云雀明白了
《云雀》教学反思
《云雀》教学反思1、《云雀》教学反思——《云雀》课堂教学反思《云雀》上完了，回过头来再看看选课、备课、说课、上课的整个教学过程，特别是聆听了同行们的点评之后，感受颇丰！收获也颇丰！我把它们以“有点……”的方式写出，作为这节课的反思吧——有点困惑《云雀》一文以诗一样的语言歌颂赞美了法国国鸟云雀的乐天、勇敢精神，文本语言很美，也倾注了对国鸟云雀的深厚感情，极富感染力。
但，细心的人会发现，法国现在的国鸟不是云雀，而是公鸡。
这个问题如果课上不明确，课外知识积累不多的六年级学生可能就会根据课文认定云雀就是法国国鸟，而这在现在说来就是错误的知识；如果给学生指出，云雀现在不是法国国鸟了，会不会使学生对文本产生异样的情绪，从而影响对文本语言和思想感情的理解呢？思来想去，我觉得知识、信息还是应以准确为主，所以还是要明确，但什么时候，以怎样的方式来明确能取得最佳的效果呢？困惑！有点得意经过反复考虑，终于设定了一个环节：在导入新课时，用几幅国鸟的图片，配以相应的“某某国国鸟”的文字说明，在云雀的说明中我加了几个修饰语：“曾被古老的法国高庐人尊为国鸟”，“高庐”就地域作限制，表明是高庐地区，与现在的法国区域相区别，“古老”就时间作限制，表明是以前，非现在；“曾”对状态作限定，表明是曾经，与“现在”相别。
这样的引导使学生易于明白：本文是特定时间、地域的产物，从而为后面理解文本打下基础。
另外，这本身也是一种语文能力的`训练：引导学生关注语言中修饰限定成分的作用。
既解决了矛盾，又训练了学生的语文能力，这个环节的设计和课堂上的引导效果让我有点得意。
有点心痛导入之后是老师的范读，我将课文打在了投影上，并配以与文字内容相适切的图片。
学生边看着文字、图片，边听我带着自己的理解和情感的朗诵，很快地进入了文本创设的情境。
我自己也真正地投入进去了，特别是读到最后一句“她把流泉般的柔和曲调倾泻在少女朦胧欲睡的侧过的头上。
”时，我已沉浸在那种美好的氛围中了，整个教室里很静很静，看得出学生也深深沉浸在其中。
钢琴曲《云雀》的音乐分析
钢琴曲《云雀》的音乐分析钢琴曲《云雀》是一首令人沉醉的音乐作品，它充满了优美细腻的旋律和深邃动人的情感。
该曲由柴可夫斯基创作，早在19世纪就已经问世，至今仍然受到人们的喜爱和推崇。
这首曲子不仅受到了专业音乐人的青睐，也深受广大听众的欢迎，成为了钢琴曲中的经典之一。
钢琴曲《云雀》起初以其流畅优美的旋律获得了人们的喜爱。
柴可夫斯基以其独特的音乐才华，将一种深沉的情感通过音乐表达出来。
指尖触动琴键，音符间流淌出来的是一种柔情似水的情感，仿佛一只自由飞翔的云雀，翩翩起舞于虚空之间。
整首曲子旋律优美，音符跌宕起伏，宛如云雀在高空翱翔的情景一览无余。
钢琴曲《云雀》的音乐结构也十分完美。
整首曲子分为引子、主题A、主题B、副主题和尾声。
引子部分以轻柔的细腻音符开篇，展现了丰富的情感。
主题A部分旋律优美，富有动感，音符之间相互呼应，引人入胜。
主题B部分则更加细腻感人，用音符讲述了动人的故事。
在副主题部分，曲子情感逐渐升华，音乐旋律流畅跌宕，给人一种情感的释放。
在尾声部分，乐曲情感达到高潮，音符之间流淌出深邃的情感，令人沉醉其中。
除了优美的旋律和完美的音乐结构，钢琴曲《云雀》的节奏也是其独特之处。
柴可夫斯基巧妙地运用了各种音符和琴键的变换，使得整首曲子节奏明快而踏实，使人听后有一种心旷神怡的感觉。
钢琴曲中音符的变化和强弱的处理明确而精彩，使得整首曲子听起来富有层次感，令人印象深刻。
钢琴曲《云雀》的情感也是其吸引人之处。
这首曲子不仅展示了柴可夫斯基丰富的情感，还能够引发人们内心的共鸣。
在听这首曲子的过程中，人们会仿佛被带到一个迷人的意境中，好像亲自感受到了作者心底深处的情感。
整首曲子旋律柔美悠扬，流畅多变，使人陶醉其中。
钢琴曲《云雀》具有优美的旋律、完美的音乐结构、独特的节奏和丰富的情感，成为了一首经典之作。
它不仅是柴可夫斯基音乐创作中的杰作，也是钢琴曲中的经典之一。
每一位聆听这首曲子的人，都会被其深沉动人的旋律和情感深深吸引，留下深刻的印象。
《云雀》阅读答案贾平凹
《云雀》阅读答案贾平凹云雀的命运是什么?怎么会那么可怜呢?下面小编给大家带来《云雀》。
希望能够帮到大家。
《云雀》小的时候，我见过一个奇妙的现象，不敢忘却，一直到现在，我已是垂暮之年了，仍还百思不得其解呢。
我们的隔壁，住着一位老头儿。
他极能养鸟，门前的木架上，吊下各式各样的鸟笼：里边住着云雀，绿嘴，画眉，黄鹂儿……尽是些可怜可爱的生灵儿。
整天整天里，我们就守在那鸟笼下，听着它们鸣叫。
叫声很是好听，尤其那只云雀，像唱歌一样，老远就能听见，使人禁不住要打一个麻酥酥的战儿了。
时间一长，那云雀叫声就不比以前那么脆了。
老头儿便给它吃最好的谷，喝最清的水，稍不鸣叫，就万般逗弄，于是它就又叫起来了。
但它叫起来的时候，总是在笼里不能安宁，左一撞，右一碰的，常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来，盯着高高的云天，叫得越发哑了。
“它唱得太疲劳了。
”我们都这么说，便去给老头儿建议，不要逗弄它了吧。
但是，每每黎明的时候，它就又叫起来了，而且每个黎明都叫。
我们爬起来，从窗口看去，天刚刚发亮。
云升得很高很高，老头儿并没有起床呢。
于此才明白别人不逗弄它，它还是每天要叫的。
依然嘴挤在笼格外边，翅膀扑闪着，竟有几根茸茸的羽毛掉了下来。
“它在练嗓子吗?”妹妹说。
“不，它那嗓子已经哑了。
”我说。
“那它为什么还要唱呢?”“谁知道呢?你听，它是在唱一支忧郁的歌吗?”细细听起来，果然那叫声充满了忧郁：那往日里悠悠然的叫声原来是痛苦的呼喊呢?!“是它肚子饥了、渴了吧?”妹妹又说。
我们跑过去，要给它添些食儿，却看见笼里，放着满满一盘黄谷、一盘清水。
这便又使我们迷糊了。
“一定是向往着云天吧。
”我们这么不经意地说过。
立即便觉得是很正确的了，心想：它来被老头儿捉住之前，是飞在天上的。
天那么空阔，天便全然是它的;黎明的时候，它一定是飞得像云一样地高，向黑暗宣告着光明。
如今，黎明来了，它却飞不出去，才这么发疯似的抗议了!我们在笼下捡起了那抖落下的羽毛，深深地感到它的可怜了。
《云雀的心愿》教学反思简短云雀的心愿教案(合集10篇)
《云雀的心愿》教学反思简短云雀的心愿教案(合集10篇)上次听课听到了《云雀的心愿》这节课，有了这个基础，我决定自己也来试试。
通过听课我了解了《云雀的心愿》该文用童话的形式，以形象化的语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。
文章描述的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。
听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。
但是让我自己再来复制，我觉得有些难度。
但因为听过课所以心里有点底气。
经过自己的修改，我请曹教作了指导。
但是曹教却给了我一种新的思路。
这也让我有了挑战自己的勇气。
于是再次修改教案，试上。
这次我的心里还是没有底气。
但或许这就是成长，经过两三次的摸索和尝试，在不知不觉中，渐渐变得流畅起来。
在上课前，我不断的给学生打气，也给自己打气。
在这节课中我觉得学生的表现超出了我的预计，或许是准备充分，也或许是自己的幸运，通过这次上课，自己也有不少的收获。
课文以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。
故事情节生动，语言通俗流畅，不需要作过多分析、讲解。
因此，教学时让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到森林的重要。
如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍乱伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”等练习读课文。
在学生读书时，我使用多媒体课件出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带入沙漠狂风之中去感受。
这样学生就很到位地感情朗读出了小云雀和妈妈之间的对话，感悟到了“埋怨”、“心疼”的心情，从而体会到森林的重要。
课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来。
于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。
在复述课文时，我借助画简笔画，再板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。
云雀阅读答案 《云雀》阅读答案(11篇)
云雀阅读答案《云雀》阅读答案（11篇）语文阅读是语文学习的一大板块。
无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。
为快速提高同学们的阅读能力，本页是可爱的小编为大伙儿收集整理的《云雀》阅读答案（11篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
《云雀》的阅读答案篇一吱吱嘎嘎，吱吱嘎嘎三月上旬的一天午后，我到田里整地，头顶上忽然传来银铃般美妙的歌声。
不用说，这是云雀离开附近麦田里的巢，逐渐飞上高空时的《出征谣》。
我抬头仰望天上，光耀夺目的太阳下，一只云雀直上云霄。
吱吱嘎嘎，吱吱嘎嘎和着旋律急速的歌唱，两片小而黑的羽翼迅疾地扇动着，而每一次扇动都将阳光像金粉一般洒向空间。
云雀是歌的精灵，它们在麦田的土块间筑巢，作为慈爱的父母，辛勤劳作，用心抚育后代。
它们天生的敏锐的感觉，较先迎接春的回归：它们艺术家的气质，不许自己长期守着儿女，凭着一股向往艺术的欲望。
振翅直上蓝天。
只有天空，才是这些歌的精灵梦寐以求的灵场。
鸟儿到达那里才能忘却一切，专心唱出自己的歌。
吱吱恰恰，吱吱恰恰空中的歌不住变换着调子。
我用沾满泥土的手遮着前额，目不转睛地望着天上。
阳光如芳醇美酒一般弥漫天空，我终于寻到那小小的黑点儿。
这位歌的精灵在那恰到好处的高度，唱出了充满情怀的春的欢歌。
云雀不再往更高处飞翔，那小小的羽翼一直停留在那片独自欢乐的天地里尽情歌唱。
是的，它是独自欢乐。
远远望去，只是小小的一丁点儿，而那小小的一丁点儿，却包含着一个激烈震动的胸膛，一个极度兴奋的灵魂。
吱吱恰恰，吱吱恰恰犹如水晶盘内的玉珠、金珠急遽转动，这是一串串美妙而甜润的音的连续，是热情的火花。
这火花以迅猛的速度自由自在洒向空间，同阳光交流、融合，雨雾般细密地降落在大地上。
云雀是天才的优秀的艺术家，和众多艺术家一样，它十分陶醉于自己的艺术。
它高高挺起胸脯，歌声如喷泉般进发出来，那样快活，那样圆润，叫人永远听不够。
吱吱恰恰，吱吱恰恰它在空中忘情地歌唱，那响遏行云的歌声，既非为着异性，亦非为着幼雏，完全是为着善于歌唱的鸟儿自己。
了不起的喵星人作者云雀读后感
了不起的喵星人作者云雀读后感《了不起的喵星人》读后感篇一《了不起的喵星人》这本书就像一道独特的“猫薄荷”，把我这个猫奴迷得神魂颠倒。
刚拿到这本书的时候，我心里就想：“喵星人的那些事儿能写出啥花来？”但当我翻开第一页，就像掉进了一个充满奇幻猫毛的世界，根本拔不出来。
作者云雀就像是一个超级猫语者，把喵星人的世界描绘得那叫一个细致入微。
书里描写喵星人的神态，那简直绝了。
说喵星人打盹儿的时候就像一个毛茸茸的团子，眼睛眯成一条缝儿，就像两道弯弯的月牙儿。
我一看到这儿，就立马想到我家那只懒猫。
每次它睡觉的时候，四脚朝天地躺着，肚子一起一伏，那模样就像一个喝醉了的小老头，超级搞笑。
这让我感觉作者肯定是观察了无数只喵星人，才能写得这么生动。
书中还有关于喵星人“小心思”的描写。
说喵星人蹭人腿的时候，也许并不是单纯地表示亲昵，可能是在标记自己的领地呢。
这可让我大开眼界，我以前一直以为我家猫是特别爱我才老蹭我。
现在想来，也许我只是它的“大领地”中的一部分，哈哈，这有点让我哭笑不得。
在这个喵星人的世界里，我还读到了它们的勇敢。
有时候面对比自己大很多的动物，喵星人也不会轻易退缩，就像一个个小小的勇士。
我不禁联想到有一次，我家猫看到一只大狗，它没有像我想象中的那样落荒而逃，而是弓起背，竖起毛，发出低沉的“呜呜”声，就像在向大狗示威。
那一刻，我真的觉得它超级了不起。
不过呢，这本书也有让我觉得有点矛盾的地方。
有时候作者把喵星人写得太神秘了，神秘得有点让人觉得不真实。
比如说喵星人能预知一些事情，这可能吗？我心里就有点打鼓。
但是呢，又想也许在喵星人的世界里，真的有我们人类不懂的奥秘呢。
总的来说，《了不起的喵星人》这本书就像一把钥匙，打开了我对喵星人更多的好奇和喜爱的大门。
它让我看到了喵星人不仅仅是可爱的宠物，更是有着独特魅力和神秘能力的“小精灵”。
读完这本书，我对我家那只猫的感情都变得更加复杂了，既有对它小调皮的无奈，又有对它这种神奇小生物的敬畏。
2021年四年级语文云雀的心愿
四年级语文云雀的心愿四年级语文云雀的心愿《云雀的心愿》的心愿是一篇童话故事，讲的是一只小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心理很难过。
听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。
因为是童话故事，故事浅显易懂，仔细研读这篇童话故事，我发现故事是以典型的故事三段式结构进行编排的，我灵机一动，产生了一个大胆的想法：带学生仔细品读故事，学习故事的表现方式。
因此教学这篇课文时，我并没有在读懂课文内容意思上花费太多的时间，而是花大量的时间带学生去研读这篇故事的表现结构的特点，边研读文章表达形式的过程中，突破文章的重难点。
这篇故事以“云雀出去看世界”为线索，分别写出到“沙漠”、“大河”、“森林”三个地方的所见所闻。
在学习生字、读通课文的基础上，先引导学生弄清文章的段落层次，给课文分段。
提示学生可以以云雀到过的不同地方为线索来给故事分出主体部分的层次。
经过讨论交流，分好故事的层次。
第一自然段为第一部分，是全文的总起句，交代故事“云雀妈妈带小云雀到外面看看世界。
”第二至第十三自然段分别按“沙漠”、“大河”、“森林”的见闻 ___，分为三部分。
最后两个自然段合为第五段，“云雀表达自己的心愿。
”在分层次后，学生对文章的内容有整体的认识，为进一步研读故事打好基础。
接下来，引导学生研读故事的表现形式。
第一段只有一句话，重点引导学生理解这句话对全文起总领全文的作用。
第二至四部分是文章的重点，引导学生细细揣摩这三部分表达上的特点。
先以云雀到“沙漠”上空为例，仔细研读。
“小云雀飞呀飞，飞到一片沙漠的上空”，先交代地点，“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。
”这是云雀在这个地方的所见，“‘这里的风沙真讨厌！’小云雀埋怨说。
”这是云雀在这里的 ___。
接下去是妈妈对这里的环境的解释。
在研读的过程中，在黑板上做适当的板书提示。
接下来研读第三、第四部分，引导学生发现，三四部分的表达结构与第二部分的内容表达结构相同，按“地点，所见、___、妈妈的解释”来 ___故事情节。
《云雀》教学反思
《云雀》教学反思《云雀》教学反思——《云雀》课堂教学反思《云雀》上完了，回过头来再看看选课、备课、说课、上课的整个教学过程，特别是聆听了同行们的点评之后，感受颇丰！收获也颇丰！我把它们以“有点……”的方式写出，作为这节课的反思吧——有点困惑《云雀》一文以诗一样的语言歌颂赞美了法国国鸟云雀的乐天、勇敢精神，文本语言很美，也倾注了作者对国鸟云雀的深厚感情，极富感染力。
但，细心的人会发现，法国现在的国鸟不是云雀，而是公鸡。
这个问题如果课上不明确，课外知识积累不多的六年级学生可能就会根据课文认定云雀就是法国国鸟，而这在现在说来就是错误的知识；如果给学生指出，云雀现在不是法国国鸟了，会不会使学生对文本产生异样的情绪，从而影响对文本语言和思想感情的理解呢？思来想去，我觉得知识、信息还是应以准确为主，所以还是要明确，但什么时候，以怎样的方式来明确能取得最佳的.效果呢？困惑！有点得意经过反复考虑，终于设定了一个环节：在导入新课时，用几幅国鸟的图片，配以相应的“某某国国鸟”的文字说明，在云雀的说明中我加了几个修饰语：“曾被古老的法国高庐人尊为国鸟”，“高庐”就地域作限制，表明是高庐地区，与现在的法国区域相区别，“古老”就时间作限制，表明是以前，非现在；“曾”对状态作限定，表明是曾经，与“现在”相别。
这样的引导使学生易于明白：本文是特定时间、地域的产物，从而为后面理解文本打下基础。
另外，这本身也是一种语文能力的训练：引导学生关注语言中修饰限定成分的作用。
既解决了矛盾，又训练了学生的语文能力，这个环节的设计和课堂上的引导效果让我有点得意。
有点心痛导入之后是老师的范读，我将课文打在了投影上，并配以与文字内容相适切的图片。
学生边看着文字、图片，边听我带着自己的理解和情感的朗诵，很快地进入了文本创设的情境。
我自己也真正地投入进去了，特别是读到最后一句“她把流泉般的柔和曲调倾泻在少女朦胧欲睡的侧过的头上。
”时，我已沉浸在那种美好的氛围中了，整个教室里很静很静，看得出学生也深深沉浸在其中。
贾平凹《云雀》阅读理解答案
贾平凹《云雀》阅读理解答案阅读理解是一种非常重要的能力和技能,也是各种考试中不可或缺的考试题型。
阅读理解能力的提高离不开对语篇认知的研究和语境含义的分析。
语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。
《云雀》作者：贾平凹小的时候，我见过一个奇妙的现象，不敢忘却，一直到现在，我已是垂暮之年了，仍还百思不得其解呢。
我们的隔壁，住着一位老头儿。
他极能养鸟，门前的木架上，吊下各式各样的鸟笼：里边住着云雀，绿嘴，画眉，黄鹂儿……尽是些可怜可爱的生灵儿。
整天整天里，我们就守在那鸟笼下，听着它们鸣叫。
叫声很是好听，尤其那只云雀，像唱歌一样，老远就能听见，使人禁不住要打一个麻酥酥的战儿了。
时间一长，那云雀叫声就不比以前那么脆了。
老头儿便给它吃最好的谷，喝最清的水，稍不鸣叫，就万般逗弄，于是它就又叫起来了。
但它叫起来的时候，总是在笼里不能安宁，左一撞，右一碰的，常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来，盯着高高的云天，叫得越发哑了。
“它唱得太疲劳了。
”我们都这么说，便去给老头儿建议，不要逗弄它了吧。
但是，每每黎明的时候，它就又叫起来了，而且每个黎明都叫。
我们爬起来，从窗口看去，天刚刚发亮。
云升得很高很高，老头儿并没有起床呢。
于此才明白别人不逗弄它，它还是每天要叫的。
依然嘴挤在笼格外边，翅膀扑闪着，竟有几根茸茸的羽毛掉了下来。
“它在练嗓子吗?”妹妹说。
“不，它那嗓子已经哑了。
”我说。
“那它为什么还要唱呢?”“谁知道呢?你听，它是在唱一支忧郁的歌吗?”细细听起来，果然那叫声充满了忧郁：那往日里悠悠然的叫声原来是痛苦的呼喊呢?!“是它肚子饥了、渴了吧?”妹妹又说。
我们跑过去，要给它添些食儿，却看见笼里，放着满满一盘黄谷、一盘清水。
这便又使我们迷糊了。
“一定是向往着云天吧。
”我们这么不经意地说过。
立即便觉得是很正确的了，心想：它来被老头儿捉住之前，是飞在天上的。
《致云雀》云雀的自由飞翔梦
《致云雀》云雀的自由飞翔梦在辽阔的天空下，有一只小小的云雀，它怀揣着对自由飞翔的炽热梦想。
云雀生活在一片广袤的森林中，这里绿树成荫，溪流潺潺。
然而，对于云雀来说，这片熟悉的土地却仿佛是一座无形的牢笼。
它每天看着头顶那片湛蓝的天空，心中充满了对未知远方的渴望。
它梦想着能够冲破束缚，自由自在地翱翔在天际，去探索那无尽的世界。
清晨，当第一缕阳光洒在森林里，云雀便展开它那尚未丰满的羽翼，试着飞向高空。
可每次它都只能飞起一小段距离，便又无奈地落回地面。
但云雀并没有因此而气馁，它知道，想要实现自由飞翔的梦想，就必须不断地努力和尝试。
日子一天天过去，云雀的羽毛渐渐变得丰满，它的力量也在不断增强。
它依然每天坚持不懈地练习飞翔，哪怕一次次地跌倒，哪怕被树枝划伤了翅膀，它都不曾放弃。
因为在它的心中，那自由飞翔的梦想如同燃烧的火焰，给予它无尽的勇气和动力。
有一天，云雀像往常一样奋力地扑打着翅膀，这一次，它感觉到自己的身体仿佛变得轻盈了许多。
它越飞越高，穿过了茂密的树林，越过了起伏的山峦。
当它飞翔在高空时，它看到了从未见过的壮丽景色。
那连绵的山脉如同巨龙蜿蜒，那广阔的田野如同绿色的海洋，那奔腾的河流如同银色的丝带。
云雀被这美丽的景象深深震撼了，它终于明白了自由飞翔的意义。
然而，自由飞翔的道路并非一帆风顺。
在飞行的过程中，云雀遇到了狂风骤雨。
狂风呼啸着，试图将它吹落；暴雨倾盆而下，打湿了它的羽毛。
但云雀紧紧地收缩着翅膀，顽强地与风雨抗争。
它告诉自己，这是实现梦想必须经历的考验，只有勇敢地面对，才能真正拥有自由飞翔的能力。
终于，风雨过去了，云雀再次展开翅膀，向着阳光飞去。
此时的它，已经不再是当初那只弱小的云雀，它的眼神中充满了坚定和自信。
它在天空中自由地翱翔，尽情地享受着梦想成真的喜悦。
云雀的自由飞翔梦，让我们明白，梦想是人生中最宝贵的财富。
只要我们怀揣着梦想，并为之付出不懈的努力，就一定能够战胜困难，实现自己的价值。
在我们的生活中，又何尝不是如此呢？我们每个人都有自己的梦想，或许是成为一名优秀的教师，或许是成为一名杰出的科学家，或许是拥有一个幸福美满的家庭。
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云雀明白了
《伊西威威》( 日期：2007-4-6 12:01:55)
云雀见麻雀整天在树枝上跳来跳去，就问："麻雀太太，你为什么不飞得高一点呢？"
麻雀斜着眼睛瞟了它一眼，说："难道我还飞得不高吗？你瞧瞧公鸡！"
"公鸡伯伯，你为什么不飞得高一点呢？"
公鸡骄傲地在房顶上迈着八字步，反问："难道我还飞得不高吗？你瞧瞧鹌鹑！"
"你为什么不能飞得高一点呢？鹌鹑姐姐。
"
鹌鹑奋力从草尖上飞过去，得意地对云雀说："难道我还飞得不高吗？你瞧瞧癞蛤蟆！"
后来，云雀遇见雄鹰，便向雄鹰请教："雄鹰叔叔，你为什么飞得那么高呢？"
"不不。
"雄鹰谦虚地说，"离蓝天，我还差得远呢！"
"啊，我明白了！"云雀眨巴眨巴眼睛想，"谁如果想展翅高飞，就不能把目标定得太低；如果眼睛只盯在树冠以下，那就永远不可能在蓝天白云间翱翔。
"
赏析:
《云雀明白了》是一篇耐人寻味的寓言佳作，读后使人久久难以忘怀。
作者采用反复的手法，通过云雀与不同对象的对话，寥寥数语，使麻雀、公鸡、鹌鹑等胸无大志、甘于平庸者的形象，鲜活地跃然纸上，同时反衬出雄鹰勇于进取、翱翔蓝天的远大志向。
文中云雀好问深思、向能者看齐的心态，同样给人以有益的启迪。
作品以麻雀的感悟收尾，道出了作品的主旨，麻雀明白了，读者自然也明白了："谁如果想展翅高飞，就不能把目标定得太低；如果眼睛只盯在树冠以下，那就永远不可能在蓝天白云间翱翔。
"
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一片瓦的烦恼
《伊西威威》( 日期：2007-4-17 10:21:58)
一块瓦片千方百计打败竞争对手，终于站到了一座高楼屋脊正中的至高点，这里可谓是整栋楼房的最荣耀的地方。
这片瓦居高临下，上可与蓝天白云相戏，下可俯瞰人间百态。
因而引来了无数艳羡和嫉妒的目光。
一次夜深人静的时候，大楼底下的一块基石与这块瓦谈起心来。
基石说：“老兄，你那么荣耀，太让人羡慕了！”
瓦片沉吟良久，回答说：“其实你不知道我的烦恼。
”
基石诧异道：“哦，难道你也有烦恼吗？我以为你是世上最快乐的人哩。
”
“我不只有烦恼，而且烦恼可多着呢。
”接着，瓦片便把郁积胸中的烦闷一一吐出：“首先，我面临着瓦片同行的竞争与妒嫉。
稍不留神，就可能被别的瓦片挤下来。
其次，我面临着时代的挑战。
如果不求上进，随时会被淘汰，新型建筑材料将取而代之。
第三，我还要时刻经受自然环境的考验。
雨雪风霜，雷电烈日，无时无刻不在折磨着我的躯体，煎熬着我的灵魂！你知吗？每时每刻，我都得强打精神，强颜欢笑，苦苦支撑。
我生命之弦总是绷得紧而又紧的。
我真担心哪一天，这根弦因承受不了巨大的压力而突然绷断，我这貌似坚强的躯体就会轰然倒下。
那样，我的一世英名，我所拥有的一切，都会灰飞烟灭。
因此，我常常心惊胆战，如履薄冰，寝食难安……"
“别说了，老兄。
”基石听得心惊肉跳，禁不住打断了瓦片的话。
“说真心话，我好羡慕你。
”瓦片言犹未尽。
“羡慕我？你别搞错哇！”“你虽然默默无闻，但你可以说你想说的话，做你想做的事，也可以什么都不说，什么都不做。
换言之，你有自己的活法，能尽情享受自己的生活。
这是多么珍贵，多么值得欣羡的事啊！”
基石顿悟：“想不到，原来高贵自有高贵的烦难之处，平凡也有平凡的妙处。
看来，我该知足了。
”
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来源:
管理寓言之：鸽子与广告牌
《伊西威威》( 日期：2007-4-17 10:22:09)
*****鸽子与广告牌*****
这个故事属于企业战略管理的范畴。
1995年，一位厂长考虑到厂里效益不景气，决定带领全厂职工全员皆兵地搞传销，通过关系链七弯八拐地找到我，希望我做他的下线。
我问：“你们厂里是生产铝制品的，怎么想到要整体去搞传销呢？”
他说：“厂里效益不好，很多工人都几个月领不到工资，我作为厂长；总得让大家都有口饭吃呀。
”我问：“你认为传销能解决这个问题吗？”
他一副神往的态度：“（听说）传销是最后一班致富快车，我们当然得抓住这个难得的机会。
”
于是，我给他讲了一个故事：一只口渴的鸽子，看到广告牌上画着一杯清水，它不知道这只是一幅广告牌，便高兴地振翅扑过去，狠狠地撞在广告牌上，结果翅膀撞成重伤，摔在地上动弹不得，刚好一只狼从此经过，把它吃掉了。
厂长听完故事，莫名其妙地笑了一笑。
去年岁末，我与厂长通了一次电话。
他说：“我就是那只撞成重伤的鸽子。
只要来一只狼，你的那个故事就被完整地演绎了一回。
”
我同情地问：“你现在该怎么办呢？”
他叹道：“有什么办法？只有无可奈何地等待最后的结局。
”
可能这个厂长的故事比较特殊一点。
但我知道，类似的故事在中国企业中层出不穷。
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