土地的誓言 导学案(人教版七年级下册)

土地的誓言导学案(人教版七年级下册)1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题(教师播放歌曲《松花江上》)“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱……”这首歌曲《松花江上》唱出了辽阔的东北沃野的富饶美丽。

九一八事变后，日本侵略者占领了东北大地，无数东北同胞被迫背井离乡，饱受颠沛流离之苦，有哪一个东北同胞不盼望解放家乡，有哪一个东北人不思念那片黑土地？下面，我们一起学习《土地的誓言》，去听一听东北辽宁作家端木蕻良的炽痛的心声。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音炽痛(chì) 泛滥(fànlàn) 呻吟(yín) 嗥鸣(háo)谰语(lán)怪诞(dàn)亘古(ɡèn)蚱蜢(měnɡ)镐头(ɡǎo)碾(niǎn)辘辘(lù)污秽(huì)亘(ɡèn)亘古恒(hénɡ)永恒诞(dàn)诞生涎(xián)垂涎(2)词义炽痛：热烈而深切。

泛滥：江河水溢出，淹没土地，比喻坏的事物不受限制地流行。

嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。

斑斓：灿烂多彩。

谰语：没有根据的话。

怪诞：荒诞离奇；古怪。

亘古：远古。

默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解，秘密的条约或口头协定。

2．作者名片端木蕻良(1912～1996)，原名曹汉文，又名曹京平，辽宁昌图满族人，现代作家。

20世纪30年代“东北作家群”中的代表作家之一。

抗日战争和解放战争时期，先后在山西、重庆等处任教，在重庆、香港、上海等地编辑《文摘》副刊、《时代文学》杂志、《大刚报》副刊。

主要作品有《科尔沁旗草原》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》，童话《星星记》，京剧《戚继光斩子》《除三害》，评剧《罗汉钱》《梁山伯与祝英台》及长篇历史小说集《曹雪芹》等。

3．背景链接1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。

作为东北人中的一员，作者的胸膛燃烧着的炽痛的思念越来越热烈，于是他怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章，表明了愿意用自己的一切去保卫祖国，誓死让祖国得到解放的感情。

学法指导：针对步骤三中的赏析语言语言赏析技巧1．描写句的赏析：这个句子运用了……描写，生动地写出了……，或从……角度进行描写，生动地写出了……。

2．富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想，从字词的感情色彩方面进行赏析。

3．修辞句的赏析：①比喻、拟人：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，把……比作……，具体形象地表现了……。

②夸张：这个句子运用了夸张的修辞手法，突出……事物……的特征。

③对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……。

④反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……。

⑤排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒发……强烈感情(或使……观点更鲜明)。

步骤二整体感知走进文本1．请你用自己的话概括段落内容。

【交流点拨】第一段：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为之沸腾。

第二段：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

2．作者面对土地发出了哪些誓言？【交流点拨】“我”必须回去，为了她，“我”愿付出一切。

步骤三精读文本赏析语言(一)感悟精彩词语1．怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”的确切含义？【交流点拨】“泛滥”一词原意是“江河溢出，淹没土地”，引申为“思想情感到处扩散”。

在这里是贬词褒用，是指无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。

2．作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？【交流点拨】这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。

如“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地……”中的“红布”“金黄”“黑色”这些词语用得好，引起了“我”丰富的联想。

“我”仿佛看到了东北秋天红彤彤、黄澄澄、黑压压的一片色彩纷呈，丰收在望的美好景象。

3．第①段中“不得不回去”“应该回去”“必须回去”三者之间有何细微的差别？【交流点拨】“不得不回去”带有一定的被迫的意味，“应该回去”表现理所当然，“必须回去”则带有命令的口气。

三个短语语气逐渐加强，态度更加坚决，情感表露也愈加浓烈。

(二)感悟精彩句子1．“故乡有一种声音在召唤着我。

她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。

”分明是作者思念家乡，为什么作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字？【交流点拨】这是移情于物的写法。

实际上作者想表达自己思念家乡，故乡令自己魂牵梦萦的感情。

这样写，可以使自己的情感显得更加浓烈、真挚。

因为只写自己爱恋故乡，只能表现单方面的情感。

写故乡对自己的召唤，就极为深刻地揭示出土地和自己的那种“默契”关系。

2．“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”这句话的深刻含义是什么？“红熟的浆液”喻指什么？【交流点拨】作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，就要喷涌而出。

“红熟的浆液”表层是指“大地深处沸腾的浆液”，深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。

3．为什么文章开始写关东大地用“她”来称呼，在后文“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”一句中改用第二人称“你”？【交流点拨】人称的变化实际上是情感变化的结果。

文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，在后文改用第二人称来呼告，直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。

4.文章结尾写道：“为了她，我愿付出一切。

我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前--或者我的坟前。

”这句话的含义是什么？【交流点拨】作者愿意为了土地奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己，表达了作者强烈而深沉的爱国之情。

步骤四精读课文探究写法作者运用了哪些手法或技巧来表达对故土的深情？请举例说明。

【交流点拨】(1)运用拟人的手法，以“她”相称，隐含将故土比作“母亲”，直接对着故土倾诉自己的感情。

如：“我必须回去，我从来没想过离开她。

”“我必定为她而战斗到底。

”“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边。

”这几句表达了作者眷恋故土，坚决为故土战斗到底的决心。

(2)大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。

例如“当我躺在土地上的时候，当我……，或者当我……我想起……我想起……我想起……”一段，运用排比，强烈地突出了作者时刻怀念故乡、迷恋故乡的深情。

(3)选择有特征、有代表性的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。

比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息量和对读者的冲击力。

(4)移情于物。

如：“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。

”明写故乡呼唤“我”，实则是“我”思念故乡。

(5)巧用第二人称“你”，表达强烈的感情。

如：“你必须被解放！你必须站立！”步骤五总结课文拓展延伸1．总结课文(1)呼告、排比，感情强烈。

【交流点拨】本文运用呼告的手法直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷恋，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。

比如“我无时无刻不听见她召唤我回去”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去”等等。

这种感情经过多次反复，像音乐的旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起层层波澜，激起强烈的共鸣。

另外，文章还大量运用排比句，造成连贯的、逐渐增强的气势，如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”等处。

(2)景物叠印，画面感强。

【交流点拨】作者选择有特征、有代表性的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。

例如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，“白桦林”“马群”“蒙古狗”“红高粱”“黑土地”等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。

2．拓展延伸文章多次运用了排比，请选择下列一组词语说一段话表达出你对某事物的依恋。

(1)“当我……当我……当我……”(2)“土地是……土地是……土地是……”【交流点拨】示例：(1)当我疑惑的时候，他为我指明方向；当我开心的时候，他为我鼓掌；当我难过的时候，他和我分享；当我成功的时候，他却默默地离开。

(2)土地是我们伟大的母亲，给我生命，让我领略世界的美好；土地是我们最坚实的后盾，给我力量，让我知道脚踏实地便会成功；土地是我最温柔的思乡情怀，给我温暖，让我对这片热土爱得深沉！板书设计土地的誓言思忆故乡炽痛的热爱激情的赞美深切的怀念热血沸腾发出誓言与土地关系密切回忆成长的足迹面对土地发誓忧伤愤怒眷恋故土爱国情深交流展示生成能力步骤一知识梳理，夯实基础。

步骤二整体感知，走进文本。

步骤三精读文本，赏析语言。

步骤四精读课文，探究写法。

步骤五总结课文，拓展延伸。

当堂演练达成目标见学生用书。

课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：谭义专[土地的誓言导学案(人教版七年级下册)]。