七年级地理上册 4_3 影响气候的主要因素(第2课时)教案 (新版)湘教版1
七年级地理上册4.3影响气候的主要因素影响气候的因素教案新版湘教版word格式
影响气候的因素
、学会分析地球形状、
、结合实际生活分析影响气候的各种因素。
在教师的演示中培养观察能力和探究能力。
，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、教学难点：地球运动对天气、气候的影响。
各地太阳高度的不同，从而造
地球为一平面则
师：从早晨到中午到
生：早晨冷、中午热、晚上冷。
做一做：动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上，观察每条光
热量不同，气温高低不同。
的气
，所获得的太阳辐射不同，气温高低不同。
七年级地理上册 4.3《影响气候的主要因素》课件2 (新版)湘教版
节气 时间 北半球获得热量情
春季
3、4、5月
况
比冬季多，比夏季少
夏季 6、7、8月
最多
秋季 9、10、11月 比夏季少，比冬季多
冬季 12、1、2月
南半球与北半球正好
最少 相反 ！
天文特征
900N
有极昼极夜现象
66.50N
既无太阳直射
又无极昼极夜
北寒带
北极 圈
北温带
现象
北回 归线
23.50N
有太阳直 射现象
A.地形
B.纬度位置
C.海陆位置
D.人为因素
3.影响喜马拉雅山顶终年白雪皑皑的最主要因素是（A ）
A.地形
B.纬度位置
C.海陆位置
D.人为因素
B
4.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的主要原因是（ ）
A.纬度生产、生活大量排放二氧化碳而产生的现象是 B
（）
总结
中纬度地区 陆地 最高气温月 7月 最低气温月 1月
海洋 8月 2月
海洋最高气温月和最低气温月比陆 地出现得迟。
四、地形地势与气候
地形对气 候的影响
阳坡_较__暖__ 阴坡_较__冷__
迎风坡_降__水__多 背风坡_降__水__少
地势对气候的影响__地__势__每__升__高__1_0_0_米__，__气__温__下__降__0_._6_℃
七年级地理上册4.3影响气候的主要因素第2课时课件新版湘教版
B 答案
4.一年中,太阳直射北回归线的日期是( )。 A.3 月 21 日前后 B.6 月 22 日前后 C.9 月 23 日前后 D.12 月 22 日前后
关闭
B 答案
5.我国白昼最长的季节是( )。
A.春季
B.夏季
C.秋季
D.冬季
B
关闭
答案
1
2
3
4
5
6
6.填表对比五带的不同。
比较项 范
北寒带 南寒带
北极圈以内 南极圈以内
无阳光直射现象,有极昼、极夜现象,获得的太 阳光热少
【例 2】 下列关于五带的叙述,正确的是( )。 A.热带都在低纬度地区 B.温带都在中纬度地区 C.高纬度地区都在寒带 D.低纬度地区都在热带 解析:低纬度(0°~30°),热带(23.5°N~23.5°S);中纬度(30°~60°),温 带(23.5°~66.5°);高纬度(60°~90°),寒带(66.5°~90°)。可见热带都在 低纬度地区是正确的。 答案:A
③C 秋分:每年 9 月 23日前后,太阳光线直射 赤道 ,全球昼夜平 分。
④D 冬至:每年12 月 22 日前后,太阳光线直射南回归线,北半球昼 最短夜最长,北极圈内出现 极夜 现象。
2.五带的划分 (1)依据:各地获得 太阳光热 的多少及是否有太阳光线 的 垂直照射 ,是否有 极昼 和 极夜 现象。 (2)名称: 热 带、 北温 带、南温带、 北寒 带、南寒带。 (3)界线: 回归线 和 极圈 。
目
围
获得太阳热量的多 少
热带
温带
寒带
有无阳光直射现 象
有无极昼、极夜现 象
关闭
比较 项目
范围
地理湘教版七年级上册4.3影响气候的主要因素教学设计新
湘教版地理七年级上册4.3 影响气候的主要因素教学设计第二课时【教学目标】1.能举例说明海陆分布、地形地势对气温和降水的影响。
2.通过了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的价值观。
【教学重难点】重点：海陆分布、地形地势对气温和降水的影响。
难点：海陆分布、地形地势对气温和降水的影响。
【评价任务】1.举例说明海陆分布对气温和降水的影响。
2.举例说明地形、地势对气温和降水的影响。
【教学活动设计】教学环节教学活动评价要点一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这一句话反应出了新疆气候的独特性，这是什么原因造成的呢？“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句诗词又反应怎样的气候变化呢？今天我们一起来探寻这些气候特点形成的主要影响因素。
（板书课题）（二）出示学习目标1.能举例说明海陆分布、地形地势对气温和降水的影响。
2.通过了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的价值观。
过渡语：明确了学习目标，让我们带着目标开始学习。
拿出学案，根据自学指导进行自学。
看学生候课时间是否准时进入教室，学习用品是否拿出并摆放整齐。
（一）出示自学指导（读课本82—86页图文资料，在课本上划出并记住以下问题的答案。
）1.海陆分布对气温的影响：（1）纬度相同的地方，在夏季，上气温低些，上气温高些；在冬季，陆地上气温些，海洋上气温些。
因此，（海洋或陆地）气温年较差大，气温年较差小。
（2）一年中，北半球中纬度地区，陆地月平均气温最高、最低的月份一般分别出现在月、月，1.说出纬度相同的地方，夏季、冬季气温的不同。
2.一年中，北半球中纬度地区的陆地（海洋）月平均气温最高、二、先学环节（15分钟）而海洋分别出现在月、月。
南半球与北半球。
（相同或相反）2.海陆分布对降水的影响：（1）近海且能受到海洋湿润气流影响的地区，降水。
比如：亚洲的东部、欧洲的西部等。
湘教版地理七年级上册 4.3 影响气候的主要因素 教案设计
《影响气候的主要因素》教学案（第1课时）教学目标：1、学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
2、知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异3、解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明；4、知道地球公转的方向、周期以及对年气温变化的影响。
教学重难点：1、太阳高度的变化对气温的影响。
2、地球运动产生的地理现象及对气候的影响。
3、地球公转与四季的形成。
导入新课出示“世界年平均气温分布图”、“世界年平均降水量分布图”，说出赤道和两极气温和降水方面的不同。
（赤道地区气温高降水多；两极地区气温低降水少。
）设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？（一）学习任务（一）地球的形状与气候1、自主学习：（认真阅读课本这一框题，解决以下问题。
）（1）什么是太阳高度角？（2）根据自己的生活体验，一天当中，太阳的高度角是否相同，一年当中，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律？（3）世界不同纬度的地区，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律。
2、小组交流：以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。
3、合作探究：【探究问题】探究纬度位置对气温的影响【教师精讲点拨】(1)、教师用手电筒按照不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线的明亮程度，设问：“你观察到了什么现象？”（墙面上的光亮程度不同，个性化修改直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡。
）“有谁观察到或能解释是什么原因造成的差异？”（手电筒照射墙壁的角度不同。
）（2）、教师由此引出太阳高度角与太阳辐射的关系：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射最强；太阳斜射的地方，太阳高度角小，太阳辐射弱。
（3）、引导学生完成教材P67活动第2题，总结出地球不同纬度地区，太阳高度角的变化规律。
【探究结论】纬度越低正午太阳高度越高太阳辐射越强气温越高纬度越高正午太阳高度越低太阳辐射越弱气温越低二、地球的运动与气候目标要求：让学生明白地球的自转产生了昼夜交替，造成了各地一天当中太阳高度的变化，导致气温的变化；地球的公转似的一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化，气候发生变化，四季更替.1、自转演示：手电筒配合地球仪演示“昼夜交替现象”（强调：地球自转形成了昼夜交替）活动：当北京是正午12点时，美国纽约是什么时间？教师：多媒体课件演示地球的自传，观察由于地球的自转，北京地区一天当中，太阳照射角度的变化。
七年级地理上册 4.3 影响气候的主要因素教案 湘教版
《影响气候的主要因素》教学目标：1、明确地球的形状对太阳辐射分布的影响，进而对气温的影响；2、知道地球自转的方向、周期以及对日气温变化的的影响；3、知道地球公转的方向、周期以及对年气温变化的影响。
4、培养学生的探究、小组合作精神，建立对地理学科的兴趣。
教学重难点：1、太阳高度的变化对气温的影响。
2、地球运动产生的地理现象及对气候的影响。
3、地球公转与四季的形成。
教学方法：密切联系生活，自主合作，对比分析。
教学过程：一、创设情境，导入新课：请三位同学分别代表赤道地区的小学生，南极的科考员，中国学生来介绍当地的气温和降水的情况，然后总结：“世界各地的气候为什么会千差万别呢？今天我们就一起来学习影响气候的主要因素。
”二、自主学习、合作探究：（一）学习任务（一）地球的形状与气候1、自主学习：（认真阅读课本这一框题，解决以下问题。
）（1）什么是太阳高度角？（2）根据自己的生活体验，一天当中，太阳的高度角是否相同，一年当中，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律？（3）世界不同纬度的地区，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律。
2、小组交流：以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。
3、合作探究：【探究问题】探究纬度位置对气温的影响【教师精讲点拨】(1)、教师用手电筒按照不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线的明直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡。
）“有谁观察到或能解释是什么原因造成的差异？”（手电筒照射墙壁的角度不同。
）（2）、教师由此引出太阳高度角与太阳辐射的关系：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射最强；太阳斜射的地方，太阳高度角小，太阳辐射弱。
（3）、引导学生完成教材P67活动第2题，总结出地球不同纬度地区，太阳高度角的变化规律。
【探究结论】纬度越低正午太阳高度越高太阳辐射越强气温越高纬度越高正午太阳高度越低太阳辐射越弱气温越低（二）学习任务（二）地球的运动与气候1、自主学习：（认真阅读课本这一框题，解决以下问题。
江苏省徐州市铜山区七年级地理上册4.3影响气候的主要因素(影响气候的因素)教案(新版)湘教版
影响气候的因素课题影响气候的因素主备主核使用补充使用者初一地理组课型课新授课使用日期教学目标：1、学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
3、结合实际生活分析影响气候的各种因素。
在教师的演示中培养观察能力和探究能力。
4、了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观教学重点：学会分析地球形状对因素对气候的影响。
并能举例说明。
教学难点：地球运动对天气、气候的影响。
教具准备：地球仪、手电筒、木板等。
教学过程：导入新课，出示“世界年平均气温分布图”、“世界年平均降水量分布图”，说出赤道和两极气温和降水方面的不同。
（赤道地区气温高降水多；两极地区气温低降水少。
）设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？一、地球的形状与气候目标要求：让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高度的不同，从而造成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同，则气候条件不同，如果地球为一平面则不然。
师：从早晨到中午到晚上感受到的气温变化怎样？生：早晨冷、中午热、晚上冷。
师：为什么早晨、晚上冷，中午热？活动：想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有什么不同？（早上影子长，气温低；中午影子短，气温高。
）演示：观察手电筒照射到黑板上的情况，比较直射与斜射照射面积的大小和明亮程度——直射时照射的面积小但明亮度大。
做一做：动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上，观察每条光线与球面交角的大小。
（平行的太阳光照射到球面上时，各地的太阳高度角不同，获得的太阳热量不同，气温高低不同。
）学生亲身的经历学生动手做实验分组完成讨论：假如地球不是球体而是平面，太阳照射时，各地照射角度的大小有区别吗？各地的气温高低会有不同吗？小结：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射强；太阳斜射的地方，太阳高度低，太阳辐射弱。
湘教版七年级上册地理《影响气候的主要因素》教案
湘教版七年级上册地理《影响气候的主要因素》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第四章世界地气候第三节《影响气候的主要因素》，主要介绍了影响气候的主要因素，包括纬度、海洋和陆地分布、地形和地势、气候系统等内容。
学生通过学习本节课，可以了解不同因素对气候的影响，进一步认识世界各地的气候差异。
二、教学目标：1. 知识目标：了解影响气候的主要因素，包括纬度、海洋和陆地分布、地形和地势、气候系统等。
2. 能力目标：能够分析不同地区气候差异的原因，理解气候与地理环境的关系。
3. 情感目标：培养学生对地理知识的兴趣，增强对自然环境的保护意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：纬度、海洋和陆地分布、地形和地势、气候系统对气候的影响。
教学难点：理解不同因素对气候的综合影响，分析气候与地理环境的关系。
四、学情分析：学生对地理知识的了解程度较低，需要通过实际案例和图表等方式进行讲解和说明。
同时，学生的观察能力和分析能力有待提高，需要通过引导和激发学生的思维，培养其分析问题的能力。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 使用图片或视频展示不同地区的气候特点，如热带雨林、沙漠、温带草原等，引发学生对气候差异的思考。
2. 提问：你认为不同地区的气候差异是由什么因素引起的？第二环节：知识讲解1. 讲解纬度对气候的影响：-引导学生观察地球形状，解释赤道附近气候较热，极地地区气候较冷的原因。
-举例说明纬度越高，气候越寒冷，如北极和南极地区的气温极低。
2. 讲解海洋和陆地分布对气候的影响：-通过世界地图，展示海洋和陆地的分布情况。
-解释海洋对气候的调节作用，如海洋的温度相对稳定，可以吸收和释放大量热量，使沿海地区的气候较为温和。
-对比陆地和海洋的温度变化，解释陆地与海洋的温度差异对气候的影响。
3. 讲解地形和地势对气候的影响：-通过图片或地图，展示山脉、高原和平原等地形特点。
-解释不同地形的高低差异对气候的影响，如山脉阻挡了气流的流动，导致山脉背风面气候干燥，而山脉风ward面气候湿润。
七年级地理上册教案-4.3 影响气候的主要因素-湘教版
第四章第三节影响气候的主要因素教学设计教材分析：《影响气候的主要因素》从影响全球气候的基本因素——太阳辐射入手，总结出了，由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律；知识处理上，主要采用地图和思考题相结合的形式，注重培养学生的思考与分析能力，避免提供给学生枯燥的结论。
设计理念：摆脱通常的教学模式，不再是单纯的地理课，而是在学科中穿插了物理、化学课中才有的实验，综合了物理、化学、数学等学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。
从学生身边的环境切入，把抽象的问题变成具体的问题，帮助学生理解，让学生感受到地理知识无处不在，培养学生发现问题和思考问题的能力。
课堂设计以实验、小组讨论为主，通过形式多样的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，增强学生的问题意识和探究意识。
教学目标：知识与技能：1、学会分析地球形状、地球运动等因素对气候的影响。
2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
过程与方法：结合实际生活分析影响气候的各种因素。
在教师的演示中培养观察能力和探究能力。
情感、态度与价值观：1、使学生认知科学世界与生活世界的统一。
2、了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观教学重点：学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
教学难点：地球运动对天气、气候的影响。
教学过程：[导入新课]――小小工程师居民楼顶上的太阳能热水器，怎样放置才能使它在冬、夏季节都获得最佳的太阳能量？[学习目标]记住影响气候的主要因素之一（地球的形状与运动）。
记住地球五带的划分。
理解地球形状与运动对气候的影响。
学会根据现象发现并总结规律。
[我会学习]自学指导1：请自学教材78-82页“地球的形状与气候”及“地球的运动与气候”的基本知识及活动题，回答下列问题：1.影响气候主要因素有哪些的？2.太阳光线垂直照射的地方，太阳高度，太阳辐射，当太阳光线垂直照射赤道时，随着纬度的增高，太阳辐射的强度逐渐。
湘教版地理七年级上册4.3《影响气候的主要因素》优秀教案2(重点资料).docx
A.纬度因素
B.海陆因素
C.地形因素
D.地势因素
2.下列关于纬度位置对气候的影响，说
法正确的是（ D ）
A.同一纬度地带，接受太阳光热相同，
气温完全一致
B.降水不受纬度因素影响，只受海陆位
置的影响
C.降水受海陆位置因素的影响，在低纬
度较明显
D.一般是低纬度气温高，高纬度气温低
3.青藏高原是我国夏季气温最低的地
3
明确：非洲西海岸,风从陆地吹向海洋， 是干燥的风，所以降水少。
（二）地形地势与气候 出示阳光照射山脉的图片， 提问：阳坡和阴坡气温一样高吗？（学 生回答） 明确：山脉对太阳辐射有遮挡作用，使 得山地阳坡气温高，阴坡气温低。 出示地形雨示意图， 提问：下图中哪一处山坡降水多？（学 生回答） 明确：山地迎风坡降水多，背风坡降水 少。 出示安第斯山脉两侧气温和降水图以及 自然景观图， 提问：安第斯山脉两侧降水有何不同？ 为什么会有这种差异？（学生读图分析回 答） 明确：安第斯山脉拦截了来自太平洋的 湿润水汽，西侧降水多，表现为湿润景观， 东侧降水少，表现为荒漠景观。 出示日本富士山景观图， 提问：山顶和山脚下景观有何差异？什 么原因造成的？（学生回答） 明确：山脚下鲜花盛开，山顶白雪皑 皑。原因是海拔越高，气温越低。 明确：海拔每上升 100 米，气温约下降
D.降低了郊区污染程度
课堂
通过这两节课的学习，我们认识到影响气候的主要因素除
7
小结 了自然因素外，人类活动也会对气候造成一定的影响，因此要 树立气候变化的全球观念及关心环境,从我做起的价值观。
课后 作业
板书 设计
影响气候的主要因素
海陆分布与气候 地形地势与气候 人类活动与气候
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1
《影响气候的主要因素》第二课时教案
【教学目标】
1.知识与技能
掌握海陆位置、地形地势、人类活动等对气候的影响
2.过程与方法
（1）能通过简单的实验，了解海陆吸热散热能力的差异，从而学会分析海陆分布对气候的影响。
（2）能运用气候资料图、地形地势图，通过小组讨论，学会分析地形地势对气候的影响。
3.情感态度与价值观
通过学习人类活动对气候的影响，培养学生树立保护环境的意识。
【教学重点】
掌握海陆位置、地形地势、人类活动等对气候的影响。
【教学难点】
能通过实验、气候资料图等分析掌握掌握海陆位置、地形地势、等对气候的影响。
【教学方法】
读图、观察、分析、讨论、多媒体辅助
【教学课时】
2课时
【教学过程】
一、情境导入
展示图片：
通过对比中午和傍晚沙滩和海水的温度比较
提问：夏天，人们为什么喜欢到海里游泳？同一时刻，为什么海水和沙滩的温度不一样呢？带
着这个问题进入我们今天的学习。
（一）海陆分布与气候
小实验：
（1）观察：同时用酒精灯对水和沙子进行加热，你发现了什么？（学生观察温度计的变化并回
答）
明确：很明显，水的温度上升得快，沙子的温度上升得慢。
（2）撤掉酒精灯，看看谁的温度下降得快？（学生观察回答）
2
明确：很明显沙子的温度下降得快。
结论：当外界温度一致时，沙子的温度升降都快于水。
总结：
沙子受热快、散热快，进而联想到陆地升温快、降温快；
水受热慢、散热慢进而联想到海洋升温慢、降温也慢。
同纬度地区：夏季，陆地气温高于海洋；冬季，陆地气温低于海洋。
北半球：陆地最高温出现在7月，最低温出现在1月；海洋最高温出现在8月，最低温出现在
2月；南半球则相反。
出示欧洲西部部分城市的气温图
比较：伦敦、布鲁塞尔、柏林、华沙、基辅的温差有何不同？对比分析，你发现了什么？（学
生读图分析回答）
伦敦温差为14摄氏度，布鲁塞尔为16度，柏林为20度，华沙为23度，基辅为26度。
分析发现：内陆地区比沿海地区温差大。
图片展示上海和乌鲁木齐的降水
提问：上海和乌鲁木齐的降水有何差异？（学生读图回答）
明确：上海4至9月份降水都超过了100毫米，全年降水较多，而乌鲁木齐各月降水均在100
毫米以下，全年降水较少。可以看出：沿海地区降水多，内陆地区降水少。
拓展延伸：
凡是沿海地区降水都多吗？非洲西海岸降水如何？为什么？（学生读图讨论回答）
明确：非洲西海岸,风从陆地吹向海洋，是干燥的风，所以降水少。
（二）地形地势与气候
出示阳光照射山脉的图片，
提问：阳坡和阴坡气温一样高吗？（学生回答）
明确：山脉对太阳辐射有遮挡作用，使得山地阳坡气温高，阴坡气温低。
出示地形雨示意图，
提问：下图中哪一处山坡降水多？（学生回答）
明确：山地迎风坡降水多，背风坡降水少。
出示安第斯山脉两侧气温和降水图以及自然景观图，
提问：安第斯山脉两侧降水有何不同？为什么会有这种差异？（学生读图分析回答）
明确：安第斯山脉拦截了来自太平洋的湿润水汽，西侧降水多，表现为湿润景观，东侧降水少，
3
表现为荒漠景观。
出示日本富士山景观图，
提问：山顶和山脚下景观有何差异？什么原因造成的？（学生回答）
明确：山脚下鲜花盛开，山顶白雪皑皑。原因是海拔越高，气温越低。
明确：海拔每上升100米，气温约下降0.6OC
计算：某一山岭，山麓B处与山顶A处的垂直高差为5000米。如果B处的气温为20OC，请问，
A处的气温应该是多少摄氏度？（学生计算回答）
明确：20-5000/100ⅹ0.6 = -10所以A处的气温应该是零下10度。
总结：同纬度地区，海拔越高，气温越低；海拔每上升100米，气温下降约0.6OC ；山地迎风
坡降水多，背风坡降水少。
填表：
气候现象 主要因素
天津的年降水量比乌鲁木齐多 海陆位置
青藏高原是我国夏季气温最低的地方 地形地势
安第斯山脉南段西侧降水充沛，东侧降水稀少 地形因素
赤道地区终年炎热，南极大陆终年冰雪 地球形状、纬度位置
（三）人类活动与气候
提问：你知道有哪些人类活动对气候有影响吗？（学生自由发言）
教师补充：
对气候有良性影响的人类活动：人工造林、修建水库、灌溉工程等
对气候有恶性影响的人类活动：砍伐森林、排放温室气体等
出示图片：热岛效应
提问：你能看图说说热岛效应是怎样形成的吗？（学生发言）
明确：在人口密谋大、工业集中的城市，往往中心城区的气温比郊区高，风速比郊区小，上升
气流显著，雾和低云增多。
播放视频：热岛效应
提问：温室效应又是产生的？（学生回答）
明确：人类在生产、生活过程中排放的二氧化碳等温室气体急剧增加使全球气温升高、旱涝等
灾害频繁。
展示图片：人类燃烧煤炭、汽车尾气排放的二氧化碳增多；全球变暖，南极冰盖不断融化，北
4
极熊和企鹅的栖居之所越来越小。
播放视频：全球在变暖
拓展延伸：
畅所欲言：为防止全球气候进一步变暖，你能做些什么？（学生自由发言）
教师补充：※ 植树造林、扩大绿化面积；
※ 吃天然食品,买时令水果、蔬菜；
※ 多穿棉、麻衣服，减少工业加工或染色；
※ 出行尽量步行或骑行，减少二氧化碳的排放等。
三、课堂小结
通过这两节课的学习，我们认识到影响气候的主要因素除了自然因素外，人类活动也会对气候
造成一定的影响，因此要树立气候变化的全球观念及关心环境,从我做起的价值观。
四、课堂练习
1.我国黑龙江北部冬季漫长，多冰雪，海南岛南部则终年炎热，降水多，影响因素是（ A ）
A.纬度因素 B.海陆因素
C.地形因素 D.地势因素
2.下列关于纬度位置对气候的影响，说法正确的是（ D ）
A.同一纬度地带，接受太阳光热相同，气温完全一致
B.降水不受纬度因素影响，只受海陆位置的影响
C.降水受海陆位置因素的影响，在低纬度较明显
D.一般是低纬度气温高，高纬度气温低
3.青藏高原是我国夏季气温最低的地方，影响因素是（C ）
A.纬度因素 B.海陆因素
C.地形地势 D.洋流因素
4. 夏季，陆地和海洋在同样强度的太阳照射下，陆地受热情况是（A ）
A.增温快，比海洋热 B.增温慢，比海洋热
C.增温快，比海洋冷 D.水陆同样热
5.关于热岛效应的影响，正确的是（ B ）
A.减小了污染范围
B.提高市区的温度
C.改善了郊区的空气质量
5
D.降低了郊区污染程度
五、作业布置
1.识记本课知识点
2.同步练习册有关本节内容练习题
【板书设计】
【教学反思】
海陆分布对气候的影响，这一部分内容比较抽象，七年级学生还没学物理，无法理解，这就要
从生活中入手，比如：夏天人们为什么喜欢到海里游泳？同一时刻，沙滩和海水的温度为何不同？
等这些问题是学生在生活中常见的。通过小实验，用酒精灯对水和沙子进行加热，让学生来观察温
度计的升温变化，撤掉酒精灯，再观察温度计的降温变化，这样学生再来理解陆地和海洋的升温和
降温的差异就不难理解了。关于人类活动与气候，选择播放视频全球在变暖能引起许多学生沉思，
让学生自己说说能为防止全球气候进一步变暖做些什么？使学生树立正确的环境观念。
影响气候的
主要因素
海陆分布与气候
人类活动与气候
地形地势与气候