部编版三年级(下)海底世界第二课时精品教案1
三年级(下)海底世界第二课时教案
《海底世界》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从那几个方面来表现海底世界景色奇异和物产丰富的。
2、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
3、能说出四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点：通过朗读品味语言文字，了解课文从那几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底的兴趣。
教学难点：理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。
教学准备：制作课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们知道这张世界地图上蓝色的部分是什么吗？（大海）海洋这么大，你可知道，大海深处是怎样的吗？（想）今天，就让我们带着这个问题走进23课《海底世界》，去探索海洋深处的奥秘，请大家齐读课题。
（出示课题，齐读）2、海底世界神秘莫测，跟着老师潜入海底，去游览一番吧。
（播放视频）3、浩瀚无边的海底世界令人向往，接下来就让我们一起去领略书中的海底世界，相信那里的海底世界一定会让你们流连忘返。
二、初读课文1、请孩子们轻轻打开书，默读课文，想想海底是个怎样的世界？如果你完成了，别忘了用动作告诉老师哦！（生默读课文）2、谁来说一说海底是个怎样的世界呢？（指名回答）3、同学们刚才所说的就是景色奇异、物产丰富的海底世界。
（PPT出示句子）三、学习二自然段：黑中有光1、首先，让我们步入第二自然段，从探索黑暗之中的海底世界开启我们的奇妙之旅吧！2、文中说海底处在黑暗之中，阳光很难射进深海，水越深光线越暗，同学们想象一下，我们往下潜水，100米、200米、300米……500米以下就全黑了。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
（出示深水鱼PPT）3、你觉得闪闪发光的深水鱼还像什么？（生自由回答）4、我们把书上描写的这一句读一读吧。
（生齐读：在这一片黑暗的深海里……深水鱼在游动）5、多么有意思的场面，多么有趣的深水鱼啊！在一片黑暗之中却有许多光点在闪烁，这就是黑中有光的海底世界。
三年级下册海底世界三年级下册语文教案-23海底世界第二课时人教部编版
三年级下册海底世界三年级下册语文教案-23海底世界第二课时人教部编版《海底世界》教学设计[教学目标] 1. 学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，会写本课的11会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者把句子写生动的方法。
3.朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，学习围绕一个意思把一段话写具体的构段方法，初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。
4.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。
[教学重难点] 朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，学习围绕一个意思把一段话写具体的构段方法，初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。
通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。
[教学课时] 2课时 [教学准备] 多媒体课第二课时一、复习导入，引入情境。
1、老师知道大家都喜欢一望无际、波澜壮阔的大海。
也愿意去探索海底的秘密，这节课就让我们继续穿上潜水衣，带上氧气瓶，一起到海底探险，去感受海底世界的神奇吧。
2、探险之前先来做一个小小的热身，复习一下生字都认识了没有。
（1）齐读词语，开火车轮读。
（2）摘星星游戏。
二、逐段研读，深入探究。
（一）学习第二自然段。
1、字词都掌握的不错，热身结束，开启海底之旅吧。
你可知道，大海深处是怎样的吗？文中有一句话给出了我们答案，谁来告诉老师？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
）板书：景色奇异，物产丰富。
我们知道整篇课文都是围绕这句话来写的，我们管这样的句子叫做——中心句。
齐读这句话。
这句话不但是中心句，而且是开头问句的答案，自己提出问题，自己来解答，我们管这样的句子叫设问句。
2、自由读第二自然段，思考：你觉得哪些地方很有趣，很奇特呢？学生交流，朗读句子，说自己的理解。
出示海绵波涛澎湃的图片，除了波涛澎湃还可以想哪些词？（波涛汹涌，波浪滔天、汹涌澎湃、惊涛骇浪）海底是怎样的？（宁静）板书：宁静。
三年级下册语文教案-23海底世界第二课时人教部编版三年级下册海底世界
三年级下册语文教案-23海底世界第二课时人教部编版三年级下册海底世界《海底世界》教学设计一、教材分析：《海底世界》是部编本本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
二、教学目标：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。
学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。
学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
三、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
四、教学难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
五、教学准备：多媒体课教学课时：第二课时（一）图片引入孩子们，你们见过大海吗？没见过的同学没关系，让我们一起通过图片去海边看看吧！（出示图片）你看到了什么样的大海？（放音）是呀，大海多么美丽，多么壮观呀！那么海底又是一个怎样的世界呢？今天我们就一起去海底游览一番！（板书课题）你们想和大海成为朋友吗？（想）大海也想和同学们成为朋友呢，不过呀，调皮的大海向我们提出了一个问题！让我们一起来看看吧！（大海像我们提出了什么问题？）（出示“你可知道，大海深处是什么样的吗？”）指名读，齐读读的时候要细心观察哦，这里用了什么标点符号？再请同学读一读（二）初读课文请同学们自由地、大声地朗读课文，思考文中有哪句话可以作为它的答案呢？自由读2—3段，思考海底景色奇异在什么地方？宁静黑暗（水越深光线越暗）关灯海底真的一点儿声音也没有吗？（也不是）有什么声音呢？看看你有没有本事从文字中听到海底的声音？用波浪线画出你听到表示声音的句子，用圆圈圈出表示声音的词语。
23海底世界第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版
6.写作能力：通过写作训练，学生能够运用所学词汇和句式描述海底世界的奇妙之处，培养写作兴趣和能力。他们能够通过写作表达自己的思想和感受，提高写作水平。
题型五：写作训练
题目：请以“海底世界的奇妙之处”为题，写一篇短文，描述海底世界的奇妙之处。
答案：海底世界是一个奇妙的世界，充满了各种各样的生物。珊瑚礁是海底世界的独特景观，由珊瑚和其他生物组成的珊瑚礁生态系统为许多海洋生物提供了栖息地和食物来源。海底世界的生物多样性令人叹为观止，各种珊瑚、海葵、海星等生物形态各异，色彩斑斓。海底世界的奇妙之处不仅体现在生物多样性上，还体现在珊瑚礁生态系统的重要性和美丽上。海底世界的奇妙之处让人叹为观止，也提醒我们要保护海洋环境，维护生物多样性。
题型一：描述海底世界的一种生物
题目：请描述海底世界的一种生物，如珊瑚、海葵、海星等，包括它们的形态、生活习性等方面的内容。
答案：珊瑚是一种生活在海底的动物，它们有各种各样的形状和颜色。珊瑚是由许多微小的生物组成的，它们通过分泌石灰质物质形成珊瑚礁。珊瑚礁是海底世界的重要生态系统，为许多海洋生物提供了栖息地和食物来源。珊瑚的生活习性包括滤食、光合作用和共生关系等。
教学方法与策略
1.教学方法
-讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授海底世界的知识，如珊瑚、海葵、海星等生物的形态与生活习性，以及课文中的生词和关键句子。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己了解的海底生物知识，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。
-观察法：通过观察海底世界的图片或视频，让学生直观地了解海底生物的形态和特点，激发学生的观察力和想象力。
三年级下册语文教案-23海底世界第二课时人教部编版三年级下册海底世界
三年级下册语文教案-23海底世界第二课时人教部编版三年级下册海底世界《海底世界》教学设计第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的，感受“闪烁”“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
2.明确“澎湃”“啾啾”的读音，会用“有的……有的……还有的”写一段话。
3.通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点：通过朗读品味语言文字，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点：体会关键句子的表达效果。
教学准备：课教学课时：一课时教学过程：一、导入新知师：同学们，你可知道大海深处是怎样的呢？让我们随着画面到海底世界去观赏一番。
（播放课）师解说：海底有森林，有草地，各种各样的鱼在海水中自由自在地穿行着。
海底的动物，人们知道的大约有三万种，海里的植物种类很多，矿产资源也是很丰富的。
师：同学们，谁来说说你对海底世界的印象？生自由说。
师：今天我们要学习的课文，就是介绍海底世界的。
请大家打开书，随着课文的语言进行一番游览。
大家自由读课文，读之前老师先提两点要求：1.借助课后拼音读准字音，读通句子；2.边读边思考，课文围绕海底世界都介绍了那些内容。
特别感兴趣的内容，我们可以一起来交流。
生自由读课文，师板书课题。
二、品读理解课文1.抽生分自然段再读课文。
师板书文中拟声词“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”，抽生读，全班读，纠正“啾啾”的错误读音。
2.引出课文第六自然段中“蕴藏”，引导学生正确读。
抽生说说对这个词的理解。
师补充解释“蕴藏”一词在这个句子中的意思。
3.抽生说说，海底世界都介绍了哪些内容。
生说，师板书。
（动物、景象、植物、矿产）4.品读理解第二自然段师：同学们，你们对课文第二自然段中的那部分内容感兴趣呀？生：我对“有发光器官的鱼”感兴趣……师：你们想去看看吗？那可是在五百米以下的深海里哟，大家准备好了吗？预备，潜水（播放课）100米、200米……师：在这片黑暗的深海里，却有许多光点在闪烁，这些光点像什么？谁来说说？生：像星星，像一眨一眨的眼睛，像萤火虫……师：课文里是怎么描写的？找出来读一读。
部编版三年级语文下册23.《海底世界》第二课时课件(共19张PPT)
说？（风景奇异 物产丰富）
创设情境：昨天，老师刚刚被任命为“三3班”海底探测船的船 长，现在就请大家跟着船长继续走进课文，潜入海底，去探索 一下海底风景有多奇异？物产是如何丰富的?
设计意图：激发了学生学习的兴趣，让学生对本节课的学习任 务做到心中有数，从而更好的环绕学习任务去学习。
环节三：探究问题，感悟体验（约20分钟）
1、环绕“海底真的一点儿声音也没有吗？有什么声音呢？ 既然有声音，为什么课文中却说：‘海底依然是XXX的’？” 这些问题展开谈话，解释“窃窃私语”。 2、引导学生带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底 的动物都发出哪些声音？（自由读第2自然段） 3、课件出示文中描写的4种声音，引导学生表演出动物窃窃 私语说话的样子，以演促读，自由读、指名读、赛读。（引 导学生进行个性化研读，个性化体味语言。）
本 单 元 语 文 要 素 是 “了解课文 是从哪几个方面把事物写清楚 的”，“初步学习整合信息，介 绍一种事物”。本课旨在巩固学 生在第22课中掌握的阅读方法和 文本分析能力。
教材分析
1.了解课文是从 哪几个方面把事 物写清楚的。 2.初步学习整合 信息，介绍一种 事物。
研读课标
立足核心素养，充分发挥 语文课程育人功能。核心素养 的四个方面：文化自信、语言 运用、思维能力、审美创造。
学情分析 三年级学生
倾诉欲、连贯表达 √ 好奇心、视察大自然 √ 读通读顺课文，掌握文章脉络 √
× 了解海底世界，理解文本
二 教学目标、重难点
1
了解海底风 景奇异、物 产丰富的特 点。
2
能环绕一个 意思把一段 话写清楚。
3
感受海底世界 的神秘与美丽， 保护海洋资源， 争做环保小卫 士。
23海底世界第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版
1. 软硬件资源：
- 投影仪
- 电脑
- 智能黑板
- 实物投影仪
- 海洋生物模型
2. 课程平台：
- 学习通
- 智慧树
3. 信息化资源：
- 海底世界相关视频资料
- 海底世界图片资料
- 海洋生物知识PPT
- 海底世界电子书籍
4. 教学手段：
- 小组讨论
- 问题引导
- 案例分析
- 实践操作
- 互动游戏
首先，学生的参与度很高，他们对于海底世界的生物表现出浓厚的兴趣。我通过展示图片和视频，以及组织小组讨论，成功地吸引了学生的注意力，让他们积极参与到课堂中来。看到学生能够主动思考并提出问题，我非常高兴。
然而，我也发现了一些问题。在讲解海底世界的基础知识时，我讲得太快，没有给学生足够的时间去理解和消化。我应该更加注意学生的反应，调整讲解的速度，确保他们能够跟上我的讲解。
- 组织学生参加海底世界虚拟现实体验馆的活动，让学生身临其境地感受海底世界的奇妙。
- 鼓励学生阅读《海底世界》科普书籍和《海洋生物探索》纪录片，增加对海底世界的了解和认识。
- 引导学生关注海底世界科普网站，定期浏览最新的海洋生物研究和保护动态。
- 开展海底世界主题的创意写作活动，让学生通过写作表达自己对海底世界的理解和想象。
三、学情分析
本节课的学情分析主要针对三年级学生的认知特点、知识基础、学习能力、行为习惯等方面进行深入探讨，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。
首先，从认知特点来看，三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的事物更容易产生兴趣。因此，在教学过程中，教师应充分利用图片、视频等直观教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解海底世界的特点。
部编版三年级下册海底世界第二课时doc完美版教案
23 海底世界 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文； 2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语，能用“窃窃私语”说一句话。 3.引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的地方。体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 4.在品读文字中，初步了解学习总分的构段方法，学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习列数字、作比较、打比方等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 教学重点： 通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。 教学难点： 了解作者运用列数字、作比较、打比方等说明方法突出海底动物的活动特点。 教学过程： 一、复习字词 理清脉络 1．同学们，这节课，我们继续学习《23 海底世界》。这些生字词，还记得吗？ 2．你能把左右两边的词语搭配起来吗？我们来检查一下正确答案。 3．一起读 4．通过上节课的学习，你知道：大海深处是什么样的吗？ 5．你用文中的中心句概括了大海的特点。现在，让我们潜入深海，去看看那神秘的海底世界。 二、精读课文 品读感悟 （一）潜入深海 初识海底 1．播放视.频 2．在这一片黑.暗的深海里，你知道那些幽蓝色的光点是什么吗？（深水鱼） 3．出示图片 4．作者是这样写的（齐读第二自然段） 5．这许多的光点像什么？（生：闪烁的星星） 6．在说明文中，这样的方法称为---打比方（板贴） 过渡：深水鱼为什么会发光呢？ 7.学习“官”：这个字是本课的生字，它非常有意思（出示字理演变：“官”头上戴有一顶大盖 帽，下面张着两张口，并且以笔直的一竖连接着。这就是说，我们人.民的父母官，戴着人.民国徽的帽，则就应该大公无私地为人.民多说些话，为人.民多做些事），在字典中它有四种解释，你觉得在课文中它是 什么意思？（出示课件），请拿出你们的选择器选一选。 总结：同学们，深深的海底，宁静、黑.暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由地发出赞叹：海底真是个景色奇异的世界啊！ （二）闻声探索 品读课文 1. 当海面上波涛澎湃的时候，海底依然是宁静的，那么海底是否没有一点儿声音呢？（不 是的）这样自问自答的句子叫——（设问句）。 2.有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁 静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了） 3.学习“窃窃私语” （1）什么是窃窃私语？（声音极小，背着人轻轻交谈。） （2）生活中你见过谁窃窃私语了，用上这个词说一个句子。） 预设：上课时，有的同学在窃窃私语，真不应该！ 开会时，领导话还没有说完，台下就有人在窃窃私语了。 爸爸妈妈在窃窃私语，不知道在商量什么。 枝头上，几只小鸟在窃窃私语。 （3）引出：海底的动物也常常窃窃私语，他们在说些什么呢？让我们去听一听吧。（播放录音） 4．你听到了哪些声音？（生说） （1）课文中也描写了这些声音，咱们一起感受一下： （指明引读）有的像蜜蜂一样——嗡嗡，有的像小鸟一样——啾啾，（多好听呀，多叫几声）有的像小狗一样——汪汪，（能不能变一种节奏？）有的好像在——打鼾（加上动作，学着声音模拟一下吗） （2）孩子们，再仔细听，可能还有的——（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔喔；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。） 哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？ （3）你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：你用水中听音器，一听，就能听见各种声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说） 小结：你们的想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。 （4）这么丰富的想象，作者并没有写出来，你们怎么发现的？（……）所有的声音都藏字一个小小的标点符号中了。 （5）读得这么有趣，是因为作者描写地特别有趣，他巧妙地用上了什么词？ A使用了拟声词：（用上拟声词，就让我们好像身临其境，仿佛真的听到这些声音） B作者还用上了哪些方法来描写？像……一样：（这是打比方的手法，让我们的感受更形象了） C句式一样（句式相同，读起来像小诗一样朗朗上口。） 师：就让我们一起读读这样小诗一般的句子吧（生读） 3．他们吃东西的时候发出一种声音……（原来海底动物在不同的时候会发出----不同的声音，真是太奇异了） 4．总结：同学们，深深的海底一片宁静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种各样的声音，这多奇妙呀！不得不说，海底真是个-----景色奇异的世界！ （三）动物活动 各不相同 过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！ 1．请同学们默读课文第三自然段，找出概括本段主要内容的一句话。（海里的动物，各有各的活动方法）学生画出句子 2．像这样在自然段的开头并能够概括段落主要内容的句子我们称为“总起句”（生在书上做好标注）。 3．师：围绕这句话，课文描写了几种动物，（5种），找一找，圈出来。分别是—— 4．（生答，师段落中画圈）这5种动物他们各有各的活动特点。 5．这是——海参。请你读： （1）海参的活动有什么特点？从哪里看出来？（每小时只能前进四米：画线）出示：慢 （2）四米——四米是一个黑板的距离。从黑板这端爬行到另一端，我们只要几秒钟，海参 却需要一个小时，它的速度可真——慢呀。 （3）师：你瞧，作者通过列举一个具体的数字让大家明白了海参的活动速度非常慢，我们 称这种说明方法为列数字。（黑板上相机贴上黑板条）你们还知道哪些常用的说明方法？（相应板贴：作比较、列数字） （4）现在谁能用朗读告诉大家海参的特点（真是一只慢吞吞的海参。太慢了，真替它着急。听了你的朗读，我好象看到了海参用它那胖乎乎软绵绵的身体在一步一步地挪动，真可爱！） （5）你可以像刚才这样在书本中做好批注，关键语句做上记号，写上感受和使用的说 明方法。请你选择一种海底动物，在书本中做好批注。 （6）巡视后：你已经学会了作批注这种学习方法了，请你来介绍一下。 （7）有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还 快。 ①你读出了什么？（生：它很快） ②从哪里看出它的快呢？“几千米”（哦，用了列数字）“比普通的火车还快（用了做比较的）的说明方法写出了这种鱼的速度特别快！） ③谁也来读读？ 的快。） ④指导朗读：果然比火车还要快\唉，这哪里是梭子鱼，分明一只慢吞吞的海参，再读一读， 抓住他的特点读出它的快。 （8）乌贼和章鱼能突然像前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 其实海底这两种动物特别聪明，咱们一起体验一下。请同桌合作，伸出你们的双手。像这样一推就形成了反推力。借助外力帮助自己，多聪明呀。 （9）还有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 ①你想介绍谁？你能读一读吗？ ②他读得怎样？ 我觉得他的 “免费” 这个词读得好，让人听了似乎能看到贝类正悠闲自得地跟着轮船旅行呢？ 我建议他读的时候，应该把“巴”字要突出一点，“巴”就是紧紧地贴在轮船底下，这些贝类真聪明，借助轮船的外力前进。 6．海底动物的活动特点就是如此的千奇百怪，老师来读总起句，你们来读动物活动的方法。 7．谢谢你们的介绍。除了作批注这种学习方法，这类说明性文章，我们也常用列表格这种方法进行学习，请同学们根据刚才的批注，在学习单上填写你喜欢的一种动物。 8．指名反馈，师相机出示。 9．通过刚才的学习，我们也了解了作比较、列数字、打比方等说明方法，今后在写作中，我们也可以像这样用上不同的说明方法来描写。 10．总结：海底动物的种类上万种，他们的活动方式千奇百态。置身其中，我们不由地感叹：海底真是个---景色奇异、物产丰富的世界，下节课我们还要继续探索海底的奥秘。 三、求同存异 写好生字 1．课文中有一个词里的字比较难写，大家一起读一读（迅速后退） 2．先仔细观察，说说你发现了什么？（走之旁） 3．一年级的时候，我们就学”过走之旁，我们来看看怎么才能写好它？ 4.走之旁的微课视.频，写一写走之旁。 5.带有走之旁的这些字在写法上有什么需要注意？ 6.跟着老师一起写一写： 迅：里面的部分从竖中线起笔，横短竖直，外面走之旁的点不要太高，横折宜方，折撇宜圆，平起、下行，平收。 速：里面的束，横短，口扁，竖长，捺变点，外面走之旁点不要太高，横折宜方，折撇宜圆，平起、下行，平收。 退：里面的部分读艮，头小，捺变点，外面走之旁点不要太高，横折宜方，折撇宜圆，平起、下行，平收。 7．现在请同学们在学习单上描红一个写一个。（写好钢笔字，要注意观察临摹） 8. 评价 四、布置作业： 任选一题，仿照课文第三自然，用先总后分的写法写一段话。 （1）下课了，操场上真热闹。…… （2）天上的云彩千变万化! …… 《海底世界》 （第二课时）教学设计 教学目标： 1. 理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。 2. 能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。 教学重点： 1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音 教学难点： 掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。 教学过程： 一、由大海画面导入，走进“海底世界” 1．出示大海画面，师：用一个词描绘一下你见过的大海是什么特点？生：无边无际、波涛汹涌。师：那大海深处又是什么样的情景呢？这节课我们走进《海底世界》去看看。齐读课题 2．这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。） 二、学习字词、初读感知 1.多媒体出示词语。指名读、拍手读、游戏识字、学词。 2.多媒体播放课文朗读，学生听读。思考并回答问题。 三、精读感悟，畅游“海底世界” 出示学习小提示：默读课文2-5自然段，画出让你感到奇异的句子。边读边想象，把感受写在旁边。 （一）抓住“声音”说“趣”
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《海底世界》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
3、理解“免费的长途旅行”等词句的意思，体会它们的表达效果。
教学重难点：细读第四、五自然段，说说一段话是怎样把一个意思写清楚的。
教学方法：批注式阅读以读代讲以文带文教学准备：课件课文《鲸》教学课时：第二课时一、诵读诗歌，复习导入。
师：这节课让我们继续学习《海底世界》。
请大家回想一下，我们课文从哪几个方面来介绍海底世界的？生：光线、声音、动物、植物、矿产（适时书写板书）师：上节课我们已经体会到，现在让我们通过一首小诗再次领略那奇异的景色。
（师生承接读诗歌）导入新课：动物、植物、矿物这三方面，你最想了解哪方面？二、批注式阅读，以读代讲（一）感受动物活动方法的不同1.四人小组合作完成表格，梳理动物活动方式及特点。
强调梭子鱼，给学生稍作提示，降低难度。
2.分享交流：指名小组代表分享本组的学习结果。
3.小结：同学们，我们的作者选择了五种具有代表性的动物，它们有的速度快，有的慢，有的不动，它紧紧围绕文章的一句话来写：海里的动物，各有各的活动方式。
利用表格可以让我们很快地梳理出文章的主要内容，条理特别清楚，我们以后可要常用。
过渡语：让我们走近这些动物，感受它们不同的活动方法。
4.指导朗读。
（1）关键词重读。
a重读“每小时”和“四米”，结合生活实际感受海参爬行之慢（男女生比赛读）。
b齐声重读“突然”“迅速”感受乌贼和章鱼速度之快。
（2）换词对比读。
师：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，特别快。
生：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。
通过对比读及重读“每小时”“几十千米”感受梭子鱼速度之快师：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下移动。
生：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
师：你更喜欢哪一句？说说理由。
感受运用拟人的修辞手法的妙处。
你想用哪个词语形容这些贝类？生：舒服、懒洋洋、可爱、有意思……指名读第二句，感受贝类的聪明可爱。
齐读第二句再次感受贝类舒服和懒洋洋的模样。
（3）出示第四自然段，通过男女生分角色读，感受本段是怎样围绕一个意思写清楚的。
过渡语：作者围绕关键句，介绍了五种动物，而海底世界的植物也会让人大开眼界。
（二）感受植物的差异大1.出示自学提示一：第五自然的关键句是（），本段围绕这句话从植物的（）和（）两方面进行介绍的。
在学习第四自然段的基础上，请同桌两人一起学习第5自然段，再次感受本段怎样围绕一个意思写清楚的。
2.分享交流：色彩和大小。
3.师生配合读本段并出示相应的幻灯片，让学生直观地感受植物的色彩和大小差异之大。
（三）感受课文表达方式之妙1.感受开头用问句的妙处。
师：我们所学习的这五个方面分别分布在课文的哪几个段落？生：第二到第六自然段。
师：还有哪个自然段没学？生：第一自然段和最后一自然段。
出示第一自然段，学生一起读完后说感受。
（想知道海底世界到底是什么样）从而体会开头用问句的好处，即激发读者的阅读兴趣。
引导其在习作中进行运用。
2. 初次认识首尾呼应的表达方式。
师生配合读首尾两段，发现一问一答的秘密，从而知道这种表达方式就是首尾呼应。
建议学生在习作中进行运用，让习作结构更条理和完整。
过渡语：在这景色奇异、物产丰富的海底世界里生活着一种大型的哺乳动物——鲸。
三、以文带文，学法迁移1.根据自学提示，默读《鲸》这篇课文，思考：课文分别从哪几个方面介绍鲸的？运用学习《海底世界》的方法来学习《鲸》。
2.分享交流。
从形体、哺乳动物、种类、生活习性（吃食、睡觉、呼吸）四个方面来介绍鲸的。
3.出示第四自然段的关键句是（）本段围绕这句话从（）和（）两方面来写的。
小组合作，再次运用填空的方式感受第四自然段是怎样围绕一个意思写清楚的。
4.分享交流。
四、好书推荐，阅读拓展通过两篇文章，我们感受到了海底世界景色奇异和物产丰富，想必大家还没有欣赏够，请看《海底两万里》，如果你想知道海底森林是怎样的，如果你还想知道海底煤矿是怎样的，就一起去领略海底景色的奇异和奇特的物产，尽情地在海底世界遨游吧！《海底世界》教学设计第二课时教学设计教材分析：《海底世界》是部编版小学语文三年级下册的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
设计理念：语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。
课前，我引导学生进行课外链接探究。
在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3．凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教学重、难点：1.感知海底的景色奇异、物产丰富。
2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
教学准备：电子白板、课件、补充资料教学时间：2课时第二课时教学过程：一、复习导入，体会总分总结构：1.复习生字词2．通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。
那么，你可知道，大海深处是怎样的吗？（屏幕上出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”）你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕上出示第7自然段：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”）3．看，课文在第一自然段就向我们提出了问题，而在接下来的2～6自然段中一一进行了具体描述，在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。
这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。
4．师生合作读一、七自然段。
（师问第一自然段，生答第七自然段）5．那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。
二、精读感悟，感知海底特点：（一）第二自然段：1．（出示大海波涛汹涌的画面）教师叙述：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
（在叙述同时拉动画面，将海面慢慢拉到海底，声音也由巨响逐渐到宁静，创设情境）2．师问：那么，海底是否没有一点儿声音呢？生答：不是的。
引读：海底动物常常在——窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们——听不到而已。
如果你用上特制的——水中听音器，就能听到——各种各样的声音。
点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼……”你都听到了什么声音？（生讲述）3．那么课文中是怎么写的呢？找找句子，看看和我们说的有什么不同。
（出示句子：“你用水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……”）指名读句子，体会不同（用上了四个“有的……”串联，写出了声音的“各种各样”；这是排比的写法。
用上了“像……一样”，将各种声音写具体写形象了，很有意思。
）4．小结：这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告诉我们海底有各种各样的声音，冒号后具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句子之间紧密地联系在一起。
5．指导朗读：读出海底声音的有趣，同时再次提示“窃窃私语”。
（使用白板的聚光灯功能。
）6．其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你也用书中的这种句式来说一说。
（拉出句式：有的像------一样--------，有的像------一样------，有的像-------一样------，有的像------一样------- ……）学生同桌练说，全班交流，评议。
海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“……”来表示了，这样一来就做到了安排上的有详有略。
7．这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这真是“静中有声”，好奇特啊！那你知道为什么会有这么多声音吗？（海底动物多，补充资料：海底动物有几十万种，物产非常丰富）8．而且，更奇特的是，在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。
（出示句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
”）指导朗读。
9．现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。
齐读第二自然段。
（二）第4～6自然段：1．默读这三个自然段，看看这三个自然段分别描写了海底的什么？交流：动物、植物、矿物2．自学这三个自然段，看看作者是如何进行描写的。
在此基础上，同桌两人选择感兴趣的一部分细细品读，交流自己读后的新奇感受。
（学生自学，教师巡视指导）3．交流汇报（根据学生汇报顺序进行教学）：预设：▲动物：①找找这一段是围绕哪一句话来写的？（“海底动物各有各的活动特点。
”）②围绕着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？把这些动物的名称用直线画出来。
（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、（屏幕出示这些海底动物）③游戏：选一选（利用白板拖拉选择功能进行选择）选择自己最感兴趣的一种向大家介绍活动特点（可用书上的句子，也可用自己的话，还可进行表演）。
学生上台游戏，交流，在这过程中引导深入体会，结合观看活动视频，指导朗读：海参：四米有多长？（四个课桌那么长）请学生走一走，体会距离短。
而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时，真够慢的。
（指导朗读，读出行动的慢）梭子鱼：同普通的火车作比较，写出它行动的迅速。
认识列数据和作比较的说明方法。
（板书：列数据、作比较）（利用白板的拖拉功能观看视频，指导朗读，读出行动的快）乌贼和章鱼：（利用白板的拖拉功能）看视频体会利用水的反推力前进。
指导朗读。
贝类：抓住“巴”字，像螺蛳一样，指出它是靠外力行动，体会其独特。
④小结：这一段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点，然后围绕第一句话，运用了列数据、作比较、打比方等方法具体写了最有代表性的四类动物的活动特点：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的，给我们留下了非常深刻的印象。
⑤指导分工朗读这一自然段。
⑥其实，还有一些动物，它们的活动也很有特点，请你仔细看视频，结合课前搜集的资料，学着文中的样子选择一种也来介绍介绍。
要是能用上这些说明的方法就更好了。
（学生自由练说，全班交流，评议）▲植物：①指出这一段和前面一段一样，也是采用了总分的构段方式。