五四运动(上课)
五四爱国运动教案
五四爱国运动教学设计一、课题：第16课五四爱国运动二、课型：讲授新课三、教学目标：1、知识要求：了解或掌握五四爱国运动的历史背景；五四运动爆发的直接原因和经过；五四爱国运动的历史意义。
2、能力要求：理解五四运动和新文化运动的内在联系；比较新旧民主主义革命，五四运动和辛亥革命的异同；综述山东问题的由来及结局。
3、情感要求：五四运动是我国新民主主义革命的序幕，为国家和民族的进步开创了新起点，以民主与科学为宗旨的五四运动在20世纪中国历史上占有显著地位；五四运动中体现的高度爱国主义精神、民主与科学以及以后的马克思主义与中国革命相结合的精神是值得继承和发扬的。
四、课时安排：1课时五、教学重点、难点：1、教学重点：巴黎和会与五四运动的背景；五四精神2、教学难点：理解五四精神六、教学过程：1、导入新课：情境营造：上课伊始，播放中国共青团团歌《光荣啊，中国共青团》。
同时和学生交流：大家知道这是什么歌曲吗？会唱吗？有几个学生开始跟着歌曲唱了起来，继而会调动大部分人，气氛热烈。
字幕在幻灯片上缓缓出现，最后定格。
突出其中的一句歌词：“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒！2、讲授新课：一、探源五四在我们走进五四运动之前我们先来了解一下五四运动之前中国的社会状况是怎样的呢？[设问]：请同学们阅读课文第一子目的内容，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？1、国际方面：民族危机大大加深[讲解]：一战期间，日本和美国趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，尤其是日本，更是企图独霸中国。
主要体现在它支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提出了“二十一”条。
[设问]：通过教材第二三段小字的内容，我们可以发现“二十一条”的实质是什么？[提示]：灭亡中国变中国为日本的殖民地。
[设问]：袁世凯对于日本提出这样的“二十一”条作何反应？[提示]：1915年5月9日这天，称帝心切的袁世凯除了对第五条内容有所保留，其余内容竟然全部接受了。
中国人把这一天作为国耻纪念日，称作“五九国耻”。
第16课《五四爱国运动》上课用-PPT文档资料
本课小结：
背景
日美加紧侵略中国,加剧民族矛盾
国际
十月革命的影响 阶级矛盾 日益加深
五 四 爱 国 运 动
国内
无产阶级队伍的壮大
新文化运动的推动 巴黎和会上中国外交的失败 导火线： 第一阶段 中心：北京 主力：学生 （以6月3日为界） 中心：上海 经过: 第二阶段 主力：工人 领导：先进知识分子 释放被捕学生
率先起来的是青年学生，1919 年5月4日，北京各校学生3000余人 汇集天安门广场进行游行示威。
北京大、中学 校学生在天安门前 集会游行
（1）第一阶段
开始时间： 1919.5.4
（２）第二阶段
开始时间： 1919.6.3 运动中心： 上海 斗争主力： 工人 斗争形式： 罢工、罢课、罢市
运动中心： 北京 斗争主力： 学生 斗争形式： 示威游行
第16课 动
ห้องสมุดไป่ตู้五四爱国运
一.五四运动爆发的背景
（1）：一战期间，日本，美国加紧侵略中国，民族矛盾进一步 加深；1917年俄国十月革命的胜利，鼓舞了中国人民的革命斗志， 给中国革命指明了新的方向；（国际上） （2）：辛亥革命后，北洋军阀对外卖国，对内加重对人民的剥 削，军阀混战，国内阶级矛盾日举益加深；
（3）：一战期间，民族资本主义工业得到发展，工人阶队伍壮 大，工人罢工斗争频繁发生；（阶级基础）
（4）：新文化运动在社会上掀起了思想解放潮流，十月革命后 马克思主义开始在中国传播；（思想基础） （5）：1919年召开的巴黎和会上，中国代表提取出的正义要求 遭到帝国主义列强的无理拒绝，激起了中国人民的强烈义愤， “五四”运动由此爆发 （导火线）
一、五四爱国运动的背景
• 1.国际:日本加紧侵华、 欧美列强出卖中国主权----------（中华民族危机严重） • 俄国十月革命胜利的鼓舞。 • 2.国内: • 政治上:北洋军阀政府的黑暗统治(专制、卖国、混战)使 阶级矛盾日益加深 (根本原因) • 阶级力量上 : 民族资本主义工业进一步发展，工人阶级 队伍迅速壮大 • 思想文化上 :新文化运动的开展推动了人民的思想解放 , 先进分子接受马克思主义 • 外交上:巴黎和会中国外交失败（导火线）
五四爱国运动、公开课
五四爱国运动
问题五：五四运动时间？五四运动的中心在 哪里？参加五四运动的主要力量是什么？
时间：1919年5月4日 前期：北京 主力：爱国学生 后期：上海 主力： 工人阶级
工人阶级从此作为独立的 政治力量登上历史舞台。
五四运动中的“三罢”斗争有 哪些人参加？有什么特点？
学生、工人和商人。 特点：全 国范围，广泛的群众性；工人阶级 斗争的彻底性和在运动中的决定性 作用
新时期的五四精神:解放思想、 勤于学习、开拓创新、勇于奉献
《光荣啊！中国共青团》
我们是五月的花海，
五四精神用 我永青们春是放拥初光抱升时的芒代太！；阳，
用生命点燃未来。
1、合唱共“五青四”团的团火炬歌，
唤起了民族的觉醒。
2、到“五壮丽四的事”业网， 上纪念馆进行 纪念活动激 光励荣着啊我，们中继国往共开青来团。 ，
旧民主主义革 反帝反封建的
命(1840-1919)
革命
资产阶级
新民主主义革 反帝反封建的
命(1919-1949)
革命
无产阶级
课堂练习
⒈新、旧民主主义革命的根本区别是
A 革命的领导阶级
B 革命的性质
C 革命的任务
D 革命的发展前途
2. 08年广东省高考题：下列关于五四运动的总体 评价，代表中国共产党观点的是
《我的1919》片段
巴黎和会拒绝中国的合法要求
顾维钧
顾维钧 （18881985），江苏嘉 定（今属上海） 人。1904年赴美 留学，先后获学 士、硕士学位和 名誉法学博士学 位。1912年任驻 美国、古巴公使。 1918年作为巴黎 和会代表，拒绝 在和约上签字。
问题二：巴黎和会是怎样的会议？ 中国与会结果怎样？ 对此有何认识？
第13课-五四运动(共29张PPT)
旧民主主义革命和新民主主义革命之比较:
名称
相同点
革命 革命 性质 任务
不同点 领导阶级 指导思想
发展前途
旧民 主主 义革
命
新民 主主 义革
命
资产 阶级 民主 革命
反帝 反封
建
资产阶级 无产阶级
三民主义 建立资产阶 级共和国， 走资本主义 道路
马克思列 实现社会主
宁主义
义
• 1、1919年5月，五四爱国运动以
2、找出材料中体现学生斗争精神的句子。据此概括五 四精神是什么？
五四精神内涵及核心：
我们该如何弘扬五四精神？
我们要热爱祖国，热爱人民，热爱家乡，把 祖国和人民的利益摆在至高无上的地位，忧天下 之忧，乐天下之乐。以天下为己任，甘愿在国家 民族面临生死危亡的关头义无反顾，挺身而出。
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阅读教材及下列材料，思考从6月起，五四运动的扩大有什么表 现？运动的主导力量、中心有什么变化？变化的原因是什么？
当时中国综合国力仍然很弱；北 洋军阀政府仍实行封建专制统治； 帝国主义列强在华仍有许多特权；
弱国无外交 中国的社会性质仍是半殖民地半
封建社会。
1.五四运动的爆发的时间、 地点、口号？
时间： 1919年5月4日
地点： 北京
口号：
①外争主权，内除国贼 ②誓死力争，还我青岛 ③）
A.“还我青岛”
B.“自强”、“求富”
C.“师夷长技以制夷”
D.“物竞天择、适者生存”
4、周恩来总理曾经说过，新民主主义革命的历史，就
是从天安门到天安门。你认为前一个“天安门”是指
哪一重大历史事件（ C ）
A．鸦片战争
B．戊戌变法
C．五四运动
初中历史教学课例《八年级历史上册第13课五四运动》教学设计及总结反思
本课的重点，那我将打出三则材料，学生阅读并分析归
纳，培养学生从历史材料提取有效信息并进行分析的能
力。最后用课件打出五四精神：爱国、进步、民主、科
学。强调五四运动是一次伟大的反帝反封建的爱国运
动，爱国主义精神贯穿运动的始终，是五四精神的主旋
律。而进步表现在五四运动不仅是一场政治运动，还是
一场伟大的思想解放运动，它促进了马克思主义在中国
的广泛传播，极大地提高了中国人民的觉悟，促进人们
思想的解放。这是五四五四运动的历史意义之二，把它
与五四精神联系起来，学生也更容易理解。最后我总结
五四运动的历史意义：新的政治力量登上历史舞台，新
的解救中国思想的出现！中国革命的新时代即将到来。
新民主主义革命的曙光喷薄欲出！
课例研究综
五四运动是一场反对帝国主义对中国的侵略、反对
从而增强学生感受、体验、领悟的情感过程，获得 了解五四运动的历史意义，感受 90 多年前莘莘学子们 对祖国的满腔热爱。
败笔之处： 1、对学习理解能力薄弱的学生关注不够。着名教 育家魏书生说过：让所有学生都变成优秀生，是不现实 的，但让他们都有提高，总是可能的。所以在课堂上， 应该关注全部学生，尤其是学习薄弱的学生，应予以更 多的帮助。 2、课堂教学之中要结合当时的视频教学，让学生 更加深刻的理解历史发展的事实性，准确性，便于学生 感受“爱国，进步，民主，科学”的五四精神。
接受？所以，我们拒绝签字！”中国第一次对帝国主义
说出了“不”！渲染当时的爱国激情，使学生进一步感
受贯穿于五四运动的爱国主义精神。同时这也是我本节
课的亮点，通过这三个电影片段，成为主线把整节课贯
穿成一个整体。
播放完电影片段，我就让学生探究：五四运动体现
五四运动大学教案
教学对象：大学一年级学生教学目标：1. 知识目标：了解五四运动的背景、过程、结果及其对中国近代历史的影响。
2. 能力目标：培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高学生的历史思维能力。
3. 情感目标：激发学生的爱国热情，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
教学重点：1. 五四运动的背景和过程2. 五四运动的结果及其对中国近代历史的影响3. 五四运动的精神内涵教学难点：1. 对五四运动历史意义的理解2. 五四运动对中国近代历史的影响的把握教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍五四运动的基本情况，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己了解到的五四运动相关知识和观点。
二、课堂讲授1. 五四运动的背景a. 教师讲解巴黎和会上中国外交的失败，导致五四运动的爆发。
b. 分析新文化运动对五四运动的影响。
2. 五四运动的过程a. 讲解五四运动的导火索——巴黎和会上中国外交的失败。
b. 介绍五四运动的主要参与者、口号和事件。
3. 五四运动的结果a. 分析五四运动对中国近代历史的影响。
b. 讲解五四运动后，中国革命的新阶段。
4. 五四运动的精神内涵a. 讲解五四运动所倡导的爱国主义、民主主义、科学精神等。
b. 分析五四运动对后世的影响。
三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生讨论五四运动的历史意义。
2. 学生分享自己的观点和看法。
四、课堂总结1. 教师总结五四运动的历史意义，强调其在中国近代历史中的重要地位。
2. 学生回顾本节课所学内容，加深对五四运动的认识。
五、课后作业1. 学生撰写一篇关于五四运动的历史论文，要求结合所学知识进行分析。
2. 学生观看与五四运动相关的纪录片，进一步了解五四运动的历史背景和过程。
教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂讨论中的表现。
2. 作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量。
3. 学生对五四运动的认识程度：通过课堂提问和作业反馈，了解学生对五四运动的理解程度。
上课用五四运动ppt课件
中国共青团团歌 光荣啊中国共青团 版权属于全体共青团员 唐帅（
极客工作室）剪辑制作禁止用于商业用途_高清.mp4
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中国落后，落后就要挨打。 弱国无外交，强权即公理。
五四运动的导火线
巴黎和会上中国外交的失败
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• 旁白：北京四十余所学校的几千学生还是在12日游行示威，并向外交 部提出条陈：外交部迫于压力，对这4条逐一答复：“第一当然尊重； 第二已提由大会发端，英、美调停，将来仍由大会公认；还我山东， 保全主权领土之目的；
时间 地点
名称 奋斗目标 当前任务 领导机构
1921 年7月
上海
中国共产党
社会主义 共产主义
23日
组织工人阶 中央局
级开展工人 陈独秀
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曹汝霖
亲日派， 参与同日本 谈判“二十 一条”和多 次向日借款。
陆宗舆
参与“二 十一条”等 卖国条约和 向日本借款 的合同 。
章宗祥
曾任驻日 公使，多次 出卖国家主 权。
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五四运动爆发后，中外对五四运动都有什么反应？
中 社会各阶层广泛拥护。陈独秀亲自起 方 草《北京市民》宣言。
日本帝国主义在天津、上海、南京、汉口等
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斗争结果二：罢免 曹汝霖等人的职务
斗争结果三：拒绝在合 约上签字
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顾维钧： 尊敬的主席阁下，尊敬的各位代表，我，我，我
很失望，最高委员会无视中国人民的存在，出卖了作 为战胜国的中国，我很愤怒，我很愤怒，你们凭什么， 凭什么把中国的山东省送给日本人，中国人已经做到 了仁至义尽了，我想问问，这样一份丧权辱国的合约， 谁能接受？！所以，我们拒绝签字，请你们记住，请 你们记住，中国人永远不会忘记这沉痛的一天！
五四运动PPT演示课件
关键： 工人阶级发挥了主力军的作用。
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2、思考： 五四运动中各阶层的地位？
工人阶级： 主力 青年学生： 先锋 先进知识分子： 领导 民族资产阶级：参与
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比较旧民主主义革命和新民主主义革命
名称
领导 阶级
任务 主力
性质
结果
前途
指导 思想
旧主义命新主义命五 薄立 主思民主革民主革欲力四的想出 军运 政 的资 阶 无 阶产 级 产 级， 的动 治 知是 作使 力 识反 反 建 反 反 建帝 封封 帝因 用中量分国为登。子资产阶级人民群众 新上起工具资阶民革资阶民革人有民历到产级主命产级主命主史了阶初资级国人主的级步主舞领产共民专国阶和民政家从马义 台 导资 主 社 主此 克的 并 作本 义 会 义作 思曙 起 用为 主光 到三 主 马 思 义民 义 克 主独 义喷 了
少年智则中国智，少年强则中国强！ 传承五四精神 托起中国梦！ 弘扬五四精神，共筑中国梦！
用我们的青春 托起我们的青春梦！
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材料：其间，学生匡互生取出火柴，决定放火, 法 政学校的学生，认为放火殴人是超出理性的行为， 对此颇有非议。学生们把章宗祥包围起来打了一 顿，他被警察送进同仁医院，此后两天没有大小 便，医生说他命在旦夕。梁漱溟在报上发表文章， 他说:“纵然曹章罪大恶极，在罪名未成立时，他 仍有他的自由。我们纵然是爱国急公的行为，也 不能侵犯他，加暴行于他。”
材料二 我们现在认定只有这两位先生可以救治中国政
治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。—陈独秀
马克思主义传入中国，李大钊感概系之，呼喊出
“试看将来环球，必是赤旗的世界”。
2、传播民主和科学的新文化运动，体现民主和科
第13课五四运动PPT课件
02
五四运动过程与主要事件
五四运动爆发背景
新文化运动的兴起
陈独秀、李大钊等人在新文化运动中提倡民主与科学，为五四运动的爆发奠定了思 想基础。
巴黎和会外交失败
中国在巴黎和会上的外交努力未能得到国际社会的认可，引发国内民众强烈不满。
五四运动爆发及主要事件
01
02
03
北京学生游行示威
1919年5月4日，北京学 生数千人在天安门前集会， 游行示威，高呼“外争主 权，内惩国贼”等口号。
新文化运动的兴起
以陈独秀、李大钊等人为代表的新文化运动，提倡民主与科学，反对封建专制 和迷信。
思想解放的推动
新文化运动促进了人们的思想解放，为五四运动的爆发奠定了思想基础。
青年群体觉醒与参与
青年群体的觉醒
五四运动时期，青年群体开始觉醒， 他们追求自由、民主和进步，积极投 身到反帝反封建的斗争中。
学生和知识分子的参与
商界罢市与抵制日货
文化界的声援与支持
鲁迅、胡适等文化名人发表文章声援 学生运动，推动了新文化运动的深入 发展。
上海等地商界响应学生运动，举行罢 市，并掀起抵制日货的高潮。
THANKS
感谢观看
火烧赵家楼
学生游行队伍在赵家楼曹 汝霖住宅前遭到军警镇压， 愤怒的学生放火焚烧了赵 家楼。
逮捕与营救学生
军警逮捕了数十名学生， 引发社会各界广泛关注。 蔡元培、李大钊等人积极 营救被捕学生。
五四运动扩大及影响
学生罢课与工人罢工
五四运动迅速波及全国，各地学生纷 纷罢课，工人阶级也加入斗争行列， 举行罢工。
学生和知识分子是五四运动的主力军， 他们通过游行示威、发表演说、创办刊 物等方式，积极宣传反帝反封建的思想。
初中历史《五四运动》公开课教案
初中历史《五四运动》公开课教案教学目标：知识目标：①掌握新文化背景、主要内容、评价。
②培养学生辨证分析问题的能力。
过程与方法：①提高学生通过多种途径获取历史信息的能力；②通过分析、综合、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。
③通过分组学习，讨论，培养合作探究的能力。
情感态度价值观：通过对本课的学习，让学生感悟历史的进步离不开思想文化的进步；历史的进步是大势所趋，但不是一蹴而就的，它需要一代代人不断的探索、努力。
重点：新文化运动的内容突破方法：阅读教材、引入材料、问题探究难点：如何评价新文化运动？突破方法：情景创设、合作探究学习教学过程：情景导入：观察《讲坛上的教授》设问:你熟悉或了解图片中的哪些人物？这场有众多学者的运动究竟是一场什么样的运动，对中国历史进程产生了怎样的影响，我们该怎样来看待呢？重温历史：观看影视资料，概要了解新文化运动开始的标志、代表人物、指导思想和运动中心。
新文化运动的兴起合作探究一：新文化运动兴起的背景灯片展示：《不合时宜现象一》、《不合时宜现象二》、《中国民族资本主义的发展》归纳小结：新文化运动兴起的背景------政治上：辛亥革命失败，北洋军阀专制独裁，列强加紧侵略。
经济上：民族资本主义进一步发展，资产阶级力量壮大，要求实行真正的民主政治。
思想上：1）西方启蒙思想不断传入中国；2）民主共和观念深入人心；3）袁世凯掀起尊孔复古逆流；合作探究二：新文化运动兴起的内容灯片展示：鲁迅及作品《药》《狂人日记》片段、陈独秀有关德先生和赛先生言论、场景《陈烈女之死》、漫画《靠不住》、胡适作词《兰花草》、胡适与陈独秀有关新文学的言论归纳小结：新文化运动的内容：1）提倡科学与民主，反对愚昧与专制（核心）2）提倡新道德，反对旧道德；3）提倡新文学，反对旧文学；合作探究三：新文化运动的评价灯片展示：三则材料辩论：新文化运动利大于弊还是弊大于利？归纳小结：新文化运动的评价（从性质、进步性、局限性三方面评价）二、新文化运动的发展灯片展示：《俄国十月革命胜利》提问：十月革命是怎么回事？教师点拨并简要介绍马克思主义在中国的传播课堂小结：自鸦片战争以来，中国的思想领域先后出现了资产阶级维新思想、资产阶级民主革命思想和新文化运动等新的思想潮流。