【重点推荐】2019高中生物 7.1 现代生物进化理论的由来学案设计 新人教版必修2
高中生物必修二教学设计19：7.1 现代生物进化理论的由来教案
现代生物进化理论的由来课题现代生物进化理论的由来课型新授课教学目标1.知识目标（1）举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
（2）概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
2.情感态度与价值观（1）评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
（2）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
重点难点1.教学重点：（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
（3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
2.教学难点：分析达尔文自然选择学说的局限性。
教具准备PPT的制作课时安排1课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情（一）新课导入1.提出问题：世界上到底是先有鸡还是先有蛋？引起学生思考，再讲解神学家们的“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋！2.通过几个神话传说：“上帝造人”、“盘古开天辟地”和“女蜗造人”，说明神创论的内涵；3.现代生物进化理论则认为生物不是上帝造物，也不是女娲造人，而是进化而来的。
那么生物是怎样进化的呢？创设情境，导入新课。
（二）新课讲授一、拉马克的进化学说1.屏幕展示拉马克的人物及介绍，讲解拉马克进化学说的主要内容，说明生物进化的主要原因，解释“用进废退”和“获得性遗传”；2．举例说明此观点：课件展示长颈鹿，设置问题：利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长？3．让学生根据用进废退法则推理未来人是怎样的？4．说明拉马克学说的历史意义和局限性；二、达尔文的自然选择学说1.屏幕展示达尔文的图像，航海途径以及有关达尔文相关内容。
2.从①过度繁殖；②生存斗争；③遗传变异；④适者生存这四个方面详细讲解自然选择学说的内容；3. 总结说明达尔文的自然选择学说的解释模型4．课件再次展示远古长颈鹿和现代长颈鹿的对比照片。
设置问题：利用达尔文的自然选择学说的观点解释长颈鹿为什么脖子长？5．说明达尔文自然选择学说的历史意义和局限性，并用资料说明许多新物种的产生不是微小变异的漫长积累，而是呈现为大爆发式地出现。
高中生物必修二教学设计9：7.1现代生物进化理论的由来教案
第1节现代生物进化理论的由来【课程分析】本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。
本节教学以前面所学的遗传学为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。
生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。
这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。
本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。
生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的基础理论，也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。
学生通过本章内容的学习，不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。
同时培养学生实事求是、勇于脱旧创新的科学精神，因此学好这节课就显得更为重要。
【学情分析】学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，而且拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。
因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。
【教学目标】1.知识目标：(1)举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
(2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
(3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系；学会运用达尔文的自然选择学说，解释生物的适应性、多样性和生物进化的原因。
2.能力目标：(1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系，培养学生分析综合的思维能力；(2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
(3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象，培养学生理论联系实际、正确认识自然界、生物界的能力，以及分析问题和解决问题的能力。
高中生物必修二教学设计8：7.1现代生物进化理论的由来教案
第1节现代生物进化理论的由来三维目标知识与技能（1）举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
（2）概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
（3）评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
（4）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
（5）运用生物进化观点解释一些生物现象。
过程与方法采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
情感态度与价值观（1）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
（2）培养学生以科学的态度认识生物进化问题，树立辩证唯物主义观点。
（3）培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度。
教学用具PPT教学重点（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限。
（3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
教学难点（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限。
（3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
教学步骤及要点：导入:自然界形形色色的生物是怎样出现的，怎样形成的？世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这个问题困扰了人类几千年！对于这个问题，国外神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋！中国相信女娲造人，随着科学的发展人们不相信上帝了，我们已经知道生物是进化的，而不是女娲造人，也不是上帝造物。
那么生物是怎样进化的呢？这节课，让我们共同讨论生物进化的一些学说。
一、拉马克的进化学说设置下列问题让学生阅读教材P110相关内容：1、拉马克的进化学说的主要内容、生物进化的原因？2、拉马克的进化学说意义？教师归纳总结：拉马克进化论内容：1、生物都不是神创的，而是由更古老的生物传衍来的。
2、生物是由低等到高等逐渐进化的。
3、对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。
名词解释：用进废退：经常使用的器官就发达，不使用的就退化获得性遗传：环境引起或由于用进废退引起的变化是可以遗传的利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长？拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终于形成了现在的长颈鹿。
高中生物 第7章 现代生物进化理论 第1节 现代生物进化理论的由来导学案(新人教版)必修2
高中生物第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来导学案(新人教版)必修27、1 现代生物进化理论的由来一、学习目标：1、知识目标：①说出拉马克进化学说的主要观点，评价其进步意义及局限性。
②阐述达尔文自然选择学说的主要内容，会评价其优越性及不足之处③说出达尔文以后生物进化理论的发展。
2、能力目标：①运用动态发展的理念来看待从拉马克学说---达尔文自然选择学说---达尔文以后理论的民展。
②运用比较分析法，来掌握教材中所提到的进化理论。
3、情感态度与价值观：①通过对生物进化这一历史脉络的梳理进一步巩固历史唯物主义和辩证唯物主义世界观，②培养勇于探索、不畏艰难的科学精神和学无止境的科学态度。
二、自主学习学生阅读教材P110—113页,完成下列学案(一)拉马克的进化学说：1、历史上第一个提出比较完整的进化学说的是法国博物学家。
他通过对的大量观察，提出地球上的所有生物都不是，而是由更古老的进化而来的；生物是由到逐渐进化的；生物各种适应性特征的形成都是由于和。
器官用得越多就越，器官废而不用，就会造成。
2、这些因而获得的性状是可以的。
这是生物不断进化的。
3、拉马克的进化学说，在人们信奉神创论的时代是有意义的，他反对论和论，他遭到了种种非难和攻击，但他始终没有动摇，而是把为科学事业做出贡献当做。
（二）达尔文的自然选择学说1、达尔文在进行航海考察以前，认为物种是，而且都是。
在5年的航海考察中，他仔细观察了世界各地的和，发现许多现象是传统的观点难以的。
后来他又通过大量的观察和，提出了学说。
2、达尔文的自然选择学说可以概括为四句话：、、、。
3、达尔文创立的进化论从出发，论证了生物是的，并且对生物进化的原因提出了。
他使人们认识到，原来自然界的万千生物不是而永恒不变的，而是在的支配下，不断发展变化的。
4、生物进化论揭示了生命现象的统一性是由于所有生物都有，生物的多样性是的结果；生物界千差万别的种类之间有一定的，从而大大促进了生物学各个分支学科的发展。
高中生物第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来学案新人教版必修2
——教学资料参考参考范本——高中生物第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来学案新人教版必修2______年______月______日____________________部门[学习目标] 1.说出拉马克进化学说的主要内容。
2.理解达尔文自然选择学说的内容、进步意义和局限性。
3.说出达尔文以后进化理论的发展。
一、拉马克的进化学说1．主要内容(1)生物的来源：地球上的所有生物都不是神造的，而是由更古老的生物进化而来的。
(2)进化顺序：生物是由低等到高等逐渐进化的。
(3)进化的原因①用进废退a．食蚁兽的舌头之所以细长，是长期舔食蚂蚁的结果——“用进”。
b．鼹鼠长期生活在地下，眼睛长期不用就萎缩、退化了——“废退”。
②获得性遗传：“用进废退”获得的性状是可遗传给后代的。
2．进步意义(1)拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论。
(2)是历史上第一个比较完整的进化学说。
(3)反对神创论和物种不变论，强调生物的进化。
3．局限性(1)拉马克的进化论大都属于主观推测，缺乏科学证据的支持。
(2)过于强调环境的变化导致物种的改变。
例1 下列关于拉马克进化学说的叙述，不正确的是( )A．拉马克认为，地球上的所有生物都是由更古老的生物进化来的B．生物的适应性特征的形成是由于用进废退和获得性遗传C．器官废而不用，就会造成形态上的退化D．用进废退获得的性状不可以遗传给后代答案D解析拉马克认为用进废退获得的性状是可以遗传给后代的。
例2 拉马克进化学说的进步意义体现在( )A．科学地解释了生物进化的原因B．提出了“用进废退”和“获得性遗传”的理论C．最先提出了比较完整的进化学说D．使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的道路答案C解析拉马克进化学说的进步之处是最先提出了比较完整的进化学说。
二、达尔文的自然选择学说1．自然选择学说的主要内容2．进步意义(1)合理地解释了生物进化的原因，使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的轨道。
高中生物高中生物7.1设计二现代生物进化理论的由来
的变异。
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中文名：查尔斯·罗伯特·达尔文 外文名：Charles RobertDarwin 国籍：英国 出生地：普雷斯顿 出生日期：1809年2月12日 逝世日期：1882年4月19日 职业：生物学家，博物学家 毕业院校：剑桥大学 信仰：唯物主义 主要成就：创立生物进化论 代表作品：《物种起源》《动物和植物在 家养下的变异》《人类的由来和性选择》
（1）这些昆虫与海风是什么关系？ （2）这里刮的海风对岛上昆虫的翅起了什么作用？ （3）通过这种现象说明变异是定向的还是不定向的?
（1）这些昆虫与海风的关系是生存斗争。 （2）这里刮的海风对岛上昆虫的翅起了选择作用 （3）变异是不定向的。
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2.“人们现在都生活在各种人工环境中，因此，人类 的进化不再受到自然选择的影响。”你同意这一 观点吗？说明你的看法及理由。
-13-
二、达尔文的自然选择学说
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神创造万物 航海 观察
坚信生物不断进化
大量丰 富事实
论证、解释生 物是不断进化
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自然选择学说的内容
过度繁殖
事实1：生物都 有过度繁殖的 倾向
事实2：物种内 的个体数能保 持稳定
事实3：资源是 有限的
生存斗争
遗传变异
推论1：个体间 存在着生存斗 争
事实4：个体间 普遍存在差异 (变异)
A．过度繁殖
B．生存斗争
C．遗传和变异
D．自然选择
2．达尔文进化学说的中心内容是（ ）
A．适者生存
B．过度繁殖
C．生存斗争
D．自然选择学说
3．生物进化的内因是（ C ）
A．过度繁殖
B．生存斗争
C．遗传和变异
D．适者生存
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第七章 现代生物进化理论
章末整合 【网络构建】
填充：①用进(，针对大)谈心为此大学一的学工作我以寝生理生上室、班问题一之后级特直都是存在殊辅导员段迷等为单的茫期，他重中之位在我们所，大学生以整进行了是因合程度谈心工为相对来作和没有奋说较低们斗的目，他聊学习标，个人与生因班级并活班主没有联兴趣爱任在每系起来好在天的早的纽带大家发自习对，对于言中留他们进学生意每一行了教育日常活个，以往最重要状况的之的旦发学习目教室是现问题标性都一流及时解十分动场决。在明确，所，就谈心过小像个程中我的就是临停也会和升入一靠站一大家分个比较样在享的好高这两学寝中，上，明室生活初是天又讲为了不同地发我较的方上课身边的高。没有故事上中固定让每一去教室就名学一个比在寝较个家，中首先好的人永找到自大学。远是己的可真他让到们和觉得了，他集不们究竟体之间再孤应该怎没有联单么办不系，更。在开知道要说纽展班级团?带了日活动缺由此可、主题少一定以看出会的的奋斗，缺乏过程中目标，一定又让在这个社整同学特殊合使大寝室为心理时期生感单位出我给觉自己节目，他们开没有归通过这了主题属一形式班团会集让每，体责任个寝专感，室在班级讲授职了学生这业生活人向中找规划往的家到自己帮他们归属一起确那份。定自己信念，在大学他们没的奋斗目有一个标。让统的他们觉思想。得原来虽然那个们现在爱唠叨有固定的班主的课室，任还在但也只，是是相对有人管稳而他们已。。我个觉得，大一时期是学四年非常重要的个，也是基础需认真对待的所以在每天固定课室早读、晚修我都非常重视，除找同学谈心外更有点的进行主题教育活动，使大家尽量避免懒散养成良好的个人学习、生活工作惯。所以大一，我主要是从养成教育入手有针对性的大一新生进行养成教育、校情貌安全心理教育、适应性为人处世等。 (三坚持)深入管理“个沟通学家说：”高级和两者，引导的工人思作理念。想低三个深级管入”即者经常到课行为堂、作一深名辅导寝室员，十经常分注重入到学生思班级。“想政治两个沟教育工通作主”，要从以即经常下三方和学生面开展工家长沟通。利用自己住校的便条件，经常深入寝室与学生进行沟通，及时发现在寝室活中出的问题，和各位班委一同解决。定期与学生家长进行电话沟通，将在校各方面情况向家长进行反馈，与一起把小孩教育好使在各方面得到很的发展。 (一作为)班委名专带头，职辅导学生跟员我进清楚的认识到，所带领不仅是普通大学生其中绝部分青年团员，还有党对他们要注重政治意识的培养和提高。在新生入学不久后，他们部分参加了院团课的学习，在第二期系举办团干部培训中又有一分同学参与，通过各种习和培训使班级的凝聚力向心不断增强，使得班委在实际工作中也心应用，不但使每一次活动都开展的好而且在过程
高中生物7.1现代生物进化理论的由来导学案无答案新人教版必修2
第 7 章现代生物进化理论现代生物进化理论各种各种，此中为大多数人广泛接受的是以自然选择学说为中心的综合进化理论，它较为深入地揭露了生物繁衍过程中物种形成和更替的原理，指出生物进化的本质是种群基因库在环境的选择作用下的定向改变，反响出生物与环境在大时空尺度下的发展变化和对峙一致。
经过本章内容的学习，不但可以认识生物进化理论在达尔文以后的发展，进一步建立生物进化的看法和辩证唯心主义看法，并且可以经过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。
第 1 节现代生物进化理论的由来【学习目标】 1. 举例说出拉马克学说。
2.归纳达尔文自然选择学说的主要内容。
3.评论达尔文自然选择学说的贡献和限制性。
4.商讨生物进化看法对人们思想看法的影响。
【学习要点】 1. 达尔文自然选择学说的主要内容。
2.解析达尔文自然选择学说的贡献和限制性。
3.商讨生物进化看法对人们思想看法的影响。
【学习难点】解析达尔文自然选择学说的限制性。
【学习新知】学习任务一拉马克的进化学说自主学习活动 1 自主阅读课本 P110，说出拉马克学说的内容。
自学检测1. 以下表达中，属于“获取性遗传”看法的是（）A．后天形成的性状可以遗传给后代B.后代可以获取亲代的所有性状C.后代可以获取亲代的遗传物质D.生物所有性状的获取都是遗传的结果2. 最初提出生物进化学说的科学家是（）A．达尔文B．孟德尔C．拉马克D．摩尔根3. 认真解析以下现象，除哪项外，都吻合拉马克的用进废休学说（）A.啄木鸟的长舌是因为捕食树内昆虫，频频伸长的结果B.在黑洞中生活的盲鼠，因长久不用眼睛而失掉视觉C.蛇的四肢因长久不用退化，因此获取爬行行进的习惯、D.狼和鹿能迅速奔跑，二者进行着互相选择学习任务二达尔文的自然选择学说自主学习活动 1 解析“长颈鹿的进化过程” ，进行小组谈论，并用达尔文自然选择学说的解说模型来解析长颈鹿的进化过程。
活动 2 谈论达尔文自然选择学说的进步意义及限制性自学检测4. 用解说模型来解析长颈鹿的进化原由长颈鹿产生的后代超出环境承受能力；它们都要吃树叶而树叶不够吃；它们有颈长和颈短的差异；颈长的能吃到树叶生计下来，颈短的却因吃不到树叶而最后饿死了。
高中生物必修2精品学案：7.1 现代生物进化理论的由来
第1节现代生物进化理论的由来学习目标1．说出拉马克进化理论的主要内容；2.说出自然选择学说的主要内容（重难点）；3.比较自然选择学说与现代生物进化理论（重点）。
|预知概念|一、拉马克的进化学说1．主要观点2．主要意义（1）是历史上第一个比较完整的进化学说。
（2）否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。
二、达尔文的自然选择学说1．主要内容2．对自然选择学说的评价（1）（2）三、达尔文以后进化理论的发展1．遗传变异方面（1）研究水平：性状水平→基因水平。
（2）研究结果：认识到遗传和变异的本质，获得性遗传已被摈弃。
2．自然选择的作用方面研究对象：生物个体为单位→种群为基本单位。
3．理论形成：形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论。
|过程评价|1．拉马克是第一个提出比较完整的进化论的学者（）2．拉马克认为生物通过用进废退获得的性状遗传给后代，是生物进化的主要原因（）3．达尔文的自然选择学说不仅阐明了生物进化的原因，还揭示了生物遗传和变异的本质（）4．达尔文和拉马克分别从种群和个体的角度研究生物进化（）5．自然选择是通过生存斗争实现适者生存、不适者被淘汰的（）答案 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√|联想·质疑|★用进废退和获得性遗传。
★自然选择使得适者生存，不适者被淘汰：在草原草稀少的情况下，颈长的长颈鹿能吃到高处的食物得以维持生存，颈短的长颈鹿吃不到高处的食物，最终不能维持生存而被淘汰。
★达尔文通过对加拉帕戈斯群岛鸟类喙的研究，发现生物为了适应环境而不断改变自身。
拉马克和达尔文的进化论中，关于环境的作用有何不同？提示：拉马克对环境的作用认识不足，认为生物进化是用进废退和获得性遗传导致的，而达尔文认为环境起了一个选择作用。
科学探究1拉马克的进化学说从拉马克关于进化原因的观点解释下列两个现象：现象一：食蚁兽的舌头之所以细长，是长期舔食蚂蚁的结果。
提示：用进。
高中生物 7.1 现代生物进化理论的由来教材分析与导入设计 新人教版必修2
高中生物 7.1 现代生物进化理论的由来教材分析与导入设计新人教版必修25、运用生物进化观点解释一些生物现象。
能力目标：1、引导学生阅读分析材料和信息，学会鉴别，选择和分析运用并分享材料和信息的能力。
2、采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
情感目标：1、通过阅读“达尔文的生平及科学活动”，感受达尔文深入自然、思索问题、积累资料的唯实精神，以及用毕生精力打破思维禁锢、确立“进化论”的坚强意志，从中领悟科学精神的真谛科学内含的人文精神，增强探索生命科学的热情、勇气与欲望。
2、用辩证唯物主义观点认识生物体和生物界；形成生物进化观点，建立科学的世界观。
（2）教学重点：1、达尔文自然选择常说的主要内容。
2、分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
3、探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
（3）教学难点：分析达尔文自然选择学说的局限性（4）教学建议：“现代生物进化理论的由来”是人教版必修2第7章的第1节，本节内容安排顺序是：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展。
这样的顺序是按照生物学说发展的时间安排的，教学内容不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展，这是本节教学内容的基本脉络。
关于拉马克的进化学说，教师可以用提问的方式，引导学生评说其要点，然后教师可以指出，拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论。
达尔文的自然选择学说是本节教学的中心，通过初中阶段的学习，学生对达尔文生平和达尔文的自然选择学说具有一定的认识。
因此，教师可以先让学生介绍关于自然选择学说的主要内容，发表对该学说的看法，在学生初步的议论之后，教师可以教材中的“达尔文自然选择学说的解释模型”为参照，扼要解说该学说的基本要点。
在解说过程中，应充实一些事例，要体现出事实和推论之间的逻辑关系。
新课导入设计导入一：导入：世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这个问题困扰了人类几千年！对于这个问题，首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋！随着科学的发展人们不相信上帝了！没了上帝，上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。
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第1节现代生物进化理论的由来
学习目标
1.熟记拉马克进化学说、达尔文自然选择学说的主要内容,提升解释进化现象的能力。
2.自主学习,合作探究,自我总结两大进化学说的贡献和局限性。
3.激情投入,快乐学习,感悟生物进化观点对人们思想观念的影响。
学习过程
导入新课
通过初中生物知识的学习,我们已经知道生物是进化的,不是女娲造人,也不是上帝造物。
那么生物是怎样进化的呢?图片展示:“各种生物的进化过程”。
探究新知
探究一:拉马克的进化学说
[自主学习1]
阅读教材P110,思考并完成下列问题。
1.拉马克的基本观点
(1)地球上所有的生物都不是神造的,而是由来的。
(2)生物是由到逐渐进化的。
(3)生物的各种适应性特征的形成都是由于和。
,这是生物不断进化的主要原因。
2.拉马克进化学说的进步意义和局限性?
3.下列表述中不属于拉马克的观点的是( )
A.生物的种类是随着时间的推移而变化的
B.生物的种类从古到今是一样的
C.环境的变化使生物出现新的性状,并且将这些性状遗传给后代
D.生物的某一器官发达与否取决于用与不用
[自主总结1]
拉马克进化学说的主要观点:生物进化的原因是和。
探究二:达尔文的自然选择学说
[自主学习2] 1.阅读教材P111图7-3,认真分析自然选择学说的解释模型,总结自然选择学说的四项内容。
A.;
B.;
C.;
D.。
2.进步意义
达尔文的自然选择学说,揭示了生命现象的统一性是由于,生物的多样性是的结果。
3.局限性
(1)对于的本质,未作出科学解释。
(2)对生物进化的解释局限于水平。
(3)强调物种形成都是的结果,不能很好地解释等现象。
[合作探究]
1.请用达尔文自然选择学说解释长颈鹿颈长的进化过程。
2.在远离大陆的印度洋南部的克格伦岛,岛上经常刮大风。
达尔文发现这里的昆虫有两种类型:一类是翅非常发达,一类是无翅或翅小不能飞翔,并指出上述现象与岛上经常刮海风有关。
请试用达尔文的自然选择观点来回答以下问题。
(1)这些昆虫与海风是什么关系?
(2)这里刮的海风对岛上昆虫的翅起了什么作用?选择的是表现型还是基因型?
(3)通过这种现象说明变异是定向的还是不定向的?自然选择呢?
[自主总结2]
1.达尔文自然选择学说的内容:、、、
2.变异是的、的;自然选择是的。
3.自然选择以的形式表现出来;自然选择主要作用于生物体的;在进化的过程中,先出现,后出现。
探究三:达尔文以后进化理论的发展
[自主学习3]阅读教材P113内容,总结达尔文以后进化理论的发展。
总结进化理论的发展:
(1)关于遗传和变异的研究,已经从水平深入到水平,人们逐渐认识到遗传和变异的本质。
(2)获得性遗传的观点,已经被大多数学者所摈弃。
(3)研究的对象从以生物为单位,发展到以为基本单位。
课时检测
1.达尔文生物学说的中心内容是( )
A.用进废退学说
B.自然选择学说
C.过度繁殖学说
D.生存斗争学说
2.下列有关生物进化的论述中,不符合达尔文学说基本观点的是( )
A.遗传和变异是自然选择发生作用的基础
B.生物的变异是不定向的,自然选择是定向的
C.变异经过长期的自然选择和积累,就可能产生生物的新类型
D.环境改变使生物产生定向变异,以适应变化的环境
3.使用某种农药来防治某种害虫,开始效果很显著,但长期使用以后效果越来越差,其原因是( )
A.害虫对农药产生了定向的变异
B.害虫对农药进行了定向选择
C.害虫对农药产生了隔离
D.农药对害虫的抗药性变异进行了定向选择
4.对生物进化的方向起决定作用的是( )
A.基因突变
B.染色体变异
C.获得性遗传
D.自然选择
5.果蝇多是有翅的,但后来产生了残翅的类型,这些类型的个体在森林中难以生存,但在海岛上生活得很好,这说明( )
A.突变是有害的
B.突变的有利和有害取决于环境条件
C.突变是有益的
D.环境条件的变化对突变体都是有利的
6.马达加斯加群岛与非洲大陆只相隔狭窄的海峡,但两地生物种类有许多不同。
造成这种现象的原因最可能是( )
A.自然选择的方向不同
B.变异的方向不同
C.岛上的生物未进化
D.它们的祖先不同
7.到了寒冷的冬天,柳树纷纷落叶,而松树却依然郁郁葱葱,这表明( )
A.柳树不适应寒冷的环境,松树适应寒冷的环境
B.它们都能适应寒冷的环境
C.柳树适应寒冷的环境,松树不适应寒冷的环境
D.它们之间进行着种间斗争
8.在下列几种简式中,能较确切地说明达尔文进化论的是( )
A.遗传变异→生存斗争→适者生存
B.环境变化→定向变异→去劣留优
C.生存斗争→用进废退→适者生存
D.环境变化→用进废退→获得性遗传→适者生存
9.自然选择直接作用于生物的( )
A.表现型
B.基因型
C.不利变异的基因
D.肽链结构
10.鲸鱼和鲨鱼是不同纲的两种动物,但它们却有着相同的生活环境和相似的体形,这是因为( )
A.相同变异的结果
B.进化的方向相同
C.起源于共同的原始祖先
D.相同的环境自然选择的结果
11.下列用达尔文自然选择学说不能解释的是( )
A.生物进化的原因
B.生物不定向变异的原因
C.生物多样性的原因
D.现存生物适应性的原因
12.用达尔文自然选择学说分析狼的进化过程。
(1)狼群中存在不同类型的个体,如有跑得快的,有跑得慢的。
它说明生物具有的特性,而这种特性一般是的。
和是生物进化的内在因素。
(2)随着环境的改变,食物稀少,跑得快、凶猛的狼才能获得食物生存下去。
这样,食物、环境对狼起了作用,而这种作用是的,它决定着生物进化的。
(3)狼的进化过程是通过实现的。
13.开始使用杀虫剂时,对某种害虫效果显著,但随着杀虫剂的继续使用,该种害虫表现出越来越强的抗药性,实验证明害虫种群中原来就存在具有抗药性的个体,这证明:
(1)害虫种群中个体抗药性的体现了生物变异一般是的。
(2)杀虫剂的使用对害虫起了作用,而这种作用是的。
(3)害虫抗药性的增加,是通过害虫和杀虫剂之间的来实现的。
参考答案
学习过程
探究新知
[自主学习1]
1.(1)古老生物进化(2)低等高等(3)用进废退获得性遗传获得的性状是可以遗传的
2.进步意义:拉马克提出地球上的生物都不是神造的,而是由更古老的生物进化而来;反对神创论和物种不变论。
局限性:他认为生物各种适应性特征的形成原因是用进废退和获得性遗传。
3.B
[自主总结1]
用进废退获得性遗传
[自主学习2]
1.A.过度繁殖;B.生存斗争;C.遗传变异;D.适者生存。
2.所有生物都有共同的祖先进化
3.(1)遗传和变异(2)个体(3)渐变物种大爆发
[合作探究]
1.达尔文认为:古代的长颈鹿存在着颈长和颈短、四肢长和四肢短的变异,这些变异是可以遗传的,四肢长和颈长的能够吃到高处的树叶,就容易生存下去,并且繁殖后代;四肢短和颈短的个体,吃不到高处的树叶,当环境改变食物缺少时,就会因吃不到足够的树叶而导致营养不良,体质虚弱,本身活下来的可能性很小,留下后代的概率就会就更小。
经过许多代以后,四肢短和颈短的长颈鹿就被淘汰了。
这样,长颈鹿一代代的进化下去,就成了今天我们看到的长颈鹿。
2.(1)生存斗争。
(2)选择作用;表现型。
(3)不定向的;自然选择是定向的。
[自主总结2]
1.过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存
2.随机的不定向定向的
3.生存斗争表现型遗传变异自然选择
[自主学习3]
(1)性状基因(3)个体种群
课时检测
1.B
2.D
3.D
4.D
5.B
6.A
7.B
8.A
9.A 10.D 11.B
12.(1)变异不定向遗传变异(2)选择定向方向(3)生存斗争
13.(1)差异不定向(2)选择定向(3)生存斗争。