青岛版五年级下册第一单元中国的热极-认识正负数

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青岛版五年级数学下册 (中国的热极)课件教学

青岛版五年级数学下册 (中国的热极)课件教学
中国的热极
——认识负数
零上13℃和零下3℃ 是什么意思?怎样表示? 你能提出什么问题?
比海平面低155.31米 是什么意思?怎样表 示呢?
零上13℃ 比零海上平13面℃低和1零55下.313米℃是是什什么么↑意意零思上思??怎怎样样表表示示呢??
零上1怎3℃样记,录用这“两+个比以1温海表3↓平示℃度零面为下呢”高:零?8+表3分81下3界.17.米示线73米℃可。。
确定位置时,竖排叫作列,横排叫作行。
小强在什么位置?
小强在什么位置?
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
小强站在第3列第2行的位置,可以用数对(3,2) 表示。通常情况下,数对中前面的数表示第几列,后 面的数表示第几行。
试一试 想一想,怎样用数对表示出小刚的位置?其他同学的呢?
例1 在下面的直线上表示-2.5。
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
不论正负,2.5总在2和3的中间。
例2 高度每升高100米,温度下降0.6 ℃。萱萱和妍妍想用温 差来测量泰山的高度。下面时她们的测量结果:山顶的温度 是-2 ℃,山脚温度是7 ℃。泰山的高度大约是多少米?
Hale Waihona Puke 规范解答:根据题目可以看出山脚到山顶下降了 2+7=9 ℃
7 ℃和-2 ℃之间 差了 9 ℃。
那么泰山的高度大约是:
9÷0.6×100=1500(米)
1. 全球最热的地方是伊朗卢特沙漠,最高温度是
零上71 ℃,记作( +71 )℃。最冷的地方是
南极洲,最低温度是零下94.7 ℃,记作
( -94.7 )℃。
2. 2019年1月3日,中国的月球探测器——嫦娥四 号在月球背面安全着陆。月球表面温差很大,

【青岛版】五年级数学下册教案-【一 中国的热极——认识负数】

【青岛版】五年级数学下册教案-【一 中国的热极——认识负数】

青岛版五班级数学下册全册学问树五班级数学(下)第一单元、认识负数认识负数单元备课一、教材分析:“生活中的负数”这一单元的内容,是学生已经学习、认识万以内的数,小数、分数,体会万、亿等大数的基础上进一步认识数。

它是学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充,是算术数与有理数的连接与过度,是以后进一步学习“负数”的数轴、相反数、确定值及有理数运算的基础。

本节课在利用学生熟悉的事物认识负数的过程中,使学生感受数学与生活的密切联系,了解数学的价值,丰富数学学问和数学活动阅历。

二、学情分析:小学五班级学生对正数已经非常熟悉,“负数”这一概念虽然是第一次消逝且比较抽象,无论学问的积累还是认知水平,都有确定的难度。

但学生对此并不是一无所知。

在本单元第一课时《天气预报》的学习中,学生已经接触并简洁了解与正数相对应的负数,本节课内容与生活实际紧密联系,利用学生身边的、现实的课程资源来认识负数,可行又具好玩味性和挑战性,学生的学习乐观性会非常高。

三、教学目标:1、借助温度计,经历认识正、负数,用直线上的点表示及认识整数的过程。

2、初步了解负数的意义,会读、写负数;知道整数包括正整数、零和负整数,能用直线上的点表示整数,会比较简洁整数的大小。

3、乐观主动参与数学活动,对负数布满好奇心,感受借助直观模型理解数学的作用。

四、教学重点:了解负数的意义,会读、会写负数。

教学难点:整数的组成,会比较整数的大小五、教法、学法通过展示温度计模型,让学生认真观察,结合前一节课天气预报的学问,学生利用已有学问来自主学习新知。

老师进行适当引导、点拨。

信息窗:认识负数教学内容:义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学五班级下册2-8页。

教材简析:本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的,是对数的认识的又一次扩展,是对今后学习有理数及其运算的基础。

本单元选取具有典型意义的素材,以“中国的热极—吐鲁番”为现实背景,从温度的表示方法入手,借助温度计来学习正、负数的学问,并且充分利用学生已有的生活阅历学习新知。

202X春青岛版数学五下第一单元《中国的热极——认识负数》ppt课件

202X春青岛版数学五下第一单元《中国的热极——认识负数》ppt课件

6月8日 爸爸工资收入4500元。 6月8日
6月9日水电液化气费支支出出230元。 6月9日
6月10日妈妈工资收入4200元。
6月10 日
6月11日电话费支出120元。
6月11

+4500
-230 +3500 -120
③如果班级转入3人,用+3表示,那么…转…转出出1人,则…可…以用-1表示。
具有相反意义的量,可以用正负数表示。
零上 分界线
零下
零上13℃
零下3℃
分界线
零上
零下
表示
二、合作探索
你能创造符号记录这两个温度吗?
零上13°C
零下3°C
①↑13°C ② →13°C ③ +13°C
↓3°C ←3°C -3°C
零上13°C,记作+13°C PPT模板:/moban/
PPT素材:/sucai/
PPT背景:/beijing/
三、自主练习
1.请你在表格内用正负数记录某仓库一周的进出货情况
○周一 ○周二 ○周三 ○周四 ○周五 ○周六 ○周日
进货1000吨 出货360吨 出货280吨 出货300吨 进货1200吨 出货400吨 出货430吨
星期 一 二 三 四 五 六 日
货物进出情况(吨) +1000
-360 -280 -300 +120 0-400 -430
中国的热极
认识正负数
-
一、情境导入
最高气温零上13℃最 低气温零下3℃
零上13℃和零下3 ℃ 是什么意思?怎样表 示?
比海平面低155米比海 平面高831.7米
比海平面低155.31米 是什么意思?怎样表 示呢?

五年级下册数学教学设计 第一单元 中国的热极-----认识正负数 青岛版

五年级下册数学教学设计 第一单元 中国的热极-----认识正负数 青岛版

五年级下册数学教学设计——中国的热极——认识正负数一、教学目标1.能够正确识别正负数及其表达方式。

2.了解正负数在现实生活中的应用背景。

3.备有正负数的数轴,并掌握将正负数在数轴上的表示方法。

4.掌握正数与负数之间的加减法计算方法。

二、教学准备1.教材:青岛版《数学5下》2.教具:数轴、标神、白板等。

3.学生:学生们已经掌握了数的概念和数轴的基础知识。

三、教学过程1、导入1.引导学生回忆数轴的概念和使用方法。

2.提问学生是否只有自然数和0,是否存在负数。

设计说明:通过这个导入,能够促进学生对数轴和数的认知,增强学生对负数存在的认识和兴趣。

2、新课讲解1.讲解正负数的概念,表示方法及应用背景。

设计说明:通过丰富的故事背景,引导学生进一步了解正负数的含义和概念,掌握正负数的表示方法。

2.讲解数轴的细节及正负数表示方法。

①如何使用标示数轴上正负数的符号。

②如何使用数轴表示正负数的大小及单位。

设计说明:通过将理论与实际相结合,帮助学生更快速地掌握数轴表示正负数的方法。

3、操练与拓展1.讲解正负数的加减法计算方法。

设计说明:通过举例的方法,让学生更实际地感受到正负数的加减法计算方法。

2.向学生出示正负数的运用场景,如温度变化、高度上升等案例,让学生思考正负数的应用背景,并与课文内容联系起来。

设计说明:通过实际案例的引入,帮助学生更直观地认识到正负数在实际生活中的应用场景。

四、课后作业1.完成课本p22.23页的相关习题。

2.通过编写自己生活中的正负数的案例加深对正负数的认识。

五、教学效果评价通过学生上课时的发问和课后的练习题,了解学生是否掌握了正负数和数轴的相关知识点。

六、教学建议1.在讲解数轴时,教师可以使用标示数轴的标示物,例如标示白板上涂上黑色的线条,同时在线的顶点和两边标示0、-1、-2、1、2、3等纸片,让学生通过手动移动纸片来加深对数轴和正负数的认知。

2.在讲解正负数运用场景时,可以将学生分成小组进行讨论,加深学生对应用背景的认识。

最新青岛版 五年级数学下册课件 中国的热极 认识正、负数

最新青岛版 五年级数学下册课件 中国的热极 认识正、负数
火焰山
天池ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
零上13℃ 零下3℃
葡萄园
艾丁湖
海平面
①车内上来8位乘客用+8表示,下去5位乘客用 ( )表示。 ②王叔叔本月收入2500元,记作+2500元,支 出500元记作( )。 ③商店1月盈利1200元,2月亏损300元,分别记 作( )元和( )元。3月没盈利也没亏损记 作( )元。 ④-200元表示李阿姨从银行取出200元,那 +800元表示( )。 ⑤班级一日常规检查,如果得5分记作+5分,那 ( )记作-2分。 ⑥如果2F表示超市二层,-2F则表示超市 ( )。
我答了两道题, 一道错了,一道 对了。
我只答了一 道,还答错了。 我答了三道题, 错了一道, 对了两道。
意义 表示相反意义的量 0既不是正的也不是负数 正 负 数 大 小 比 较 的 方 法 任何正数大于0 0大于任何负数 负数大小比较:负号后面 的数越大这个数越小,负 号后面的数越小这个数越 大

青岛版五年级下册第一单元中国的热极-认识正负数 课件

青岛版五年级下册第一单元中国的热极-认识正负数 课件
比0小的数叫做负数。
0既不是正数也不是负数。
天池1980米
天池比海平面高1980米 吐鲁番盆地比海平面低155米
葡萄沟的葡萄去年减产8吨, 今年增产10吨。
①生活中用正负数来表示温度
②生活中用正负数来表示方位
③生活中用正负数来表示收支
按小组在网页上自由选择感兴趣的 话题进行研究,讨论后汇报。
温度 高度 收支 增减 其它
+4 +2.8
7 +16 >
-8 -20 -1 7
-1
5.如果超市用F3来表示3层, 那么F-1表示( 地下一层 )
哪个数大?
如果以0为界线,在0上方的数, 一个比一个大,叫正数,正数 前边可以加上“+”,“+”号叫 正号,如“+3”读作正3。 在实际生活中一般不加“+”号。
在0下方的数,叫负数,它们都 比0小,而且离0越远,数越小。 这些数前面都有“-”号,叫做 负号。如:“-3”读作负3。
比0大的数叫做正数。
科学家把水结冰的温度定为0℃。 读作:0摄氏度。
读出水银柱所表示的温度。
读作: 0℃
读出水银柱所表示的温度。
读作: +14℃
读出水银柱所表示的温度。
读作: -10℃
读出水银柱所表示的温度。
读作: -15℃
-10℃

-15℃
哪个温度低?
-10℃ > -15℃ -10 > -15

青岛版小学五年级下册数学《中国的热极 认识正负数》教案

青岛版小学五年级下册数学《中国的热极认识正负数》教案一、教学目标1.了解正负数的概念和符号表示。

2.能在数轴上表示和比较正负数。

3.能通过实际生活中的问题,应用正负数。

二、教学重点1.正负数的概念和符号表示。

2.数轴上表示和比较正负数。

三、教学难点1.正负数在生活中的应用。

2.正负数的计算。

四、教学方法1.讲解法。

通过讲解概念和解题思路,引导学生理解和掌握正负数的知识。

2.实验法。

通过实际操作,让学生体验正负数的概念和应用。

3.讨论法。

通过讨论解决实际问题的方法,提高学生的思维能力和合作精神。

4.案例法。

通过实际案例的讲解,引导学生理解和应用正负数。

五、教学过程1. 导入新知1.热身。

教师出示一些数轴上的图形,要求学生说出其代表的数字,并说明该数字是正数还是负数。

2.引入正负数。

通过讲解实际生活中的一些情况,如温度低于0°C为负数,高于0°C为正数,引入正负数的概念。

3.学习“+”和“-”符号。

讲解“+”和“-”符号表示正数和负数的方法,并通过例题让学生掌握符号的应用方法。

2. 学习数轴1.引入数轴。

通过讲解实际生活中的地图和公交线路图,引入数轴的概念。

2.学习数轴的表示方法。

讲解数轴的表示方法和标记法,并通过练习提高学生标记和读取数轴上的数字的能力。

3.在数轴上比较大小。

通过练习,让学生掌握在数轴上比较大小的方法。

3. 学习正负数1.正负数加减法。

讲解正负数的加减法及其规律,并通过练习让学生掌握计算方法。

2.正负数乘除法。

讲解正负数的乘除法及其规律,并通过练习让学生掌握计算方法。

3.正负数的应用。

通过讲解实际生活中的一些问题,如银行账户、气温变化等,引导学生应用正负数计算和解决问题。

4. 总结复习1.概念巩固。

让学生用自己的话简单概括和演示正负数的概念和符号表示,检查学生掌握情况。

2.应用总结。

让学生自己设计一个问题,使用正负数进行计算,检查学生对于正负数的应用情况。

3.解题思路。

《中国的热极认识正负数》教案(通用3篇)

《中国的热极认识正负数》教案(通用3篇)《中国的热极认识正负数》篇1教学目标:1、结合现实情境,了解正数、负数的意义,会用正数、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量,能借助温度计比较正、负数的大小。

2、在用正数、负数描述生活中具有相反意义量的过程中,体会正数、负数的作用,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。

教学重点:理解正数、负数的意义,体现正数、负数与生活的紧密联系。

教具准备:多媒体、卡片:一、开门见山,引入新课你知道这节课我们学习什么知识吗?你是怎么知道的?通过这节课你想知道正负数的哪些知识?这节课我们重点来解决这几个问题:出示本课目标:1、正数、负数怎么读、写?2、怎样用正数、负数表示一些具有相反意义的量?3、正数、负数和0的大小关系是怎样的?揭示课题:这节课我们就来学习正数、负数的认识(板书课题)二、创设情景,初步感知正、负数1、用自己的方法记录三组数据老师说几组数据,请你记在记录单上,注意你的记录一定要让别人看明白。

(附:记录单如下)教师叙述:第一组数据:一支球队在比赛中,上半场进了3个球,下半场丢了2个球。

第二组数据:本学期,我们班转入 2人,转走 1人。

第三组数据:王阿姨做生意,一月份赚了4000元,二月份赔了20xx元。

2、展示并交流学生可能出现四种情况:(只写数字;数字前面写字;用符号;前面加正负号)。

师选择用文字表示的,用投影展示出来。

问:有没有与他不同的表示方法?学生会出示用符号表示的方法。

问:你为什么这样表示?这两种记录方法否非常详细,你认为那种方法表示更好?为什么?当学生出现认为文字表示方法比较好的时候,我会这样引导:有的时候遇上不会写的字,或者出现错别字,采用这种文字表示,容易让别人错误的理解你的意思,所以,我们就采用不易理解错误的符号记录。

3、认识正负数你们知道像+3这样的数叫什么吗?(正数)观察正数,你发现了什么?(数字前面带了一个“+” )你会读吗?生:读加三。

五年级下数学教案中国的热极 认识负数_青岛版

中国的热极—认识负数教学设计教学目标1、在现实情境中了解负数产生的背景,理解正负数及零的意义,掌握正负数表示方法。

2、能用正负数描述现实生活中的现象,如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

3、体验数学与日常生活密切相关,激发学生对数学的兴趣。

教学重难点:重点:在现实情景中理解正负数及零的意义。

难点:生活中正负数的应用。

教学过程:一、创设情境,提供素材。

师:我们中国幅员辽阔,有许多风景优美、特色各异的城市,今天老师就带大家去领略一下我国最热的地方——新疆维吾尔自治区吐鲁番盆地的奇异风光。

(师出示情境图,让学生认真观察)呈现信息:“早穿棉袄午穿纱,围者火炉吃西瓜”。

日温差特别大。

3月份日平均最高气温在零上13℃左右,日平均最低气温在零下3℃左右。

师:你看到什么?根据这条信息你能提出什么数学问题?学生提问题。

(引导学生提出与本节课学习有关的数学问题)[设计意图:采用直观演示法,创设观看“中国的热极在哪里”的情境,让学生自主参与学习,培养学生留心观察周围事物的能力,同时能发挥学生的思维想象能力,感受到数学就在身边,为学习新知打好基础。

]二、分析素材,理解概念。

(个性化表示温度,初步认识正负数。

)小组合作探索第一红点问题。

师:同学们提的问题非常有价值,下面我们就来共同研究一下:零上13度与零下3度表示什么意思?怎样用数学符号来表示呢?师:请同学们动动脑筋,并把自己的想法在小组中交流一下,好吗?学生独立创作,师巡回了解学生的想法。

师:哪个小组的同学愿意交流一下你们的想法?找2—3名学生回答并把自己创造的符号板书到黑板上。

师:同学们已经理解了零上13度与零下3度所表示的意思,而且我发现同学们表示温度时都是先找到0度,为什么?引导学生说出0度是零上温度与零下温度的分界点。

师:我们同学非常富有创造性啊!每一种符号都闪烁着智慧的光芒。

请同学们思考一下,不知你们想过没有,你创作的符号你明白,他创作的符号他明白。

可数学符号是数学的语言,是帮助我们人与人之间交流的,怎么能让大家都明白呢?(引导学生认识到符号应该统一)我们班还有很多人用到了这样的符号记录,(教师指板书“+13、-3”)能看懂吗?指一生介绍怎么想的。

五年级数学下册一中国的热极__认识负数知识点总结青岛版

负数知识点总结一、负数的定义1、以前所学的所有数(0除外)都是正数,也就是说正数前面的“+”是可以省略不写的!2、负数的定义:在正数前面加上“-”就是负数。

3、负数前面必定有“-”如果前面不是“-”(可能没有符号或者是“+”)都是正数(0除外)。

4、0既不属于正数,也不属于负数,它是正数和负数的分界。

二、负数的作用1、负数是在人为规定正方向的前提下出现的。

2、负数常用来表示和正数意义相反的量。

3、在选择用正数还是负数表示时,首先看是否规定了正方向。

4、一般含有褒义的量用正数表示,含有贬义的量则用负数表示。

例:零上5°用+5℃表示;零下5°用-5℃表示。

收入2000元用+2000元表示;支出500元用-500元表示。

三、常见负数的意义(1)地图上的负数:中国地形图上,可以看到我国有一座世界最高峰—珠穆朗玛峰,图上标着8848,在西北部有一吐鲁番盆地,地图上标着-155米,你能说说8848米,-155米各表示什么吗?这两个高低是以谁为标准的?(2)收入与支出收入:2600元,()教育支出:300元()娱乐支出:500元()。

(3)电梯间的负数-3层是什么意思?是以谁为标准的?以学校为起点,往东走为正,往西走位负,小明从学校走了+50m,又走了-100m,这时小明离学校的距离是()。

食品包装上常注明:“净重500±5g,”表示食品的标准质量是(),实际没袋最多不多于(),最少不少于()。

四、负数的读法和写法1、读法:在所读数的前面加上“负”2、写法:在所写数的前面加上“-”五、认识数轴1、数轴的要素:正方向(箭头表示)、原点(0刻度)、单位长度(刻度)。

正方向:根据题意要求确定正方向,一般以向上或向右为正方向。

原点:也就是数字0所在的位置,一般根据表示数字的分布情况来确定,如果需要表示的正负数差不多相等时原点在数轴中间;如果正数比负数多得多原点偏左;如果负数比正数多得多原点偏右。

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下图中,每个小格为1米,小华开始的 位置在0处。
西

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
(1)小华从0点向东行5米,表示为+5,那么从0点向西 行3米,表示为( -3 )米。 (2)如果小华的位置是7米,说明她向(东 )行( 7)米。 (3)如果小华先向东行5米,又向西行8米,这时小华的 位置表示为( -3 )米。
-4
东 5
西 7
-1
火眼金睛辨对错:
1.温度0℃就是没有温度.( × ) 2.一个数如果不是正数,必定就是负数 (× ) 3.正数一定都大于负数。( √ ) 4.9不是正数,因为9前面没写“+”号 ( × ) 5.如果把小林向西走20米记做+20米, 那么-43米表示小林向东走了-43米。 ( × )
下图中,每个小格为1米,小华开始的 位置在0处。
西

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
(1)小华从0点向东行5米,表示为+5,那么从0点向西 行3米,表示为( -3 )米。 (2)如果小华的位置是7米,说明她向(东 )行( 7)米。 (3)如果小华先向东行5米,又向西行8米,这时小华的 位置表示为( -3 )米。
下图中,每个小格为1米,小华开始的 位置在0处。
西

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
(1)小华从0点向东行5米,表示为+5,那么从0点向西 行3米,表示为( -3 )米。 (2)如果小华的位置是7米,说明她向(东 )行( 7)米。 (3)如果小华先向东行5米,又向西行8米,这时小华的 位置表示为( -3 )米。
下图中,每个小格为1米,小华开始的 位置在0处。
西

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
(1)小华从0点向东行5米,表示为+5,那么从0点向西 行3米,表示为( -3 )米。 (2)如果小华的位置是7米,说明她向(东 )行( 7)米。 (3)如果小华先向东行5米,又向西行8米,这时小华的 位置表示为( -3 )米。
5.如果超市用F3来表示3层, 那么F-1表示( 地下一层 )
质检人员拿出5袋牛肉干,称重后 和标准重量比较,分别记录为: 2.1g 、-1g、 0g、+8.5g、-3g, 这些数字是什么意思?这几袋牛 肉干都合格吗?
净重500±10克 容量许可范围是 490克~510克
下图中,每个小格为1米,小华开始的 位置在0处。
西

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
(1)小华从0点向东行5米,表示为+5,那么从0点向西 行3米,表示为( -3 )米。 (2)如果小华的位置是7米,说明她向(东 )行( 7)米。 (3)如果小华先向东行5米,又向西行8米,这时小华的 位置表示为( -3 )米。
-8 -20 -15.7
0
>
下图中,每个小格为1米,小华开始的 位置在0处。
西

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
(1)小华从0点向东行5米,表示为+5,那么从0点向西 行3米,表示为( -3 )米。 (2)如果小华的位置是7米,说明她向(东 )行( 7)米。 (3)如果小华先向东行5米,又向西行8米,这时小华的 位置表示为( -3 )米。
下图中,每个小格为1米,小华开始的 位置在0处。
西

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
(1)小华从0点向东行5米,表示为+5,那么从0点向西 行3米,表示为( -3 )米。 (2)如果小华的位置是7米,说明她向(东 )行( 7)米。 (3)如果小华先向东行5米,又向西行8米,这时小华的 位置表示为( -3 )米。
零上13℃
零下3℃
+9℃ +2℃ 0℃
-12℃
读出水银柱所表示的温度。
读作: 0℃ 表示为: 0 ℃
读出水银柱所表示的温度。
读作: 零上14 ℃ 表示为: +14℃
读出水银柱所表示的温度。
读作: 零下10 ℃
表示为:
-10℃
读出水银柱所表示的温度。
读作: 零下15 ℃
表示为:
-15℃
①生活中用正负数来表示温度
下图中,每个小格为1米,小华开始的 位置在0处。
西

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
(1)小华从0点向东行5米,表示为+5,那么从0点向西 行3米,表示为( -3 )米。 (2)如果小华的位置是7米,说明她向(东 )行( 7)米。 (3)如果小华先向东行5米,又向西行8米,这时小华的 位置表示为( -3 )米。
游 戏
游戏规则:老师说一句话,请你说出与它 意思相反的话。
(1)左 (2)向东走30米 (3)汽油价格上涨10% (4)比赛赢两场 (5)存款2000元 右 向西走30米 汽油价格下降10% 比赛输两场 取款2000元
这些都是表示相反意义的量
科学家把水结冰的温度定为0℃。 读作:0摄氏度。
下图中,每个小格为1米,小华开始的 位置在0处。
西

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
(1)小华从0点向东行5米,表示为+5,那么从0点向西 行3米,表示为( -3 )米。 (2)如果小华的位置是7米,说明她向(东 )行( 7)米。 (3)如果小华先向东行5米,又向西行8米,这时小华的 位置表示为( -3 )米。
下图中,每个小格为1米,小华开始的 位置在0处。
西

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
(1)小华从0点向东行5米,表示为+5,那么从0点向西 行3米,表示为( -3 )米。 (2)如果小华的位置是7米,说明她向(东 )行( 7)米。 (3)如果小华先向东行5米,又向西行8米,这时小华的 位置表示为( -3 )米。
下图中,每个小格为1米,小华开始的 位置在0处。
西

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
(1)小华从0点向东行5米,表示为+5,那么从0点向西 行3米,表示为( -3 )米。 (2)如果小华的位置是7米,说明她向(东 )行( 7)米。 (3)如果小华先向东行5米,又向西行8米,这时小华的 位置表示为( -3 )米。
下图中,每个小格为1米,小华开始的 位置在0处。
西

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
(1)小华从0点向东行5米,表示为+5,那么从0点向西 行3米,表示为( -3 )米。 (2)如果小华的位置是7米,说明她向(东 )行( 7)米。 (3)如果小华先向东行5米,又向西行8米,这时小华的 位置表示为( -3 )米。
下图中,每个小格为1米,小华开始的 位置在0处。
西

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
(1)小华从0点向东行5米,表示为+5,那么从0点向西 行3米,表示为( -3 )米。 (2)如果小华的位置是7米,说明她向(东 )行( 7)米。 (3)如果小华先向东行5米,又向西行8米,这时小华的 位置表示为( -3 )米。
观察下面直线上的数,你发现了什么?
负数 正数
从左向右数越来越大
负数‹0‹正数
负数中的数字越大,该数越小
我市今日的气温为-4℃~3℃,这天我市的温差是 多少?(温差指的是一段时间内的最高气温和最低 气温之差)
比0大的数叫做正数。
比0小的数叫做负数。
0既不是正数也不是负数。
+4 +2.8
7 +16 >
②生活中用正负数来表示方位
③生活中用正负数来表示收支
用正负数描述生活中的现象:
1.如果_______________可以表 示为+( ), 那么_________________可以表示为-( )
-10℃

-15℃
哪个温度低?
-10℃ > -15℃ -10 > -15
哪个数大?
在温度计上如果以0为界线,在 0上方的数,一个比一个大,都 是正数。 在0下方的数,都是负数,它们 都比0小,而且离0越远,数越小。
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