木兰诗课件
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《木兰诗》市优质课一等奖课件
【探究三】“雄兔脚扑朔”等四句该如何理解? 【点拨】 第一，应该先明确这是一个生动的比喻。前两句 写兔子在静卧时外在行为举止区别很大，一眼就可以 判别出雄雌；而当兔子一起奔跑时，就难以分辨出性 别了。以此比喻在日常生活中男女性别特征明显，而 在战场厮杀时，要分出男女就十分困难了。 第二，应该进一步思考作者为什么要用这样一个比 喻句结束全诗。首先，这个比喻十分形象地解释了 “火伴”们的惊讶，同时也是对读者必然产生的疑问 做出一个合情合理的解答。其次，可以将这四句话看 作是木兰对“火伴”的回答。（接下页）
对镜帖花黄
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【虚词】 惟闻女叹息 但闻黄河流水鸣溅溅 火伴皆惊忙 惟，只。 但，只。
皆，都。
安能，怎能。
安能辨我是雄雌
东市买骏马
东市，名词做状语，往东边集市。
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愿为市鞍马：动词，买。
市 东市买骏马：名词，市场。 军书十二卷：表示多数，不是确指。 十二 策勋十二转：确数，十二转为最高的勋 级。
象深受人们的喜爱。
可汗（ kè hán） 鞍鞯（ān jiān ） 燕山（ yān ） 辔头（ pèi ） 金柝（ tuò ） 战袍（ páo ） 倩 （ qiàn ） 戎机（ róng ） 朔气（ shuò ） 唧 溅 （ jī ） 胡骑（ jì ） 红妆（zhuāng） 机杼（ zhù ） 啾 （ jiū ）
5.爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小 弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱 我战时袍，着我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看 火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
【品析】 “壮士十年归”，自是不容易，家人当然更是为之欣喜若 狂。其实，这十几句诗中最富戏剧性色彩的还是花木兰回到家 之后的“脱我战时袍，着我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花 黄。”这一系列由对自身性别认同而产生的动作场景。这十分 符合传统社会里人们对女性性别角色的定位和认可。这也是这 首诗千百年来能够赢得赞誉的一个重要缘由所在。
木兰诗-课件
择句解译
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不 用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
策勋：记功。 不用：不愿做。 转：勋位每升一级叫一转。 尚书郎：尚书省的官。
胜利归来，朝见天子，天子坐在 殿堂上论功行赏。花木兰记最大 的功，赏赐很多的财物。天子问 花木兰想要什么，花木兰不愿意 当官，只希望驰骋千里马，返回 家乡。
文章品味
1、文章的开头有什么样的作用？ 故事以一个富有生活气息的特写镜头来设置悬念，引起了读者的阅读兴趣，同 时也引出了下文的问答。
文章品味
2、分析“旦辞爷娘去……”“旦辞黄河去……”这两句话的表达效果。
两组句子表现出了木兰行军的神速，军情的紧急，心情的迫切，渲染了紧张的 氛围。 “不闻”开头的两个句子，间隔反复，紧相呼应，揭示出花木兰乍离家 乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情；“不闻”和“但闻”形成了鲜明 对比，将征程之以及思乡之切，都淋漓尽致地表现出来。
同学们下课
第肆部分(7):
以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装、替父从 军多年从未被发现的谨慎、机敏做了讴歌和赞 扬。
择句解译
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
唧唧：叹息声。 户：门。 机杼声：织布机发出的声音。 杼，织布的梭子。
叹息声响了又响，花木兰对着 门织布。听不到织布机发出的 声音，只听见女子的叹息声。
(二)、一词多义 1、帖：昨夜见军帖(文告) 对镜帖花黄(同“贴”，贴上) 2、市：愿为市鞍马(买) 东市买骏马(集市) 3、愿：愿为市鞍马(愿意) 愿驰千里足(希望)
阅读感知
第壹部分(1-2-3): 木兰决定替父从军，并且做好准备，踏上从军征途。
第贰部分(4):
写木兰多年艰苦的从军征战生活。
第9课《木兰诗》课件(共21张PPT)
木
乐
兰
府
诗
诗
集
作品简介
《木兰诗》选自北宋 郭茂倩编的《乐府诗 集》，这是南北朝时北 方的一首乐府民歌。
乐府双璧
《木兰诗》 《孔雀东南飞》
请读准字音
jī
唧唧
zhù
机杼
tiě kèhán
军帖 可汗
ān jiān
鞍鞯
pèi
辔头
jiān
鸣溅溅
yān
燕山
jì
胡骑
jiū
róng
鸣啾啾 戎机
shuò
朔气
tuò
木兰当户织 对着门 唯闻女叹息 只 问女何所思，问女何所忆 想； 思念 军书十二卷 数量多，非确数 愿为市鞍马 买 旦辞爷娘去 早晨 但闻黄河流水鸣溅溅 只
关山度若飞 度过，过 赏赐百千强 有余 木兰不用尚书郎 不愿做 著我旧时裳 穿 对镜帖花黄 通“贴”，粘贴 出门看火伴 军中的同伴 双兔傍地走 贴近地面 跑
万里赴戎机，关山度若飞。 将军百战死，壮士十年归。
——勇敢坚强、英姿飒爽
可汗问所欲，木兰不用尚书郎； 愿驰千里足，送儿还故乡。
——淡泊名利、质朴善良 ……
勤劳孝顺、坚强勇敢、质朴善良、机敏活泼、热爱亲人、报 效祖国、淡泊名利、热爱和平生活的古代女英雄。
木兰是一位爱国的女英雄。
她代父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；
——排比 渲染了战前准备的 紧张忙碌和有条不紊。
朔气传金柝，寒光照铁衣。 ——对偶
表现出战地和军旅生活的艰辛。
对偶： 1、字数相等 2、结构相同或相似 3、意思相关
判断以下诗句的对偶吗？ 1万里赴戎机，关山度若飞。 2开我东阁门，坐我西阁床。 3策勋十二转，赏赐百千强。
第9课《木兰诗》课件
乐府双璧
北朝： 《木兰诗》
南朝： 《孔雀东南 飞》
《木兰诗》选自宋 代·郭茂倩编的《乐府诗 集》，这是南北朝时北方 的一首民歌。叙述了古代 英雄木兰代父从军、建功 立业的传奇故事。
乐府诗和乐府
继《诗经》《楚辞》之后,在汉 魏六朝文学史上出现了一种能够配 乐歌唱的新诗体，叫做“乐府诗”， 它大放异彩，成为中华民族优秀文 化遗产的一个有机组成部分。
淳厚质朴 聪明机敏
木
热爱亲人 报效国家
兰
不慕名利 热爱和平
因为木兰在国家需要关头，父亲 年老之时，毅然女扮男装，代父从军， 驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来 之后，她又谢绝高官厚禄，返回家园， 重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国 家，把对国家对亲人的责任感融合在 一起。
木兰的形象，集中体现中华民族勤 劳、善良、机智、勇敢、刚毅、朴实 的优秀品质。这种传奇色彩和美好的 性格使木兰成为经千年而不衰的家喻
“乐府”本是古代主管音乐的官 署的名称，负责制谱度曲，训练乐 工，采集诗歌民谣。
机杼 可汗 鞍鞯 辔头
燕山
胡骑
zhù kèhán jiān pèi
yān jì
戎机 朔气 金柝 红妆
著我旧时裳
傍地走
róng shuò tuò zhuāng zhuó bàng
1.读懂文句：借助工具书和课本注释，
读懂文句，初步理解全文大意。尤其注 意重点词语与句子。
运用了互文的修辞手法，渲染了木 兰战前准备的紧张和忙碌而井然有序。
2.“朔气传金柝，寒光照铁衣”运 用了什么修 辞手法？有什么作用？
运用了对偶的修辞手法，描写 了战地生活的艰辛，烘托出木兰勇 敢坚强的性格。
3.“策勋十二转，赏赐百千强”运
用了什么修辞手法？有什么作用？
北朝： 《木兰诗》
南朝： 《孔雀东南 飞》
《木兰诗》选自宋 代·郭茂倩编的《乐府诗 集》，这是南北朝时北方 的一首民歌。叙述了古代 英雄木兰代父从军、建功 立业的传奇故事。
乐府诗和乐府
继《诗经》《楚辞》之后,在汉 魏六朝文学史上出现了一种能够配 乐歌唱的新诗体，叫做“乐府诗”， 它大放异彩，成为中华民族优秀文 化遗产的一个有机组成部分。
淳厚质朴 聪明机敏
木
热爱亲人 报效国家
兰
不慕名利 热爱和平
因为木兰在国家需要关头，父亲 年老之时，毅然女扮男装，代父从军， 驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来 之后，她又谢绝高官厚禄，返回家园， 重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国 家，把对国家对亲人的责任感融合在 一起。
木兰的形象，集中体现中华民族勤 劳、善良、机智、勇敢、刚毅、朴实 的优秀品质。这种传奇色彩和美好的 性格使木兰成为经千年而不衰的家喻
“乐府”本是古代主管音乐的官 署的名称，负责制谱度曲，训练乐 工，采集诗歌民谣。
机杼 可汗 鞍鞯 辔头
燕山
胡骑
zhù kèhán jiān pèi
yān jì
戎机 朔气 金柝 红妆
著我旧时裳
傍地走
róng shuò tuò zhuāng zhuó bàng
1.读懂文句：借助工具书和课本注释，
读懂文句，初步理解全文大意。尤其注 意重点词语与句子。
运用了互文的修辞手法，渲染了木 兰战前准备的紧张和忙碌而井然有序。
2.“朔气传金柝，寒光照铁衣”运 用了什么修 辞手法？有什么作用？
运用了对偶的修辞手法，描写 了战地生活的艰辛，烘托出木兰勇 敢坚强的性格。
3.“策勋十二转，赏赐百千强”运
用了什么修辞手法？有什么作用？
《木兰诗》课件(已整合)
励。
《木兰诗》的主男装、代父从军的故事，展现了一个勇敢、聪明、孝顺的女 儿形象，弘扬了中华民族的传统美德。
主题思想分析
这首诗的主题思想是赞美勇敢、聪明、孝顺的美德，强调家庭、亲情和爱国主义的重要性 。通过木兰的形象，诗人呼吁人们要勇敢地面对困难和挑战，同时也要珍惜家庭和亲情， 为国家和社会做出贡献。
创作动机
该诗的创作动机可能是为 了歌颂北魏时期的女英雄 花木兰，她替父从军的英 勇事迹被广泛传颂。
历史背景
当时北魏与柔然之间发生 战争，花木兰作为家庭中 的一员，为了保卫家园， 决定替父从军。
《木兰诗》的文化背景
传统文化
该诗体现了中国传统文化 中孝敬父母、忠君爱国的 思想。
民间故事
花木兰的故事在中国民间 广为流传，被改编成多种 艺术形式，如戏曲、电影 等。
花木兰的形象和性格特 点。
诗歌所表达的情感和思 想内涵。
教学方法的运用
01
讲授法
教师讲授《木兰诗》的创作背景、主题思想和表现手法等基础知识。
02
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的语言、修辞和表现手法，以及花
木兰的形象和性格特点等。
03
情境教学法
通过多媒体手段，展示与《木兰诗》相关的图片、视频和音频等资料，
03
学生的情感体验
关注学生在学习过程中的情感体 验，了解学生对《木兰诗》主题 和价值观的认同程度。
教学中的不足与改进
教学方法的不足
反思教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性 。
教学内容的不足
评估教学内容是否全面、准确，是否符合教学目标的要求。
教学进度的不足
反思教学进度是否合理，是否能够保证学生的学习效果和质量。
《木兰诗》的主男装、代父从军的故事，展现了一个勇敢、聪明、孝顺的女 儿形象，弘扬了中华民族的传统美德。
主题思想分析
这首诗的主题思想是赞美勇敢、聪明、孝顺的美德，强调家庭、亲情和爱国主义的重要性 。通过木兰的形象，诗人呼吁人们要勇敢地面对困难和挑战，同时也要珍惜家庭和亲情， 为国家和社会做出贡献。
创作动机
该诗的创作动机可能是为 了歌颂北魏时期的女英雄 花木兰，她替父从军的英 勇事迹被广泛传颂。
历史背景
当时北魏与柔然之间发生 战争，花木兰作为家庭中 的一员，为了保卫家园， 决定替父从军。
《木兰诗》的文化背景
传统文化
该诗体现了中国传统文化 中孝敬父母、忠君爱国的 思想。
民间故事
花木兰的故事在中国民间 广为流传，被改编成多种 艺术形式，如戏曲、电影 等。
花木兰的形象和性格特 点。
诗歌所表达的情感和思 想内涵。
教学方法的运用
01
讲授法
教师讲授《木兰诗》的创作背景、主题思想和表现手法等基础知识。
02
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的语言、修辞和表现手法，以及花
木兰的形象和性格特点等。
03
情境教学法
通过多媒体手段，展示与《木兰诗》相关的图片、视频和音频等资料，
03
学生的情感体验
关注学生在学习过程中的情感体 验，了解学生对《木兰诗》主题 和价值观的认同程度。
教学中的不足与改进
教学方法的不足
反思教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性 。
教学内容的不足
评估教学内容是否全面、准确，是否符合教学目标的要求。
教学进度的不足
反思教学进度是否合理，是否能够保证学生的学习效果和质量。
《木兰诗》PPT优秀课件
也形容敌人在行动前频繁活动。
格，使得人物形象真实感人。【著内十我二旧容转时】裳
详略得当，使全诗显得简洁紧凑。【结构】
机杼
本诗叙述了木兰女扮男装代军父帖从军的故事，塑造了木兰这
一爱家、爱国，不慕荣华，深明可 鞍汗 鞯大义的巾帼英雄的形象，集中
体现了中华民族勤劳、善良、机辔 燕头 山智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀
品质。
胡骑
朔气
表现了古代劳动人民乐观勇金敢柝的爱国精神，以及对和平劳
《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》。
机杼 军帖
继《诗经》《可汗楚辞》之后，在汉魏六朝文学 史上出现一种能够鞍 辔配鞯 头 乐歌唱的新诗体，叫做“乐 府”。《木兰诗》燕是山 北朝民歌的代表作之一，是 一首长篇叙事诗。胡 朔气骑
金柝 十二转
“乐府双璧”著我：旧南时朝裳 ：《孔雀东南飞》
北朝：《木兰诗》
金柝 十二转
著我旧时裳
作用： 表现木兰回到家乡的欣喜。
对偶
机杼 军帖 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 胡骑 朔气 金柝
双兔傍地走，安能辨我是雄著十我雌二旧？转时裳 比喻
木兰在从军十二年中未被发现是女郎，赞美了木兰的谨慎、
机智和乔装的巧妙。
机杼
军帖
停机叹息
可汗
鞍叹鞯息缘由
准备出征
主 要 情
辔头 燕山
奔赴战胡场骑
鞍鞯（jiān） 燕山（yān） 铠甲（kǎi） 傍地（bàng）
机杼 军帖 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 胡骑 朔气 金柝 十二转 著我旧时裳
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。机女杼 亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军军帖书十二卷，卷卷有爷名。阿
格，使得人物形象真实感人。【著内十我二旧容转时】裳
详略得当，使全诗显得简洁紧凑。【结构】
机杼
本诗叙述了木兰女扮男装代军父帖从军的故事，塑造了木兰这
一爱家、爱国，不慕荣华，深明可 鞍汗 鞯大义的巾帼英雄的形象，集中
体现了中华民族勤劳、善良、机辔 燕头 山智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀
品质。
胡骑
朔气
表现了古代劳动人民乐观勇金敢柝的爱国精神，以及对和平劳
《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》。
机杼 军帖
继《诗经》《可汗楚辞》之后，在汉魏六朝文学 史上出现一种能够鞍 辔配鞯 头 乐歌唱的新诗体，叫做“乐 府”。《木兰诗》燕是山 北朝民歌的代表作之一，是 一首长篇叙事诗。胡 朔气骑
金柝 十二转
“乐府双璧”著我：旧南时朝裳 ：《孔雀东南飞》
北朝：《木兰诗》
金柝 十二转
著我旧时裳
作用： 表现木兰回到家乡的欣喜。
对偶
机杼 军帖 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 胡骑 朔气 金柝
双兔傍地走，安能辨我是雄著十我雌二旧？转时裳 比喻
木兰在从军十二年中未被发现是女郎，赞美了木兰的谨慎、
机智和乔装的巧妙。
机杼
军帖
停机叹息
可汗
鞍叹鞯息缘由
准备出征
主 要 情
辔头 燕山
奔赴战胡场骑
鞍鞯（jiān） 燕山（yān） 铠甲（kǎi） 傍地（bàng）
机杼 军帖 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 胡骑 朔气 金柝 十二转 著我旧时裳
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。机女杼 亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军军帖书十二卷，卷卷有爷名。阿
《木兰诗》教学课件(全国优秀教学课件一等奖)
关于互文
这是古诗词中常见的“互文”现象。所谓“互文”，即上下句的意思是互相 交错、互相补充的。互文是古诗文中常用的一种修辞手法，是指一联中的两句词语意思互
相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。 （上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，
互相补充，说的是一件事。）
花木兰诗
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归 ，归 来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千 里足，送儿还故乡。
爹娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向诸羊 。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看 火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走 ，安能辨我是雄雌？
问题研究
如何理解“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”？ 翻译：到东边的集市买来骏马，到西边的集市买来马
鞭和马鞍下的垫子，到南边的集市买来马嚼子和缰绳， 到北边的集市买来长长的马鞭。这四句的意思是到各处 街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。
疏通字词含义
第三节：
辞：告辞
去：离开
但： 只
理解：
在各个集市备办鞍马等战具。早晨辞别爹妈离开，晚上投宿在黄河边上， 听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到黄河流水的声音。早晨告别黄河离开，晚上就 到了黑山头，听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马叫的声音。
ห้องสมุดไป่ตู้
疏通字词含义
第四节：
若：像 寒光：寒冷的月亮 “将军百战死，壮士十年归”：互文。主语 是将军和壮士
疏通字词含义
《木兰诗》课件一等奖
《木兰诗》在文化传承中的应用
文化传承的意义
01
《木兰诗》作为中华文化的经典之作，对于传承和弘扬民族精
神具有重要意义。
传承方式
02
通过学校教育、文化活动和媒体宣传等多种方式，使更多人了
解和传承《木兰诗》所蕴含的文化价值。
当代价值
03
《木兰诗》所体现的勇敢、智慧和孝道等价值观在当今社会仍
具有重要意义，激励着人们积极向上。
故事高潮
木兰在战场上英勇 杀敌，屡建奇功。
故事背景
南北朝时期，战争 频繁，民不聊生。
故事发展
木兰决定替父从军 ，女扮男装，奔赴 战场。
故事结局
木兰凯旋归来，恢 复女儿身，家人惊 喜。
《木兰诗》的人物形象
01
02
03
04
木兰
勇敢、孝顺、聪明、机敏，具 有高尚品质的女性形象。
父亲
年迈体弱，但心系国家，被征 召入伍。
《木兰诗》的现实意义
弘扬民族精神
《木兰诗》所展现的民族精神和 家国情怀，对于激发人们的爱国 热情和民族自豪感具有重要的现
实意义。
倡导女性独立
《木兰诗》中的花木兰形象，展 现了女性的智慧和勇气，对于倡 导女性独立和平等具有重要的现
实意义。
传递正能量
《木兰诗》所传递的积极向上、 勇于拼搏的精神，对于激励人们 积极面对生活、追求梦想具有重
母亲
慈爱、担心，为女儿的安危担 忧。
同行战友
忠诚、勇敢、豪爽，与木兰并 肩作战。
《木兰诗》的主题思想
主题一
孝道。木兰为替父从军 ，展现了孝顺之心。
。
主题三
勇敢。木兰女扮男装， 勇敢地面对战争和生死
考验。
《木兰诗》ppt课件
军书十二卷卷卷有爷名
顶针前一句句尾的字作为下一句 句首的字
壮士十年归归来见天子天子坐明堂 出门看火伴火伴皆惊忙
将军百战死壮士十年归
将军壮士百战死将军壮士十年归
译为：将士们将军、壮士身经百战有的 战死在沙场百战死有的多年后重返故乡十 年归
对偶
互文修辞
关于互文
互文是指一联中的两句词语意思互相补充 结合起来表示一个完整意思的修辞手法
第一自然段：一阵唧唧声又一阵唧唧声木兰正对着 门织布听不到织布的声音只听到女儿叹气的声音
第二自然段：问女儿所想的是什么问女儿所思念的 是什么女儿也没有想什么女儿也没有思念什么昨天 晚上看到军中的文告皇上正大规模的征兵征兵的名 册很多卷每卷都有父亲的名字我父亲老了没有大儿 子接替我木兰没有大哥去参军我愿意为此去买鞍马 从此以后替父亲去出征
第四自然段：不远万里奔赴战场像飞一样跨 过一道道的关越过一座座的山北方的寒气传 送着打更的声音寒冷的月光照在将士的铠甲 上将士们身经百战九死一生十年后才回来
第五自然段：回来拜见皇上皇上坐在举行大 典的朝堂上给我记了很多次功赏赐的财物很 多很多皇上问我要求什么木兰不愿意当尚书 省的官；希望骑上千里马送我回到故乡去
爷娘闻女来出郭相扶将；阿姊闻妹来当 户理红妆；小弟闻姊来磨刀霍霍向猪羊开我 东阁门坐我西阁床脱我战时袍著我旧时裳当 窗理云鬓对镜帖花黄出门看火伴火伴皆惊忙： 同行二十年不知木兰是女郎
字 郭：外城 扶将：扶持
红妆：指女子的艳丽装束
词 霍霍：模拟磨刀的声音
解 云鬓：像云那样的鬓发形容好看的头发
释 帖花黄：帖通贴花黄古代妇女的一种面部装饰物
第三自然段：去东边的集市买来骏马到 西边的集市买来马鞍和马鞍下的垫子 去南边的集市买来马嚼子和缰绳到北 边的集市买来长长的马鞭早晨告辞爹 妈离开晚上住宿在黄河边上听不到爹 妈呼唤女儿的声音只听到黄河流水的 声音早晨告辞黄河离去晚上就到了黑 山头听不到爹妈呼唤女儿的声音只听 到燕山胡人的战马叫的声音
第8课 木兰诗(共35张)PPT课件
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对 镜 帖 花 黄 ：“帖”通“贴”。 出 门 看 火 伴 ：“火”同“伙”。
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【实词】 问女何所忆 愿为市鞍马 旦辞爷娘去 策勋十二转 对镜帖花黄
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忆，思念。 市，买。鞍马，泛指马和马具。 旦，早晨。 策勋，记功。 花黄，古代妇女的一种面部装饰物。
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【虚词】 惟闻女叹息 但闻黄河流水鸣溅溅 火伴皆惊忙 安能辨我是雄雌
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可汗（kè hán） 鞍鞯（ān jiān ） 燕山（ yān ）
辔头（ pèi ） 金柝（ tuò）
戎机（ róng ） 朔气（ shuò ）
胡骑（ jì ） 红妆（zhuāng）
战袍（ páo ） 唧 （ j ī ） 机杼（ zhù ）
倩 （qiàn ） 溅 （ jiān ） 姊 （ z ǐ ） 云鬓（ bìn ） 霍霍（ huò ）
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2．问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。
【品析】 对此句的解释歧义向来就很多。有人就认为“问”的人是
父亲，也有人认为是母亲，还有人说是叙事者；“答”者应该 就是木兰本人了，但是也有人认为是叙事者的自问自答。“诗 无达诂”，任何解释只要自圆其说就可，而且，古典诗歌的魅 力正在此。总而言之，这几句诗以问答的形式写出了木兰为了 替父从军而完全抛却个人小儿女感情的崇高精神和可贵品格。
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【顶针】
用上一句结尾的词语或句子做下一句的起头，使前后 句子头尾相联，上递下接，这种修辞手法就叫顶真，也叫 作顶针。它是汉语传统的修辞格之一。运用顶真，可以使 文章条理清楚，叙事严谨，在一些童话故事中还能够增强 幽默感。例如本课中的“归来见天子，天子坐名堂”用的 就是这种修辞手法。
戎 róng 【投笔从戎、兵戎相见】 戍 shù 【戍边、戍守边疆】