《小山羊和小灰兔》教学设计
北师大版第四册《小山羊和小灰兔》教学设计
北师大版第四册《小山羊和小灰兔》教学设计北师大版第四册《小山羊和小灰兔》教学设计作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的北师大版第四册《小山羊和小灰兔》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
预习提示：1、知识目标：识字3个，学写8个生字。
2、能力目标：继续培养学生独立识字的能力。
继续学习默读课文。
教学目标：情感目标：通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。
教学重难点：理解“讲信用”的重要性。
教学准备：收集有关“讲信用”的古语、格言及故事。
课件教学时间：2课时第一课时教学目标：1、初步感知课文内容。
2、自主识字3个，指导书写难字。
3、正确流利地朗读课文。
教学过程：一、导入谈话：1、今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？出示小山羊和小灰兔图片，让学生充分说一说。
2、出示课题，生齐读两遍。
二、预习检测。
1、出示课件：认读词语：早晨、做操、耽误、抱歉、遇见、犹豫、蘑菇、看望、顺路、刺猬2、读词语，小老师检查。
3、同桌用生字卡片检查识字情况。
4、游戏：巩固识字。
5、小组内检查课文朗读情况。
6、学生接读课文。
三、再读课文，初步了解课文内容。
1、默读课文，想一想你读懂了什么？2、指名回答，评议。
3、再读课文，回答：“小山羊和小灰兔之间发生了什么事？”4、交流汇报。
评议。
5、小节：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。
下面我们来看看要写的字。
四、写字。
1、出示要写的字。
晨操、遇、耽误2、读一读，扩词。
3、说一说怎样识记。
4、教师板书指导学生写字。
5、学生描红练习。
第二课时教学目标：1、在学习课文中，复习本课生字、新词。
2、有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
3、懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。
教学重、难点：1、有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
教学设计1：小山羊和小灰兔
《小山羊和小灰兔》教学设计【预习提示】1．知识目标：识字3个，学写8个生字。
2．能力目标：继续培养学生独立识字的能力。
继续学习默读课文。
【教学目标】【情感目标】通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。
【教学重难点】理解“讲信用”的重要性。
【教学准备】收集有关“讲信用”的古语、格言及故事；课件【教学时间】2课时第二课时【教学目标】1．在学习课文中，复习本课生字、新词。
2．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
3．懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。
【教学重、难点】1．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
2．懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习检测1.出示词语，个别读、开火车读、同桌互读、齐读。
2.检查学生读课文情况。
二、精读课文，理解感悟1. 你们还记得围绕着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗？轻声读课文，边读边回忆。
2. 你是从课文的哪儿知道的?3．出示自学任务：①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。
②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。
4.学生汇报：第一次：（1）小山羊是怎么做的？（课件出示）小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。
①生自读这句话，说说自己读懂了什么。
②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。
③生体会读。
④男女赛读。
（2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？（课件出示）刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。
①指名读。
②谈体会。
③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。
④组内赛读。
（3）总结学法：①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。
②抓重点词交流感受。
③读出感悟。
第二次：（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。
（课件出示学法指导）（2）小组展示读。
5．因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？齐读最后一自然段。
《小山羊和小灰兔》教学设计3
《小山羊和小灰兔》教学设计教学目标：1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
2、练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。
3、理解课文内容，从小养成讲信用的好习惯，学会真诚待人，用心做事。
教学重点：练习有感情地朗读课文和复述故事内容。
教学难点：对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学流程：一、导入新课。
1、这节课我们来学习《小山羊和小灰兔》（板书课题），伸出小手，和老师一起写课题，我们一笔一划，工工整整地写,写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀！2、课前我们预习了课文，让我们一起回忆一下，这个故事写了一件什么事呢？你能不能用自己的话把它概括出来呢？二、精读课文，深入理解。
同学们，让我们一起轻轻地把语文书打开，默读课文，边读边思考，你觉得小山羊和小灰兔他们怎么样？你是从那句话看出来的呢？在你的语文书上用格尺把它画出来。
和你的同桌交流一下，想说谁，就说谁，把你画下来的句子读一读。
生汇报：（一）生：小山羊很守信用。
师：请大家在下面自己读一读描写小山羊的这段话，看看从描写小山羊的句子中，你都能感觉到什么？生：小山羊很守信用。
师：从哪里能看出来他很讲信用。
（等啊等啊）你为什么觉得这个词说明他很守信用？生：这个词表达出他在家里等了很长时间。
师：哪个同学来读一读，指名读。
师：想想这个时候的小山羊，他在家里会做些什么呢？他会等的怎么样？可能边想边做什么？你有没有在家里等人的经历？当时你的心情怎么样？师：这个时候他什么都干不进去，只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。
（二）师：小灰兔呢？谁想说一说？生：我找到的第二自然段。
师：你从小灰兔的这段话中，感到了什么？师：小山羊在家里等的心急如焚的时候，小灰兔在做什么？生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一会儿，一点儿”。
师：从这两个词，你能感觉到什么？生：他一点也不守信用。
师：他为什么这么做？（他觉得我们之间的约定没什么大不了）师：小灰兔在为自己找借口，我们来猜测一下，小灰兔现在的心里在想些什么？读出来。
《小山羊和小灰兔》的教学设计
《小山羊和小灰兔》的教学设计《小山羊和小灰兔》的教学设计设计理念：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
应当让语文课程丰富的人文情怀与语文本体的字词句篇，共同生成于学生听说读写的'语文实践活动中去。
教学目标：1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
2、练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。
3、认字5个，写字8个。
4、继续练习学过的独立识字的方法。
教学重点：识字、写字，练习有感情地朗读课文和复述故事内容。
教学难点：对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。
教学准备：教师——准备字卡、头饰、小黑板等。
学生——预习课文，自主识字。
教学过程：一、创设情境，激趣导入二、练习复述，整体感知1、指名分自然段读，正音。
2、出示词语，练读，相机识字、写字。
3、自由练读课文。
4、出示小黑板，引导学生复述故事内容。
三、从“犹豫”入手，解读“守约”与“失约”1、理解“犹豫”。
2、小山羊为什么犹豫了?你喜欢谁?通过联系生活经验及朗读训练，引导学生体会小山羊遵守约定的美好品德和小灰兔随意失约的错误行为，并进行语言训练。
3、小山羊会不会等小灰兔呢?预设：(1)估计大部分学生会认为小山羊不会等小灰兔了。
(2)可能会有学生说小山羊会等小灰兔的。
相机引导学生讨论应该怎样对待不守约定的朋友。
四、拓展延伸，口语交际训练。
你想对小山羊或小灰兔说些什么呢?板书设计：小山羊和小灰兔(犹豫)讲信用作业设计：1、课后自由组合，演一演这个故事。
2、把你想对小山羊或小白兔说的话写到日记本上。
《小山羊和小灰兔》教学设计
《小山羊和小灰兔》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小山羊和小灰兔》教案
《小山羊和小灰兔》教案一、教学目标：1、复习字词，随文理解犹豫、抱歉的意思。
⑶交流：先和同桌说一说：你折出了一张纸的几分之一?再全班交流，给学生足够的时间展示并说一说分数的含义。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，在人物对话中体会句号、问号、感叹号表达的语气。
(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。
上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。
3、通过理解课文，对小山羊和小灰兔做简单评价，激发守信意识。
4、练习续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。
二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
三、教学难点：通过阅读课文、续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。
四、教学准备：多媒体、生字卡片在教学中严格要求学生先用“列举法”教学“求两数公倍数与公因数”;在学生相对较熟练的时候尝试让学生直接说出公倍数与公因数;在此基础上适当介绍后面的阅读知识，但不要求学生使用。
五、教学过程：一、复习词语，复述课文到家门时，刚好碰到小白兔，两手空空的小花猫很惭愧。
它为什么惭愧呢?哦，因为小白兔在半路时看到蜻蜓了，它也很喜欢，但它没去追去买萝卜了，所以小花猫看看拿着大萝卜的小白兔，难为情地地下了头。
二、精读课文，深入理解(一)、学习第一自然段，体会相约时的高兴：1、体会小灰兔邀请时的语气。
2、体会小山羊的高兴：范读：小山羊高兴地说：“好啊，快走吧!”我这只小山羊怎么样?(高兴,快乐。
板书)抽读，读出小山羊的快乐。
全班一起来当一当这只高兴的小山羊。
3、小灰兔是怎么说的，翻开书42页，一起读一读第一自然段的最后一句话。
(二)、学习二---三段：1、变序提问，掌握心情变化：引导学生观察算式有什么特点，能直接计算吗?分母不同怎么办呢? 由这一问题，引发学生思考操作，学生小组讨论交流算法。
小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请，可是最后它的心里变得-----板书犹豫鼓励孩子质疑。
语文北师大二年级下册《小山羊和小灰兔》教学设计2
《小山羊和小灰兔》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。
2、在学习课文中，复习本课生字、新词。
继续培养学生独立识字的能力，继续学习默读课文。
3、理解“讲信用”的重要性。
教学重点：理解“讲信用”的重要性。
教学准备：收集有关“讲信用”的格言，小黑板，课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入谈话。
1、孩子们，你们认识这两个朋友吗？看看他们是谁？（出示小山羊和小灰兔图片）让学生充分说一说。
2、出示课题，生齐读两遍。
二、预习课文。
1、出示词语：小老师领读、开火车读、同桌互读、齐读。
2、小组内检查课文朗读情况。
三、精读课文，理解感悟。
1、你们还记得围绕着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗？轻声读课文，边读边回忆。
2、出示自学任务：（1）默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用横线画出来。
（2）再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用波浪线画出来。
3、学生汇报：第一次：（1）小山羊是怎么做的？（小黑板出示）小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。
①生自读这句话，说说自己读懂了什么。
②交流感受。
（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）③生体会读。
④男女赛读。
（2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？（小黑板出示）刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。
①指名读。
②谈体会。
③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。
④组内赛读。
（3）总结学法：①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。
②抓重点词交流感受。
③读出感悟。
第二次：（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。
（小黑板出示学法指导）（2）小组展示读。
4、教师总结过渡：小山羊信守约定，在家苦苦等待小灰兔与它一起去森林里采蘑菇，然而小灰兔却连续两次失约。
当小灰兔第三次与小山羊约定时，小山羊的态度又是如何的？（1）指名回答。
用生动形象的故事启迪孩子——《小山羊和小灰兔》教案二
在孩子的成长过程中，用生动形象的故事来启迪他们的思维发展和情感认知非常重要。
今天，我就要为大家介绍一篇经典的启示小故事——《小山羊和小灰兔》。
一、故事的情节《小山羊和小灰兔》是一篇特别有趣的故事。
故事的主人公是一个小山羊和一个小灰兔。
小山羊一直都是非常喜欢玩耍的。
有一天，小山羊看到小灰兔正在努力修建一个房子，并且正在专心致志地工作。
小山羊看了看小灰兔，然后跑到了附近的田野上，开始玩耍。
小山羊快乐地玩耍了很长时间。
可是当他回来的时候，发现小灰兔已经修建好了一个笔直的、相当漂亮的小房子。
小山羊非常惊讶，他问小灰兔：“你怎么这么快就完成了你的工作呢？”小灰兔微笑着回答道：“我从一开始就一直专心致志地工作，而你呢？你跑来跑去了这么长时间。
这就是为什么我已经完成他的原因。
”小山羊非常聪明，他听到了小灰兔的话，并且理解了这个道理。
于是，他开始更加努力地学习，并专心致志地工作。
最终，他习惯了专注于自己的工作，而他也修建了自己的房子，并变得非常出色。
二、故事的启示通过这个故事，孩子们可以学到很多有用的知识和技能。
孩子们可以学会专注于自己的工作，不要四处乱跑，因为这会影响到你的学习和工作。
如果你专注于自己的工作，你就能够更快地完成任务，而且成果会更加出色。
这是很重要的。
孩子们可以学到关于质量的概念。
在这个故事中，小山羊做事有点草率，他没有考虑到工作的质量和效率。
因此，他失去了时间，并且没有得到任何有意义的成果。
这个故事还向孩子们展示了合作和协作的重要性。
小灰兔一个人修建一座房子是不可能的，因为这样需要花费很长时间和努力才能完成任务。
但是，当小山羊和小灰兔一起工作的时候，他们的任务就变得更加容易了，并且成果也会更加出色。
三、如何使用这个故事如果你想要用这个故事来启发孩子们的思维和认知，有几种方法可以考虑。
你可以让孩子们听这个故事并理解它的启示，然后让他们回答一些问题，以确保他们理解了故事中的重点。
还可以让他们进行讨论或分享他们的经验，以帮助他们更好地理解这个道理。
北师大版《小山羊和小灰兔》教学设计
北师大版《小山羊和小灰兔》教课方案一、教课目的：1、认识“蘑、菇、猬、耽、歉”五个生字，提升独立识字的能力。
累积耽搁、对不起、踌躇等词语。
指导学生书写“灰、晨”等七个生字。
2、正确、流畅地朗诵课文，认识课文内容，能简单复述课文内容。
教课流程：（略）第二课时一、教课目的：1、复习字词，随文理解踌躇、对不起的意思。
2、学习正确、流畅、有感情地朗诵课文，在人物对话中领会句号、问号、叹息号表达的语气。
3、经过理解课文，对小山羊和小灰兔做简单评论，激发守信意识。
4、练习续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。
二、教课要点：正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会句号、问号、感叹号表达的语气。
三、教课难点：经过阅读课文、续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。
四、教课准备：多媒体、生字卡片五、教课过程：一、复习词语，复述课文二、精读课文，深入理解（一）、学习第一自然段，领会相约时的快乐：1、领会小灰兔邀请时的语气。
2、领会小山羊的快乐：范读：小山羊快乐地说：“好啊，快走吧！”我这只小山羊怎么样？（快乐,快乐。
板书）抽读，读出小山羊的快乐。
全班一同来当一当这只快乐的小山羊。
3、小灰兔是怎么说的，打开书42 页，一同读一读第一自然段的最后一句话。
4、师：你们的朗诵热忱把老师也吸引了。
分角色朗诵第一段。
男生当小山羊，女生当小灰兔，老师读剩下的部分。
（二）、学习二 ---三段：1、变序发问，掌握心情变化：小山羊快乐地答应了小灰兔的邀请，但是最后它的内心变得 ----- 板书踌躇鼓舞孩子怀疑。
自由读课文2---3 段，思虑：这中间都发生了什么事？2、报告：小山羊一共等了小灰兔几次？3、要点打破学习二自然段：①那我们先来看看第一次等的情形。
找出小山羊怎么做的语句，用“——”画出来。
找出小灰兔怎么说、怎么做的语句，用“﹏﹏”画出来。
再读一读。
②检查反应：出示小山羊表现的句子。
指导朗诵③检查反应：出示小灰兔表现的句子。
从他怎么说、怎么做中，你感觉他对朋友怎么样？同桌议论读出不一样的感觉。
二年级语文下册《小山羊和小灰兔》教学设计(情景交流)(北师大版)
《小山羊和小灰兔》教学设计（情景交流）教学目标：知识目标：复习巩固本课生字、新词。
能力目标：通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征；有感情地分角色朗读课文并加动作表演。
情感、态度、价值观：懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。
教学重点：1、通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征。
2、有感情地分角色朗读课文并加动作表演。
教学难点:懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。
教学准备：动物贴图、多媒体课件、动物头饰课时安排：二课时教学过程：一、复习旧知，导入新课，明确学习任务。
1．孩子们，小山羊和小灰兔的故事在你们老师的指导下读了吗？你们肯定读得很认真，而且也知道了这两只小动物之间发生了什么事，谁来告诉老师，指名说。
从你的介绍中我知道小山羊和小灰兔给你留下深刻的印象，而这两个小家伙也非常喜欢咱们二（×）班的小朋友，今天特意跟着老师来到了教室，让我们用掌声请出它们吧（鼓掌）。
会学习的小朋友在老师写字时会伸出自己的小手跟老师一起写。
小山羊和小灰兔告诉老师，哪位同学上课坐得端，表现好，下课后他就跟着这位同学一起回家，你们愿意要他们吗？2、出示学习目标3、小山羊和大家见面可高兴了，所以带来了许多漂亮的蘑菇，谁能读出蘑菇上的词语，就把蘑菇送给他，并和他成为朋友。
（出示课件）开火车读词语。
二、精读课文，理解感悟。
1．师：词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，小山羊想听听你们读课文了，谁愿意大声地朗读课文第一自然段，其他同学还有更重的任务，听听这位同学读得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？指名读，其他同学评价朗读，指名回答。
小山羊乐意去吗？你是从哪里知道的？你能读出小山羊高兴去的语气吗？（指名读）师过度：小山羊和小灰兔好开心呀，因为它们俩可以一块儿到森林里去采蘑菇了。
孩子们，小灰兔回家拿篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？小灰兔到底干什么去了？你是从课文的第几自然段知道的？（学生回答）2．出示课件默读第二段，要求用“——”勾出小羊做法的句子，用“﹏”划出小灰兔说的话。
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《小山羊和小灰兔》教学设计 ——北师大版小学语文二年级下册第六单元 设计理念： 工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。应当让语文课程丰富的人文情怀与语文本体的字词句篇，共同生成于学生听说读写的语文实践活动中去。 教学目标： 1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。 2、练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。 3、理解课文内容，从小养成讲信用的好习惯，学会真诚待人，用心做事。 教学重点： 练习有感情地朗读课文和复述故事内容。 教学难点： 对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。 教学流程： 一、回顾课文内容 1.这节课我们继续学习《小山羊和小灰兔》（板书课题），伸出小手，和老师一起写课题，我们一笔一划，工工整整地写,写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀！ 2.上节课我们初读了课文，让我们一起回忆一下，这个故事写了一件什么事呢？你能不能用自己的话把它概括出来呢？ 二、精读课文，深入理解 同学们，让我们一起轻轻地把语文书打开，翻开42页，默读课文，边读边思考，你觉得小山羊和小灰兔他们怎么样？你是从那句话看出来的呢？在你的语文书上用格尺把它画出来。 和你的同桌交流一下，想说谁，就说谁，把你画下来的句子读一读。 生汇报。 （一）生：小山羊很守信用。第二自然段 师：请大家在下面自己读一读描写小山羊的这段话，看看从描写小山羊的句子中，你都能感觉到什么？ 生：小山羊很守信用。 师：从哪里能看出来他很讲信用（等啊等啊） 你为什么觉得这个词说明他很守信用？ 生：这个词表达出他在家里等了很长时间 师：哪个同学来读一读，指名读 师:想想这个时候的小山羊，他在家里会做些什么呢？他会等的怎么样？可能边想边做什么？你有没有在家里等人的经历？当时你的心情怎么样？ 师：这个时候他什么都干不进去，只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。 （二） 师：小灰兔呢？谁想说一说 生：我找到的第二自然段。 师：你从小灰兔的这段话中，感到了什么？ 师：小山羊在家里等的心急如焚的时候，小灰兔在做什么 生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一会儿，一点儿” 师：从这两个词，你能感觉到什么？ 生：他一点也不守信用 师：他为什么这么做（他觉得我们之间的约定没什么大不了） 师：小灰兔在为自己找借口，我们来猜测一下，小灰兔现在的心里在想些什么？读出来 生：指名读 师：他在向小山羊商量吃了午饭再去吗？ 生：他自己就定了。指名读 师：就这么一只不守信用的小灰兔，几句话把小山羊打发了，让我们来分角色朗读吧！ 师：听了小灰兔的这些话，小山羊心里想了什么？ 生：失望，伤心，生气 （三）小山羊有没有不等小灰兔了呢？我们接着找 生：我感到小灰兔还是没有守信用，读句子。 那么第二天早上，你还会等小灰兔吗？小山羊犹豫起来，小山羊在犹豫什么？ 假如你是小山羊，面对小灰兔的接二连三地不守信用，还轻描淡写地为自己找借口，你会怎么做？ 把你想到的小山羊的想法，写下来 小灰兔都找出这么理由，小山羊都愿意等，可见小山羊非常的守信用，小灰兔呢？却一再失信。 小结：对于这篇故事的小主人公，你想对他们说什么？ 三、 课外延伸 （一）诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家能够做一个言而有信的人，你找到了那些关于诚信的名人名言，或者故事呢？ （二）同学们知道这么多的名言和故事，我也带来了一个故事。指名读，其他同学边听边思考。 思考：1.在皮萨斯到来之前，周围的人们会怎么说，达蒙会怎么想。 2.皮萨斯和达蒙都是什么样的人 四、写字 复习写字要注意哪两点。出示“顺”观察字形，让孩子会想和“须”的区别，描红田字格里的“顺”字。
小山羊和小灰兔 教学目标： 1．随文识字，指导学生学习5个要求会认的字和7个要求会写的字，提高独立识字的能力。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。 3．激发守信意识，培养守信美德。 教学重难点： 1．认字5个，写字7个。 2．理解课文，培养守信美德。 教学准备：课件 教学过程： 一、激趣导入 1．猜谜语 （1）年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。 （2）耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。 2．揭示课题，生齐读课题。 二、初读课文 1．小山羊和小灰兔还是一对好朋友呢！你看它们在一起干什么呢？（课件出示它们做操的画面） 屏幕出示句子： ，小山羊和小灰兔一起 ，（生说） 2．早晨，小灰兔和小山羊做完操后，它们之间发生了一件什么事呢？请同学们小心地把书打开，认真地读一读课文，读的时候要注意把字音读准确，把语句读通顺，遇到难读的地方多读几遍。 3．生自读课文。 三、精读课文 1．学习第一自然段 （1）谁来说说小灰兔和小山羊之间发生了什么事呢？（板书：约定） （2）出示第一自然那段。指名分角色朗读。 2．学习第二自然段 （1）屏幕出示第二自然段句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭了，小灰兔才来。 指名读，师指导读好“等啊等啊”等重点词语。 （2）小山羊等了这么长的时间，小灰兔干什么去了？ 出示句子：他对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。 重点理解“耽误”一词。 3．学习第三自然段 （1）是呀，小灰兔失约了（板书：失约）可是它却满不在乎，它这样对待自己的错误，对待自己的朋友，而小山羊呢—— 屏幕出示句子：小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊，直到太阳快下山了，小灰兔才来。 生齐读。 （2）这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？ 出示词卡：抱歉（理解该词） 屏幕出示：他抱歉地对小山羊说：“刚才我顺路去看望了小花狗，我们一起玩了一会儿，所以来晚了。时间不早了，我们明天再去采蘑菇吧。你等着，我一定来！” 指导朗读。 4．学习第四自然段 师：明天早晨还要不要等小灰兔呢？小山羊心里犹豫起来。 出示词卡：犹豫（理解该词） （1）小山羊犹豫什么呢？ 屏幕出示：小山羊想 。 （2）讨论：如果你是小灰兔，你会怎么做呢？ （师板书：守信） 五、复习 1．复习生字词 2．有感情地齐读课文。 3．请同学们用上这些词说说这个故事，能用几个就用几个。
小山羊和小灰兔 一、谈话引入 ①师：今天老师给同学们介绍两位动物朋友，看看他们是谁啊? 对，是小山羊和小灰兔（贴图）齐读课题。 ②小山羊和小灰兔是一对好朋友，他们经常在一起游戏玩耍。这不，今天早晨，他们一边做操，一边商量着什么。咱们快去听听吧。 孩子们可以一边听，一边小声跟着读一读，注意自己的读音。（放录音范读） 二、初读感知，学习生字词 1、听了范读，老师这里有一些词语想要和大家交朋友，大家愿意吗？（愿意）（出示课件上的词语。）咱们开火车好吗？ 2、谁愿意把自己的声音展示给大家听一听？其他同学如果觉得他读对了，请你跟着读。 3、课件出示生词：老师把生词从课文里请出来，你们还认识它们吗？ 学生自由读，指生读，正音，男生读，女生读，同桌互读，请同桌读 4、把生字词送回课文中再读课文，相信大家会读得更好。 三、精读课文 1、指名读1段，说说小灰兔向小山羊提出了什么建议？ 小山羊乐意去吗？你从哪里知道的？你能读出小山羊很高兴去的语气吗？ 师过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？你是从课文的哪几个自然段知道的?（学生回答） 2、默读第2段，要求用“ ”勾出小山羊做法，用“﹏﹏”划出小灰兔说的话。 3、反馈：小山羊是怎样做的？请生读，并用课件出示句子：（小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。） ①生自读这句话，说说自己读懂了什么。 ②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。 ③生体会读。 ④男女赛读。 小灰兔为自己的失约找了什么理由呢？它是怎么说的？课件出示句子，读一读。 他对自己失约的错误行为感到抱歉吗？从哪些词语看出很不尊重？怎样读才能体现他对自己的失信行为毫不在意呢？ 指导朗读，谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。 4、总结学法，出示课件，齐读合作学习要求 ①分别找出小山羊和小灰兔的表现的句子，读一读 ②抓重点词交流感受 ③有感情地朗读 5、师引导：用我们刚才的方法和同桌自学第3自然段，教师巡视指导。 6、小组展示汇报。 7、师：因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？（学生回答） 根据回答，引入小山羊的做法，然后自由小声读4段。 从哪个词看出小山羊不那么坚决了？“犹豫”什么意思？反义词：果断 小山羊为什么犹豫了呢？ 讨论：我们要给他机会吗？ 8、升华认识 ①读了这个故事，你想对小灰兔说什么？想对小山羊说什么？ ②续编故事：小山羊和小灰兔的第二天„„ 七、总结 诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家能够做一个言而有信的人，在这里老师送给同学们两句古语（课件出示） 一言既出，驷马难追