幼儿园小班社会教案《笑比哭好》含反思
幼儿园语言活动教案《笑比哭好》教学设计和教学反思 (4)
《笑比哭好》教学设计和教学反思一、教学目标1.能够通过比较理解笑比哭好的道理，并能将其融入生活中；2.培养孩子的表达能力和语言沟通能力；3.增强孩子的自信心和乐观向上的态度。
二、教学重点1.理解“笑比哭好”的道理；2.通过语言活动来巩固理解和表达的能力。
三、教学难点1.展现活动的表现形式，让孩子更好的理解；2.引导孩子学习表达并且将其落实到生活中。
四、教学方法情境化教学法、游戏式教学法、讨论式教学法、体验式教学法。
五、教学准备1.课件，包括相关的图片和视频；2.各种表情图片；3.笑话材料。
六、教学过程1、热身活动（10分钟）（1）老师向孩子们展示一幅哭的图画。
（2）老师问孩子们：“看到这幅画了，你们感觉怎么样？”听孩子的类似于“伤心”、“不开心”等的回答。
（3）然后老师展示一幅笑的图画。
（4）老师再次问孩子们：“看到这幅画了，你们感觉怎么样？”这时候孩子会比较积极的回答，说出他们对于笑的定义，即“开心”、“快乐”等。
（5）引导孩子们发出一个比较大的大声笑声来打消开始的压抑感，释放出愉悦的情绪。
2、字词学习（10分钟）通过展示图片的形式，引导孩子们了解“开心”、“不开心”、“愁眉苦脸”等表情的含义。
其中教师需要注重呈现一些大量的表情和情感词，让孩子们在视觉上了解每一种情感对应的表面纹理和需要伸缩的facial muscles。
3、主题教学（30分钟）接下来老师给孩子们讲一则寓言故事：《笑比哭好》。
故事讲述了一个叫做小猫的角色，它非常喜欢笑，并且通过开心的态度吸引了更多的小伙伴来和他一起踢足球、玩游戏等，所有人生活在快乐中，一天小猫成了最受欢迎的小伙伴，因为他们微笑着，快乐着，所有人都觉得每天都很开心。
然后让孩子们根据故事介绍画一个小猫，然后在纸上用各种表情模仿小猫在不同的玩乐和生活状态下的表情。
同时，老师也可以请孩子们分享一些有趣的笑话，以增加课程趣味性，从而更好的吸引孩子们去掌握课程的核心思想。
小班谈话活动《笑比哭好》教案设计
一、活动目标2. 培养幼儿愿意与人分享快乐，遇到困难会寻求帮助的良好品质。
3. 发展幼儿的观察力、想象力及表达能力。
4. 培养幼儿注意倾听的习惯及大方表演的能力。
二、活动准备1. 物质准备：故事课件、哭脸和笑脸图卡、玩具。
2. 经验准备：幼儿有听故事的经验。
三、活动重难点2. 活动难点：培养幼儿注意倾听的习惯及大方表演的能力。
四、活动过程1. 导入部分：教师播放课件，讲述故事《笑比哭好》，引导幼儿观察故事中角色的表情变化，引发幼儿对笑与哭的思考。
2. 展开部分：（1）教师与幼儿讨论故事内容，引导幼儿表达自己的感受。
问题1：故事里发生了什么事？问题2：小动物们为什么喜欢笑？笑是什么样的？问题3：哭是什么样的？为什么小动物们不喜欢哭？问题4：笑和哭有什么不一样？3. 基本部分：（1）教师引导幼儿观察哭脸和笑脸图卡，让幼儿讲述图卡中人物的表情和心情。
（2）教师组织幼儿进行“笑脸大赛”游戏，引导幼儿大方表演，培养幼儿的自信心。
4. 结束部分：五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，提醒家长关注幼儿的情感表现，鼓励家长在日常生活中引导幼儿多笑、少哭。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置“笑脸角”，让幼儿在自由活动时间自主制作笑脸，培养幼儿积极向上的心态。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，是否能够积极发言、参与角色扮演等。
2. 关注幼儿在日常生活和学习中是否能主动选择笑而不是哭，表现出积极的情感态度。
3. 评估幼儿对故事内容的理解程度，以及是否能用自己的语言表达故事的主要情节。
4. 考察幼儿在“笑脸大赛”游戏中的表现，是否能大胆地表现自己，展现出自信的一面。
七、教学反思1. 在活动结束后，教师应反思活动的组织是否得当，幼儿的参与度是否高。
2. 思考如何进一步提升幼儿的倾听能力和表达能力，例如，通过更多的互动提问和小组讨论。
4. 反思教学评价的方法是否全面，是否能真实反映幼儿在活动中的表现和成长。
小班语言活动教案《笑比哭好》
小班语言活动教案《笑比哭好》一、活动目标：1. 帮助幼儿理解笑和哭的不同情绪表达。
2. 培养幼儿学会用积极的态度面对生活中的各种情绪。
3. 提高幼儿的语言表达能力和倾听能力。
二、活动准备：1. 故事课件：《笑比哭好》2. 情绪卡片（笑、哭）3. 贴纸4. 音乐CD《快乐的小鸟》三、活动过程：1. 导入：教师播放音乐《快乐的小鸟》，引导幼儿感受快乐的情绪。
2. 故事分享：教师展示故事课件，讲述《笑比哭好》的故事，引导幼儿理解笑和哭的不同情绪表达。
3. 情绪体验：教师出示情绪卡片（笑、哭），让幼儿辨别并表达两种情绪。
4. 情景模拟：教师创设情境，让幼儿模拟笑和哭的场景，培养幼儿用积极的态度面对生活中的各种情绪。
5. 小组讨论：教师组织幼儿分组讨论，让幼儿分享自己开心和难过时的表现，以及如何调整情绪。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中关注幼儿的情绪表现，引导幼儿学会调整情绪。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置“情绪角”，让幼儿在自由活动时间表达和分享自己的情绪。
3. 作品展示：教师鼓励幼儿绘画或制作关于笑和哭的手工作品，展示幼儿对情绪的理解和表达。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对笑和哭的情绪理解。
2. 关注幼儿在情景模拟中的表现，评估他们的情绪调整能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭环境中应用情绪调整的情况。
六、活动准备：1. 故事课件：《笑比哭好》2. 情绪卡片（笑、哭）3. 贴纸4. 音乐CD《快乐的小鸟》5. 画纸、画笔、彩色笔等绘画材料七、活动过程：1. 复习：教师回顾上节课的内容，引导幼儿分享自己对笑和哭的理解。
2. 故事分享：教师展示故事课件，讲述《笑比哭好》的故事，巩固幼儿对笑和哭的认识。
3. 情绪体验：教师出示情绪卡片（笑、哭），让幼儿辨别并表达两种情绪。
4. 情景模拟：教师创设情境，让幼儿模拟笑和哭的场景，培养幼儿用积极的态度面对生活中的各种情绪。
小班语言活动教案《笑比哭好》含反思
小班语言活动教案《笑比哭好》含反思小班语言活动教案《笑比哭好》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿学会根据嘴和眼睛的不同形态判断是哭是笑，并能自己动手贴出、画出不同的哭脸和笑脸，让幼儿知道笑比哭好，调动幼儿的主动性和积极性，让幼儿体验集体活动的快乐，快来看看幼儿园小班语言活动《笑比哭好》含反思教案吧。
设计意图：小班的孩子情绪容易外露，常常会因为一点小事就情绪激动，动不动就喜欢哭，为了让孩子了解、认识笑和哭的不同的面部表情，掌握哭和笑时嘴及眼睛的不同的形态，教育幼儿要坚强、勇敢，让幼儿知道笑比哭好的道理，我根据我班孩子的特点设计并组织了这次的教学活动，让孩子在游戏中学习和掌握相应的知识和内容。
活动目标：1、让幼儿知道笑比哭好。
2、学会根据嘴和眼睛的不同形态判断是哭是笑，并能自己动手贴出、画出不同的哭脸和笑脸。
3、调动幼儿的主动性和积极性，让幼儿体验集体活动的快乐。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动重点：学会根据嘴和眼睛的不同形态判断是哭是笑。
活动难点：并能自己动手贴出、画出不同的哭脸和笑脸。
活动准备：１、大的笑娃娃、哭娃娃卡片各一个。
２、少五官的娃娃脸若干。
３、犹如台操作的作业纸若干。
活动过程：1、听哭和笑的声音，组织幼儿学一学。
听听什么声音？2、出示男女娃娃进行情境表演。
●情境表演一：笑（１）他们两个是一对好朋友，看看他们是开心的还是难过的？（２）你们什么时候会开心、会笑呢？（引导幼儿展开想象）（３）小朋友笑的时候是什么样子的？嘴角向上弯，象小船眼睛向下弯，象●情境表演二：哭（１）小妹妹没人和她玩游戏，看看她怎么了？（２）你们在什么时候会哭呢？（３）小朋友哭的时候会是什么样子的？嘴角向下弯，象翻了的小船眼睛向上弯，象３、教师教育幼儿要勇敢，不要一点小事就哭，老师喜欢常常笑的小朋友。
４、给小娃娃贴上五官。
（１）教师出示少五官的娃娃的脸，让小朋友给他们贴上笑和哭的五官。
笑比哭好小班语言活动教案
笑比哭好小班语言活动教案1.1 设计理念：1.1.1 通过有趣的故事和互动活动，让学生理解笑比哭好的道理。
1.1.2 培养学生的情感管理和积极心态。
1.1.3 提高学生的语言表达能力和交流技巧。
二、知识点讲解2.1 故事主题：2.1.1 介绍故事《笑比哭好》，让学生了解故事内容。
2.1.2 讲解故事中的角色和情节，引导学生理解故事寓意。
2.1.3 讨论故事中的笑和哭的情感表达，引导学生认识到笑比哭好的原因。
三、教学内容3.1 故事欣赏：3.1.1 朗读《笑比哭好》故事，让学生感受故事情节。
3.1.2 分角色扮演，让学生参与故事表演，增强体验。
3.1.3 引导学生分享故事中的感受和体会。
四、教学目标4.1 知识目标：4.1.1 学生能够理解笑比哭好的道理。
4.1.2 学生能够表达自己快乐的情绪。
4.1.3 学生能够学会用积极的方式面对困难和挫折。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 学生理解笑比哭好的深层含义。
5.1.2 学生能够用语言表达自己的情感体验。
5.1.3 学生能够运用故事中的道理解决实际问题。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
请您提供相关要求，以便我能够更好地为您服务。
六、教具与学具准备6.1 教具准备：6.1.1 《笑比哭好》故事课件或绘本。
6.1.2 角色头饰或卡片。
6.1.3 笑脸和哭脸的道具或贴纸。
6.2 学具准备：6.2.1 学生手工材料，如彩色纸张、颜料等。
6.2.2 学生绘画材料，如画笔、画纸等。
6.2.3 学生记录卡或日记本。
七、教学过程7.1 导入阶段：7.1.1 开场游戏，让学生扮演不同情绪的角色，表现出笑和哭的表情。
7.1.2 引导学生分享他们觉得笑和哭的场景。
7.1.3 引入故事《笑比哭好》，激发学生兴趣。
7.2 故事讲解与互动：7.2.1 分角色朗读故事，让学生参与情节的推进。
7.2.2 设置互动环节，让学生猜测故事发展。
7.2.3 引导学生思考笑和哭在不同情境下的作用。
小班语言活动教案《笑比哭好》
一、活动目标：1. 通过故事《笑比哭好》，让幼儿了解笑和哭的不同情感表达，培养幼儿的情感认知能力。
2. 引导幼儿参与故事讨论，培养幼儿的倾听和表达能力。
3. 通过故事中的角色扮演，提高幼儿的语言表达和表演能力。
4. 培养幼儿与人分享快乐、关心他人的品质。
二、活动准备：1. 故事课件《笑比哭好》2. 笑和哭的图片3. 角色头饰4. 贴纸三、活动过程：1. 热身活动（3分钟）：教师带领幼儿做手指游戏，如《五颜六色的花》等，引导幼儿积极参与，营造活跃的氛围。
2. 故事导入（5分钟）：教师出示笑和哭的图片，让幼儿说出自己的感受。
播放故事课件《笑比哭好》，让幼儿初步了解故事内容。
3. 故事讨论（7分钟）：a. 故事中有哪些角色？它们之间的关系是怎样的？b. 小兔为什么哭？小熊为什么笑？c. 笑和哭哪种情绪更好？为什么？4. 角色扮演（8分钟）：教师将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
鼓励幼儿大胆表达角色的情感，培养幼儿的语言表达和表演能力。
5. 总结延伸（5分钟）：四、活动注意事项：1. 注重培养幼儿的倾听和表达能力，鼓励幼儿大胆发言。
2. 在角色扮演环节，尊重每个幼儿的选择，鼓励他们积极参与。
3. 活动过程中，教师应以鼓励、表扬为主，营造积极、温馨的氛围。
五、活动评价：1. 观察幼儿在故事讨论环节的参与程度，了解他们的情感认知能力。
2. 评价幼儿在角色扮演环节的表现，了解他们的语言表达和表演能力。
3. 关注幼儿在总结延伸环节的分享，了解他们对于笑比哭好这一观念的认同程度。
六、教学内容：1. 故事情节的回顾与细节讨论。
2. 情感表达的方式和重要性。
3. 社交技能的培养，如分享和同情心。
七、教学方法：1. 互动讨论：通过提问和集体讨论，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
2. 角色扮演：通过模拟故事情节，让幼儿体验不同角色的情感。
3. 视觉辅助：使用图片和贴纸来帮助幼儿理解和表达。
八、活动步骤：1. 回顾故事：教师简要回顾故事情节，引导幼儿分享他们对故事的理解。
小班美术优秀教案《笑比哭好》4篇
小班美术优秀教案《笑比哭好》小班美术优秀教案《笑比哭好》精选4篇（一）教案名称：《笑比哭好》教学目标：1. 能够理解并感受到“笑比哭好”的含义，认识到乐观积极的心态对人生的影响。
2. 能够通过绘画表达自己对“笑比哭好”的理解，展示出个人的创造力和想象力。
教学准备：1. 教师准备课件或图片展示，包括一些有趣的笑话和幽默图片。
2. 准备纸张、颜料、画笔、色彩铅笔、彩色纸等绘画材料。
3. 提前制作一个宣传海报，以激发学生的积极参与。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师出示笑话和幽默图片，引发学生的兴趣，讨论哪些图片和笑话让大家感到开心和快乐。
步骤二：讲解（10分钟）教师通过简单明了的语言解释“笑比哭好”的含义，引导学生思考：为什么我们应该笑，而不是哭呢？笑和哭对我们的心情和生活会有什么不同呢？步骤三：讨论（15分钟）教师以小组讨论的形式，让学生分享自己对“笑比哭好”的理解，鼓励他们展示积极向上的态度和观点。
步骤四：绘画活动（30分钟）1. 学生自由表达：“笑比哭好”的绘画创作活动。
2. 学生可以选择任意的绘画材料和形式，包括画画、剪纸、拼贴等等来表达自己的主题。
3. 学生可以根据自己的理解和感受，选择适合的色彩和形式来表达“笑比哭好”。
步骤五：分享和展示（10分钟）学生在课堂上分享自己的绘画作品，展示出个人的创造力和想象力，并解释自己的作品背后的意义和传达的信息。
步骤六：总结（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学习的内容和体会，并强调乐观积极的心态对于个人的成长和幸福的重要性。
拓展延伸：1. 让学生根据课堂上的思考和探究，写下自己对“笑比哭好”的感悟，形成小作文或拍摄短视频，展示给家人和朋友。
2. 激励学生在日常生活中积极寻找笑点，发现身边的乐趣和快乐，并与同学分享。
教学评价：1. 观察学生的参与度和表现，准备一份参与度表或观察记录表，以便评估学生的积极性和创造力。
2. 评估学生的绘画作品，注重对于表达能力、创意性和形式掌握的评价。
小班语言教案：《笑比哭好》
小班语言教案：《笑比哭好》
导入：
教师与孩子一起玩捉迷藏，为孩子们创造一个轻松，愉快的课堂氛围。
活动1：听故事
教师讲述故事《笑比哭好》，让孩子们听故事，培养他们的听力能力，并通过故事让孩子们学会拥有乐观、积极的心态。
活动2：角色扮演
将孩子们分成小组，每个小组中有一位“泪珠子”，其他孩子则扮演他的朋友，通过角色扮演，让孩子们感受到友情的力量，同时也加深对故事的理解。
活动3：学唱歌谣
教师与孩子一起学唱《笑比哭好》的歌谣，通过唱歌，让孩子们记住故事中的人物和情节，增强对故事的印象。
活动4：绘本阅读
教师和孩子们一起阅读《笑比哭好》的绘本，让孩子们注意绘本中的图画和文字，并通过绘本互动引导孩子们表达自己的感受和想法。
活动5：游戏互动
通过游戏的方式，让孩子们深入理解故事中的道理。
例如，教师可以给孩子们几张纸片，让他们分别在纸片上写出一个让自己感到开心的事情和一个让自己感到难过的事情，然后将纸片扔到一个篮子中，让孩子们轮流抽取，讲述自己的心情和想法。
收尾：
教师与孩子们一起唱歌谣，回顾故事，强化对故事的理解和记忆，同时也为课堂画上一个完美的句号。
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幼儿园小班社会教案《笑比哭好》含反
思
一、教学目标
1. 文化意识：培育幼儿爱笑的习惯，让他们明白“笑比哭好”这一文化习惯的含义。
2. 社会动手本领：让幼儿们通过游戏和活动，提高他们认得表情和情绪的本领，并培育他们和其他小伙伴相互交流和合作的本领。
3. 思维本领：通过游戏、动画和绘本等多种方式，挑战幼儿的思维，让他们认得到不怜悯况下的正面和负面情绪。
4. 语言表达本领：让幼儿进展表达本身感受和情绪的口头和非口头表达本领。
二、教学内容
1. 《笑比哭好》绘本叙事
2. 情绪表情辨认的练习
3. 小组游戏：“脸谱记忆大比拼”
4. 互动活动：“情绪链”
5. 美术创作：“我的表情世界”
6. 视频：《熊出没之理想重工》中的情绪呈现
三、教学过程
1. 呈现绘本
评价：绘本《笑比哭好》生动形象地描述了用笑融解冲突，化解逆境，表现了坚强乐观、自信向上的精神风貌，对于培育孩子们内心强大的气力和乐观向上的情绪理念有很好的启发作用。
实施过程：老师为孩子们呈现绘本，介绍绘本内容和情节。
2. 情绪表情辨认的练习
评价：通过情绪表情的辨认训练，我们可以让幼儿提升对于情绪表达的认知和理解，从而能够更好地理解他们身边人的情绪状态，并进一步进展他们的社会交往本领，促进集体凝集力和合作精神的提升。
实施过程：老师利用图片、翻牌等方式，引导幼儿发觉不怜悯绪的面部表现，并进行分类训练。
3. 小组游戏：“脸谱记忆大比拼”
评价：这是一种有趣味的小组游戏，旨在帮忙幼儿通过玩耍，学习面部表情之间的联系，从而了解如何判定情绪。
实施过程：在手绘的表情卡片上，设计可以让孩子们轻松记忆的组合，让孩子们配对对应的面孔表情。
比赛结束后，老师评价成绩，并且给出一些反馈和引导，帮忙幼儿理解更多的情绪表达的种类和变化。
4. 互动活动：“情绪链”
评价：以幼儿为中心的互动活动是培育幼儿协作和合作精神的有力工具。
实施过程：这个活动要求孩子们合作完成一个表情链，即构成有不同表情的一组，让孩子们交替站在大窗口前面，通过表情来交流并传达本身的情绪。
这样的交流方式可以让幼儿们“面对面”交流，更直接地共享本身的感受和情感，让他们在这互动过程中不断地提高认知和理解本领。
5. 美术创作：“我的表情世界”
评价：美术创作的活动能够让孩子们通过绘画表达本身的情绪，以及看待四周的世界和人生的态度，是一种特别好的情绪调整的方式。
实施过程：在活动中，老师可以示范、引导孩子们，在一个大纸张上画出本身的表情世界。
老师为孩子们供给丰富的颜色、材料和人物形象，让每个孩子能够在本身的画作中表现本身的个性和感受。
6. 视频：《熊出没之理想重工》中的情绪呈现
评价：通过播放短片，可以让幼儿深刻地了解到在每个情境中要呈现出应有的情绪，培育幼儿有意识和自信地去表达本身的情绪。
实施过程：在这个环节中，老师可以通过播放特定的视频效果，让孩子们了解在特定的情景中应当表现出什么样的情绪，以及如何保持良好的情绪状态。
四、教学感悟
在这次幼儿园小班的社会教学活动中，我深刻感受到了教学的紧要性，并且更加认得到幼儿是一群有感知力、有判定力、有制造力和有动手本领的小家伙。
通过这次活动的体验和反思，我进一步明确了教育活动的核心，那就是以孩子为中心，依据孩子的爱好、需求和本领水平开展教学活动。
同时，我还认为，一位优秀的老师应当在教学活动中有敏锐的察看力、快捷的思维和全面的组织布置，要擅长调整和优化教学布置，来保证幼儿的学习效果和体验品质，让更多的孩子们在欢乐的氛围中健康成长。