重庆市马王坪学校七年级历史上册《第二学习主题 第4课 战国七雄》名师精编学案(无答案) 川教版
七年级历史上册第二单元第课战国七雄教案川教版
第二单元第7课战国七雄授课时间授课教师刘全萍周课时序数4—2课题课型新授课教学目标知识能力了解春秋战国的起止时间，掌握齐桓公称霸，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横的历史事实，从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置，学习识读历史地图的根本技能；收集、阅读、讲解有关争霸的故事。
过程方法通过识图了解春秋五霸及战国七雄的名称及具体地理位置，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释；通过查阅资料、收集成语、讲有关争霸的故事，如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事，归纳出争霸胜负的主要因素。
情感态度价值观通过了解与讲述退避三舍、卧薪尝胆、朝秦暮楚等故事，培养学习历史的兴趣，学习立志、勤奋、持之以恒的优良品质。
教学重教学重点方法点及方法 培养历史学习的兴趣 思考、讨论 教学难点及方法 教 学 难 点方 法 从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点归纳教 学 用 具教师学生教学 流程 设 计教 师 指 导学 生 活 动复习旧知识，导入新课。
讲授新课启发式问题教学 小结以兴趣题培养学生兴趣识记能力阅读、讨论教学环节 教 师 活 动学 生 活 动 备 注教学环节教师活动学生活动备注教学环节教师活动学生活动备注课堂小结轻松五分钟〔旨在提高学生的学习兴趣〕按照小组的顺序，每组说出一条及本课内容相关的成语典故，不许重复、不许连续，如连续重复，即被淘汰。
看哪些组获胜。
如学生说的不全，教师可补充：老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚、一鸣惊人、负荆请罪、退避三舍、完璧归赵、纸上谈兵、毛遂自荐、一鼓作气、管鲍之交、东施效颦……给你一个挑战〔旨在培养学生的创造力〕请一同学在大屏幕上填充完成“战国七雄〞方位图。
我们一起来承受一个挑战：设计战国七雄方位歌谣，看谁设计的歌谣既准确，又方便记忆。
教师也参及设计。
设计完的用实物投影展示给大家，教师的作品也参及展示，并一起进展点评。
对优秀的作品，给以鼓励。
〔教师的设计如下：齐、楚、秦、燕，东南西北分四方，赵、魏、韩，从北到南居中央〕作业配套练习P22优化作业板书设计课后反思通过成语故事，讲述历史符合七年级学生心理，有利于学生记忆相关史实。
【人教统编版】七年级历史上册第二单元第4课 夏商周的更替【学案设计无答案】
模块中国古代史课题第4课：夏商周的更替考点必知1.知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替。
2.了解西周的分封制及作用。
自主学习一、夏朝的建立与“家天下”1.夏朝建立：约（）年，禹建立夏王朝，这是中国历史上第一个王朝。
在禹死后，（）继承了他的位置，从此（）代替禅让制。
2.夏朝经历400多年，到夏王（）在位时期，国力衰弱，引起民众反抗。
二、商汤灭夏1.夏朝灭亡：夏的后期，商的首领（）联络周围部族，起兵攻伐夏王桀，夏王朝灭亡。
2.商朝建立：约（）年，（）建立商朝，都城建在（）。
3.商王（）迁都城到殷，此后商朝保持了相对的稳定。
（）是商朝的最后一个王。
三、武王伐纣1.（）年，周武王与商军在（）决战，商朝灭亡。
周武王建立周朝，定都（），史称（）。
四、西周的分封制1.分封制：为（），周王根据（）和功劳大小，将（）和功臣分封到各地，授予他们管理土地和（）的权力，受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度（）。
周代的贵族等级分为（、）卿大夫、士。
2.西周灭亡：公元前841年，周厉王与民争利，引起“ ”，历王逃亡。
（）年，西周王朝被犬戎所灭。
后来，周平王东迁洛邑，史称东周。
自主小结：一课一练1．开学了，同学们各自进行自我介绍，甲说“我姓张”；乙说“我姓李”；丙却调皮地说“我和中国第一个王朝同姓”。
这一下难倒了许多人。
那么，聪明的你能告诉我们丙姓什么吗( ) A．唐B．秦 C.夏D．宋2．小明正在修补一本残旧的《中华上下五千年》，在书中有这么一段话：“禹死后，启继承父位，从此……制代替……制，……天下变成……天下”。
你知道残缺部分是什么吗( )A．禅让制，选举制；家，公B．世袭制，禅让制；公，家C．禅让制，世袭制；公，家D．选举制，禅让制；公，家3．史书上记载，商汤伐夏桀时，各地人民欢迎商军“若大旱之望云霓”，这说明( )A．商军伐夏是正义之举，深得人心B．夏朝的奴隶制远比商朝的残酷C．商朝的制度比夏朝的奴隶制民主D．商军联合了周边的各部落起兵4．周武王联合西方和南方的小国、部落，向商纣王进攻，双方决战的地点是( )A．朝歌B．镐京 C.牧野D．岐山5．史料“封建亲戚，以藩屏周”，反映西周时期实行的( )A．禅让制B．分封制C．奴隶制D．世袭制6．“明君兴国，昏君误国。
重庆市马王坪学校七年级历史上册《第二学习主题 第5课 商鞅变法》学案(无答案) 川教版
《第二学习主题第5课商鞅变法》学案
课题课型使用者上课时间
新授课
学习目标知识与能力：1战国时期生产力发展的标志2秦国的处境3商鞅开始变法的时间4商鞅变法的内容5商鞅变法的意义
过程与方法：阅读、小组交流、听教师讲解
情感态度与价值观：商鞅变法的启示：变法才能图强
重点商鞅开始变法的时间、商鞅变法的内容
难点商鞅变法的意义
教学过程：
【导】：
商鞅在秦国的变法使秦国发生根本性变化，写下中国古代改革史上重要篇章。
【学】：
1说说战国时期生产力发展的标志
2读读商鞅的话
3记记商鞅开始变法的时间
4了解商鞅变法的内容
【议】：
1商鞅变法的意义
2商鞅变法的启示
【练】：
1战国时期生产力发展的标志是的普遍使用和的推广。
2公元前356年，在的支持下，商鞅开始在秦国变法。
3改革土地制度就是国家承认私人的所有权。
4商鞅在军事方面的改革就是奖励。
5商鞅在行政管理方面主要是推行。
【练】：课后作业第 8 节商鞅变法的课堂小比拼
板书：第 8 节商鞅变法
一、战国时期生产力发展的标志
二、秦国的处境
三、商鞅开始变法的时间
四、商鞅变法的内容
五商鞅变法的意义课后反思：
日。
初中七年级历史上册 第二学习主题 国家的生产与社会变革 第4课《夏朝和商朝》课案 川教版精编版
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第4课《夏朝和商朝》
一、教学目标：
记住我国历史上第一个王朝建立的时间和标志，记住商朝后期的都城（古今地名）。
理解夏朝在我国历史上的地位。
了解商朝繁荣的主要表现。
初步了解和运用公元纪年法。
二、教学重点难点：
教学重点：夏朝的建立；盘庚迁殷。
教学难点：夏朝建立的标志，国家含义与形成原因。
三、设情激趣：
大禹通过禅让取得了部落首领的位子，那么大禹之后是不是一直禅让呢？
四、自主探究：
探究1：为什么世袭制代替了“禅让制”
点拨1：阶级和国家的出现，原始社会走到了尽头，“天下为公，选贤为能”的制度瓦解。
探究2：商朝为什么多次迁都？
点拨2：战乱、政局动荡、自然环境等
探究3：商朝的政治经济比夏朝有哪些进步？
点拨3：从农业、畜牧业、手工业和商业方面的表现说明。
五、成果展示：
六、拓展延伸：
我国从原始社会部落发展到奴隶制国家是社会的进步还是倒退？是社会的进步，因为原始社会虽然没有贫富差距的差别，但那是建立在生产力水平极端低下的基础上的，人们生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。
七、课后反思：
1。
川教历史2011课标版 七年级上册第7课 战国七雄导学案(无答案)
第七课《战国七雄》学案【目标要求】1.记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”；了解战国时期战争的特点和著名战役及军事家。
2.培养学生论从史出的能力;培养学生空间方位试图能力。
3.培养学生理性认识战争,珍爱和平的意识。
【教学重点】1、“战国”和“战国七雄”的含义2、战国时期的著名战役【教学难点】合纵连横的含义【自主学习】1、战国的起止时间？为什么叫战国？2、活动：在对应位置填出战国七雄的名字【合作探究】小组合作:结合材料,谈谈你对战争的看法?材料一: 在山西省晋城高平市王何村与王降村之间，有一条高大的土岭，岭上有个荒凉的土堆，当地群众传说：战国时期，长平之战结束后，秦军清扫战场收集头颅，因头颅太多而堆积成台，名叫“白起台”。
——《高平县志》材料二：战国初期，大小国仅剩十几个，其中大国有齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，小国有周、宋、卫、中山、鲁滕、邹等，后来都先后被七国所灭。
公元前221年，秦完成对六国的兼并，统一中国，战国时代结束。
——杨宽《战国史》材料三：战国战争打破了列强的分野，逐渐泯灭了各族的界限，使得华夏与其他各族接触频繁，促进了民族融合。
——鲍颖建《论春秋战国战争的正义性》【学习检测】1、既是春秋五霸的霸主又是战国七雄的诸侯国的是（）A、晋国B、韩国C、吴国D、齐国2、作为一个时期的新名称，战国因战争频繁而得名，战国时期是指（）A、约公元前21世纪——约公元前16世纪B、约公元前16世纪——约公元前11世纪C、约公元前770年——约公元前476年D、约公元前475年——约公元前221年3、战国时期，各国之间战争不断，主要兵种有（）A、车兵B、水兵C、步兵和骑兵D、藤甲兵4、下列战役中，属于战国时期的著名战役的是（）①涿鹿之战②即墨之战③围魏救赵④城濮之战A、①③B、②④C、②③D、①④5、战国初期，被赵魏韩三家卿大夫瓜分的国家是（）A、晋国B、楚国C、燕国D、越国。
部编版七年级历史上册第4课《早期国家的产生和发展》教案+导学案
第4课夏商周的更替1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制教学难点：西周的分封制2教学过程一、导入新课三字经(节选)夏有禹，商有汤。
周武王，称三王。
夏传子，家天下。
四百载，迁夏社。
汤伐夏，国号商。
六百载，至纣亡。
周武王，始诛纣。
八百载，最长久。
周辙东，王纲坠。
朗读三字经，提问学生三字经里提到的朝代，以解释三字经为问题载体，进行第4课《早期国家的产生和发展》的学习。
二、新课讲授目标导学一：夏朝的建立与“家天下”夏传子，家天下。
四百载，迁夏社。
1．学生自主学习：阅读教材，了解归纳夏朝建立的时间、地点、建立者。
提示：约公元前2070年；阳城；禹。
2．教师提问：禹建立夏朝的意义有哪些？提示：夏朝是中国历史上的第一个王朝。
3．问题思考：禹通过禅让制成为部落首领，那么在夏朝建立后，有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢？三字经中的“夏传子，家天下”这句话又是什么意思呢？提示：没有，禹的儿子启继承了王位。
这句话的意思是禹把王位传给了自己的儿子启，这个天下变成了他们家的天下，从此世袭制代替了禅让制，“家天下”开始。
4．教师提问：“家天下”的“家”指的是什么？提示：指帝王把国家政权据为己有，把国家当作一家的私产，世代相传。
5．教师补充：夏朝还建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定历法对国家进行管理。
6．图片展示：二里头一号宫殿复原图7．教师讲述：考古学者在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址——二里头遗址，从宫殿建筑群、平民生活区和墓葬群看反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。
从出土的各种精美器物看反映了夏朝时期的文明进程。
8．教师小结：由于夏王桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众反抗。
目标导学二：商汤灭夏汤伐夏，国号商。
六百载，至纣亡。
1．学生自主学习：阅读教材，找出商朝的建立时间、建立者、都城。
提示：约公元前1600年；汤；亳。
2．教师提问：对比夏朝的灭亡，分析商朝很快强大起来的原因？提示：任用贤才、发展经济、关心人民。
七年级历史上册第二单元第课战国七雄教案川教版1
战国七雄教案【教学目标】记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄〞及地理位置；理解战国战争的特点及其影响，了解战国时期的著名战役；了解“合纵〞及“连横〞的含义及重要表现。
通过对七国关系及战国时期战争特点的分析，培养和提高学生分析问题的能力；学习和初步掌握制作历史图表的方法。
通过战国战争史的学习，进展马克思主义战争观的初步教育；通过孙膑、张仪等人的事迹，进展正确的人生观、价值观的教育。
【教学重点】战国时期的起止年代，战国七雄的名称和地理方位【教学难点】对战国时期的战争的特点的理解，合纵、连横的含义及其形成的原因【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、合作探究法、图表分析法等。
学习方法有：学生分组合作学习法、自主探究法等。
【课前准备】学生搜集战国七雄的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：课件展示：教师展示春秋时期诸侯国地形图。
教师复习提问：春秋时期有哪五霸？学生活动：学生答复春秋五霸的名称，教师展示课件。
见第2张PPT。
教师讲述：我国奴隶社会从公元前21世纪夏朝建立开场，经过商、西周，到春秋时期逐渐瓦解。
春秋从公元前770年---公元前476年。
春秋以后，我国历史跨进了战国时期。
战国时期从公元前475年---公元前221年。
战国时期是战国七雄的天下，现在学习第7课战国七雄。
见第3张PPT。
2、讲授新课：本课共学习个板块：战国七雄战国时期的战争合纵及连横第一篇章：战国七雄课题理解：教师引用顾炎武日知录记载“春秋时犹宗周王，而七国那么绝不言王矣〞。
教师解释：春秋时期(人们)还尊崇周王,而七国没有人谈论王道。
说明战国时期各自称雄了。
见第6张PPT。
课件展示：战国时期，战国七雄的名称及地理位置，见第7张PPT。
学生活动：学生看课本自学，记住战国七雄的名称，都城：齐(临淄)；楚(郢)；秦(咸阳)；燕(蓟)；韩(郑)；赵(邯郸)；魏(大梁)。
见第8张PPT。
重庆市马王坪学校七年级历史上册《第五学习主题 第4课 汉字的演变》学案(无答案) 川教版
课题课型使用者上课时间第 20节汉字的演变新授课
学习
目标
知识与能力：1记住商朝使用的文字---甲骨文、金文2记住秦朝的标准字体—小篆3理解甲骨文
在中国文字发展史和文化史上的地位
过程与方法：阅读、小组交流、听教师讲解
情感态度与价值观：通过对优美多样的汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。
重点甲骨文、小篆
难点评价甲骨文
教学过程：
【导】
我们天天书写汉字，天天阅读汉文书报，你是否想过：汉字是怎样形成和发展而来？那么商朝的国家“档案”是用什么文字书写，秦始皇用什么文字批阅公文？
【学】
5学生看金文视频。
归纳商朝的书写材料：龟甲、兽骨、青铜器。
6学生看视频，欣赏小篆、隶书、草书、楷书、行书。
7学生阅读，了解小篆、隶书、草书、楷书、行书的发展历史。
【议】
1甲骨文在中国文字发展史和文化史上的地位.
【练】：朝时，人们把文字刻写在龟甲、兽骨上，这种文字叫做。
2秦统一全国后，以作为全国通用的标准字体。
3 朝后期，草书、楷书、行书依次出现。
【练】：
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课后作业《同步练习》第 20节的汉字的演变课堂小比拼
板书：第 20节汉字的演变
一、甲骨文
二、金文
三、小篆
四、甲骨文在中国文字发展史和文化史上的地位课后反思：
日
2。
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《第二学习主题 第4课 战国七雄》学案
课 题 课 型 使 用 者 上课时间
新 授 课
学习
目标
知识与能力：1战国时期2“战国七雄”3战国时期的战争4合众与连横
过程与方法： 阅读、小组交流、听教师讲解
情感态度与价值观：战国时期的战争使社会动荡、人民生命和财产受损失
重点 “战国七雄”
难点 合众与连横
教学过程：
【导】：
要了解中国古代军事、探索战争规律，应该关注战国历史。
【学】：
1记记 战国时期
2写写 “战国七雄”
3阅读小字 了解“围魏救赵”、“纸上谈兵”
4想想 合众与连横
【议】：
战国时期的战争特点
【练】：
1公元前475年——公元前221年，是我国历史上的 时期。
2“战国七雄”分别是 、 楚 、 、 韩 、 、 魏 、秦 。
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3战国时期的著名战争 有“围魏救赵”和 。
【练】：
课后作业 第 7 节 战国七雄 的课堂小比拼
板书： 第 7 节 战国七雄 一、战国时期 二、“战国七雄” 三、战国时期的战争 四、合众与连横 课后反思：
日