欧洲文化概论教学大纲

附件2

《欧洲文化概论》课程教学大纲

An Introduction to European Culture

一、课程基本信息

课程名称欧洲文化概论课程代码CX107218

课程性质专业拓展课程

学分 2 总学时32 理论学时32 实验学时0 先修课程无

后续课程无

开课单位外国语学院适用专业英语专业

主要教学资料选用的教材：

叶胜年，西方文化导论学生用书，上海外语教育出版社，2011年8月，第1版。

主要参考书：

叶胜年、徐在中、刘银景，西方文化导论教师用书，上海外语教育出版社，2012年8月，第1版。

王佐良，欧洲文化入门，外语教学与研究出版社，2004年8月，第1版。

常俊跃、黄洁芳、赵永青，欧洲文化入门，北京大学出版社，2011年9月，第1版。

其他参考资料：

无

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二、教学目标

（一）知识目标：了解欧洲自古希腊、罗马以来，直至20世纪的文化变迁和文化实绩，并对20世纪的美国文化予以一定关注；识记欧洲文化史上具有重要意义的事件、线索、思潮、人物，并熟读、熟知相关文学、艺术作品；在认知史实的基础上，对欧洲文化史中的若干重要节点（如古希腊文化、圣经及其影响、文艺复兴、浪漫主义运动、现实主义以及现代主义诸流派）有更为深入的理解。

（二）能力目标：通过对欧洲文化的全英阅读与概述，提升英文篇章阅读能力与口语表达能力；通过对文化现象的分析讨论，提升思辨能力；通过大量文化背景知识积累，提高英文经典文学欣赏能力。

（三）素质目标：丰富和完善学生的人文知识结构，加强学生的人文修养；增强学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养学生的跨文化交际能力；提高大学生综合素质。

三、基本要求

（一）了解欧洲文化对英语发展的影响。

（二）理解中西文化差异。

（三）掌握欧洲文化的历史根源、发展进程及各个时期的基本特征，对西方国家的文明进程有比较系统的了解。

四、教学内容与学时分配

第一章古希腊与古罗马文化6学时

第一节古希腊文化3学时

知识点：1. 古希腊文明的起源

2. 古希腊文明的发展及衰落

3. 古希腊文化

1）希腊神话2）希腊哲学3）希腊文学4）希腊史学5）艺术和

科学

第二节古罗马文化3学时

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知识点：1. 古罗马文明

2. 社会和经济状况

3. 文化成就

1）神话与宗教2）文学3）历史4）哲学5）建筑和艺术

本章小结

重点：了解古希腊文明与古罗马文明的发展脉络；概述古希腊、古罗马的主要文化成就

难点：用英文表述所学内容；掌握文化专有名词

思考题：1. 古罗马文化对古希腊文化有何传承？

2. 古希腊罗马文化对欧洲文明有何影响?

作业：1. 概述古希腊文化及古罗马文化的主要特征及成就

2. 课后习题与测验

建议教学方法：多媒体教学；师生互动；小组合作学习

第二章犹太文化与基督教文化4学时

第一节犹太文化2学时

知识点：1. 犹太人的历史

2. 犹太哲学、文学和艺术

3. 犹太教和宗教节日

4. 《旧约全书》介绍

第二节基督教文化2学时

知识点：1. 基督教的形成与发展

2. 基督教成为罗马国教

3. 基督教的主要教义

4. 天主教、东正教与基督教新教

5. 《新约全书》介绍

本章小结

重点：犹太文化和基督教文化的历史发展及主要特征；《旧约全书》、《新约

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全书》的梗概

难点：用英文表述所学内容；掌握文化专有名词

思考题：1. 犹太文化与基督教文化有何关系？

2. 《旧约全书》与《新约全书》有何关系？

作业：1. 概述犹太历史中的分裂时期和统一时期

2. 概述基督教主要支派之间的异同

3. 课后习题与测验

建议教学方法：多媒体教学；师生互动；小组合作学习

第三章从中世纪到文艺复兴6学时第一节中世纪3学时知识点：1. 中世纪介绍

2. 日耳曼文化的形成和发展

3. 拜占庭文化

4. 伊斯兰教的创立和阿拉伯文化

5. 中世纪的社会思想

6. 中世纪的文学与艺术

7. 中世纪政治文化的意义与特色

第二节文艺复兴3学时知识点：1. 文艺复兴介绍

2. 文艺复兴时期的文化艺术

3. 文艺复兴时期的社会思想

4. 宗教改革运动

5. 自然科学的发展

6. 近代哲学的开端

7. 古典主义和文化

本章小结

重点：中世纪时期存在的文化类别；文艺复兴时期的主要文化成就— 4 —

难点：用英文表述所学内容；掌握文化专有名词

思考题：1. 为什么中世纪被称为“黑暗的世纪”？

2. 文艺复兴对欧洲文化的发展做出了怎样的贡献？

作业：1. 简述日耳曼文化的形成与发展

2. 简述文艺复兴产生的背景及主要特征

3. 课后习题与测验

建议教学方法：多媒体教学；师生互动；小组合作学习

第四章18、19世纪哲学思想与文学思潮8学时

第一节启蒙运动3学时

知识点：1. 启蒙运动介绍

2. 启蒙运动的代表性人物及其思想

3. 启蒙运动的意义

第二节浪漫主义、现实主义与自然主义3学时

知识点：1. 古典主义

2. 浪漫主义

3. 现实主义

4. 自然主义

第三节社会哲学思想2学时

知识点：1. 英国功利主义

2. 德国的社会和哲学思想

3. 英国的古典政治经济学

4. 法国空想社会主义

本章小结

重点：启蒙运动的代表性人物及其思想；浪漫主义、现实主义的特征及成就；18、19世纪欧洲主要社会哲学流派的特征及其代表人物

难点：用英文表述所学内容；掌握文化专有名词

思考题：1. 启蒙运动在西方文明发展历程中有何重要作用？

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2. 浪漫主义与现实主义产生的历史背景是什么？

作业：1. 列举两位启蒙运动的代表人物，并概述其主要思想

2. 简述现实主义与自然主义的异同

3. 列举18、19世纪欧洲主要社会哲学流派及其特征

4. 课后习题与测验

建议教学方法：多媒体教学；师生互动；小组合作学习

第五章现代主义及现代哲学文化流派8学时第一节现代主义运动及其文学成就3学时知识点：1. 现代主义文学

2. 英国等英语国家的现代主义文学

3. 后现代主义文学与文化批评理论

第二节现代哲学思想流派3学时知识点：1. 现代主要哲学理论及思想流派

2. 后期的哲学流派

第三节20世纪的艺术发展2学时知识点：1. 绘画和建筑的现代成就

2. 现代音乐

3. 大众文化

4. 二战后的西方艺术

本章小结

重点：现代主义运动及其文学成就；现代主要哲学理论及思想流派难点：用英文表述所学内容；掌握文化专有名词

思考题：1. 现代主义及后现代主义文学对中国文学有何影响？

2. 西方流行音乐及艺术对中国流行文化有何影响？

作业：1. 列举两位现代主义作家及其代表作

2. 列举现代主要哲学理论及其特征

3. 课后习题与测验

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建议教学方法：多媒体教学；师生互动；小组合作学习

五、考核方式及成绩评定

理论课程考核方式

平时成绩：习题作业/课堂小测验/课堂提问/课堂讨论/课外作业

结课后考试：闭卷

成绩构成：考勤10%/平时20%/考试70%

六、育人案例

（一）育人案例一

辜鸿铭

辜鸿铭（1857.7.18-1928.4.30），祖籍福建省同安县，生于南洋英属马来西亚槟榔屿。学博中西，号称“清末怪杰”，精通英、法、德、拉丁、希腊等9种语言，获13个博士学位，是满清时代精通西洋科学、语言兼及东方华学的中国第一人。

辜鸿铭生于南洋马来半岛。他的父亲辜紫云是英国人经营的橡胶园的总管，操流利的闽南话，能讲英语、马来语。他的母亲是金发碧眼的西洋人，讲英语和葡萄牙语。他自幼阅读莎士比亚、培根等人的作品。辜鸿铭十岁被带到英国。14岁被送往德国学习科学。后回到英国，掌握了英文、德文、法文、拉丁文、希腊文。并以优异的成绩被著名的爱丁堡大学录取，并得到校长、著名作家、历史学家、哲学家卡莱尔的赏识。

1877年，辜鸿铭获得文学硕士学位后，又赴德国莱比锡大学等著名学府研究文学、哲学。此时，辜鸿铭获文、哲、理、神等十三个博士学位，会操九种语言。

14年的留学生活使富有天赋的少年辜鸿铭成为精通西方文化的青年学者。后来，蔡元培去莱比锡大学求学时，辜鸿铭已是声名显赫的知名人物。而40年后，当林语堂来到莱比锡大学时，辜鸿铭的著作已是学校指定的必读书了。

辜鸿铭的学问是先西后中、由西而中，辜鸿铭的装束也是先西后中、由西而中。精通西学的辜鸿铭，在潜心精研国学后，有了一个比较，就此产生了一个持

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守终生的定见。他以为儒家学说之仁义之道，可以拯救弱肉强食竞争中出现的冷酷与毁灭。他相信，正被国人摒弃的传统文化，恰是拯救世界的良方，而儒学即是这个文化精髓所在。故他不遗余力将其推向世界，以肩负起强化中国、教化欧美的重任。他以英文发表的《中国学》，几乎就是一篇国学宣言。此后他著述《中国札记》、《中国的牛津运动》、《春秋大义》（即《中国人的精神》）等，翻译“四书”中的三书《论语》、《中庸》、《大学》等中国传统典籍，卖力向世界传扬儒家学说、东方文化，在西方引起极大反响。应该说在此之前，还没谁更系统、完整、准确地向域外有意识地传输国学典籍。

（二）育人案例二

戴乃迭

戴乃迭女士是中国文学出版社英籍老专家、是国际上享有崇高声誉的翻译家和中外文化交流活动家，她是香港翻译家协会荣誉会长、英国中国研究会终生会员、英中了解协会副会长、中国国际笔会成员，曾多次参加世界各国举行的有关中国和世界学术研讨活动。

戴乃迭，原名Gladys B.Tayler，婚后更名为Gladys Yang。1919年生于北京一个英国传教士家庭。七岁时返回英国，在教会中学接受教育。1937年戴乃迭考入牛津大学，最初学习法语语言文学，后转攻中国语言文学，是牛津大学首位中文学士。1940年，戴乃迭与杨宪益先生在重庆举办婚礼，自此定居中国。

在以后半个世纪的时间里，杨宪益与戴乃迭联袂将中国文学作品译成英文，从先秦散文到《红楼梦》达百余种，他们合作译出了屈原的名篇《离骚》。戴乃迭后来回忆道：“实际上是杨宪益将中文译成英文，我又把它改写成对偶叙事诗。”

译文发表后，著名的英国汉学家大卫·霍克斯大吃一惊，幽默地评论道：“这部《离骚》的诗体译文在精神上与原作的相似程度正如一只巧克力制成复活节鸡蛋和一只煎蛋卷的相似程度一般大。”此外，在40年代初，她在重庆中央大学执教时她也开始鲁迅小说和中国古代名著的翻译。

1952年戴乃迭调入新成立的北京外文出版社担任英译工作，她与杨宪益合— 8 —

作，翻译出版了《楚辞》、《史记选》、《长生殿》、《儒林外史》、《鲁迅选集》、《王贵与李香香》、《白毛女》、《太阳照在桑干河上》、《暴风骤雨》、《红楼梦》等中国优秀文学作品，为外文出版社后来的发展打下了良好的基础。1954年，戴乃迭调至《中国文学》杂志社工作。改革开放以后，戴乃迭翻译了沈从文的《边城及其它》、《湘西散记》、张洁的《沉重的翅膀》、古华的《芙蓉镇》、邓友梅的《烟壶》、张贤亮的《绿化树》等。数十年来，她还为《中国文学》培养了不少知名翻译和业务骨干。

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《西方文化概论》教学大纲

《西方文化概论》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务本课程为全校文法类各专业通识课。本课程将通过对古希腊文化、古罗马文化、中世纪基督教文化和西方近现代文化的讲解，使全校文法类各专业的本科生了解西方文化孳乳繁衍、发生进化的来龙去脉，掌握西方文化史中的一些重大事件和重要人物，认识不同时代的精神和文化状貌，为从不同专业的涉外部分的学习、进行中西比较、或直接学习研究具体领域的西方文化打下知识基础。三、学时分配四、教学内容及教学要求第一章古希腊罗马文化：爱琴文明与希腊神话传说习题要点：米诺斯文明, 迈锡尼文明, 希腊神话传说的源流,希腊神谱, 神谱的文化学意义，荷马史诗与“系统叙事诗”等的具体内容。本单元重点、难点：1．爱琴文明与希腊城邦文明之间的文化联系。2．希腊神话的源流与谱系。本单元教学要求：了解古希腊罗马文化：爱琴文明与希腊神话传说，要求基本理解希腊罗马文化的发展脉络，掌握希腊罗马文化的特征。第二章古希腊罗马文化：希腊城邦文化

习题要点：希腊城邦的发展演变, 希腊城邦的崛起与殖民，早期希腊城邦的政治变革，斯巴达的政治与文化，雅典的政治与文化，从分离主义到帝国主义等的具体内容。本单元重点、难点：1．希腊宗教的文化特点。2．希腊悲剧与喜剧的文化学意义。本单元教学要求：了解希腊宗教的文化特点。理解希腊悲剧与喜剧的文化学意义。掌握希腊哲学发展的基本梗概。第三章古希腊罗马文化：城邦文化的衰落与希腊化时代习题要点：希腊城邦文化的衰落，雅典民主制的蜕变，亚历山大帝国与希腊化时代，希腊文化精神的凋敝等的具体内容。本单元重点、难点：1．希腊分离主义向帝国主义转化的历史契机。2．希腊化时代的文化特点。本单元教学要求：了解希腊城邦文化的衰落的过程，理解与掌握希腊文化精神的凋敝与希腊化时代的文化特点。第四章古希腊罗马文化：罗马帝国的兴衰习题要点：罗马政治制度演化与罗马帝国的扩张过程等的具体内容。本单元重点、难点：1．罗马政治制度演化的基本情况。2．罗马帝国的扩张过程。本单元教学要求：了解罗马帝国的兴衰、罗马的起源、罗马帝国的扩张、罗马政治体制的演变、恺撒与奥古斯都，理解罗马帝国的衰亡过程与原因。第五章古希腊罗马文化：罗马文化的特征习题要点：希腊人与罗马人，罗马英雄主义，罗马的宗教，罗马法，罗马的哲学、文学艺术和科学，罗马世风的腐化等的具体内容。本单元重点、难点：1．罗马文化与希腊文化的联系与差异。2．罗马帝国衰落的原因。本单元教学要求：了解罗马文化与希腊文化的联系与差异，理解与掌握罗马帝国衰落的原因。第六章中世纪基督教文化：基督教的早期发展习题要点：基督教的“两希”传统，基督教与希腊哲学，基督教与罗马帝国，苦难的历程，基督教的合法化与国教化，基督教与异教文化，修道运动，基督教与日耳曼族，罗马帝国时期的日耳曼人，蛮族大入侵，蛮族的皈依等的具体内容。本单元重点、难点：1．基督教的“两希”文化渊源。2．基督教对日耳曼蛮族的教化。本单元教学要求：了解基督教的“两希”传统，理解与掌握基督教对日耳曼蛮族的教化（基督教与日耳曼族）等要点。第七章中世纪基督教文化：基督教与西欧封建社会习题要点：封建制与庄园经济，修道院经济，西欧封建社会的生活状况，西欧封建社会的政治格局，“神圣” 与“世俗”，十字军东征，“阿维农之囚”与罗马教会的衰落等的具体内容。本单元重点、难点：1．中世纪西欧封建社会的基本特点。2．中世纪教俗之争的发展历程。本单元教学要求：了解与理解中世纪西欧封建社会的基本特点与中世纪教俗之争的发展历程。第八章中世纪基督教文化：中世纪西欧社会的文化概况习题要点：中世纪西欧社会的精神生活,教会与大学，中世纪的哲学，骑士精神与骑士文学，基督教唯灵主义与哥特式建筑等的具体内容。本单元重点、难点：1．基督教信仰对于中世纪西欧精神生活的重要影响。2．中世纪基督教文化的精神特征。本单元教学要求：了解中世纪西欧社会的精神生活，基督教信仰对于中世纪西欧精神生活的重要影响。掌握中世纪基督教文化的精神特征。第九章中世纪基督教文化：中世纪基督教文化的衰落习题要点：信仰的衰落与道德的沦丧，教会的堕落，宗教裁判所，基督教文化的内在矛盾等的具体内容。本单元重点、难点：1．中世纪赎罪方式的形式化和虚假化。2．基督教的本质精神与罗马天主教会的实践活动之间的尖锐矛盾。本单元教学要求：了解中世纪信仰的衰落与道德的沦丧，中世纪赎罪方式的形式化和虚假化，基督教文化的内在矛盾，基督教的本质精神与罗马天主教会的实践活动之间的尖锐矛盾。第十章西方近现代文化：文艺复兴与宗教改革习题要点：文艺复兴,人文主义,宗教改革等的具体内容。本单元重点、难点：1．文艺复兴运动与宗教改革运动的不同背景和目标。2．宗教改革运动对于西方现代化历程的客观影响。本单元教学要求：了解、理解与掌握文艺复兴运动与宗教改革运动的不同背景和目标，宗教改革运动对于西方现代化历程的客观影响，新教三大主流教派的基本情况。

欧洲文化入门

欧洲文化入门《欧洲文化入门》由于其内容庞杂，琐碎，因而是一门学习起来比较困难的课程。其实大家大可不必担心，只要我们潜下心去，找出里面的规律和线索，这门课并不难攻克。我们要牢记文化的五分法：一、社会历史(包括政治、经济、宗教、历史) 二、哲学三、文学四、科学五、艺术(包括绘画、雕塑、建筑和音乐)，以记忆每个时代的各要点为主，理解纵向的变迁为辅，后者主要的作用时帮助我们更好的记住前者。《欧洲文化入门》的考试大致包括以下几种题型：四选一，填空，判断，简答题，名词解释，论述题。选择题：这种题型可考查考生的记忆、理解、判断、推理分析，综合比较，鉴别评价等多种能力，评分客观，故常被应用。在答题时，如果能瞬时准确地把正确答案找出来最好，假如没有把握，就应采用排除法，即应从排除最明显的错误开始，把接近正确答案的备选项留下，再分析比较强以逐一否定最终选定正确答案。填空题：这种题型常用于考核考生准确记忆的“再现”能力，在答题时，无论有几个空，回答都应明确、肯定，不能含糊其辞，填空题看似容易实则难，最好的应对办法是对英语语言知识中最基本的知识、概念、原理等要牢记。名词解释：这种题型一般针对英语专业自考本科段课程中的基本概念、专业名词进行命题，主要考核考生的识记、理解能力。在答题时，答案要简明、概括、准确，如分值较大，可简要扩展。简答题：这种题型一般围绕基本概论、原理及其联系进行命题，着重考核考生对概念、史实、原理的掌握、辨别和理解能力。在答题时，既不能像名词解释那样简单，也不能像论述题那样长篇大论，答案要有层次性，列出要点，并加以简要扩展就可以。论述题：这种题型一般从试卷编制的全局出发，能从体现考试大纲中的重点内容和基本问题的角度来命题，着重考核考生分析、解决实际问题的能力，考核

《文学概论》教学大纲

文学概论教学大纲 An Introduction to Literary Theory 课程编号:011501-2 课程性质：学科基础课适用专业：汉语言文学专业先修课程：中国古代文学、中国现当代文学后续课程：美学概论、20世纪西方文学理论流派、文艺心理学、文艺学研究方法论、中国文学批评史总学分：4 总学时：72学时(其中64课时为理论讲授，8学时为实践环节) 总体目标：本课程旨在通过教学，使学生系统掌握文学的基础知识和基本原理，使学生了解和掌握文学的本质、特征、功能、发展、创作、风格、作品、语言、鉴赏、批评等基础理论。具体包括： 1、树立马克思主义文艺观，使学生能够正确分析、研究与评价文学作品、文学思潮和文学现象； 2、培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文学鉴赏水平，增强学生的文学批评能力； 3、培养与训练学生的理论思维能力，为学习其它专业课程与成为中文专业的卓越人才奠定基础。教学内容与学时安排教学方法：（1）教师应按本教学大纲认真施教，精心设计教学方式和准备教学内容，着重讲清楚基本概念、基本观点和基本原理，同时注意追踪文学理论的前沿动态，满足学生的求知需要。（2）结合教学内容，进行研究性教学改革与实践，充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生积极参与；采取以讲授为主，辅之于课堂讨论、情境模拟、互动交流、自学辅导、课题研究等方法；着重培养学生运用文学理论知识分析问题、解决问题的能力。（3）学生应将文学概论课程与其它专业课程的学习结合进行，努力扩大知识视野，“行千里路，读万卷书”，做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，不断提高自己的理论思维能力与实践能力。

西方文明史导论教学大纲

西方文明史导论教学大纲 Introduction to the History of Western Civilization 全校通选课周学时 2 学分时间任课教师北京大学历史学系朱孝远课程网站：https://www.360docs.net/doc/fa12369575.html,/pkujpk/course/xfwms 西方文明史导论是一门全校性的通选课，为2006年教育部评选的全国精品课程。旨在用中国人眼光来分析、透视西方文明的发展过程。分专题讲授西方文明的特征、民族性格、国民性、思维方式、文化传统、优缺点，并从全球化角度探讨文明的整合问题。认为东西方文明的互相整合是世界文明发展的趋势。教材：（1）马克垚主编：《世界文明史》，北京大学出版社。简介：这是北京大学马克垚教授主编、由北京大学世界史教师为主撰写的一部教材，任课教师朱孝远、颜海英为《世界文明史》（上册）的分册主编。（2）教材：[美]约翰·巴克勒等：《西方社会史》上、中、下卷。广西师大出版社，2004。简介：在当代的西方历史研究上，社会文化史占着重要的地位。在某种意义上甚至可以说，它是整个历史研究的一个基础和一种发展。展开在我们面前的这部《西方社会史》，就是当代西方这方面研究中最杰出的代表作。这是一补介绍西方历史和文化遗产的经典之作。本书以社会史为核心，从普通人的兴趣点出发，重现历史上普通人的生活。本书内容和图片资料极其丰富，所述自古至今，深受读者欢迎。译文采用的原版是读书1987年的英文修订本，由美国伊利诺斯大学三位最为著名的历史学家约翰·P·麦凯、贝内特·D·希尔、约翰·巴克勒编撰而成，该书出版不久就成为众多美国大学相继采纳的通用教材。作者们把历史置入于时空发展的框架之中，表现出动态的历史经验、生命的模式以及智觉、情感、情绪等的复杂形式，通过“历史的理解”和“历史的叙述”来把人类的经验转化成为一个个直接、具体和生动的故事。这部作品并不一定立即告诉读者各种历史结论或历史因果，但却引导你进行历史思考。《西方社会史》对于历史结构的探讨是有独创性的，作者们亲身进行了许多有趣的观察，并且利用这些经验材料论证了自己的观点。他们的见解，特别是他们从文化根源和社会基础出发分析历史演化的因果，无疑为解释历史现象提供了一种客观主义的新视野，对后来的历史学家产生了不小的影响。（《中国新闻出版报》2005.10.19 第4版）讲课的内容（时间安排/讲课重点/难点/知识点）第一讲绪论（第一周）讲课的重点：旨在说明什么是“西方”，什么是“文明”，什么是通选课的基本要求。难点：（1）文明的概念如何理解（2）文化与文明的关系如何把握

欧洲文化鉴赏

欧洲文化鉴赏期末课程论文2015—2016第二学期题目：欧洲文明发展与建筑特点姓名:鲍鹏学号：14L1251036 班级：环艺L141

European civilization development and architectural features From the earliest European civilizations: the Minoan and Mycenaean civilization, history of European civilization has more than four thousand years the European civilization originated in the Aegean Sea in ancient Greece and, here, a pleasant climate, convenient transportation, for the creation of the civilization provides a prerequisite. Europe has a long history of civilization development. Ad of 4000 to 2500 years ago in southern and Western Europe had been widely distributed megalithic culture and subsequently located in the Aegean region of southeastern Europe grew vigorously is one of the birthplace of the ancient civilizations of the world, said the Aegean civilization, left a rich cultural heritage to mankind. In the 6th century BC, the rise of the Roman state, and gradually developed into a include semi Europe (Great Britain islands to the Danube River line to the South) and North Africa, West Asia, the Empire, and Italy where the Italian peninsula has been the core area of the political and economic. The early era, Europe has a population of about 32 million, which more than half of the distribution in southern Europe, and Eastern Europe, northern Europe and the British Isles together is less than 1 / 10. After the 3rd century AD, the Roman Empire is gradually weak, originally living in the Germanic people of northern Europe and living in the eastern Slavs have a large number of intrusion, accompanied with this historical process of population migration and economic and cultural exchange, which greatly promoted the European fully, the middle of the 14th century Europe as a whole population

欧洲的概述

第一节欧洲概述全安静教学目标知识与技能：通过学习欧洲的地理位置、大论轮廓和自然环境特征，掌握地形、水文、景观等自然要素的特征及其相互关系。过程与方法：通过对地图、统计图、景观图和相关数据的对比与分析获取知识。情感态度与价值观：通过分析图片与数据资料获取知识，让学生在学习中体现成功的快乐，进一步激发学生学习兴趣。教学重点：1、欧洲的地理位置；2、欧洲的地形特点；3、欧洲的气候特点。教学难点：欧洲的自然环境特点对工农业生产特色、城市分布、地区经济发展的影响。教师活动展示欧洲图片让学生谈谈对欧洲的认识学生活动观看图片交流对欧洲的认识设计意图导入新课，激发学生学习兴趣通过读图活动，培养学生对一个大洲地理位置的描述。教学过程新课导入主题一：亚欧大陆的半岛 1.欧洲的位置：半球位置B、纬度位置C、海陆位置欧洲概述。【读图活动1】：读图完成活动、交让学生读“欧洲在世界中的位置”图，描流、表达述欧洲的半球位置、纬度位置和海陆位置。【展示地图】展示欧洲经纬度，认识欧洲的半球位置；【展示地图】展示欧洲地图，认识欧洲海陆位置。【归纳总结】让学生归纳并描述欧洲的地描述欧洲地理位置理位置 2 、欧洲的半岛、岛屿、边缘海山脉、平原【读图活动2】：读图，圈出欧洲主要让学生找出欧洲主要地理事物，在地图册地理事物，并记忆。上圈出。半岛、岛屿、边缘海和内海、海峡半岛：斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛岛屿：大不列颠岛、爱尔兰岛、冰岛海：北海、波罗的海、地中海、黑海、巴伦支海、挪威海海峡：英吉利海峡、土耳其海峡、罗布直陀海峡【课堂检测】展示空白图，检测学生对这些地理事物的熟悉程度。【读图活动3】学生观察读各大洲轮廓读图比较【展示地图】非洲和欧洲轮廓图，比较两大洲的海岸线【展示图片】荷兰鹿特丹、意大利那不勒斯通过读图活动，培养学生读图能力，熟悉欧洲主要地理事物 3 、海岸线曲折通过对比，知道欧洲海岸线曲折

中国传统文化概论课程教学大纲.

《中国传统文化概论》课程教学大纲 2004年制订，2005年修订一、课程简介：本课程主要介绍中国古代人文科学----哲学、文学、史学、艺术、宗教及其伦理道德等方面的文化传统和知识，为学生提供一个了解祖国悠久、丰厚的文化遗产，把握中华人文精神的基本内容。二、教学对象：本课程主要针对三年制专科政治专业学生。三、教学目的：使学生了解什么是传统、什么是文化，认识中国文化的源流、特点、精神，增强热爱祖国的情感，以及建设社会主义新文化的决心。四、教学要求本课程采用面授辅导与学生自学相结合的教学方式，在面授教学中，要将系统教授与重点、难点教授相结合，力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。五、教学的基本内容及学时要求本课程学时：72学分：4 学时分配：导论文化和传统文化教学要求；

1、了解传统、文化、传统文化的基本含义。 2、了解中国传统文化的基本精神。教学内容：一、传统和文化释义二、传统文化的要义及其中国传统文化的精神第一章中国传统文化的源流、特征教学要求： 1、了解中国传统文化形成的环境和基本发展历程。 2、了解中国传统文化的主要特征及其现代意义教学内容：第一节中国传统文化的源流一、中国传统文化形成的环境二、中国传统文化的发展历程第二节中国传统文化的特征一、中国传统文化的主要特征二、中国传统文化的现代意义第二章中国古代的哲学和宗教传统教学要求： 1、了解中国古代哲学的发展历程。 2、了解中国古代哲学的思想来源及其特征 2、了解中国古代主要宗教及其文化意义教学内容：第一节中国古代哲学的发展与特征一、中国古代哲学的发展阶段二、中国古代哲学的思想资源三、中国古代哲学的整体特征第二节中国古代宗教的发展及文化意义一、中国古代宗教发展历程二、中国古代宗教的主要特点三、儒教的基本精神特质和文化作用四、道教的基本信仰、教规、特征及文化影响

完整版欧洲文化入门参考资料

欧洲文化入门参考资料这是一本中国大学生了解欧洲文化的英语教科书，为了教学需要而编写的。学习英语的中国大学生在阅读英文书刊和同英语国家人士的交往中，往往感到由于缺乏欧洲文化知识而增加了许多困难。英语中有数不清的典故、名言、成语、人名、地名等等来自古希腊罗马的哲学、文学、历史著作，希伯莱的圣经，文艺复兴时期的艺术创作或者牵涉到各时期思想、科技、政治、社会方面的重要事件和人物。如果对这些所知无多，读书未必全懂，对谈也难顺利。而一旦对这些有了较多知识，则不仅了解程度会提高，而且由于通过文化来学习语言，语言也会学得更好。《欧洲文化入门》教学大纲一、课程基本信息 1、课程英文名称：European Culture: An Introduction 2、课程类别：专业限选课程 3、课程学时：32学时 4、学分：2 5、先修课程：《高级英语》、《英国文学选读》、《美国文学选读》 6、适用专业：英语 7、大纲执笔：英语专业教研室 8、大纲审批：外语系学术委员会 9、制定(修订)时间：2005 二、课程的目的与任务：本课程为专业选修课程，旨在通过该课程的学习，学生比较系统地学习有关欧洲文化的基本知识，以提高学生的文化知识和文化修养，并为以后开专业课提供大量重要的背景文化知识，从而更好地了解和学习英语，提高文学欣赏水平。三、课程的基本要求：本教学大纲对象是高等院校英语专业高年级学生，全部用英语授课。了解欧洲文化对英语发展的影响和欧洲文化发展的脉络；了解来自古希腊罗马的哲学、文学、历史著作，希伯莱的圣经，文艺复兴时期的艺术创作的典故、名言、成语、人名、地名等；了解欧洲各时期思想、科技、政治、社会方面的重要事件和人物；将欧洲文化与同时期的中国文化进行比较；学生应准备一些工具书、参考书、选本、译本。四、教学内容、要求及学时分配：希腊、罗马文化基督教及其《圣经》中世纪文艺复兴与宗教改革十七世纪启蒙运动浪漫主义马克思主义与达尔文学说现实主义现代主义及其它五、考试考核办法：笔试六、教材及参考书：

欧洲文化名词解释集锦2

Division One Greek Culture and Roman Culture 1. Iliad（《伊利亚特》）: 1) It is one of the two great ancient Greek epics by Homer. 2) It deals with the alliance of the states of the southern mainland of Greece, led by Agamemnon in their war against the city of Troy probably in the period 1200-1100 B. C. 3) The heroes are Hector on the Trojan side and Achilles and Odysseus on the Greek. 4) In the final battle, Hector was killed by Achilles and Troy was sacked and burned by the Greeks. 4. Dialectical method（辩证法）: 1) It was devised by ancient Greek philosopher Socrates. 2) It is a method of argument, by questions and answers. 7．Stoics（斯多咯派）: 1) It was one of four ancient Greek schools of philosophers in the 4th century B. C. 2) To them , the most important thing in lif e was “duty”. 3) It developed into the theory that one should endure hardship and misfortune with courage. 4) The chief Stoic was Zeno. 8．Doric Style（陶立克柱）: 1) It is one of three ancient Greek architecture styles. 2) It is also called the masculine style. 3) It is sturdy, powerful, severe-looking and showing a good sense of proportions and numbers. 4) The Doric style. is monotonous and unadorned. 9．Pax Romana（罗马和平）（北京市2001年自考真题名词解释）: 1）In the year 27 B.C. Octavius took supreme power as emperor with the tile of Augustus. 2) Two centuries later, the Roman empire reached its greatest extent in the North and East. 3) The emperors mainly relied on a strong army-the famous Roman Legions and an influential bureaucracy to exert their rules. 4) Thus the Roman enjoyed a long period of peace lasting 200 years. This remarkable phenomenon in the history is know as Pax Romana. 10. Virgil（维吉尔）: 1) He was the greatest of Latin poets. 2) He wrote the great epic, the Aeneid. 3) The poem opened out to the future, for Aeneas stood at the head of a rce of people who were to found the first the Roman republic and then the Roman Empire. Division Two The Bible and Christianity 1. The Bible: 1) The Bible is a collection of religious writings comprising two parts: the Old Testament and the New Testament. 2) The former is about God and the laws of God; the latter, the doctrine of Jesus Christ. 2. The Old Testament: 1)The Bible was divided into two sections: the Old Testament and the New Testament. 2) The Old Testament is about God and the Laws of God. 3)The word “Testament” means “agreement”, the agreement between God and Man. 3. The New Testament: 1) The Bible was divided into two sections: the Old Testament and the New Testament. 2) The New Testament is about the doctrine (教义) of Jesus Christ. 3)The word “Testament” means “agreement”, the agreement between God and Man. 4. Pentateuch（摩西五经）: 1) In the Old Testament, the oldest and most important are the first five books, called Pentateuch.2) Pentateuch contains five books: Genesis (创世记), Exodus (出埃及记), Leviticus(利未记), Numbers (民数记), Deuteronomy (申命记). 5．Genesis：1）Genesis is the first one of the five books in Pentateuch in Old Testament. 2) It tells about a religious account of the origin of the Hebrews people, including the origin of the world and of man, the career of Issac and the life of Jacob and his son Joseph. 6. Exodus: 1) Exodus is the second one of the five books in Pentateuch in the Old Testament. 2) It tells about a religious history of the Hebrews during their flight from Egypt Led by Moses. 3)

西方文化概论教学大纲

《西方文化概论》教学大纲课程简介：本课程为专业必修课，学分数3分，周学时3个小时，主要教授内容：西方文化概论是一门以西方文化为研究对象的人文学科。“西方文化概论”是一门向高等学校文科学生系统介绍西方文化的课程。教学目的与基本要求：一是全面了解西方文化传统极其演进历程，了解西方文化的历史、现状和特征，增强我们对西方历史文化的认识；二是在了解西方文化发展的内在逻辑与精神轨迹，并在此基础上，进一步了解中国文化的特性和世界文化的发展情况，增强学生对中国文化的热爱之情，提高学生的文化素质和综合素质。主要教学方法：以讲授方法为主，其他教学手段为辅。（建议用多媒体教学以增强教学效果）第一章导论(6学时) 本章主要介绍西方文化精神，西方文化发展的历史脉络和特征。本章需要掌握西方文化的内在精神和西方文化发展的历史脉络和特征，这是本章的重点的难点。第一节二希传统古希腊文化和希伯来文化是欧洲文化的两大源流，文化史上称为“二希”传统，它们在漫长的历史流变中呈矛盾冲突和互补融合之势。欧洲近代文化的人文观念和艺术精神的基本内核，都来自于这两大传统。古希腊文化是欧洲文化的源头之一，其中所蕴含的“人”的思想观念，经由古罗马文化对后来欧洲文化产生了深远的影响。古希腊人同自然分离后，就产生了强烈的个体意识时，作为主体的人就处于高于自然与社会的位置上，主张人对自然与社会的征服和改造，主体与客体呈分立态势。

希伯莱文化是欧洲文化的又一源头，其中所蕴含的“人”的观念，经由中世纪基督教文化对后来的欧洲文化产生了深远影响。重视人的精神和理性本质，强调理性对原欲的限制，是早期希伯来文化和中世纪基督教文化价值观念的主要特征。这种尊重理性、群体本位、崇尚自我牺牲和忍让博爱的宗教人本意识，是以后欧洲文化内核的又一层面。基督教实际上是希腊文化和希伯莱文化两大文化传统的融合。近代以来，为传统教义的反叛者的宗教思想家和教外思想家所重新解释的基督教日渐超出狭隘的宗教意义，渗透了西方文化的各个方面，因此，虽然近几个世纪以来宗教的外壳逐渐松动甚至解体，但宗教的内核仍深藏于西方人的价值观念、伦理原则和文化方式之中。宗教文化得以保存和发展的一个重要原因，就是理性对其的渗透和改造，时代愈晚，从希腊文化中产生的理性文化对西方文化的影响就愈大。第二节、西方文化精神西方文化主要是图像化的，呈现出空间性特征。超越变动不定的现象，求得永恒不变的真实，在对永恒完美的原型的追摹中寻求自身的完美。然而，自身的欠缺却使他们深感自我与理式、现实与理想的巨大差距和深刻对立，竭力弥合而不能，人们在对完美理式的信念中不停地战胜冲突，完善自身。西方文化的两个支柱和轮子为理性和宗教。

西方文化入门大纲

西方文化入门（2010）一、课程名称：西方文化入门二、学时与学分：36 学时，2 学分三、适用专业：英语专业本科、四、课程教材：自编教材五、参考教材：Duncan Sidwell著，《欧洲文化概况》，外语教学与研究出版社，2008年 12月第一版王佐良，李品伟等主编，《欧洲文化入门》，外语教学与研究出版社，1992 年9月第二版六、开课单位：外语学院七、课程的目的、性质和任务: 西方文化入门是英语专业的一门文化课，目的是使学生了解西方文化的历史发展和文学，文化传统，促进学生对西方文化内涵的兴趣，提高对文化差异的敏感性和宽容性，培养学生跨文化的交际能力。八、课程的基本要求：了解西方文化发展的历史脉络，如，作为西方文明源头的希腊罗马文明，基督教的兴起与传播，欧洲中世纪文明，文艺复兴，宗教改革，理性主义的勃发，工业革命和现代欧洲，殖民主义与帝国主义，等；了解西方文化中的一些关键概念，如，希腊城邦，罗马帝国，上帝和子民，人文主义，民主与自由，人权，平等与博爱，科学和技术，工业革命，殖民主义，帝国主义，等；从欧洲的角度了解文学在古代，中世纪，近代和现代的发展，学习希腊文学，罗马文学，文艺复兴时期意大利、英国、西班牙等国经典文学片断，了解欧洲古代，中世纪，文艺复兴，启蒙时期，浪漫主义和现实主义时期文学的特点和精神实质；旨在使学生对西方历史，文化的发展脉络有较为清晰的了解和把握。九、课程的主要内容：介绍西方文化的源头古希腊古、罗马的文明，重点为雅典的民主制，希腊史诗与悲剧，希腊建筑艺术，罗马帝国及其影响，罗马文学；《圣经》简介，上帝与子民，中世纪教会组织，人文主义文学，宗教改革，启蒙时代的精神，平等，自由与博爱，欧洲浪漫主义文学，英国工业革命，马克思主义与达尔文主义的兴起与传播，等。十、说明：西方文化内容多，涉及面广；由于课时原因，本课程将不涉及一次世界大战以后西方文明的发展，也不涉及美国文明的发展。本课程教材，参考教材均为英文；讲授中英文并用；讲授方式以讲座为主。十一、考核方式：课后作业，期末考试。

欧洲文化

The Renaissance was a cultural movement that profoundly affected European intellectual life in the early modern period.Its influence affected literature, philosophy, art, politics, science, religion, and other aspects of intellectual inquiry. The Renaissance could be viewed as an attempt by intellectuals to study and improve the secular and worldly, both through the revival of ideas from antiquity, and through novel approaches to thought. Francesco Petrarca was an Italian scholar, poet and one of the earliest Renaissance humanists. Petrarch is often called the "Father of Humanism".He was the first to offer a combination of abstract entities of classical culture and Christian philosophy. Marsilio Ficino was one of the most influential humanist philosophers of the early Italian Renaissance, an astrologer, a reviver of Neoplatonism who was in touch with every major academic thinker and writer of his day, and the first translator of Plato's complete extant works into Latin. Pico della Mirandola was an Italian Renaissance philosopher.he wrote the famous Oration on the Dignity of Man which has been called the "Manifesto of the Renaissance",and a key text of Renaissance humanism Raphael was an Italian painter and architect of the High Renaissance, celebrated for the perfection and grace of his paintings and drawings. Together with Michelangelo and Leonardo da Vinci, he forms the traditional trinity of great masters of that period. Leonardo da Vinci has often been described as the archetype of the Renaissance man, a man whose unquenchable curiosity was equaled only by his powers of invention. He is widely considered to be one of the greatest painters of all time and perhaps the most diversely talented person ever to have lived. William Shakespeare was an English poet and playwright, widely regarded as the greatest writer in the English language and the world's pre-eminent dramatist.Shakespeare's work has made a lasting impression on later theatre and literature. Michelangelo, was an Italian Renaissance painter, sculptor, architect, poet, and engineer. he is often considered a contender for the title of the archetypal Renaissance man, along with his rival and fellow Italian, Leonardo da Vinci. The Protestant Reformation also called the Protestant Revolt or simply The Reformation, was the European Christian reform movement that established Protestantism as a constituent branch of contemporary Christianity. It was led by Martin Luther, John Calvin and other Protestants. Martin Luther was a German priest and professor of theology who initiated the Protestant Reformation. Luther's influence spread across northern and eastern Europe and his fame made Wittenberg an intellectual centre. John Calvin was an influential French theologian and pastor during the Protestant Reformation. He was a principal figure in the development of the system of Christian theology later called Calvinism. The Scientific Revolution was a period when new ideas in physics, astronomy, biology, human anatomy, chemistry, and other sciences led to a rejection of doctrines that had prevailed starting in Ancient Greece and continuing through the Middle Ages, and laid the foundation of modern science.The science of the late renaissance was significant in establishing a base for modern science. Nicolaus Copernicus was a Renaissance astronomer and the first person to formulate a comprehensive heliocentric cosmology, which displaced the Earth from the center of the universe.

跨文化交际学概论教学大纲

“跨文化交际学概论”教学大纲课程类别：人文素质课课程代码：W30242 总学时：32学时学分：2 适用专业：任何非英语本科专业先修课程：无先修课程要求一、课程的地位、性质和任务本课程是人文素质课。其任务是：1. 培养学生在英语语言学习中的文化意识、文化比较意识以提高跨文化交际能力；2. 向学生介绍语篇分析法、人际交际的基本概念、跨语篇交际的理论和哲学思想、具体的语篇系统，帮助学生学会如何提高知识共享和如何处理交际失误。二、课程教学的基本要求通过教学使学生： 1．了解、掌握语篇分析的基本概念和方法。 2．了解、掌握人际交际的基本概念。 3．了解跨语篇交际的理论和哲学思想。 4．掌握交际失误的处理方法。这是一门新学科，它所包含的实际内容仍在不断丰富，牵涉到的理论问题人们也仍在探讨，需要在实践中不断加以丰富和完善。三、理论教学内容与学时分配 1、Introduction and course requirements（2学时） 2、Discourse approach（2学时） The topic; The limits of language; Successful inter-discourse professional communication; Approaches to inter-discourse professional communication. 3、Doing things with words（2学时） Sentence meaning and speaker meaning; Speech acts, speech events, speech situation; Grammar of context. 4、Interpersonal politeness and power（4学时） Communicative style or register; Face; the “self” as a communicative identity; The paradox of face: Involvement and independence; Politeness strategies; Politeness system; Miscommunication. 5、Conversational inference: interpretation in spoken discourse（2学时） How do we understand discourse; Cohesive devices: lexical and grammatical; Cognitive schemata; Prosodic patterning; Metacommunication; Interactive intelligence. 6、Topic and face: inductive and deductive patterns in discourse（4学时） Definition; Topic, turn taking, and timing; Deductive monologue; The inductive pattern; Inductive and deductive rhetorical strategies; Topic and face systems; Face relationships in written discourse; Limiting ambiguity. 7、Ideologies of discourse（2学时） Three concepts of discourse; The utilitarian discourse system; Multiple discourse systems. 8、Intercultural communication and stereotyping（4学时） Definition of culture; Culture and discourse systems; Cultural ideology and stereotypes; Negative stereotypes; Positive stereotypes. 9、Corporate discourse（2学时） Discourse systems; The corporate discourse system (corporate culture). 10、Professional discourse（2学时）