四年级英语考试试卷分析
四年级英语考试试卷分析
一、基本情况
四年级
四（1）班共人，总分分，均分分，及格率
四（2）班共人，总分分，均分分，及格率
四（3）班共人，总分分，均分分，及格率
四（4）班共人，总分分，均分分，及格率
从成绩上优秀率与及格率低比较高，除试习题比较容易外，最主要的是大部分学生对英语的学习已经感兴趣，基本技能已经形成，语言运用能力还有待于今后进一步提高。
二、试习题整体分析
本次期末英语检测仍然是采用听力和读写的方式，按照100分制记，其中听力部分占60分，笔试部分占40分。
（一）、试习题的特点：
注重了基础知识的考察
考试试卷中能充分体现考察学生基础知识为主要目的的命习题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容（如动词的时态的运用，重
点短语等），因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而中小学英语教学根据中小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目的，读写跟上的原则进行。
（二）、本次英语试习题可分为：听力和读写两个部分，听力部分习题形多样，内容覆盖面大。只要学生养成了良好的学习习惯，能听懂指令，在平常学习中做到发音清楚、语音正确、语调达意，绝大多数学生都能得到较高的分数。
三、学生答习题情况。
本考试试卷共分为两部分，第一部分是听力部分，第二部分是读写部分。
听力部分第一习题考察学生的看图听话的认知能力。出错做多的是第四小习题，有些学生对于三角形和正方形的单词掌握的还不是很好！第八小习题，对于butter.suger这两个单词没有区别开！
第二习题，看图连线习题，本习题考察的是学生对于单词和人名的掌握，90%的学生都是全部正确，有个别的出错在第二和第三习题！在以后的教学中还有待于加强！
第三习题，听音判断！第一和第五小习题出错率较高！写字和呼
啦圈这两个单词掌握的不好！
第四习题，排列顺序！这习题是要考察学生听句子的能力！抓住句子中的主要单词，就能够排好顺序！这个习题学生掌握的还不错！97%的学生都是正确的！
第五习题，听音选句。这个习题出错的较多！第一小习题，主要是区别small和big，28%的学生出错！第二小习题学生掌握的还不错！第三小天区别fiower和water，90%的学生都是正确的！第四小习题出错的最多！第五、六、七小习题，正确率较高！学生对于这几个小习题掌握的还是可以的！
笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考察。
第一习题，快乐对对碰！这个习题有些学生没有把习题目要求理解对！把单词抄到括号里面了，所以扣了一定的分！有些学生对于singbreadcircle三个单词出错的较多！
第二习题，饮食清单。这个习题是本次考试中失分最多的一个习题，对于单词掌握的不好！sweetsbiscuitscakeicecream这几个单词是三年级的单词，学生基本上都忘得差不多了，所以出错率很高！基本上都在这个习题上失分了！
第三习题，快乐阅读。出错最多的是第一小习题和第四小习题，还是单词掌握的不准备，所以在以后的学习中，应该对于这方面的习
题进行训练，多练习。
三、采取的措施
在这次考试完之后，我认真的分析了我们学生的答习题和课堂效果以及他们对于知识的掌握，发现了以后几点：
首先，学生重读轻写！在我们有效的课堂时间里，让学生能够熟读这些单词，已经是很困难了。一课的知识，我们要分三个课时进行讲解，第一课时是单词的掌握，必须熟悉，听录音机，听教师读，大家一起读，同学互相读，比赛读！我采取了很多的方法，让他们首先看到这个单词知道应该怎么去读，是什么意思。第二课时，讲解课文知识，牛津英语相对来说，课容量还是比较大的，假如课堂效果还不错的话，正常的上完一节课还是很勉强的！第三课时是做课后作业和作业本。仅凭我们仅有的一些时间是不够的，往往是学习完课本知识之后就没有时间去复习！没有时间去整合课本知识！所以学习的效果还不是很好！
在反思完之后，我觉得应该采取以下措施：
（一）培养学生倾听的习惯，让学生善听
（1）静心听发音。中小学生模仿力强，但缺乏自控能力。许多中小学生一听到教师的示范发音，就急于开口模仿，但往往发音不准确，还影响其他学生听课。因此，在英语教学的起始阶段，教师就要训练学生静心听的习惯。可以先让学生认真听两遍教师的发音，提醒
学生边听教师发音，边看教师口型，做到看明、听清，然后再全班齐声读。学生明确了听的要求之后，发音就容易到位，模仿效果也会较好。
（2）细心听指令。教师在组织英语教学时会用到各种指令语。然而，不少中小学生往往还没有听清教师的指令语就盲目地开展活动。因此，教师首先让学生安静下来，要求学生认真听清楚教师的指令，如参与活动的人数、活动的形式以及活动中所用的语言等。只有听明白了教师的指令和示范性语言，学生才能运用所学英语开展活动。
（3）学会如何听录音机。听录音是英语课堂上常用的一种教学手段。听录音能使学生感受到不同角色的语调、语气、音质和感情色彩等。这些都会刺激学生大脑的兴奋点，激活他们的思维，使其保持高度的注意力。然而，听录音相比照较枯燥，这就要求教师采取各种方法和手段吸引学生的注意力，培养他们善于听录音的习惯。
（二）多训练听力习题！
对于听力习题，学生在一般的课堂中很少接触！只是课文里的一些知识。所以在我们应该加强这方面的学习。尤其是对话类的听力习题目，要让学生先弄懂答句的意思，再想好可能要问的问句，这比听好录音→判断答句→找答句要快得多。
（三）多写多做！
英语课最避讳的就是会读不会写。很多学习拿起课本，一篇一篇
的文章都能够读下来，但是让写出来或者做习题的时候却干瞪眼，不知道该如何去写！所以首先我们让先培养学生写作的习惯。让学习在课下或者利用休息时间多进行英语单词和句子的书写。在平常做习题时，我们应该让放手让学生去做，这样才能够发现问习题并且解决问习题！不应该只是给学生说这个习题是什么意思，怎么做，都是关于课本上的什么知识。而是让他们自己去看习题，做习题，这样才能更好的培养他们的答习题能力。
总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来，只要有心，只要用心，我相信付出一定会有收获的。
四年级英语考试试卷分析（二）
这次英语测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育，注重考察学生的综合运用能力，考试试卷难易程度面向全体学生。现根据对学生测试情况做卷面分析如下：
四年级学生已经有一定的英语基础，并且在四年级也要求学生默写单词，但在这次考试试卷中并没有体现书写这一方面的习题型。整个考试试卷的习题型主要是选择和连线，难易程度可以说是面对全体学生的，但我所执教的两个班的考试情况不容乐观，今后我们还要更加的努力，希望能有一个新的突破。
考试试卷答习题情况分析：
第一习题、连线。本习题根据图画来考察一模块的数字，由于数字体现在本册中的第一模块，大部分同学都能够熟练掌握，因此本习题基本没有失分现象，相对来说比较理想。
第二习题、单项选择。1——10个小习题都是课本中的原句，但很多同学却做得不够理想，针对他们的失分现象我只能说比较遗憾。造成这一现象的原因是：现四年级学生的英语基础比较差，背诵课文对他们来说有一定难度，即便到达背诵的同学却不能真正了解句子的意思。因此，在以后的教学中，不仅要培养他们的基本知识，还要加强他们新知识的稳固和运用。
第三习题、看图选符合单词的序号。本习题相对来说做得不够理想，一方面是因为他们的基础太差，另一方面就是没有认真读习题意要求，（让写序号，他们写单词）以致于大部分同学失分。
第四习题、读一读，在对的一项方框内打“√”。本习题相对来说比较简单，仅第一个小习题同学们出错率比较多，主要是因为大部分同学没有看出Ｂ项的杆子已经掉落，以致于不能区别正确答案。
第五习题、看图写句子。（分析同三习题）
第六习题、补全对话。本习题考察的是五模块课文内容，根据答语写问句，根据问句写答语，本习题的检测结果其实不理想。造成这一现象的原因主要是：同学们基础知识掌握的不够结实，课文内容不
能到达熟练背诵，不能根据问句答复答语，或不能理解对话内容。
第七习题、读一读，画一画。本习题主要考察的是二模块内容，根据提示标出方向图。相对来说内容很简单，但同学们动手操作的能力不强，另一方面这种习题型课下练习的比较少，在教授新内容时，对箭头的画法强调的不够，以致于给别同学不能画出所要求的方向图。
第八习题、阅读习题解。针对这一习题型主要考察同学们的英语阅读理解能力，假如这一习题想做得很成功，必须有较好的英语基础和扎实的做习题技巧，而恰我班同学在这一方面是弱项。对这一方面在以后的练习中要强化练习，掌握做习题技巧。
总之，从我们学生答习题情况和成绩情况来看，存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：
基础知识掌握不牢，尤其是重点句型的掌握。
学生对所学知识掌握得太死，运用不灵敏。从考试试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习习题略微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。
在以后的做习题中要强化练习，培养学生读准习题意做习题的习惯，这样就不会出现“遗憾的失分现象”。
四年级英语考试试卷分析（三）
一、考试试卷分析：
本次考试主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况，尤其是词汇的掌握情况。答习题以客观习题选择为主，难度适中，基本能反映出学生英语掌握的真实水平。
二、基本情况：
本班参考人数32人，及格人数32人，总分2936分，均分94.71分，总指数和194.71。通过学习，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐步的形成。
三、试习题分析：
试习题分为听力和笔试两大部分，共五个大习题。听力测试考察了学生听音、辨音及听力理解和快速反应的能力。笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考察。这次英语测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育，注重考察学生的综合运用能力，考试试卷难易程度面向全体学生。
（一）听力部分
听录音，圈出你所听到的单词。考察了学生听、辨、读的能力。
听录音，选出你所听到的句子，考察了学生对常用句型的熟悉程度。
（二）笔试部分
将下列单词分类。考察了学生对人体各部位、感觉方面的词汇掌握程度。此习题大部分同学都很好，有9位同学出错，其原因是在抄写单词时写错、少些字母。
找朋友，即选择正确的应答语。是对学生基本句型应用能力的考核。这一习题有10位同学出错，特别是第3个句子和第4个句子出错的多。
一个萝卜一个坑。考察了学生对人体各部位名称的认识掌握程度。这一习题有6位同学出错。
四、改良措施
１、在教学中应少一些机械记忆，多一些灵敏运用。
２、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结归纳等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。
３、在平常的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
４、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
(完整)六年级英语期末试卷分析
六年级英语期末试卷分析 一、整体来看。 本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。 二、试题的特点。 （一）注重了基础知识的考查。 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、四题；笔试题的六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 （二）渗透了能力考查的要求。 英语作为语言，是一种交际的工具。英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。六年级英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：听力题部分；笔试题的6，7题等。 （三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。 六年级英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。 三、测试的总体情况分析。 本次测试，平均分82分，及格率为89.8%，优秀率为39%。 四、各大题的做题情况分析与探究。 （一）、听力部分。
小学英语试卷分析范文
孟庄小学英语试卷分析本次期末考试已经结束，现对我所教的英语学科考试成绩进行分析： 一、基本情况 二、试题分析 本次检测试题难易程度中等，试题量适中，试题类型多样化：既考察了学生的语言基础知识，也考察了学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力,特别是进一步加强了对语音的考察，非常好。 三、学生做题情况分析 从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生对基础知识的掌握水平。 1、四年级英语试卷共七道题，第一大题听录音选单词，85%的学生都能做对，15%的学生集中错在5、6、7、8、10。第二大题听录音错误率较高，几乎达到70%，集中错在4、5、6、7、8，第三大题听录音排序正确率50%，有一半学生都错在了 2、 3、4幅图的排序。笔试部分第四大题找出画线部分发音不同的单词40%的同学集中错在3、 4、5，说明学生对于语音发音规律没有掌握好。第五大题学生主要出现单词分类不完整的现象。做的最好的是第六大题抄写句子和第七大题选单词或句子。
2、五年级英语试卷共八道题，在四年级试卷的类型上又增加了单选、看图补全句子、连词成句、阅读理解等。听力40分，60%学生能够得到25分以上，40%的学生失分率较高并且各题都有错误出现。笔试部分单项选择选出画线部分读音不同的单词，错误率特别高，集中错在2、 3、4。五年级得分不高的主要原因在于第五和第七大题。第五大题看图补全句子90%学生得分都是零，学生不会拼写单词是主要原因，需要在下学期重点抓这一方面的内容。第七大题连词成句也是失分率较高的题目。50个学生19个学生得分为零，学生对于简单的句子不会背诵，平时需要这一方面的训练。 四、原因分析： 根据学生的答题情况，有以下几个原因可能导致成绩不高： 1、听力练习时间较短，仅靠课堂上几十分钟远远不够，需要学 生在课下加大练习量。 2、英语规范书写要加强。 3、基础内容单词和句子掌握不扎实，学生对于应该背会内容的停留在会读的层面。 4、课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。 5、课堂用语的交流太少。 6、综合运用语言的能力急需提高。 五、今后教学改正措施 １、正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。 在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
四年级英语上册 期中测试试卷分析 新人教版
小学英语四年级上册期中测试试卷分析 一、综合情况 试题形式多样，紧密联系旧知。从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到教材三个单元的内容，注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。 二、试题的分析 试卷注重基础，难度适中。既注重了基础知识的考查，以督促孩子学好课本知识为主，又侧重培养了学生运用所学语言在特定的语境中进行交际能力，把对于学生必须掌握的基础知识（要求四会的单词）作为重点考查的内容，重在提高学生综合运用英语的能力。 三、试卷的分析 第一题是为下列单词选择正确的字母。此题考查学生对英文单词的掌握。大多数学生都全对，一少部分学生错误率高。 第二题是给单词分类。此题单词学生掌握的还行。 第三题是判断下列形式变化是否正确。大部分学生做的较好。但是第一小题做的不好，this 和 that反义词，很多同学都把它们记成同义词。 第四题是翻译短语或句子。此题意再考查学生课文的掌握。但部分学生都没有做好此题。下一步应在重点复习课文。 第五题和第六题都是基础知识的练习，同学们掌握的都还可以。 第七题是改错题，以前没有做过，导致失分。但是基础好的同学还是能做上来的，以后还要对这类题多做一些练习。 四、改进措施 总体上说，期中英语考试是对四年级学生英语教学水平的一次考查。它注重了语言的实用功能，从此次考试出现的种种情况，我认为今后的英语教学应从以下几个方面去努力：1．加强词汇教学。听、说、读、写基本内容掌握不牢固。在四年级英语训练目标中，听、说、读、写应该贯 穿于全部，单是在平时的教学工作中，忽视了这四个 容的统一，尤其是书写方面。今后要狠抓基础知识基本 技能的教学。把学生基础知识,基本技能的学习落到实 处，充分合理利用早读督促检查学生单词课文的朗读和 背诵，采取激励措施让学生竞争起来。 2．根据四年级学生学英语的特点，要正视语法教学。 四年级英语提倡语言的整体输入，不讲句子结构，不讲解语法概念。但这并不等于不讲语言规律。名词的单、复数的用法等语法现象都依次在教材中出现。而且从试卷上也看到，如果学生对语法知识一无所知，将会严重影响其英语技能和英语运用能力的发展。所以一定要充分认识到语法在英语学习中的重要性。另外，也要注意，对语法现象解释清楚就可以了，过多的理论解释反而会适得其反，最关键的是实践、实践再实践。 3．制定细节、保证效果 在英语学习过程中，孩子的兴趣是关键，有了兴趣才能更好的学习，所以今后在英语课上我要采用更好的评价来落实知识。只有课堂上去了，学生才能真正得到提高。教师要从备课中找到重点，找到方向，多样化的活动形式激发学生的上课激情，引发他们对英语学习的兴趣。所以更应该在备课的过程细节化，把备课落实化。
英语试卷分析(共七篇)
三年级英语期末试卷分析 一、整体来看。 本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。 二、试题的特点。 1、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、二题、三题、五题；笔试题的一题、三题、四题，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、英语教学与学生的生活实际相联系 小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试部分的二题中设计的仿例拼写地名，重视了对学生书写的能力，以及与语文学科的整合，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。 三、各大题的分析与探究。 1、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共六大块内容，分别为：一听音标号；二听音判断；三、听音连线；四、听音选择；五听音涂色；六、听音排序。其得分率为85%左右，失分较多的是第四大题题，失分的主要原因是录音不清晰。学生反映这一题的录音模糊不清。还有就是第四大题第四小题，文化部分内容，由于教师平时的教学不够重视导致部分学生没能较好完成选择。 2、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、词、句的正确运用和读写能力的考查。共四大块内容，分别为：一、正确抄写下面字母。此题的得分率为90%。失分原因是部分学生书写印刷体。二、仿例拼写地名。此题的得分率是75%。部分学生拼音较差，不能拼出正确地名；大部分学生不了解书写地名的正确格式，如：开头第一个字母没大写；两个字空间空格等。学生平时没有接触过类似题型，教师也没有拓展，导致严重失分。三、看图选择正确的单词。此题的得分率为95%，学生整体完成情况较好，只是小部分学生将第六小题的hand选成head。四、连一连，此题的得分率是90%。 从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分比期中要好，但普遍还存在着以下几方面的问题。1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。2)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。3)语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。 四、今后努力的方向 1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。 2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。
英语阅读理解试卷分析
英语阅读理解试卷分析 本次我们课题组收取了一个理科班和一个文科班学生的试卷，课题组成员有针对性的对这两个班学生的试卷进行分析和研究，发现了学生在做阅读理解时存在的一些问题，并也提出了解决方法。 一、存在问题 1﹑缺乏生活常识 现在有许多阅读文章与日常的生活有着密切的联系比如有一篇文章“A sign is another kind of language.”这类话题比较接近现实生活。 2﹑缺乏对东西方文化差异的了解 语言是一种特殊的社会文化现象它是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的。每一种语言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的因此每一种语言都反映出使用该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象。例如在一篇文章中有一个句子“You are indeed a lucky dog”如果按字面翻译成汉语就是“你真是一条幸运的狗。”这在汉语中完全是一句骂人的话。“狗”一词在中国人看来是贬义的如我们常说“癞皮狗”“狗崽子”“狗头军师”等等用来描绘所厌恶的人。可是在英语中这句话是说“你真是个幸运儿”。“狗”在这儿用来指人不但没有骂人的意思而且还表示一种亲昵的关系。在美国“狗”是家庭成员。人们认为它往往含有褒情善意。因此同一个词在不同的文化背景中意义不同。我们要想掌握和运用一门语言就必须了解并学习产生这门语言的社会背景文化否则就无法正确理解和运用这门语言。而在以往的外语教学中往往把主要精力
集中在语言知识的传授上而忽视了文化背景知识对语言的重要作用培养出来的大部分学生尽管掌握的词汇量很大语法知识也很好但却缺乏在不同的场合恰当地使用语言的能力有时运用母语的交际习惯来套用外语以至闹出笑话。 3﹑忽视阅读的时代特征 21世纪是信息高速时代对英语水平的要求越来越高。作为一名中学生适当的关心一下国家和国际的大事是非常必要的因为现在有不少的阅读文章和作文内容涉及当时正在发生的一些国内外大事。例如去年的很多试卷里出现的是北京奥运会和四川汶川大地震的话题，紧随时代。 4﹑缺乏猜词能力 阅读理解难度较高必须在有了充足的词汇的基础上才能进行阅读训练。它是检查学生英语学习水平的高低的重要标志。但是有部分学生缺乏根据上下文猜词的能力平时在阅读时依赖字典一旦在考试时文章里出现大量生词就会慌了手脚。在阅读过程中遇到生词是不可避免的。如果一遇到生词就去查字典或跳过去不看都会影响对文章的理解。这样就要猜测生词的意思。不同的语境单词的意思也就不一样。所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测。 5、缺乏阅读的推理技巧 有的同学还会经常碰到这样的问题文章本身对我来讲没有生词但做阅读理解题时经常会出现偏差。当然这种情况更多地是涉及到阅读理解的考试。说明学生在阅读过程中遇到了理解上的障碍因此在阅读理解中掌握一些推理技巧也是十分重要的。
小学三年级英语试卷分析例文三篇
小学三年级英语试卷分析例文三篇 一、试题分析： 本次命题体现素质教育要求，增强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生使用所学的基础知识和技能的考查，有利于促动学生 生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、使用语言以及阅读的水平，题型灵活 多样，符合新课标的要求。 二、试题特点： 1、注重了基础知识的考查。 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚 持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、英语教学与学生的生活实际相联系。 小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现 了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既 源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。 三、答题情况： 主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的准确使 用和阅读读水平的考查。 二题：绝大部分学生的了满分，有个别同学不理解单词造成失分 现象。 三题：考查的是对话内容，绝大部分同学做的不错，极少数同学 不明白题意，而是乱写，题目要求写字母序号，而学生写的是句子， 弄不清题意。
四题：本题做的很乱。失分率较高，与本题自身相关系，三年级 学生刚开始接触英语，26个字母绝大部分学生能够准确书写，并能按 顺序写出，但极个别学生书写错误。 五题：出现的问题是学生不理解所给的问句和答案，不明白句子 的汉语意思，本题两级分化比较严重，要不就是满分，要不就是零分。说明一些学生学得不够扎实，不够灵活，在书上会读，换个地方不会 认读，不理解意思，这与学生不会书写记忆单词句子有直接关系。 九题：本题失分严重。阅读短文对于三年级学生来说有些难，读 不懂短文，不理解意思;理解意思的，不会分析综合判断，只会把判断 的句子跟原文对比，只要有不一样的单词或句子就认为是错的，或看 见短文中有句子中的某个单词就加以判断，不能从整体上把握文章意思，加以分析判断。还有的学生审题不认真，要求让写T或F，学生大对勾和叉号。还有的同学空着不填。 十题：本题答题情况一般，造成失分原因是不知道句子汉语意思，所以不能准确的和对应的图连线。 总体来看，学生答英语试题的中不认真审题造成丢分严重;还有 抄单词和阅读对于学生有些难，造成失分严重;学生学得不够扎实，不 够灵活，换一个地方就不理解英语，不理解汉语意思了，有待增强培 养训练灵活认读使用的水平。 四、改进措施 1、努力更新语言教学观点，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种水平的培养。 2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践水平。在课堂教 学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容， 并给结合自己生活实际实行对话练习，将所学知识与学生日常生活融 为一体，少一些机械记忆，多一些灵活使用。同时，课堂上尽量给学
(完整)四年级英语上册试卷分析
四年级英语上册试卷分析 一、试题类型及特点 本次期中英语质量检测仍然是采用听力和笔试的方式，本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围在听力和笔试内容上，侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际联系。着重于单词的考查，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。 二、成绩统计 二、答题分析 1、听力部分： 本套听力试题略难一些，1/3学生几乎没有失分，1/3学生属于中等水平，1/3学生较差，听句子选出所听到的单词，都是音近词，部分学生混淆，听不准重点，有的没有听清楚句子，理解句子含义而失分，一些学生没有听清问题或是没有理解句子含义而无法选出正确的答案。单词始终是英语教学的一大薄弱环节，学生的掌握程度不是很好，1/3的学困生记不住单词，不明白如何去记忆单词，缺乏记忆的技巧，有的是懒惰，不愿意去记，缺乏信心和兴趣。 2、笔试部分： 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、单词、单词分类，句子的搭配等方面的考查。其中第八题单项选择失分较多，说明学生语法点掌握程度不是很好。 三、存在问题 1．两极分化现象开始出现。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。 2．综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。3．部分学生听力理解能力有待强化，特别是在语速快的情况下，平时要多加练习。 4．学生对单词的记忆，拼写的准确性还有待提高，教师要加强落后生单词的默写训练。5．学生答题时缺乏认真仔细的态度，如本次出现的单词看错、抄错单词字母等。
初中英语期中考试试卷分析
初中英语期中考试试卷分析 目前我市使用了两个版本的初中英语教材：仁爱英语和新目标英语。仁爱英语命题的目的是了解学情；新目标英语命题的目的是进行教学质量调查。两者命题有一个共同点：实现新课程要求的三维目标，传道（情感、态度、价值观）、授业（引导学生掌握知识和技能）、解惑（引起主动学习，学会学习方法）。 一、试卷特点： 1.试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。 试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。 2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。 加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。 3．书面表达难度控制合理。 书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。 二、七年级英语试卷分析及教学建议 本次期中考试，七年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很合适，适合七年级学情。对学生来说，只要细心，就会得高分。 第一题听力部分 本题满分为20分，得分率为60%，是本次考试失分最多的一道题，如听力IV,听对话，选答案，共5道小题，大部分学生只能做对一、两道题，究其原因，是学生听力训练少、考试经验不足所致。 第二题单项选择 本题共15分，得分率为86%。本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如3. I am from Canada. ____ from the U.S.A. 学生知道应该填I am not,但试卷没有该选项，而是巧妙地提供了I’m not这个选项，学生不知道am和not没有缩写形式，大多选了B这个错误选项。5题中different后应跟名词复数这一点大部分学生也不知道。类似的语法点教师以后应该强调到。 第三题句型转换 本题共5分，学生平均只得了3分。问题多出在助动词do和does没有掌握好。 第四题补全对话 本题共10分，得分率在95%左右。这道题老师指导的不错，学生答的也不错。
大学英语期末考试试卷分析
《大学英语二》试卷分析 一、本试卷共包括七个部分： 1.V ocabulary and Structure 20% https://www.360docs.net/doc/f94622804.html,plete the dialogue 10% 3.Fill in the blanks with the words given 10% 4.Reading Comprehension 30% 5.Translation 15% 6.Writing 15% 试题体现了英语教学的思想和要求。主要表现在：1.注重语言基础知识的考查,强调语言知识运用,大部分题目都创设了比较完整或相对独立的语境。2.定位语篇,突出能力考查,阅读都能把理解文章的主旨大意,掌握文章的整体要领作为命题的基本内容,旨在考查学生分析和解决问题的能力。3.大多数试题结构合理,难易基本适中。大部分考点中要求考生不仅要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。参加本次考试的共34个教学班，平均分为79分。 二、试卷分析 1. 单项填空题。本题注重语境和知识点的覆盖面，未超出考纲规定的范围，也体现了以考查动词为主的理念。包含了动词短语、非谓语动词、动词时态语态题；另外,也考查复合句,冠词等语法知识。此部分学生的掌握程度也不错。 2. 补全对话题。语境设计合理，切近生活，考查了学生的日常交际能力。有利于课程改革和英语教学。这部分题学生得分率较高。 3. 阅读理解得分率较高。说明学生能够依据文章内容，进行概括归纳和推理判断的能力比较高。能理解文章的深层意思，从文章的信息中推断出答案。 5. 选词填空。掌握的欠缺，说明学生对英语语言的实际应用还有待提高好。 6. 翻译和写作。书面表达以检测考生运用书面英语的书面输出能力为目的，话题十分贴近学生生活，具有很强的现代气息，失分主要原因是词汇知识掌握不牢固。表现如下： 1、对单词记忆不准，书写时出错。 2、不会变化词性。 3、大部分学生的单词拼写有误。 建议加强词汇记忆的同时一定要注意训练学生正确运用词汇的能力。 三、今后教学方面的建议 1、认真研究考试说明，明确并把握英语命题改革的方向；针对性训练新的题型。 2、加强基本功训练，尤其是要加强单词记忆策略和单词拼写能力的培养。 3、加强学生在语境中对语篇和语义的领悟能力，培养学生的判断推理能力及文章深层 含义的理解。 4、进一步加强写作训练，提高学生遣词造句、组句成篇的能力，从而提高考生的书面 表达能力。
小学英语试卷分析怎么写
小学英语试卷分析怎么写 小学英语试卷分析怎么写 一、各题主要错例及原因分析 (一).口语部分 本次口语考试歌曲歌谣方面考得不是很理想，可能是今年对学生的考试要求有所提高，所以学生还没有完全适应过来。总的来说大 多数学生能大方的演绎，个别学生由于听课的注意力不够集中，失 分于咬字不清，rat和cat，还有friends和thisthat等，漏掉尾 音现象也比较严重。这一次学生礼貌用语有所提高，值得表扬。 (二).听力部分 第一题这题的得分率较高，有选项供小朋友选择所以难度并不是很大。但是本题的第二，第五还有第九小题是小朋友错的较多的， 特别是第九小题，有些小朋友由于太过于粗心，没认真听广播，把“chair”选成“bedroom”或者“UFO”了。大部分小朋友这题做得 还是很不错的。 第二题该题主要考察学生对单词、图片的认识和理解能力。学生在处理相似单词的判断上，出现了反映在认知中的误差。相似发音 辨认模糊housemousetreeea。其次，学生的卷面不够整洁，圈图出 现错误后，改正时将试卷弄得很脏。 第三题听音判断，对的打“√”错的打“×”。从学生试卷看来，本题考得较好，基本上都完成得很好。只是有个别学生可能在审题 方面不够过关，需要加强。出现的问题主要是动作的单词jump和 run学生还是容易混淆。还有就是经过很长时间的练读学生都以为 对人物了如指掌，其实有些还是弄错了，比如Mary和Terry错的较多。
第四题听音连线。这道题学生失分比较多，主要是因为bed和bedroom读音相似，有部分学生听音不够认真，只听到前面的音就 做题，造成失误。另外，此题考得比较灵活，课本里面的内容是Ihaveawonderfulchair，而听力内容是Ihaveawonderfulbed,有个 别学生没有仔细听就以为是课本的内容进行连线，导致了答题错误。 二、对试卷的评价与建议 三、今后教学的改进意见 1.加强字母的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用;扩大学生相关知识的层面，多了解个方面的知识。 2.加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上大量听原版课文录音;回家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习 新知识。 3.教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主。综合应用教材，做到既有重点又全面，难点要有针对性地在课堂上突破，让学生能 很好地在课堂上过好关。及时反思自己的教学方法和教学手段是否 有效，根据学生的学习情况做出调整。 4.加强字母的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用;扩大学生相关知识的层面，多了解个方面的知识。 5、抓好所学内容的滚动复习，保证学过的知识牢牢地记在孩子 的心中。抓好晚读的有效性，培养小老师带读，早晚读到班，及时 发现后进生的问题所在，并采取措施辅导。，充分运用四人小组,发 挥小组长的作用，做好每一课、每一首歌的.检测工作。 6.加强后进生帮扶工作，及时与班主任和家长的联系，共同加强学生的学习习惯的养成，端正学习态度，开展“一帮一”活动，对 后进生及时进行补差工作。 初一数学试卷分析范文(一) 一、试题点评： 本套试题从整体看难度适中，知识覆盖面比较全。
四年级英语试卷分析
四年级英语试卷分析 小学英语四年级上期末考试试卷分析 本试卷共分为两部分，第一部分是听力部分，第二部分是笔试部分。本次试卷难度适中，较以往有些有些难度，能考出不同层次学生的水平。从学生答题的整体情况看，学生第二、三、四、七、九、十题失分较多。 一、试题的特点: 1、注重了基础知识的考查 本次考试，试卷题量适中，难度适中。本试卷能充分考查学生基础知识，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。 2(突出考查了学生的听力能力，语言能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对单词，句型、常用会话的考查，又有对日常交际用语的考查。 二、试题内容:(听力部分)听力测试旨在考查学生准确的听音、辨音及语言掌握快速反应能力。满分为40分，共五大块内容，分别为:一、听录音选单词;学生出错较多的是第三小题。有部分学生分不清note和rose。二、听录音判断。出错较多的是1，3，4;三、听录音，排序号。这道题出错较多，主要是部分学生对课文上的重点句子没有掌握。四、听问句，选答语。本题较难，多数学生失分较多。出错较多的是第二题和第四题，学生对Would you like ....的回答不清楚。所以，以后要在这一类题型上加强练习。第五题是听短文， 圈单词。由于学生平时对此类型的题训练较少，而且录音较快，所以出错较多。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，主要考察单词的辨识，以及句子的正确运用。失分较多的是第七题，第九题和十题。第七题考查的是单词的的辨识济单词的标准写法。多数学生准确率不是太高。出错较多的是1小题。由于学生单词学的不够扎实，导致他们对相似单词的辨识能力不高。只会听说单词，而写到卷纸上却不能很好地辨识单词。在以后的学习中要加强此项练习。第九题，有部分学生出错。主要错在最后一道题上。第十题是阅读理解。出错较多的是(4)题。多数学生对文章整体理解不够，对句子的运用不够准确。而且对数字的写法不熟悉，导致错误较多。 三、改进措施 在今后的教学中，加强对基础知识的训练和听说读写各项能力的训练。抓好学生的基础知识和学生对重点举行的练习。单词教学一定要做到词不离句。这样，学生在学会单词的同时，也学会了句子。多听，多读，培养学生的语言交际和运用能力。英语作为一种语言，要求学生一定要多读、多说、多用，培养学生学习英语的浓厚兴趣和良好的学习习惯。
英语期末考试试卷分析
小学六年级英语试卷分析 ——2018年下半年期末考试 一、题型分析 我校参加这次六年级英语考试的共33名同学，我对他们的均分和排名作了如下统计：平均分95.65分，排名67。从统计的这些指标看，成绩虽然比上次月考有些进步，但与预期的教学目的还有一定的差距。试题按难度分为容易题、中等题和较难题,三种试题分数比大致为6：3：1. 二、学情分析 本次考试重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，突出了对学生综合语言能力的考查。 听力部分第一题，选择题，错误率5%，这道题主要考察学生的单词的读音和认知情况。第二题，“听录音，排顺序”，错误率10%。第三题，“听录音判断对错”，主要问题出在关键词汇如bored、east 等的准确听懂上，错误率16%。第四题，“听录音，选择合适的应答语并将其排序”，主要体现在核心句型“How long…、What would you…”的准确听懂上，错误率8%。 笔试部分第一题选择“选出划线部分发音不同的一项”，主要考察学生用音标认识单词的能力，错误率90%。第二题，“选出类别不同的一项”，考察学生对常见单词词性的认识，错误率15%。第三题，“单项选择”考察学生对所学课文熟悉程度、基本句型和基本语法，错误率8%。第四题，“选择合适的一项补全句子”，考察学生对学过的课
文内容的掌握，错误率是6%。第五题，“写出缺失的单词”，考察单词拼写，错误率是80%。第六题，“选择合适的一项补充完整短文”，出现了一些陌生词汇，而且对上下文理解要求的程度较高，因此错误率上升达80%。 三、改进措施： 1、强化学生对基础知识的掌握，多做这方面的练习，通过每节课考单词，背课文，做连词成句方面的练习题来巩固学生所学。 2、注重培养学生学习英语的兴趣。特别是中下等生，课堂上多给他们一些机会，多提问，多鼓励，对他们的点滴进步及时表扬。增强他们学习英语的兴趣和信心，使他们尽快赶上来。 3、关键是提高对单词的落实效率。掌握了单词就掌握了根据地，因此一定不能急于求成，对单词教学要精益求精，可以从拼写形式相似、汉语表达意思相近以及语法结构相似几个方面扩展单词的教学。 经过上面的分析，本人知道了自己在教学业务上任重道远，本人必将不断改进教学，争取在下一次的考试中让成绩排名进入前60名，如果未能进入前60名将自觉按照规定重新定位自己的岗位，当然“谋事在人成事在天”，本人将以不折不扣的行动来实践承诺。 北午芹小学教师刘林林 2019年2月28日
小学三年级英语试卷分析范本三篇【2020年-2021年最新】
小学三年级英语试卷分析范本三篇 一、质检目的 通过本次质检；检查了解本学期我县小学英语教学质量；使学生在学习英语的过程中持续体验进步与成功；理解自我；促动其语言水 平的持续发展；使教师获取英语教学的反馈信息；对自己的教学行为 实行反思和调整；促动教师持续提升教育教学水平；使学校即时了解 本校对《新课程标准》的执行情况；改进教学管理；促动小学英语课 程的持续发展和完善. 二、命题范围及特点 本次质检试题以考查基础知识为主要目标的命题原则；考查内容涉及到闽教版小学英语三年级下册前四个单元的教学内容；试题分为 听力（30分）和笔试（69分）两绝大部分；总分为100分.听力部分有四大题；主要涉及字母、单词、词组和句子；考查学生听音字母、 辩词和听音辨图的水平；笔试部分有七大题；也涉及到字母、单词、 词组、句子和对话；主要考查学生的字母识别和书写水平；单词和词 组的认知水平以及句子和对话的理解水平.试卷图文并茂；题型丰富多样、较新颖；覆盖面广；注重基础知识的考查；体现了本学期学习的 重点；在考查知识的同时也考查了学生理解、观察及使用语言的水 平；还体现了知识的层次性和循序渐进原则.试题具有一定的弹性；给学生选择空间；难易适度；从不同方面对学生实行考查；体现了《英 语课程标准（2011年版）》的精神和要求. 三、答题情况分析 （一）总体情况 通观学生试卷答题情况；绝大部分学生能够认真审题；规范答卷；书写标准.从卷面看；学生字母识记和书写、单词和词组辨认以及句子和对话的理解水平较以前有很大提升；特别是字母、单词和词组 掌握得很好；听力部分得分率也比以往高出很多；但仍有部分学校学
生不认真审题；或听不懂；模棱两可；随意选择；从而失分.从中可看出绝大部分老师开始重视学生的听力训练及指导；在平时课堂教学中 都能挤出部分时间指导学生完成《英语活动手册》中的听力练习.但笔试部分第四和第七大题得分率较低；部分学生书写单词较弱和不理解 句子内容而随意选择.从中可看出平时课堂教学中部分教师未重视培养 学生良好书写习惯以及较少拓展使用所学重点句型和对话或未指导学 生答题技巧. （二）存有的问题 全县各校间差别较大；平均分95.5；最低56.9；相差38.6；及格率100%；最低50.0％；相差50.0％；优秀率100％；最低 5.0％；相差95.0％.近年来；部分学校领导、老师越来越重视英语这门学科； 学生英语基础知识掌握牢固；如：南阳黄坑小学（平均分95.5、及格率100%和优秀率100％）、蓝溪梅永小学（平均分95.4、及格率100%和优秀率100％）、蛟洋坪埔小学（平均分92.8、及格率100%和优秀率96.0％）、泮境中小（平均分92.0、及格率100%和优秀率 94.1％）和城西小学（平均分90.3、及格率100%和优秀率86.3％）取得优异成绩.而有些学校师资不足；非英语专业毕业的老教师当任英语 科任教师；或英语科任教师怀孕保胎请假；英语课时少；教学进度 慢；教师课堂教学节奏慢；教学内容少；学生操练少；学生除了课本 之外；从未做过《活动手册》等相关练习；基础知识掌握不牢；且不 懂答题技巧；导致试题失分多；成绩差.如：稔田官田电力希望小学 （平均分56.9、及格率50.0%和优秀率 5.0%）和太拔大地小学（平均 分69.3、及格率76.9%和优秀率30.8%）. （三）具体试题分析 听力部分：听力测试主要考查学生听音、辨音、听力理解、观 察、比较及快速反应水平.绝大部分学校老师已经重视学生的听力训练 及指导；在平时课堂教学中都能挤出部分时间指导学生完成《英语活 动手册》中的听力练习；所以听力得分率较以往有很大提升.但仍有少
英语试卷分析
英语试卷分析 篇一：英语试卷分析(共七篇) 三年级英语期末试卷分析 一、整体来看。 本次命题体现素质教育要求，加强内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。 二、试题的特点。 1、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、二题、三题、五题；笔试题的一题、三题、四题，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、英语教学与学生的生活实际相联系 小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试部分的二题中的仿例拼写地名，重视了对学生书写的
能力，以及与语文学科的整合，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。 三、各大题的分析与探究。 1、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共六大块内容，分别为：一听音标号；二听音判断；三、听音连线；四、听音选择；五听音涂色；六、听音排序。其得分率为85%左右，失分较多的是第四大题题，失分的主要原因是录音不清晰。学生反映这一题的录音模糊不清。还有就是第四大题第四小题，文化部分内容，由于教师平时的教学不够重视导致部分学生没能较好完成选择。 2、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、词、句的正确运用和读写能力的考查。共四大块内容，分别为：一、正确抄写下面字母。此题的得分率为90%。失分原因是部分学生书写印刷体。二、仿例拼写地名。此题的得分率是75%。部分学生拼音较差，不能拼出正确地名；大部分学生不了解书写地名的正确格式，如：开头第一个字母没大写；两个字空间空格等。学生平时没有接触过类似题型，教师也没有拓展，导致严重失分。三、看图选择正确的单词。此题的得分率为95%，学生整体完成情况较好，只是小部分学生将第六小题的hand选成head。 四、连一连，此题的得分率是90%。
五下英语试卷分析
2013—2014学年度第二学期考试五年级英语试卷分析本次考试时间长为40分钟，共七道大题，满分为100分。下面我就本次考试试卷以及学生的答题情况进行分析：第一题读一读，找出划线部分读音与其它几项不同的一项，并将序号填入题前括号内。该题要求学生能够正确的发音，每空2分共20分，分值所占试卷的比重较高。由于教师在英语教学中发音不够标准导致学生学生对单词发音的不准确，例如：top与some的发音，this与thank的发音混淆不清。该题的答题情况一般，大部分学生只能得到8分左右。第二题读一读，选择最佳答案，将序号填入题前括号内。每空2分共16分。该题共8个句子，其中5个句子是课本中出现的原句，另外2个句子是课本中的短语或单词，还有1个是上册课本中的重点句子。由于学生对课本的熟悉程度不够，因此大多数学生只能得到一半的分数，没有达到理想成绩。第三题结合图片在横线上填上合适的单词补全句子。该题要求学生能够根据图片识别出是哪个单词，而且还要根据题意来用单词的正确形式书写，例如：明信片postcard还要变成复数形式，大部分学生不能够理解题意是让填写角corner这个单词。再者，该题中6个单词，其中3个是在Unit3中学的，在复习中和教学中存在误区，师生都不以为要考Unit3中的新学的内容，只是以为考Unit2和Unit3中所学的内容。还有本身单词的书写和记忆就是英语教学中的难点。因此，该题学生们答题情况不理想，仅仅能够得到一半的分数。第四题读一读写出与画线单词意思相反的单词。该题要求学生能够正确认识划线的单词，并且正确的写出其反义
词。1.2.3小题答题情况较好，4.6.8小题是方位单词，在本册书中仅仅出现“behind”一词，在本阶段英语教学过程中提及较少，大部分学生已将其遗忘。5.7小题是Unit3中刚刚学习的掌握又不够牢固，仅有少数学生得分。该题大部分学生得分在6分左右。第五题读一读，将问题与答语连线，并选择相符的图片将序号写在题前括号内。该题要求学生能够读懂问句和答语的意思并将其连线，而且还要将图片的情景和问句答答语相适应，将图片的序号填到题前括号里。有近四分之一的学生不能正确理解题意，把连线的序号填到题前括号内了，导致该题全军覆灭了。再者，学生对3.4.8小题问句的意思理解不清，1.6小题答语连反。总之，该题难度不小，大部分学生得分在9分左右，成绩不理想。第六题连词成句，并根据图片选择答语，将其序号填入题前括号内。该题要求学生能够根据所给单词意思连成一句话，并根据所连成的句子找出正确的答语。1.2.4小题的连词成句答题情况较好，3小题出现did、yesterday等词，学生接触该词组成的句子较少，不能够很好的答题。还有在选择答语的过程中house 和horse区分不开。该题答题情况一般。第七题根据短文，判断下列句子正（T）误（F）。该短文用过去时态书写，文中出现了大量过去式单词，例如：ran、carried等致使学生一头雾水无法作答。该题答题情况一般。 教学建议： 第一、教师要加强自身发音的学习， 让学生能够正确的对进行单
四年级英语试卷分析
四年级下册英语期末试卷质量分析 为了及时巩固和检测学生本学期以来的学习效果，同时也为了对教学中存在的问题给予及时的调整与查漏补缺，利于以后更好的提高教学效果，特将此次卷面做以下分析： 一、学生分析 由于疫情影响，四年级学生网课学习三个单元，在校学习三个单元。3月23日开学，有13名学生处于居家学习状态，其他同学均在校上课。居家学生不能完全用意志力来约束和管理自己，前学后忘，加之不能赶上进度，成绩较弱。在校部分学生能够按照教师的要求在课后也能够坚持学习英语，自觉地把课堂老师的要求完成。教师要想完成教学目的，在课堂上得下相当大的功夫，尽量能在课堂上培养出学生积极学习英语的心态，自觉学习英语的习惯，并掌握如何学习英语的方法，成绩稳定。 此次参加考试：四（1）班39人，38人考试（1人智力残疾）：及格率76.32，优秀率26.32，平均分72.76，三项和175.39. 四（2）班42人：及格率69.05，优秀率30.95，平均分69.10，三项和169.10.
二、卷面分析 本学期的期末测试卷分为两部分：听力60分，笔试40分。本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点形成了图文并貌的特点，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力，以及英语交际会话的能力，题型难易程度及题量适合大部分学生。 听力部分：学生的听力普遍好，个别学生较差,在平时还要利用好听力资料对听力多做练习，在方法上多指导。 第四题，排列顺序，有部分学生错误，不能认真听听力，本题不听听力，答案也非常易做，做书本知识不熟悉。第五题，选择正确的答语，是听力中较难的，学生不能根据题目正确做出。第六题，听短文选择答案，学生对此题听力跟不上，导致学生选错较多。 笔试部分：第二题，学生对词汇不熟悉，所以不能准确补全单词，所以本题失分较大。第三题选择，第四题，情景交际，考察学生第四单元的知识较多，学生掌握不牢，失分严重。第五题，连词成句，对词不熟悉，连词困难。第六题，学生阅读能力有限，加之学生不认真阅读，做题马虎，十分较多。
四年级英语试卷分析及反思
四年级英语试卷分析及反思 小学期末检测试卷分析
学校教学反思 2015-2016学年度第一学期 任教四年级英语以来；我把重点放在课堂教学上；因为英语教学主要是通过课堂教学来实现；课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运.反思这段时间的教学情况；我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素. 第一个要素；语言环境.语言学习最重要的问题是环境；如果不解决环境问题；语言学习就无法获得成功；无法获得预期的效应.四年级教学班的课时是每周四节.没有英语学习环境；课时又不多；这就决定了英语教学是一种困难的教学形式；确实需要老师花很多功夫. 课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织.因为没有环境；全用英语来进行是困难的.有人说教师可以创造环境；上课教师不说汉语；只说英语；用英语组织教学活动.创造语言环境需要多年的坚持；不是一天两天可以创造出来的. 第二个要素是“方法”；即具体的教学方法.以前我们常采用输出教学；这是本末倒置的.就像没有经过春天的播种；夏天的耕作；到了秋天却想收割庄稼；这是违背语言教学规律的.
英语教学中无论教学方法还是教学内容；都要注意显性和隐性两个方面.显性就是显性知识；是具体的教学内容；包括语言知识和语言技能.我们可以直接地教这些东西；不拐弯.课堂上尽量要多使用英语；当然有的时候也要用母语；讲得快；省时间.可以先给定义；后举例练习；也可以先举例子；后归纳.但是注意要让学生学到这些知识和技能；要学到语言本身.如果教学活动没有明确的教学目标；只是纯粹的为了表演；就不做.应该特别注意显性的、隐性的知识；以及显性和隐性的教学产生的影响；两方面不可偏废.我们学习英语；要学习它与汉语不同的地方.这是我们学习语言的重点之一. 第三要素是要在课堂教学中培养学生的学习策略.学习策略非常重要；因为学外语；虽然教师的主导作用很重要；但最重要的还是学生自己的学习作用；学生要学会怎样去学习.实际上学生有很多的学习策略；各种各样的学习策略.学习策略的一个重要方面；是培养学生的学习能力.第一就是对语音的认识能力；就是见到一个音就懂得规则；知道怎么发音、使用升调还是降调；会连读；会浊化、弱化；会用它；懂得它的功能；懂得它在什么时候能用；学习语言要有这种能力；第二是对语法的感受能力.交际能力的一个特征就是语法能力；交际能力里面包含了四个具体的能力；即语法能力、语篇能力、语用能力、策略能力.第三个是掌握归纳的能力；也是归纳学习的能力；第四就是记忆的能力.有人说素质教育应该反对死记硬背.那是不对的；记忆是人的思维认知活动；怎么能反对呢？语言学习最重要就是memory；不记忆就没法灵活使用.