八年级物理下册第十章浮力说课稿(新版)新人教版
人教版物理八年级下册第十章《浮力》教学教案
人教版物理八年级下册第十章《浮力》教学教案一. 教材分析《浮力》这一章主要让学生了解浮力的概念、计算方法以及浮力在实际生活中的应用。
通过这一章节的学习，学生能够理解物体在液体中的浮沉条件，掌握阿基米德原理，并能够运用浮力知识解决实际问题。
二. 学情分析八年级的学生已经学习了力学的基础知识，对物体运动和力的关系有一定的了解。
但是，对于浮力的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实例和实验来加深理解。
三. 教学目标1.让学生理解浮力的概念，知道浮力的计算方法。
2.让学生能够运用浮力知识解决实际问题。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.浮力的概念和计算方法。
2.浮力在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过实例和实验引导学生理解浮力的概念和计算方法，培养学生的实验操作能力和观察能力。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例引入浮力的概念，如讲解物体在水中浮起来的原因，引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）讲解浮力的概念，介绍浮力的计算方法，如阿基米德原理。
通过PPT 和板书，清晰地呈现浮力的计算公式和原理。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察物体在液体中的浮沉情况，记录实验数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验数据，计算物体的浮力，并与理论值进行比较。
引导学生总结实验规律，加深对浮力计算方法的理解。
5.拓展（10分钟）讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
引导学生思考浮力在工程和科技领域的应用。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调浮力的概念和计算方法，提醒学生注意浮力在实际生活中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关浮力的计算题，让学生巩固所学知识。
(优质课)初中物理《浮力》说课稿
浮力（说课稿）辛庄初中张长庚一、教材分析1、教材的地位和作用：对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
体现在它的实用性，由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等。
它是理论联系实际的好教材，也是初中生走向社会的必备知识，因此把这块内容放在初中，并要求一次性过关，高中教学中不再重复。
鉴于以前的教材把浮力安排在初二学习，不适合初二学生的认知发展规律，易造成初二学生的两极分化的事实，现行教材从素质教育的要求和大面积提高九年义务教育质量的需要考虑，把浮力的内容放到初三教材中，具体安排为：先通过实验方法得出阿基米德原理，再运用演绎方法分析浮力产生的原因和物体的浮沉条件，最后介绍浮沉条件的应用使所学知识具体化，这种处理方式比较符合初中学生的认识规律。
2、教学的重点与难点浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。
对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。
而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。
因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解生活中常见的浮力现象，知道浮力概念及其方向；（2）会使用弹簧秤测量浮力，并能进行简单改进简化浮力测量；（3）理解浮力产生的原因及阿基米德原理。
2.过程与方法目标：（1）经历观察生活中的浮力现象和通过实验认识浮力的过程；（2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性；（3）尝试应用平衡力和液体压强的相关规律去解释生活中的浮力问题。
八年级物理下册第十章浮力10.2阿基米德原理第1课时教案新版新人教版
八年级物理下册:10．2.1 阿基米德原理【学习目标】1．理解阿基米德原理。
2．会用阿基米德原理计算物体受到的浮力。
重点难点：探究浮力的大小与什么有关。
学习内容：阿基米德原理学习指导：阅读课本P53文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号。
【自学检测】1．物体受到的浮力大小跟物体排开的液体体积和液体密度有关，物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，物体受到的浮力越大。
2．物体浸在液体中的体积等于(“大于”“等于”或“小于”)物体排开液体的体积。
3．物体排开液体质量＝排开液体体积×液体密度，液体重力＝液体质量×__g__【合作探究】教师巡视督促指导一、感受浮力大小仿照P53图10.2－1“想想做做”：将一空易拉罐按入装满水烧杯中，易拉罐浸入的体积越大，物体排开液体的体积越大，溢出的水越多，手向下的压力越大，易拉罐受到的浮力越大。
你的猜想：物体在液体中受到的浮力与它排开的液体的重力有关。
二、实验探究：物体在液体中受到的浮力跟它排开的液体的重力有什么关系？实验器材：弹簧测力计﹑溢水杯﹑塑料小桶﹑水。
实验步骤：1．测出物体所受到的重力G物＝________2．测出空桶重力G桶＝________3．把物体浸入液体中，用小桶收集溢出的水读出此时测力计的示数G′物＝________。
4．测出溢出的水的重力G排________。
将实验数据填入下表中。
G1/N 排开的水和桶的总重G2/N 排开的水重G排/N12实验结论：浸在水中物体受到的浮力大小等于物体排开的水所受到的重力，用公式表示为F浮＝G排＝ρ水gV排。
【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1．浸入液体中的物体所受到的浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积无关。
大量的实验结果表明：浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力，这就是阿基米德原理。
阿基米德原理不仅适用于液体也适用于气体。
2．物体浸在盛满液体的烧杯中，排开的体积等于溢出液体的体积，物体浸在未盛满液体的烧杯中，排开的体积大于溢出液体的体积。
【初中教育】最新八年级物理下册第十章浮力教案新版新人教版word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八年级物理下册第十章浮力教案新版新人教版word版______年______月______日____________________部门年级八科目物理时间标题第十章浮力中心发言人成员一、教材分析本章是前三章“力”“运动和力”“压强”内容的延伸。
通过学习第七章，学生知道了力有大小、方向、作用点，知道怎样用力的示意图描述力，这些都为学生正确认识浮力和描述浮力奠定了基础。
在第八章，学生学习了二力平衡的状态和条件，本章中物体的浮沉条件就是二力平衡条件的具体应用之一。
第九章，由固体的压强逐步过渡到液体的压强，最后延伸到流体的压强，这些内容为学生认识浮力，领悟物体在液体和气体中都将受到浮力的作用等奠定了基础二、学情分析学生在学生本章知识以前，已经比较系统地学习了力的感念，力的作用效果、力的测量、二李平衡的知识都有一些感性的认识，在日常生活中对这些概念都有所接触或使用过，并不陌生，但是很少进行系统的观察和深入的思考，在实际教学当中，学生带着这些问题走进课堂，注意从学生比较熟悉的生活现象引入教学内容，并创造条件，让学生经历科学同年级的过程，激发学生探究压强奥秘的兴趣，促进学生自身的发展，从而培养学生的动手能力、创新能力和思维能力。
三、教学目标1、认识一切浸在液体中的物体都受到浮力的作用；浮力的方向是竖直向上的。
2、能认识浮力产生的原因。
会用弹簧秤测量物体在液体中所受浮力的大小。
3、经历探究浮力大小跟那些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
4、经历探究浮力大小跟排开液体所受重力关系的实验过程。
做到会操作、会记录、会分析、会论证。
5、能复述阿基米德原理，能应用公式F浮=G排和F浮=ρ液gⅤ排计算简单的浮力问题。
6、能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。
《浮力》实验说课稿说(省级获奖实验说课案例)
《浮力》实验说课稿说(省级获奖实验说课案例)XXX《浮力》说课稿一、使用教材人教版初中《物理八年级下册》第10章第一节。
二、实验器材自制教具：不锈钢架子。
钩码、杠杆、篮球、橡胶塞、气球、水槽、玻璃杯、圆柱体、兵乓球、矿泉水瓶、烧杯、铜块、铁块、细线、弹簧测力计、不锈钢架子等。
三、实验创新要求/改进要点1.探究浮力方向时教科书只说浸在液体中物体向上的力，这个力叫做浮力，但没说具体是怎样的向上。
学生观察倾斜瓶子里兵乓球拉细线，细线在竖直方向被拉直。
引导学生利用二力平衡的知识分析实验中浮力产生的效果，得出浮力方向是竖直向上的。
2.探究浮力方向时让学生观察塑料瓶上下的薄膜凹进的程度不同，得出上下表面的压力不同，从而得出浮力产生的原因。
3.在深入探究浮力产生原因时，做了兵乓球放在瓶口朝下的瓶子里，往瓶子里注水，兵乓球并未浮起来。
以往做这个实验的时候，捂住下端瓶口，兵乓球不多久就浮起来了。
学生总是无法看清楚到兵乓球下端瓶口的水有没有装满，无法排除是因为空气柱使得兵乓球浮起来，所以很难得出乒乓球是因为上下表面的压力差而上浮。
实验改良：利用连通器原理，在底部瓶口内部加一个瓶子，只要当内部瓶子液体深度跟内里瓶子瓶口深度相同时，乒乓球才会上浮，这时瓶口全部注满水，从而得出乒乓球是因为上下表面的压力差而上浮。
四、实验原理/实验设计思路研究过程要由浅入深，循序渐进，符合学生的认知特点。
探究实验采用“猜想-设计实验方案-实施实验方案-得出数据-得出结论”这五个环节引导学生进行探究。
问题设置充分考虑学生的心理特点和认知特点，使学生积极主动的参与到研究活动中来，培养学生乐于探索的精神，交流合作的能力。
五、实验教学目标1.知识与技术(1)知道浮力和浮力的方向。
(2)理解浮力产生的原因。
(3)初步探究浮力的大小与哪些因素有关。
2.过程与方法(1)在探究浮力产生原因的过程中，培养学生的分析、归纳和推理能力。
(2)在定性探究浮力的大小与哪些因素有关的过程中，使学生了解控制变量法。
八年级物理下册第10章浮力教案新版新人教版
第十章浮力一、复习目标（1）知道浮力概念；学会用弹簧测力计测量浮力大小；知道浮力的大小跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。
（2）知道阿基米德原理并能书写出其数学表达式；能利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。
（3）能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件；运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。
二、课时安排2课时三、教学重难点弹簧测力计测量浮力大小；浮力的大小跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关；阿基米德原理；物体浮沉条件；浮力的应用。
四、教学过程（一）知识梳理1．浮力概念、弹簧测力计测量浮力大小、浮力的大小跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。
2. 阿基米德定理、浮力：F浮=G排和F浮=ρ液gV排。
3. 物体浮沉条件、浮力的应用。
（二）题型、方法归纳选取经典选择题以及问答题形式，给学生讲解，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。
采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
（三）典例精讲例1、一长方体铝块，在水里漫漫下沉，下沉过程铝块上表面总保持水平．（1）当铝块上表面没入水面下沉到某位置时，上表面受到水的压力为14N，下表面受到水的压力为19N；（2）当铝块再下沉到另一更深位置时，上表面受到的压力增大为21N时，下表面受到的压力是（）A．21 N B．26 N C．35 N D．40N【解析】因为F下=19N，F上=14N，所以F浮=F下-F上=19N-14N=5N，又因为水的密度和排开水的体积保持不变，所以铝块受到的浮力保持不变，当上表面受到的压力增大为21N时，下表面受到的压力为：F下′=F浮+F上′=5N+21N=26N．故选B．例2、关于物体受到水的浮力，下面说法中正确的是（）A．漂在水面的物体比沉在水底的物体受到的浮力大B．没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大C．同一物体排开水的体积越大受到的浮力越大D．物体的密度越大受到的浮力越小【解析】A、比较沉在水底的物体和漂在水面的物体受到的浮力大小，关键是看排开水的体积大小，不知道排开水的体积大小，无法比较，故A错；B、物体浸没以后，不管在什么位置，排开水的体积不变，所受浮力也不变，故B错；C、根据F浮=ρgV排可知，水的密度一定，物体排开水的体积越大，受到的浮力越大，故C正确．D、物体受到的浮力与物体密度的大小没有关系，故D错．故选C．例3、如图所示，将一枚鸡蛋放在一杯盐水中，鸡蛋刚好处于悬浮状态，在往杯中加入清水的过程中，下列判断正确的是（）A．鸡蛋将上浮，在未露出水面之前，所受浮力在减小B．鸡蛋将上浮，在未露出水面之前，所受浮力不变C．鸡蛋将下沉，所受浮力在减小D．鸡蛋将下沉，所受浮力不变【解析】鸡蛋刚好在盐水中处于悬浮状态时，盐水的密度等于鸡蛋的密度，且受到的浮力和自身的重力相等，在往杯中加入清水的过程中，盐水的密度减小，小于鸡蛋的密度，鸡蛋会下沉，故AB错误；因鸡蛋下沉时受到的浮力小于自身的重力，所以，鸡蛋受到的浮力减小，故C正确，D错误．故选C．（四）归纳小结1、浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
八年级物理说课浮力的应用说课稿
说课：浮力的应用一、教学目标1、理解采用空心的方法可以增大可利用的浮力。
2、理解调节物体所受的重力与浮力的关系，可以实现上浮，悬浮和下浮。
3、知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
4、通过这一节的学习，进一步提高学生分析问题的能力。
二、教材分析1、本课的地位：本课是这一章知识的应用，也是对浮力相关知识理解的升华。
2、知识点：采用空心的方法可以增大可利用的浮力；轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
3、重点、难点：利用物体的浮沉条件、阿基米德原理去分析问题。
三、教学方法设计教法设计1、教法：启发，讲解，讨论等。
2、教学手段：实验，挂图，录像等。
学法设计1、学法指导：理解物体的浮沉条件和阿基米德原理是学好这一课的关键。
四、教学过程一）复习提问和引入新课1.创设物理情境------演示实验：让学生把体积相同的铁块和木块浸没在水中，放手后观察。
2.学生观察后提问：为什么两个物块都受浮力，放手后却一个下沉，而另一个却上浮？（学生答：下沉是因为浮力小于重力，上浮是因为浮力大于重力。
）3.教师引导学生思考：铁块的密度比水的密度大，放入水中下沉，..而木块的密度比水的密度小，放入水中要上浮。
同学们思考一下，能不能让比水的密度大的物体也浮在水面上呢？今天我们就来讨论这个问题。
二）新课讲授1、采用空心的方法可增大可利用的浮力●分小组讨论得出解决问题的理论依据：根据物体的浮沉条件应增大浮力，根据阿基米德原理应增大v排。
●学生动手实验：用老师提供的器材如橡皮泥、废牙膏等进行实验。
（把橡皮泥捏成小船状；把废牙膏捏成中空。
）●实验后师生共同进行小结：采用空心的方法可增大可利用的浮力。
（教师板书）2、浮力的利用●轮船：（1）工作原理------采用空心的方法，增大可利用的浮力。
（2）“万吨”远洋轮中“万吨”指的是排水量。
排水量------轮船满载时排开水的质量。
●潜水艇：（1）放映录像和挂图，介绍潜水艇的构造。
（2）让学生讨论得出潜水艇的工作原理------靠改变自身的重力从而上浮和下沉的。
人教版物理浮力说课稿
人教版物理浮力说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生理解和掌握浮力的概念、原理以及阿基米德原理，能够运用所学知识解释日常生活中的浮沉现象，并培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 浮力的定义和计算方法。
- 阿基米德原理的理解和应用。
- 浮力与物体的密度、体积之间的关系。
2. 教学难点：- 浮力产生的原因及其与物体密度、体积的关系。
- 阿基米德原理的推导过程及其在实际问题中的应用。
三、教学准备1. 教学器材：弹簧秤、水槽、水、各种形状和密度的物体、量杯。
2. 教学辅助材料：多媒体课件、浮力计算公式表、阿基米德原理示意图。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过提问学生日常生活中的浮沉现象，激发学生的兴趣。
- 展示不同物体在水中的浮沉状态，引导学生思考浮力的存在。
2. 浮力的概念：- 定义：当物体浸入液体中时，液体对物体产生的向上的力。
- 通过实验演示，让学生观察物体浸入水中时弹簧秤读数的变化，引出浮力的概念。
3. 浮力的计算：- 介绍浮力的计算公式：F = ρVg，其中F为浮力，ρ为液体密度，V为物体在液体中排开的体积，g为重力加速度。
- 通过实例计算，让学生掌握浮力的计算方法。
4. 阿基米德原理：- 阐述阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重量。
- 通过图解和实验，帮助学生理解阿基米德原理。
- 讨论阿基米德原理的应用，如船舶设计、潜水艇浮沉控制等。
5. 浮力与物体密度、体积的关系：- 通过实验和讨论，让学生理解物体的密度和体积如何影响其浮沉状态。
- 引导学生通过改变物体的形状和体积，观察浮力的变化。
6. 实验操作：- 学生分组进行实验，测量不同物体的浮力，记录数据。
- 分析实验结果，验证浮力计算公式和阿基米德原理。
7. 课堂小结：- 总结浮力的概念、计算方法和阿基米德原理。
- 强调浮力与物体密度、体积之间的关系。
- 提醒学生注意安全，正确使用实验器材。
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《浮力》
各位评委老师，大家好：
我说课的内容是人教版八年级物理下册第十章第一节《浮力》，下面我从教材分析、学情分析、教
学模式、教学设计、板书设计、课堂评价与资源开发等七个方面来说这节课。
一、教材分析
１、教材的地位和作用
（1）本章是前三章“力”“运动和力”“压强”内容的延伸。通过学习第七章，学生知道了力的
基本概念和力的描述，这些都为学生正确认识和描述浮力奠定了基础。第八章学生学习了物体平衡状态
和二力平衡条件，而本章物体的浮沉条件就是二力平衡条件的具体应用之一。第九章，由固体压强逐步
过渡到液体压强，最后延伸到流体压强，这些内容为学生认识浮力，领悟物体在液体和气体中都受到浮
力的作用等奠定了基础。
（2）浮力这节内容综合了前面物体平衡状态、二力平衡条件、压力、液体压强等知识，是本章的
重点。同时浮力的学习也为阿基米德原理、浮力的应用奠定了基础。而且浮力知识与生活联系非常紧密，
对日常生产生活、科学研究有着广泛的现实意义。
2、对教材的处理
（1）初中生中思维模式正处于由形象思维向抽象思维过度的特点。因此教学过程中尽量使学生获
得新知的过程细化，把知识点分解，给学生充分的动手动脑的空间。通过flash展示、观察实验等多种
方式，让学生从感观上形成较直观的认识。有了这些直观认识的铺垫再从直观过度到抽象地对物体进行
受力分析。
（2）充分地挖掘教材以外的资源：有机地融入了演示实验和多媒体辅助教学，使得问题更加直观，
帮助学生对知识的理解和应用。
3、教学目标
依据课标及考纲，我制定了本节的教学目标为：
知识和技能：
①认识浮力，
②会用称重法测浮力，
③知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差 。
④知道浮力大小的影响因素
过程和方法：
①通过观察法和课堂自学让学生认识浮力，
②通过通过观察和理论推导让学生知道浮力产生的原因 ；
情感态度和价值观：
结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神
二、学情分析
对于学生我重点从兴趣特点、认知特点和知识基础三个方面来加以分析
首先，八年级的学生具有好奇、好动、好强的兴趣特点，因此教学中要注意培养学生对物理的兴趣，
充分发挥演示实验与学生实验的作用，调动学生学习的积极性和主动性。
其次，学生已经学过力的基本概念、受力分析方法、二力平衡、压强等相关的知识和相关生活经验。
所以教学中要充分利用学生的已有的知识经验，使学生积极主动地参与教学过程。
再次，学生这一时期的思维方式正在由形象思维逐步向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引
导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此
过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
三、教学模式：
初中物理新授课的教学模式一般分为五步，即“单元导入 明确目标 ；新知导学 提出问题；合
作探究 解决问题 ；课堂小结 回归目标；达标检测 当堂反馈”。我们学校在此基础上，提出了“幸
福课堂六环节”，即“舒畅导学、快乐独学、愉悦合作、幸福展示、开心提升和轻松反馈”六个环节。
与“五步教学模式”相比，我校把幸福展示单作为一环节提出，是因为在学生的大小展示中，可以生成
很多问题，而在问题的生成与解答中，学生的知识与能力就得到了提高。当然，“展示环节”可以适当
地出现每一个环节中。
四、教学设计：
先说说六个环节的时间预设
（一）时间预设
我在这一节课的各个环节预设的时间也有我的想法。因为新知识的学习，主要集中在“愉悦合
作”的环节，所以我把一节课的一大半的是都设定在这里，而且由于大小展示也较多地出现在这一部分。
之所以把时间计划到分钟，就是想使课堂有紧张度，提高课堂效率。
接下来说说教学重点环节的设计思路和意图。
（二）舒畅导学
（１）激情引入
我从网上下载了关于鸭子、游艇、航母和热气球的视频，剪辑成集，并配以轻缓的音乐，让学生在
轻松舒畅氛围中进入课堂。从生活中常见的现象入手，引发学生的思考，同时也让学生知道：物理来自
生活，科技改变社会
（2）明确目标
先是用知识树的形式展示全章的知识结构，让学生明确知识的范围，再通过学习目标明确本节课需
要完成的任务。
“知识结构”知识树的展现，有利于明确范围，整体感知。
学习目标是我在充分研究课标和考纲之后才定下的。展示学习目标意在让学生明确学习的方向。
（三）快乐独学
这一环节中，我设计了“知识链接”和“认识浮力”两个“小块”，目的是回顾旧知，为本节课的
学习做知识储备
（四）愉悦合作
1、环节一：浮力的测量
这里先是通过一个演示实验来测量浮力的大小，然后结合受力分析，帮助学生理解为什么“称重法”
可以测浮力。特别是后一过程，学生在学习二力平衡以及受力分析的基础上，能解决此问题，因此提出
问题先让学生自己进行分析。
2、环节二：浮力产生的原因
这一环节我设计了三个过程：先是结合图片提出问题：桥墩受到浮力吗？接着，结合液体压强、受
力分析的知识，推理浮力产生的原因；最后通过一段实验视频，再次验证结论的正确性。第一过程是想
使学生带着问题进入下一环节。同时使上下两环节过渡自然。而第三过程是想缓和下气氛，利用学生感
兴趣的视频，吸引学生的注意力并且激发学生的求知欲。
3、环节三：浮力大小的影响因素
该环节是本节课的重点，也是难点。采用小组合作的形式，用控制变量法探究“浮力大小的影响因
素”。在这样的过程中不但锻炼了学生的实验操作能力，同时培养了他们的团队精神与合作意识。
（五）幸福展示
这一环节主要是加深学生对控制变量法的理解，并在解答的过程中发现问题。
（六）轻松反馈
反馈练习中的四个小题，我设计成三个层次，意在尊重学生的个体差异，让不同层次的学生都得到
发展。
五、板书设计
板书本节课的重点结论，简单明确，让学生知道本节课的重点。
六、课堂评价
课堂评价是贯穿于课堂教学的每一个环节的。益用发展的眼光，辩证的观点对学生的评价，或许他
的答案是错误的，但他的语言是流利。
课堂评价不应是单一的，而应该是从多个方面，采用多种形式。多一把尺子，就可能多一个优等生。
七、资源开发
本节课的教学资源除了教材之外，我还利用力视频、实验和评价三个方面的资源。
我说课的内容到此结束，在此过程中所出现的缺点和不足，请批评指正，您的支持是我前进的动力！
谢谢！