一节同学们初步认识了角，一个角有几个顶点？几条边？指名回答，齐答。
师：记得怎样画角吗？请你们各自在练习本上画一个角。
并指出角的顶点和边给同桌的同学看。
师：今天我们一起来学习一种特殊的角，它在哪里呢？看五星红旗的一角，椅子的一角，像这样特殊的角咱们把它叫做——直角。
板书课题：直角的初步认识学生齐读课题。
二、新知导学，观察操作，逐步认识。
（一）认识直角及直角符号师：既然直角是角，那它的各部分名称你们知道吗？生：有一个顶点和两条边。
师：咱们怎样来区分它和其他的角呢？你能给出一个好主意吗，标上记号吧。
生：画一朵小花。
生：画一把小椅子。
生：画上五角星。
师：同学们真聪明，咱们给它的小标记是这样的像是小椅子的直角符号。
师：说说你在什么地方见过直角呢？（二）折直角师：请同学们拿一张纸，先上下对折（师演示），再怎样折可以得到直角呢？谁上来折给大家看？哪里是它的顶点和边？打开折纸，看一看折痕，数一数有几个直角？谁愿意数出来并指给同学们看？（三）认识三角板上的直角。
教师出示教具三角板，同时让学生拿出自带的三角板。
师：三角板上的直角在哪？找一找有几个直角？看一看，摸一摸这个直角。
指出三角板上直角的顶点和两条边给老师看。
师：以上我们通过观察实物图形初步认识了直角。
（四）教学用三角板检验直角。
师：要知道一个角是不是直角，用什么来检验呢？生：可以用三角板来量。
生：可以用长方形的一角来比一比。
《第3单元 角的初步认识：直角的初步认识》说课稿和教案(四篇)
第3单元角的初步认识《直角的初步认识》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人教版二年级上册《直角的初步认识》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：教科书在本课时安排了两个例题。
例3从生活中的事物引导学生发现直角。
例4主要是教学三角板上的直角的用法：可以判断一个角是不是直角，也可以用它来画直角。
本课是这一单元的重点，也是下学期认识锐角和钝角也是一个基础。
二、学情分析：一年级上学期认识长方形和正方形时，他们已经知道了长方形和正方形的四个角都是直角。
直角在现实生活中有广泛的应用。
二年级的孩子已经有了一定的观察、发现能力，因此对于直角并不陌生。
三、说教学目标及重、难点：根据学生现有的知识经验和新课标的要求确定：知识与技能目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
过程与方法目标：通过找一找、做一做、折一折、比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。
情感目标：让学生在本节课的学习中感受图形的美、数学的美。
激发学生了解数学的愿望，乐于探索的积极心态。
教学重点：认识、辨别直角和画直角。
教学难点：怎样判断一个角是不是直角。
四、说教法、学法：本节课以建构主义和多元智能理论为指导，让孩子们在生活中找到数学模型，通过动手参与、体验来获取知识，从而完成知识的自我建构。
通过对教材的认识与分析，我打算分以下几个步骤进行教学。
五、说教学程序新课标要求我们的教学必须面向学生的生活世界和社会实践、教学活动必须尊重学生已有知识与经验。
根据这一理念我把本节课设计为四大环节：第一环节：复习导入在开始新课之前，先向学生提出了上节课学过的问题，引起学生的回忆和思考，为学习新知识奠定了良好的知识基础，做好了心理准备。
出示活动角。
第二环节：引导体验这一环节分三个层次来进行。
直角的初步认识数学教案
直角的初步认识数学教案一、教学目标知识与技能目标：让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握直角的定义，能够识别直角，并能在实际情境中运用直角的概念。
过程与方法目标：培养学生的观察能力、操作能力、合作探究能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新思维和积极的学习态度。
二、教学重点与难点重点：直角的定义和识别直角。
难点：在实际情境中运用直角的概念。
三、教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与、积极探究、合作交流。
四、教学准备教师准备直角模型、图片等教学资源；学生准备学习笔记和作图工具。
五、教学过程1.导入新课利用图片和生活实例引入直角的概念，引导学生思考：什么是直角？直角在我们生活中有哪些应用？2.自主探究3.小组合作4.课堂讲解教师根据学生的探究结果，讲解直角的定义和识别直角的方法，并通过示例进行演示。
5.练习巩固学生进行课堂练习，运用直角的概念解决问题，教师及时给予指导和反馈。
6.拓展延伸引导学生思考：直角在实际生活中的应用，如何测量直角等。
8.课后作业布置有关直角的课后作业，巩固所学知识。
9.教学评价通过课堂表现、课后作业和课堂练习对学生进行评价，了解学生对直角的掌握情况。
10.教学反思六、教学内容与资源1. 教学内容：直角的定义与特点直角的识别与测量直角在实际中的应用2. 教学资源：直角模型和教具直角相关图片和案例测量工具（如量角器）七、教学过程设计1. 导入新课：通过提问方式复习之前学过的角的概念。
展示直角模型和图片，引导学生发现直角的特点。
2. 自主探究：学生分组，每组使用直角模型和教具，观察直角的特点。
每组派代表分享观察到的直角特征。
3. 小组合作：每组设计一个直角模型，并向全班展示。
4. 课堂讲解：教师根据学生的探究结果，讲解直角的定义和识别直角的方法。
演示如何使用量角器测量直角。
5. 练习巩固：学生进行课堂练习，运用直角的概念解决问题。
直角的初步认识教学设计word版
直角的初步认识教学设计word版教学目标：知识与技能：1、让学生通过观察，思考认识直角，直到直角在生活中的运用。
2、在活动中培养学生与人交流的能力，树立探求新知的信念。
过程与方法：1、通过折一折、比一比、画一画，培养学生动手操作能力，并在操作中学习到直角的知识。
2、用三角板等学习工具判断一个角是不是直角。
情感、态度与价值观：让学生在自主探究过程中获得成功的体验。
教学重、难点：重点：能认识、辨别直角，会画直角。
难点：能用三角板判断一个角是否是直角。
教学准备：三角板、长方形硬纸板、钉子板、皮筋等。
教学过程：一、准备阶段1、出示国旗、三角板、直尺、长方形，让学生观察、找出它们的角。
2、提问：谁知道直角是怎样的角在黑板上画一画。
教师指导，让学生初步认识直角。
3、谈话导课，板书课题。
二、导学阶段1、引导学生用纸折出直角并标注出来。
2、让学生举例：生活中什么地方有直角。
3、出示三角板，使学生找出最大的一个角直角。
4、用三角板上的直角来判断一个角是不是直角。
(1)教师边讲解边示范。
(2)学生独立操作。
(3)自由选择周围的角，并用三角板上的直角去判断是否是直角。
5、利用三角板画直角。
(1)教师引导一名学生在黑板上边示范边讲解画法。
(2)学生在纸上画直角。
6、学生举例说明：角在生活中的应用。
三、评价阶段1、练习：P42第4题学生用三角板判断出直角后汇报。
2、激活练习：P42第5、6题同桌合作完成，教师巡视、指导。
3、达标练习：P43第7、8题独立完成，全班讲评。
4、课堂小结。
5、作业：课堂练习册P24_P26【板书设计】。
直角的初步认识教案设计
直角的初步认识教案设计教学目标：1.让学生初步理解直角的概念，能够识别直角。
2.培养学生运用直角进行简单图形的判断和分析能力。
3.激发学生对几何学习的兴趣，培养空间观念。
教学重点：1.直角的概念。
2.识别直角的方法。
教学难点：1.直角与角度大小的关系。
2.直角在实际生活中的应用。
教学准备：1.教学课件。
2.练习题。
3.教学工具（如三角板、圆规等）。
教学过程：一、导入1.引导学生观察教室内的直角形状，如门、窗、课桌等。
2.提问：同学们，你们知道直角是什么吗？在哪里见过直角？二、新课讲解1.讲解直角的概念：直角是指两条线段或线段延长线相交所形成的角，其度数为90°。
2.讲解直角的识别方法：通过观察角的两边是否相互垂直来判断。
3.示例讲解：展示几个含有直角的图形，让学生判断并指出直角。
三、互动环节1.让学生分组，每组派出一名代表，用三角板在黑板上画出一个直角。
2.其他同学观察并评价，是否符合直角的要求。
四、巩固练习a.识别练习题中的直角。
b.用直角画出指定的图形。
c.判断生活中的物品中哪些含有直角。
2.老师巡回指导，解答学生疑问。
五、拓展延伸1.讲解直角在实际生活中的应用，如建筑设计、绘画等。
2.引导学生关注直角在生活中的重要作用。
2.提问：通过本节课的学习，你们对直角有了哪些新的认识？七、作业布置1.完成练习题。
2.观察生活中的直角形状，记录下来并分享给同学。
教学反思：本节课通过讲解、互动、练习等方式，让学生初步理解了直角的概念，掌握了直角的识别方法，并在实际生活中发现了直角的应用。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，培养他们的空间观念。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，确保他们都能掌握本节课的知识。
重难点补充：教学重点：1.直角的概念：我会通过一个简单的活动来引入这个概念。
我会拿出一个三角板，让学生观察并提问：“你们能看到这个三角板有几个角？它们都是什么样子的？”然后我会指出其中一个角，告诉他们这就是直角，并且解释直角的度数是90°。
直角的初步认识教案
直角的初步认识教案教案名称：直角的初步认识教学目标：1. 能够正确定义直角，并且辨别直角形。
2. 能够利用直角标志（箱子木板、书角、图形等）辨别出直角。
3. 能够绘制出直角。
4. 能够利用直角特性解决简单的几何问题。
教学重点：1. 直角的定义和辨别。
2. 绘制直角。
教学难点：1. 利用直角的特性解决问题。
教学准备：1. 黑板/白板。
2. 教学PPT或者教学素材。
3. 直角标志物（如箱子木板、书角等）。
4. 绘图工具（如尺子、铅笔、橡皮等）。
教学过程：步骤一：导入1. 引入几何概念，提问学生对直角的了解，听学生回答。
2. 引入直角的概念，简单解释直角的定义：两条线段相互垂直交叉所形成的角为直角。
步骤二：呈现直角的标志物1. 准备直角标志物（如箱子木板、书角等），向学生展示这些标志物并强调它们是直角形状。
2. 制作一张PPT，呈现一些图形，学生观察图形，辨别其中的直角。
步骤三：绘制直角1. 通过教学PPT或者黑板/白板，展示如何利用尺子和铅笔绘制直角。
2. 让学生跟随教师的示范，绘制直角。
步骤四：直角特性的解决问题1. 示范一个利用直角特性解决几何问题的示例，让学生观察并思考应该如何解答问题。
2. 学生尝试解答问题，教师给予指导和反馈。
步骤五：巩固与扩展1. 练习：在黑板上列出若干直角问题，让学生独立完成并互相检查。
2. 扩展：提出一些更复杂的几何问题，要求学生利用直角特性解答。
步骤六：小结与评价1. 小结直角的定义和辨别方法。
2. 对学生的答题表现进行评价。
拓展活动：1. 利用纸板和直角标志物，让学生制作一个直角仪器，用于测量角度。
2. 鼓励学生观察周围环境中的直角，并记录下来，形成直角鉴赏册。
小学几何直角的初步认识教案
小学几何直角的初步认识教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生通过观察、操作、体验等活动，初步认识直角，了解直角的特征。
2. 学会用三角板画直角，能发现生活中的直角。
过程与方法：1. 培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
2. 学会与他人合作交流，培养团队精神。
情感态度价值观：1. 激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的审美情感。
2. 培养学生热爱数学、勇于探索的精神。
二、教学内容1. 直角的定义：等于90度的角叫做直角。
2. 直角的特征：直角的两边叫做直角边，直角的对边叫做斜边。
3. 用三角板画直角：学会使用三角板，利用三角板上的直角标尺和直角三角板画出直角。
三、教学重点与难点重点：直角的定义和特征，用三角板画直角。
难点：理解直角的概念，学会用三角板准确画出直角。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察直角的特征，理解直角的定义。
2. 采用实践操作法，让学生动手用三角板画直角，培养学生的操作能力。
3. 采用合作交流法，让学生分组讨论，分享彼此的成果，培养团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的直角图形，引导学生发现直角的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解直角的定义、特征，让学生理解直角的概念。
3. 实践操作：让学生利用三角板画直角，引导学生发现三角板上的直角标尺和直角三角板可以准确画出直角。
4. 课堂练习：设计一些有关直角的练习题，巩固所学知识。
5. 总结反思：让学生谈谈对本节课的理解和收获，引导学生发现直角在生活中的应用。
6. 课后作业：布置一些有关直角的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对直角的定义和特征的理解程度。
2. 评价学生运用三角板画直角的能力。
3. 评价学生在实践操作中的观察能力、操作能力和创新能力。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 引导学生发现生活中的直角，如房屋、家具等。
人教版二年级数学上册直角的初步认识教案
人教版二年级数学上册直角的初步认识教案一、教学目标1. 了解直角的定义和特点；2. 能够辨别直角，并通过图形进行描述和解释；3. 能够应用直角的知识解决简单的问题。
二、教学准备1. 教师：直角的图片、音频设备；2. 学生：课本、笔、纸。
三、教学过程1. 导入：通过展示直角的图片，引发学生对直角的认识和兴趣。
2. 授课：- 通过教师讲解的方式，介绍直角的定义：两条线段相互垂直相交所形成的角度为直角；- 引导学生观察图片中的直角，并进行认知总结；- 让学生从课本上找出其他图形中的直角，并进行描述；- 教师与学生一起解决一些简单的关于直角的问题，如计算直角所在图形的边长等。
3. 练：- 学生独立完成课本上相关的练题；- 学生互相交换作业，进行批改并讨论答案。
4. 小结：通过师生共同总结本节课所学的知识点。
四、教学延伸1. 针对研究较快的学生，可引导他们尝试解决更复杂的直角问题，如求解未知角度等；2. 针对研究较慢的学生，可进行简化教学，重点强化直角定义和识别的能力；3. 可以使用互动教学工具加深学生对直角的理解和运用能力。
五、教学评估1. 教师根据学生的课堂回答和练作业的情况进行评估；2. 观察学生在实际情景中是否能正确辨别并运用直角的知识；3. 学生之间互相交流和讨论的情况也可以进行评估。
六、教学反思本节课通过多种形式的讲解和练习，使学生初步认识了直角，并能够简单应用直角的知识解决问题。
师生之间的互动和学生之间的合作让课堂更加生动有趣。
下一堂课可以通过扩展直角的概念，引导学生进一步探索直角的应用和特性。
同时，教师在引导学生思考、互动交流和评估方面可以更加灵活和全面。
二年数学上《第二单元—直角的初步认识》教案设计
一、教学目标：知识与技能：让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握直角的定义，能识别直角，并会用直角标记。
过程与方法：培养学生用数学的眼光观察周围的事物，培养学生的空间观念。
情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握直角的定义，能识别直角。
难点：让学生理解直角在实际生活中的应用。
三、教学方法：情境教学法、游戏教学法、互动教学法。
四、教学准备：教师准备：直角模型、图片、视频等教学资源。
学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中的图片，让学生找出其中的直角，引出本节课的主题——直角的初步认识。
2. 探究新知：（1）让学生观察直角模型，引导学生发现直角的特征。
（2）让学生通过折纸活动，自己创造直角，进一步理解直角的定义。
（3）讲解直角的含义，让学生能正确识别直角。
3. 巩固练习：（1）让学生完成一些关于直角的练习题，巩固所学知识。
（2）开展“找直角”游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
5. 布置作业：让学生课后观察家里或学校的物品，找出其中的直角，并画出来。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作交流的能力。
2. 练习完成情况评价：检查学生练习题的完成质量，重点关注学生对直角的识别和应用能力。
3. 作业完成情况评价：评价学生课后作业的完成质量，看学生是否能正确找出生活中的直角并进行标记。
七、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了直角的定义和识别方法，以及是否能将所学知识应用到实际生活中。
教师也应对教学方法进行反思，看是否适合学生的学习需求，有哪些需要改进的地方。
八、教学拓展：1. 让学生进一步研究直角在几何图形中的应用，如直角三角形、直角梯形等。
2. 让学生探索直角与其他角度的关系，如直角与锐角、钝角的关系。
3. 组织学生进行直角主题的数学手抄报制作，展示学生对直角的理解和应用。
直角的初步认识教学设计一等奖
直角的初步认识教学设计一等奖直角是初中数学中的一个重要概念，对于学生来说，理解直角的概念和性质是学习几何知识的基础。
因此，设计一堂生动有趣的直角教学是非常重要的。
本文将介绍一种获得一等奖的直角教学设计，并详细解释其各个环节。
【教学目标】通过本次教学，学生将能够：1.理解直角的定义，并能够根据定义判断角是否为直角；2.掌握直角的性质，如直角的两条边相互垂直等；3.举一反三，应用直角的概念和性质解决实际问题。
【教学准备】1.教具：直尺、探究板、圆规等；2.媒体设备：投影仪、电脑等；3.教学课件：包含直角定义、性质和相关实例的PPT。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.利用媒体设备播放一个关于直角的视频，引发学生对直角的兴趣；2.提问：你们见过直角吗？能说出什么事物有直角吗？3.让学生讨论后，教师总结学生的回答，并引入本堂课的主题。
二、探究（20分钟）1.准备一张带有直角形的图纸，把图纸投影到黑板上，并利用投影仪和教学课件进行说明；2.学生根据图纸中的直角形的性质，找出直角的特点；3.鼓励学生思考和互相讨论，教师逐步引导他们理解直角的定义，并给出相应的解释；4.教师出示直角的定义和性质的PPT，帮助学生更好地理解和记忆。
三、巩固（30分钟）1.学生们在探究的过程中，分组完成课前准备的作业，练习判断角是否为直角；2.学生在课堂上，利用教具进行实际操作，辅助判断和验证角的直角；3.学生通过小组合作的方式互相检查答案，并对不确定的结果进行讨论和解决；4.教师提供反馈，对学生的表现进行评价和点评。
四、拓展（15分钟）1.学生合作完成课堂拓展任务：根据提供的图纸，设计一个包含至少3个直角的几何形状，并解释为什么这些角都是直角；2.学生进行小组展示，共享自己的设计思路和解释过程；3.教师对学生的答案进行点评，并指导学生理解直角的充分必要条件。
五、总结（10分钟）1.教师对本堂课的教学内容进行总结，并强调直角的定义和性质；2.教师和学生一起完成总结性的练习和讲解；3.学生提问环节，教师解答学生提出的疑问。
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第二课时 直角的初步认识
教学内容：
课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。
教学目标：
结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直
角。
教学重点：
学生初步认识并会判断直角。
教学难点：
会用三角板判断直角和画直角。
教学过程：
一、 创设情境，引入新课
（出示活动角）这是什么图形？
角的大小与什么有关系？
教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？
这种角就是直角。
[设计意图]：通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。
二、合作探索，学习新知
1、教学例3。
（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。
学生小组交流发现。
汇报发现。
（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。
（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识
你制作的直角。
学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。
（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸
折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
2、教学例4
（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组
的同学听一听。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。
（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角
是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。
学生观察三角板并指出三角板上的直角。
（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。
3、画直角
（1）、你还能用三角板上的直角干什么？
回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直
角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。
学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。
（2）、指名板演画直角并说说画法。
画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。
[设计意图]：通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充
分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活
动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考
直角的画法及得出画法、正确画直角。
三、学习效果测评
1、完成第41页的做一做第1题。
你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。
学生分小组寻找直角并交流。
2、完成第41页的做一做第2题。
教师指导学生独立完成。
指名汇报并要求说出是怎样画的。
学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。
[设计意图]：通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在
我们的身边。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么知识？
教师引导学生梳理知识。
你有什么收获？