德育为先育英才 和谐德育创特色

德育为先育英才和谐德育创特色——三门第二高级中学德育工作亮点介绍学校创建于2001年，现有48个教学班，在校师生2300多人。

近年来，学校立足于贯彻落实党的十八大提出的“立德树人”根本任务的大背景，响应学生核心素养培育的时代要求，确立了“以人为本，和乐学教”的办学理念，实施了“规范办校、质量立校、特色兴校、文化强校”战略，紧紧围绕学校培养目标，把社会主义核心价值观体系融入到学校德育工作中，以理想信念教育为核心，以集体主义、爱国主义教育为重点，以思想道德教育为基础，以学科教学渗透为主渠道，以德育实践活动为载体，以科学规范管理为保证，逐步形成了“以人为本、多元发展、文化引领、实践体验、内外互化、潜移默化”的和谐德育工作新特色。

我们的具体做法是：一、德育为先，激情校园人为本1、创新德育工作理念“学生为本、发展为先、体验为主”，是我校德育工作根本理念。

结合新高考改革背景下德育工作的要求和目标，不断创新教育理念，将二高的办学宗旨内化到学生的道德实践中去，明确“育人”是学校工作的核心，并融会贯通到学校的各门课程中去，着力培养学生核心素养。

目前，已从学校十五年发展历程和文化积淀中总结提炼出了“励学、笃行、求真、创新”的校训，“博学、身正、严谨、善教”的教风、“健康向上、儒雅文明”的校风和“勤学、守纪、多思、善问”的学风，进而凝聚成“厚德载物、自强不息”的二高精神。

努力开展了“四园”建设，即和谐校园、书香校园、魅力校园、美丽校园，不断引领学生形成积极向上的精神追求和价值取向。

2、完善德育工作机制以“实、近、细、新、深、活”为德育工作原则，经过不断探索，形成了三门二高德育“四化”实践纲要，即德育管理精细化、德育实施课程化、德育评价可量化、德育体验生活化。

在德育工作机制中，我们力求做到“一二三四五六七”，即突出一个核心：求实求新；明确两个重点：爱国主义教育，思想品德教育；完善三项建设：德育队伍建设、德育阵地建设、德育科研建设；理顺四条途径：广播教育、学科渗透、党团教育、活动体验；保证五个落实：目标、内容、过程、评估、嘉奖；强调六字方针：定、查、导、研、评、总；实施七项制度：班主任工作量化考核制度、班集体达标创优及文明班级评比制度、学生个人红黄卡教育奖罚制度、全校五项竞赛评比制度、星级文明寝室评比制度、德育主题教育月活动制度、教师值日检查制度。

3、规范德育主题活动“学会做人”是德育工作永恒的主题。

我们以德育主题实践活动为载体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

每月开展德育主题教育月活动，如8月份为“纪律、适应”主题教育月，9月份为“规范、感恩”主题教育月。

每月组织开展主题班会和主题团日活动考评工作。

坚持每周组织全校升旗仪式，表彰五位“我为国旗添光彩”学习标兵。

围绕“爱国主义教育”的主题，将社会主义核心价值体系融入到“文明礼仪从我做起”、“青年志愿者行动”、“民族精神代代传”、“中华经典美文诵读”等主题活动之中。

通过主题实践体验活动，不断丰富了高中德育的内涵，营造了充满激情的校园氛围。

4、突出三大重点教育以“三个文明”（物质、精神、政治）教育为主线，以进一步加强理想信念和弘扬民族精神教育为重点，突出以诚信教育、感恩教育、养成教育等三大重点教育，培养学生良好的道德品质。

一是开展了建立“诚信班级”、“诚信考场”活动，培养学生诚实待人，关心他人，乐于助人和言必行、行必果，有责任心的品格。

二是组织全校师生学习《中华传统美德格言》，重点开展感恩系列活动。

三是从认知和行为两个方面对学生进行养成教育，结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的颁布，修订了《三门二高学生手册》，开展了“青少年不良行为及矫正”、“十八岁成人宣誓仪式”、“远离邪教，幸福生活”、“爱惜生命，远离毒品”和“文明上网”签名等一系列活动，让学生在活动中增强文明意识，养成良好的行为习惯。

二、文化引领，环境熏陶人自强1、文化建设创新二高特色学校文化是学校的灵魂，是学校快速发展之源动力。

学校确定了办学目标：打造一所以“阅读和创造”为课程特色的“学生乐学、教师乐教、家长乐赞”的“家和”文化名校，结合二高实际从理念、管理、环境、广场、德育、班级、行为、网络、社团、宿舍文化10大模块入手，建成了蕴含德育内容、彰显二高特色的“家和”文化体系。

今天，三门二高的“家和”文化建设，已成为学校德育建设的品牌和亮点，使二高焕发出新的思想活力。

2、文化建设渗透育人功能一是注重环境文化，培养学生高尚情操。

我们在喷水池中精心布设了校训石，在教学楼、艺术楼、实验楼走廊边上悬挂二高学生艺术作品、名言警句，在教室门口悬挂班级名片，构成一个个文化长廊。

在教学楼栏杆外侧张挂楹联励志名言，在各高层建筑外墙醒目处张贴温馨标语。

学校的每个景点、角落、墙壁、绿地都体现着教育功能，突出了人文和科学两大主题。

二是强化班级文化，唤醒学生自尊自立。

班级文化以“家和”文化为核心，以建设学生的精神乐园为重点，以开展“特色班创建”活动为落脚点，建设“团结、和谐、进取、安全”的班集体。

步入二高的教学楼，每个教室门口都会展示《班级名片》。

那特色鲜明的班徽和班名、激励奋进的班歌、鼓舞士气的班训、立志成才的奋斗目标、班主任的教育理念、名人警句等融合成了优美的育人环境和高雅的学习乐园。

每天课间跑操，同学们以饱满的精神、昂扬的斗志呼喊着班训，用激情展示着班级精神风貌，成为二高一道亮丽的风景线。

三是丰富社团文化，关注学生多元发展。

我校高度重视学生社团的建设与发展，学生的兴趣得到了广泛的尊重和培养，从“务虚”到“务实”，学校的社团活动如火如荼地开展起来。

学校先后组建了《东隅》文学社、“校园之声广播台”、“青年志愿者协会”“心理社”等23个社团，学生社团联合会宏观把控，并予以指导，制订了学生社团章程、活动计划，合理安排学生社团活动，每年举办社团文化艺术节活动，让学生充分展示了才干，演绎了风采。

今年，我校的合唱团相继获得了台州市、浙江省中学生大合唱比赛一等奖。

三、多措并举，共建和谐人文情1、以课堂渗透改变教育现状，为德育铺设更多通道课堂德育渗透是德育教育的重要渠道。

学校施行德育导师制，建立考核评价机制，重点检查教师备课本是否有德育渗透内容。

每个课任教师都有4个受导学生，立足于课堂主阵地，通过钻研教材寻找德育渗透点，通过课堂互动生成德育渗透点，通过明理导行落实德育渗透点。

2、以科研创新提高工作实效，为德育搭建研究平台学生多面发展是德育工作一个永不过时的课题。

我校充分发挥全校教职工的能动性和积极性，开展了“我为学校管理出点子”的意见征求大讨论。

我们把提高德育科研实效性，培养“家和”文化作为德育工作的重要课题来抓。

德育处谢邦田主任主持的《高中班级“家和”文化培育的行动研究》列入市级规划课题，并已优秀结题。

德育科研不仅提高了班主任科学管理的理论水准，同时也成为二高提高德育工作实效的“助推器”。

3、以“引导参与”共建和谐校园，为德育营造良好氛围学校积极探索“校内外和谐发展”的有效渠道，为学生健康发展营造良好的大环境。

学校历届成立“家长委员会”，主动邀请家长参与学校决策、监督学校工作。

学校努力办好“家长学校”，与家长平等对话，探寻学生与家长“消除代沟、真诚沟通”的有效渠道。

学校还多次开设“健康心理”、“潜能开发”等家庭教育系列讲座，让家长领会和实践。

4、以法制教育建设平安校园，为德育整合优势资源利用校园空间，积极开展各类法制教育活动。

一是举办法制报告会。

每学期，学校邀请法制副校长等来校作法制教育专题报告。

二是组织专题活动。

组织学生参加法律知识竞赛活动，开展普法教育。

三是学习案例。

收集典型案例，让学生各抒己见，展开辩论，求得共识，从而提高了学生明辨是非的能力。

四是抓好后进生教育转化工作。

通过“后进生转化培训班”、“非达标生强化班”和“违规违纪学生周末特训班”等形式，对特殊对象学生进行教育转化。

5、以心理教育加强品德培养，为德育注入践行动力心理健康教育渗透到了教育教学的各个方面。

学科教学中注意心育渗透，激发学生积极进取的竞争精神，培养其自我教育、自我完善的能力和优良的心理品质。

班级管理中重视心育工作，举行心理健康主题班会，增设了班级心理委员。

学校以浙江省i5（亲子教育）专家实践基地建设为契机，加强心理辅导员团队和心理社建设，重视班主任心理健康教育培训，规范生涯规划引导，落实“问题学生”和“智优生”心理健康教育研究，全面开展学生心理健康状况调查，并为之建立了追踪档案。

6、以活动陶冶学生情操，为德育焕发蓬勃活力在爱国主义教育方面：每周规范组织升旗仪式，每年组织高一年级革命传统歌曲大合唱活动，高二年级中华经典美文诵读比赛活动，培养学生的爱国之情。

在科技创作活动方面：结合“科普征文”活动，举办科技活动周，开展小制作小发明等科技活动，培养科学探索，追求真理的精神。

在国防知识教育方面：对高一新生进行为期6天的军训，以培养学生严格要求、吃苦耐劳、克服困难的优秀品质；在劳动教育方面：学生每学期参加值周班卫生保洁义务劳动，让学生树立“学校是我家，美化靠大家”的思想。

在“青年志愿者”工作方面：引导学生积极参加爱心公益活动，鼓励学生自觉地为孤寡老人、五保户等生活服务，在服务中培育爱心和同情心，增强自我奉献精神。

7、以学生民主自治参与学校管理，为德育增添主体力量学校施行学生民主自治管理，变被教育管理对象为教育管理参与者，增强学生主体参与主动性和积极性。

团委具体负责学生民主自治管理顶层设计，做好把控、协调工作。

学校层面，团总支和学生会作为团委的左膀右臂，不仅做好日常本级运行管理工作，还参与到对班集体和学生个体的量化考评工作中去。

班级层面，班委会和团支部，作为班主任的得力助手，是班级民主管理的两驾马车，并驾齐驱，分别从班级五项竞赛和支部规范化建设等方面着手，从而促进优秀班集体建设。

8、以量化考核激发参与热情，为德育打通评价路径全校师生，人人都是德育者，也是管理者，更是评价者。

学校建立教师值日、学生值日、德育处巡逻制度，确保时时有人管、处处有人管、事事有人管。

一是规范实施班主任工作量化考核。

每月从班主任岗位职责落实情况和班级管理成效两个方面对班主任进行量化考评，评出一、二、三等，与班主任本月绩效工资直接挂钩。

二是开展班集体达标创优和文明班级评比。

学校从五项竞赛、红黄卡、星级寝室、规范教室、黑板报、获奖加分等12个方面对全校48个班级进行考评，做到每日公布反馈、每周小结、每月总结表彰。

三是严格执行学生思想品德考核工作。

每学期结束前，对全校学生进行思想品德考评，对一学期来的在校表现进行自评，对违规违纪情况进行反思，然后由班委会成员来民主评议，最后由班主任给出考评结果。

实践证明，我校通过落实“德育为首”、实施“和谐德育”来提升教育教学质量的做法是比较成功的。