微教案模板讲课稿
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设计者：所在学校：
注：
1.“微课教学导入”一般指微课教学的相关情景，情景类型可为问题情景、故事情景、案例情景、动画情景等，情景宜简短且与教学主题相关。
2.“正文讲授”指微课教学内容知识点的各个环节的讲授、分析、演示，正文讲授的教学环节或过程因内容多少和学习对象情况而异，教师讲授时不宜太过于平铺直叙，而应该设置情景、提出问题、启发诱导、调动思维，提升学生的学习参与性与主动性，讲授语言要精炼，环节要紧凑。
3.“效果检测”与“小结提升”环节的顺序可以调换。效果检测主要为及时检测学生学习效果而设计的几道练习题、思考题；小结提升主要是对本微课的概括总结，总结的方式可以是教师小结或是让学生小结。
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光明小学《翠鸟》微课教学设计 授课教师姓 名 学科语文教龄 翠鸟外形特 11分 17秒2016 年 10 微课名称视频长度录制时间 点描写月 知识点来源 学科：语文年级：三年级教材版本：人教版三年级下册翠 鸟 知识点描述讲解如何按顺序进行观察并抓住事物的外形特点描写 预备知识听本微课之前需了解的知识：了解翠鸟 教学类型 讲授型启发型问答型 （待定） 适用对象三年级学生 小学三年级学生对阅读已经有了一定的认识，能有感情地朗读课文，但是他们对如何抓住课文的重点词句来品析课文缺乏比较 系统的认识。同时，小学三年级学生在习作上刚刚起步，为了 让学生能在有感情地朗读过程中体会作者抓住描写事物的外形特 设计思路 点按顺序进行观察的方法，并提高自己的习作水平。鉴于在教学 中融入习作方法的重要性，我设计了这个微课。其思路是这样的： 首先让学生整体感知翠鸟的外形，逐步体会作者是如何按顺序抓 住事物的特点描写翠鸟，从而提高学生的习作能力。 教学过程 时 内容
一、片头 25秒 二、正文讲 解 11分 17秒 大家好，本节微课重点讲解翠鸟的外形特点，体会作者 是如何按顺序描写翠鸟，从而提高学生的习作能力。 一、激趣导入： 师：同学们，老师先给大家放一段音乐，想想你听出了 什么？（放音乐） 听出来了吗？是什么声音？你说，哦，是鸟叫声。 对，好听吧？那老师就给同学们介绍一位新的鸟类朋友 吧！ （出示翠鸟课题图片），这种漂亮的鸟叫翠鸟，）我们一 起和它打声招呼吧，齐读课题，再亲切一点。 师：读完课题，你们觉得翠鸟长得怎样？想不想知道课文 中是怎样描写翠鸟的？（想） 是呀！既然同学们这么想了解它，那就请我们一起来走进 课文来了解翠鸟吧！ 二、品读课文第一自然段，感受文美 师：好，请同学们自由读课文第一自然段，想想第一自 然段写了翠鸟的什么？（你说吧，外形 ---- 板书） 又从哪些方面描写了翠鸟的外形呢？（爪子，羽毛，眼 睛，嘴 ------ 板书）那么作者又是怎样描写翠鸟的爪子、羽 毛、眼睛和嘴的呢？ （爪子红色，羽毛鲜艳，眼睛透亮灵活，嘴又尖又长） 好，太棒了！请大家一起看大屏幕（出示课件翠鸟外形 图）。 师：好了，孩子们，下面请孩子们思考一下： 作者是怎样描写翠鸟的颜色的呢？为什么作者要用“头巾， 外衣、衬衫”来打比方呢？体现了作者什么样的感情呢？ 生：是按照从头，背，腹部这样的顺序把翠鸟的颜色写 具体的，用头巾，外衣，衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟 的喜爱之情。 师：说的真好！孩子们，在这段里你共发现了几种颜色 呢？从这些颜色中你感受到了什么？ 师：是呀，这里有橄榄色，浅绿色，赤褐色，红色等。你 发现了没有，今后我们要把一件东西写漂亮也可以用这些 55 秒 9 分
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微课教学设计方案 授课教师姓名陈长娥学科数学教龄26 微课名称画旋转图形视频长度6分录制时间x年x月知识点来源学科：数学年级：五年级教材版本：各种教学设计均可知识点描述掌握画旋转图形的方法和技巧。 预备知识听本微课之前需了解的知识：什么是旋转 教学类型 讲授型操作型问答型练习型 适用对象五、六年级学生 设计思路 本微课设计为三个部分：一、揭示微课授课内容；二、正文讲解包括（1.观察三角板绕点O顺时针旋转90°;2.学画三角形AOB绕点O顺时针旋转90旋转图形;3.练习。）三、总结结尾 教学过程 内容时间 一、片头（30秒以内） 您好，本节微课的授课内容是画旋转图形。重点讲解画旋 转图形的方法。需要准备的绘图工具有：方格纸、三角尺和铅 笔。 接下来我们开始学习吧！ 23秒以 内 二、正文讲解（5分钟左右） 第一部分内容：观察三角板旋转。 请跟我一起做热身运动，将你的三角板放在方格纸上，像 这样将三角板绕点O每次顺时针旋转90°。 按下视频暂停键，观察三角板的位置是如何变化的？ 按下视频播放键，看看你说对了吗？ 三角板在方格纸上每次顺时针旋转90°，旋转时O点的位 置不变，三角板的两条直角边每条都绕O点顺时针旋转90°。 1分40 秒
第二部分内容：学习画旋转图形。 怎样画出三角形AOB绕点O点顺时针旋转90°后的图形呢？ 绕点O旋转，点O的位置应该不变。只要找出三角形中OA 和OB两条直角边顺时针旋转90°后点A和点B的位置。 我们将三角板的一条直角边和OA边重合，直角的顶点与 点O重合，另一条直角边在OA边顺时针方向。 ①先画出点A′，OA′垂直于OA，点A′与点O的距离是4格，与原OA边同样长度; ②先画出点B′，OB′垂直于OB，点B′与点O的距离是3格，与原OB边同样长度; ③最后把点A′和B′连接起来。这就是三角形AOB绕点O 顺时针旋转90°后的图形。1分50 秒 第三部分：练习 请仔细观看图形OABC绕点O顺时针旋转90°，按下视频暂停 键，完成练习。 按下视频播放键，接着学习！ 总结：画旋转图形注意三点：1.旋转中心点、；2.旋转角度；3.旋转反向。 1分30秒 三、结尾（30秒以内）授课完毕，谢谢聆听！ 30秒以 内 自我教学反思 《画旋转图形》是人教版五年级下册第五单元图形的运动内容。教材看起来编排的比较简单，但对学生来说没有一定的空间观念还是比较困难的。尤其是要画出旋转90°后的图形，有些孩子想象不出根本无从下手。在课堂上为了把这个知识点讲的更加简单通俗，突破教学的重难点，发展学生的空间观念，更好的易于学生理解。采用动画演示讲解，让学生能集中注意力清楚直观的学习画旋转图形，在授课时，以学生为主，讲练结合。
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微课程设计方案规划书 说明：此文档利用模板的形式帮助您分析与设计整门微课程，使其达到微课程建设的基本要 求，务请认真填写。设计时请注重“消化理论” 、“整合思考” 、“掌握技能” 、“厘清盲点”和“提高学习者学习兴趣”等方面。 主题名称内容来源适用对象 教学目标 教学用途知识类型 制作方式预计时间设计思路乘法公式（ 1）完全平方公式 九年义务教育课本七年级第一学期（1）（上海教育出版社） 七年级上 1．知道完全平方公式与多项式乘法的关系，理解完全平方公式的意义. 2．熟悉完全平方公式的特征，并且能运用公式进行计算． √ 课前预习□课中讲解或活动□ 课后辅导□ 其他 √ 理论讲授型：注重事实、概念、原理、规律等的传授，以讲授型教学模式为主。 √ 推理演算型：注重具有较强的数理逻辑，如数学，强调过程理解。 □ 技能训练型：主要注重学习者某种技能或技巧的培养，以学习者参与和体 验为特点，如软件操作、硬件组装、歌唱、体育等。 □ 实验操作型：注重利用专门的仪器、设备来控制或模拟研究对象、条件或 环境等因素，使某些新事物的生成、现象或过程再现，从而去发现、认识自然 现象、事物性质和科学规律。如物理、化学实验等。 □ 答疑解惑型：以问题为导向，在教师的指导下建立问题与知识间的联系， 设计核心在于问题情境的设置，适用于经济学、教育学、医学等课程的设计。 □ 情感感悟型 □ 其他 □拍摄（录像机录制、iPad 录制、手机录制） √ 录屏（屏幕录制、手写板录制） □演示文稿（ PPT自带功能录制） □ 动画（主要指包括动漫人物、场景等的动画） □其他 ______________________ 9:42 解决以下几个问题： 1、完全平方公式的推导过程 2、完全平方公式的特点 3、完全平方公式的几何意义 学生课前通过微视频进行预学习，课堂中进一步学习完全平方公式的应用
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选题描述题目： 教学目标： 大纲: 1 / 1
讲义（500-1000字） 1 / 1
策划脚本 总体设计： 课件的颜色力求鲜艳，通过对色块的使用来区分并强化知识点。 环节旁白内容音效画面描述素材来源 片头音效炫目片头，推出课件标题“服装色彩的采集与重 构” AE制作 导入服装的色彩究竟是从何而来的？真的是设计师胡编乱 造设计来的么？ 旁白（女）配合旁白，逐一叠加呈现服装展示的图片PPT录屏错！服装的色彩，来源于我们的生活。旁白（女）老师形象从右侧进入，以上图片变模糊变灰，在 此背景上呈现醒目对话框，其中显示：“服装的 色彩，来源于我们的生活。” PPT录屏 讲解知识点：采集 重构常常，我们看着某件新衣服，不知怎么的就是特别喜 欢，有时候，还会觉得这件衣服似曾相识。其实，这 就是我们常说的由物引发的联想。 旁白（女）老师形象、对话框、图片都消失。 配合旁白，呈现各种鲜艳漂亮的衣服，左侧进入 一个欣喜的女孩形象。并且适时出现字幕：“由 物引发的联想” PPT录屏 我们身边充满丰富的色彩资源，今天我们要学习色彩 设计的一种方式——色彩的采集与重构设计法。 什么叫做采集？采集是从色彩搭配和谐的各种视觉材 料中获得服装色彩设计的灵感。 比如，kenzo从海洋中获得蓝色和白色。 旁白（女）以上画面清空。 画面中呈现四个区域，红色、黄色、绿色、蓝 色，并纷纷在这些框中呈同色系的自然界的物 体。 之后，画面融合转场换为醒目标题：“色彩的采 集与重构设计法” 标题中其他字淡化，“采集”两字高亮，并在其 下显示文字：“采集是从色彩搭配和谐的各种视 觉材料中获得服装色彩设计的灵感。” 画面的空白处依次出现两张图片：海洋；KENZO 的产品 AE制作 1 / 1