火眼金睛——找规律
小小设计师教案
《小小设计师》活动教案活动目标：1、对按规律排序活动感兴趣。
2、探索运用多种重复交替的方式排列。
3、能发现事物间排列的规律。
活动准备：课件、兔子舞音乐。
活动过程：一、欣赏图片，切入主题：小朋友们请看这组图片漂亮吗？这些都是设计师设计出来的哦！你们想不想当设计师呀？想当设计师就要闯三关，你们有信心吗？二、游戏大闯关：第一关：火眼金睛找规律1、（课件出示彩旗、花朵、灯笼）请小朋友们仔细观察，他们是按怎样的顺序排列的？2、幼儿交流：彩旗是按黄红、黄红、黄红的顺序排列的。
花朵是按红紫、红紫、红紫的顺序排列的。
灯笼是按红蓝蓝、红蓝蓝、红蓝蓝的顺序排列的。
3、小结：小朋友们真厉害!像彩旗、花朵、灯笼这样按一定的顺序两个或几个一组重复出现的排列方式叫做有规律的排列。
恭喜小朋友第一关闯关成功，掌声送给自己吧！第二关：细心观察巧发现1、这一关要求小朋友们先找出规律，再接着排，你们还有信心吗？2、课件出示有规律的几组图片，让小朋友仔细观察规律接着摆出下一个，教师随机评价鼓励幼儿。
3、恭喜你们第二关闯关成功！第三关：我是小小设计师1、这一关要求小朋友们设计一个漂亮的门帘，只要闯过这一关你们就是设计师了，快快坐好先把要听好了。
（1）穿门帘时把打的小结放下面，从另一端去穿。
（2）拿材料时不争不抢。
（3）穿出的门帘要有规律。
2、分组发放材料，设计门帘，教师指导。
3、展示作品，评价作品。
4、恭喜小朋友第三关闯关成功！你们也是设计师了，开心吗？让我们一起开起小火车跳个兔子舞来庆祝一下吧！三、活动延伸：提问：兔子舞是不是也是有规律的呀？（音乐节奏也是有规律的）是的只要你们细心观察规律就在我们身边。
让我们一起去外面找规律吧！。
一年级找规律教学设计及反思
一年级找规律教学设计及反思精品文档一年级找规律教学设计及反思找规律教学目标:1、通过有序地排列，学生体会到规律的存在，对有规律的现象有初步的认识，并能主动寻找生活中的规律。
2、引导学生通过观察和思考，能主动地找到简单图形的变化规律，并能应用规律进行简单的创作，从而提高学生的数学能力。
3、通过合作、交流的学习方式，运用操作、观察等教学活动，培养学生初步的合作意识和观察推理能力。
教学过程一、开场游戏，激趣导入1、游戏并猜一猜师:小朋友，咱们来做个游戏好吗?生:好师:听老师口令，你们用动作来完成。
师:拍手(生拍手)、拍手(生拍手)、拍肩膀(生拍肩膀)再按顺序拍手——拍手——拍肩膀反复练习1 / 10精品文档师:请你猜一猜，接下去应该做什么呢,(大多数同学会猜是拍手)师:哇，你们真聪明，猜得可真准。
谁来说说你们是怎么猜出来的,生,:我听老师是按拍手、拍手、拍肩膀这样来说的。
生,:我发现我们是先拍两次手，再拍一次肩膀的。
，2、揭题师:小朋友，观察得真仔细，象这样按拍手、拍手、拍肩膀、重复出现多次的现象就叫规律。
这节课，我们就从数学的角度来寻找规律，欣赏规律。
师板书:找规律二、观察规律，探究规律1、出示主题图(出示规律)六一节就要到了，小朋友们打算举行个联欢会，你们看他们的教室布置得多漂亮啊～他们是用什么来布置教室的,生:彩旗，灯笼，小花师:从这个画面中你发现了什么,生:我发现他们的布置都是有规律的。
2、师引导，生汇报(1)发现规律，学生汇报师:谁来说一说你找到了什么规律,2 / 10精品文档生1:我发现了彩旗的规律，是一黄一红一黄一红。
生2:我发现了灯笼的排列规律，是一紫一红一紫一红。
生3:我发现了小花的规律，是一绿一红一绿一红的。
生4:小朋友是一男一女一男一女师:通过观察我们知道了彩旗，灯笼，小花、小朋友的排列都是生齐:有规律的～3、分析规律，师生讨论出示彩旗师:如果按照这样的规律往下排，后面一个应该是什么呢,谁知道,生:红旗后面一个应该是黄色的旗。
《找规律》教学设计（15篇）
《找规律》教学设计（15篇）《找规律》教学设计(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《找规律》教学设计，希望能够帮助到大家。
《找规律》教学设计1一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。
二、教学目标1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。
三、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。
关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
四、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏”为引子，通过“找简单的规律——摆规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。
使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
五、本课采用的教法和学法学法：小组合作、讨论、动手操作。
教法：讲授法、讨论法、演示法。
一年级数学下册《找规律》教学设计
一年级数学下册《找规律》教学设计一年级数学下册《找规律》教学设计1教学目标：1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：课件、两种颜色的圆片。
教学过程：一、情景导入感知规律1.有星期和电话号码让学生感知规律重要板书：重复出现什么在重复出现？我们把这几个数，叫一组，也就是一组一组地。
板书：一组一组地2．教学生读，让人感应什么在重复的方法。
3.板书：找规律小结：你们为什么不能记住我的手机号，是因为我的手机号没有规律，看来规律是非常重要的，今天我们就来发现规律、研究规律、运用规律、并去找生活中的规律。
二、引导探究，寻找规律出示熊大熊二为了阻止光头强破坏森林而建造的围墙图。
(一)寻找围墙的排列规律1．找一找：让学生自己观察，去找一找围墙的排列规律。
2．说一说：（1）让学生说出围墙的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：围墙的颜色是有规律的。
（2）教师提问：什么在重复？红黄一组在不断的重复。
3．圈一圈：让学生圈出围墙重复的部分。
4．修一修：你能按照围墙的排列规律再继续把围墙修好吧。
【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找围墙的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。
】(二)感知方向的排列规律从游戏中感知左右的重复排列，从而引出方向也有规律。
（三）过桥问题1、生找规律。
2、读规律。
人教版小学数学一年级下册第七单元找规律评估卷（I）卷
人教版小学数学一年级下册第七单元找规律评估卷（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、找规律接着摆 (共1题；共1分)1. （1分）火眼金睛。
1二、找规律，画一画 (共10题；共25分)2. （1分）找规律，画一画．1．3. （2分）小智用小棒摆正方形（如下图），第1个图形用了4根小棒，第2个图形用了7根小棒……第n 个图形用了1根小棒。
有37根小棒可以摆2个这样的正方形。
4. （1分）观察下面的点子图，找一找有什么规律，请在最后一个方框内继续画。
想一想第9个方框里有1个点。
5. （2分） 25个小球如图排成一排，第18个小球是1色的球；黑球一共有2个。
6. （2分）观察下面的图形，想一想：后面的第15个方框里有1个点，第2个方框里有201个点。
7. （1分）(2013·广东) 根据下图中前三组图形中的三个数的关系，填出最后一组图形中？所代表的数，那么这个数是18. （1分）如图方式摆放桌子和椅子，一张桌子能坐6人，3张桌子能坐1人．9. （5分）找规律，圈出正确的答案。
10. （5分）找出与众不同的一行，在后面画“√”。
12 22 32 42 52 （） 1 2 3 45 （）34 44 54 64 74 （） 2 3 4 5 6（）25 36 47 58 69 （） 5 6 7 813 （）11. （5分）按一定的规律涂出自己喜欢的颜色。
（i）（ii）（iii）三、找规律，填数。
(共5题；共13分)12. （3分） 125、130、135、140、1、2、3。
13. （2分） (2019六上·太谷期末) 按下面的方式摆放图形，想一想这样的10张桌子连在一起一共可以坐1人，如果有n张这样的桌子连在一起，一共可以坐2人．14. （3分） 100，90，80、1、2、3。
大班上学期数学教案《火眼金睛找相同》
《火眼金睛找相同》一、教学目标1.让幼儿能够通过观察，发现物品的相同特征。
2.培养幼儿的观察能力和思维能力。
3.培养幼儿合作学习的习惯，提高人际交往能力。
二、教学内容1.教学物品：大小、颜色、形状不同的物品若干。
2.教学方法：观察、讨论、游戏。
三、教学过程1.导入（1）教师出示一个神秘的小袋子，引起幼儿兴趣。
（2）教师：“小朋友们，你们知道这个小袋子里装的是什么吗？今天，我们要用火眼金睛找出里面的相同物品哦！”2.教学活动（1）教师将小袋子里的物品一一展示给幼儿，引导幼儿观察。
（2）教师：“请大家仔细观察，这些物品中有什么是相同的呢？”（3）幼儿自由发言，教师给予肯定和引导。
（4）教师将相同物品放在一起，让幼儿进一步观察。
（5）教师：“现在，请大家分成小组，每组找出一个相同的物品，并告诉其他小朋友你们找到的相同之处。
”（6）幼儿分组讨论，教师巡回指导。
（7）各小组分享找到的相同物品及特点。
3.游戏环节（1）教师：“我们来进行一个游戏，叫做‘火眼金睛找相同’。
我会出示一些物品，请大家快速找出其中的相同之处，并说出答案。
”（2）教师出示物品，幼儿找出相同之处。
（1）教师：“今天，我们通过观察和游戏，学会了找出物品的相同特征。
今后，我们在生活中也可以用火眼金睛去发现更多有趣的事物。
”（2）教师：“请大家回去后，和爸爸妈妈一起找找家里的物品，看看有哪些相同之处，明天告诉老师和同学们。
”四、作业1.回家后，和爸爸妈妈一起找找家里的物品，看看有哪些相同之处，明天告诉老师和同学们。
2.家长协助幼儿完成一份关于“火眼金睛找相同”的手工作品。
五、教学反思重难点补充：教学过程：1.导入教师出示一个神秘的小袋子，引起幼儿兴趣。
教师：“小朋友们，你们看，我这里有一个神奇的小袋子，里面装着好多宝贝呢！你们猜猜看，都有些什么呢？今天我们要用我们的火眼金睛，一起找出里面的相同物品哦！”2.教学活动教师将小袋子里的物品一一展示给幼儿，引导幼儿观察。
一年级上册数学说课稿-10 探索乐园：找规律 ▏冀教版(2014秋) (2)
一年级数学《找规律》说课稿《找规律》。
本节课主要是发现生活中熟悉事物的隐含规律，这其中有颜色、形状、大小的变化规律，也有数字、算式及图形的排列规律。
本课是九年义务教育课程标准实验教科书一年级上册第十单元第一课时。
下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学设计五个方面进行阐述。
一、教材分析：在教材分析方面认为，“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是学生第一次系统的学习找规律的知识。
有关“探索规律”的内容是新编实验教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化。
本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。
而本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课，如果这节课把握不到位，那么将会对学生后面的学习造成障碍。
因此，一定要让学生注重观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法，并引导学生积极、主动参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，从而提高学生学数学的兴趣。
二、教学目标：本节课的教学目标也可以说是三维目标，主要围绕在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三方面：1．知识与技能：通过物品的有序排列，让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律，并会根据规律找出下一个物体。
2．过程与方法：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、情感态度与价值观：使学生感受到数学就在身边，在活动中体会数学的价值，并培养学生思维的灵活性，从中体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并知道下一个图形或物体。
教学难点：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
三、学情分析：在学情分析方面，由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。
宇宙闻上去什么味儿
11．宇宙闻上去什么味儿徐知乾住在地球上的我们有个常识，虽然离地面越高会越冷，但感觉高处的空气会更清淡、清新，因为高空气体没有地面尘土和人类排放的废气等的污染。
不过科学家指出，这个观点针对大气层的下面来说，没有错误，但穿越大气层，进入外太空，就不是这么回事了。
那么对于大气层外面的空气，气味会发生什么变化呢早些时候，我国研究人员猜测，外太空的空气应该是酸味的，因为外太空布满了太阳风，而太阳风的粒子组成中，90%以上是氢离子，而氢离子使溶液呈酸性，所以太阳风和所有恒星发出的恒星风都是酸性的。
又因为宇宙天体绝大部分是恒星，因而恒星风一起构成的“宇宙风”也是氢离子居多，所以宇宙的整体气味是酸的。
这种推测靠谱吗当宇航员进入太空，并在太空行走之后发现，宇宙的气味并非一个“酸”字能概括得了的。
美国宇航员在进行太空行走后都说，他们闻到了“烤焦”或“煎炸”牛排的气味，但这可不是他们在幻想地球家中的美食气味，而的确是“闻到”了一种焦糊气味。
比如有宇航员说，月球的气味像失效的火药味；而宇宙深处的气味更刺鼻，就像车辆排气管在缺氧的情况下产生黑灰时发出的那种难闻的气味。
当然，这些有幸在太空行走的人在闻宇宙气味的时候，并不是直接用鼻子闻的，因此他们的判断不一定很准确，因为在太空行走时，为了防止宇宙射线的攻击，他们整个身体，也包括头部，都被严严实实地包裹着，他们的鼻子不能直接接触外面的空气。
那么他们是怎么来“闻”宇宙的气味的呢原来，当宇航员在国际空间站外执行任务时，太空中的化合物会粘在他们的衣服上，被带回空间站，而宇宙的气味就在这些特殊的化合物上。
于是他们就“闻到”了宇宙的真实气味：外太空闻起来像是汽车比赛中的气味，混合了发热金属、柴油和烧烤的气味，宇宙中这些气味主要是那些快要消亡的恒星剧烈燃烧产生的副产品散发出来的。
这种副产品是一种气味强烈的化合物——多环芳烃，这些分子充斥在“整个宇宙”，并且会永久飘浮下去，彗星、流星和太空尘埃中都有它们的身影，它们也是地球生命最初形成时的重要成分之一，地球上的煤炭、石油甚至食物中，也都没能缺少它。
最新小学数学活动方案10篇
最新小学数学活动方案10篇小学数学活动方案篇1一、指导思想：为营造校园数学学习氛围，弘扬数学文化，激发提高学习兴趣，培养数学学习方面创新能力。
我们通过开展丰富多彩的各项数学活动，为学生提供一个了解数学、获取数学知识的舞台，在校园里形成浓郁的数学文化氛围，让学生充分感受数学魅力，发现数学的无尽乐趣与无穷奥妙，进而产生一个良性循环，服务与提高自己数学的学习。
二、活动事项活动主题：传播数学文化,展现数学魅力活动口号：我动手，我思考，我快乐活动时间：.3.11-4.111.3月11日升旗仪式数学节活动开幕式2.4月11日活动小结(发活动中一些奖状，数学组全体老师负责)活动目的：1、通过此次活动培养学生对学习数学的兴趣，让学生感受到生活中处处有数学，学会用数学的眼光去关心环境，关心社会，去获取和发现新的知识。
2、促进教师思考与实践课改下的数学教学与活动该如何开展，如何提高课堂活动的数学内涵，如何在培养数学能力及素养上下功夫，促进学生自主地展示数学才能，体验数学价值。
三、活动领导小组组长：__组员：__、各年级数学教研组长四、活动对象:1--6年级全体学生，全体数学老师五、活动形式与具体安排:学生活动：(一) 数学手抄报、数学日记评比(第四周)负责人：__参加对象：三--六年级1、手抄报：以“传播数学文化展现数学魅力”为主题，要求规范、整洁、美观，做出个性。
比赛统一用8开的纸张，右下角写明姓名、班级、指导师。
手抄报内容可包括：数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题(符合本年级孩子思维水平)……。
2、数学日记：必须是学生自己写的，内容最好是写所学知识在生活情境中的运用，目的让学习充分感知数学源于生活，用于生活。
3、以上两项都是先在每个班级进行评比，然后选出3份优秀作品参加校级评比。
(数学日记用统一稿纸书写)注:作品上交到教研组长处,年级组的数学老师一起评选出一二三等奖。
(二)100题口算无错比赛(第五周)负责人：负责人：__参加对象：一、二年级比赛规则：8分钟100道题，每个班级由数学老师自行选拔5位学生参加比赛，根据个人成绩评出一、二、三等奖若干名。
二年级举一反三第二讲-图形找规律
把左边的小老鼠卡片重合后，会变成哪知小老鼠呢？
本课学什么
火眼金睛： 1. 图形剪拼问题 2. 图形重叠问题 3. 找规律画图问题
下面一组图中，有一个是不同的，你能找出它吗？
思路启发：观察已知图形，补出正方形。
拼出完整图形： 1. 在原图上补出目标图形。 2. 注意接口图形。
举一反三1
重叠图形：
可以先画出一幅图形，再确定另一幅 图形。
举一反三3
1.A、B两个图形重叠后，可以组成下面哪个图形？
举一反三3
2.将下图A、B两个图形重叠后，变成了下边哪个图形？
举一反三3
3.画出A、B两个图形重叠后所得的新图形。
B
请你根据前三个图形的变化规律，画出第四 个图形。
把图形补充完整的问题，需要我们对 原有图形进行分析，找到原有图形的 规律，再在选项中找到合适的图形。
注意：可以使用排除法哦！
举一反三4
1.下面图形缺少了一块，应补上哪一块图形才完整？
接着应该怎么画？请画在空格里。
思路启发：观察找规律，每行什么规律？每列什么规律？
Байду номын сангаас
找规律画图形： 1、对行（列）有序进行观察 2、找到共同点 3、画图
1.想一想图形的排列规律，再在空格里填上适当的图形。
2.观察下面图形的变化规律，推断问号处是什么图形？
3.根据下面图形的变化规律，推断出问号处 是什么图形？
本周重难点
1、图形剪拼问题——按照要求拼出目标 图形 2、重叠问题——画出重叠后的图形 3、找规律画图问题——找出共同特征， 画出正确图形
方法与技巧
1、抓住图形特征剪拼（接口位置） 2、排除法快速解题 3、分布解决重叠问题（先确定一幅图再 确定第二幅）
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§2.2 火眼金睛——找规律
08年 月 日 偶滴大名
一 寻找规律巧填数
例1 找出下面数列的规律，并根据规律在括号里填出适当的数。
（1）11、15、21、29、39、（ ）、65；
（2）6、1、8、3、10、5、12、7、（ ）、（ ）； （3）1、1、2、3、5、8、13、（ ）、34、55； （4）（8 、4 ）、（5 、7）、（10、2）、（□ 9）。
练习1 在下列各数列的括号中填入合适的数。
（1）2 、2 、 4 、6 、10 、16 、（ ）、（ ）； （2）1、 4 、9 、16、( )、36 、 49、( ）； （3）1 、2 、6 、15、（ ）、56 、（ )； （4）（6 、9 ）、（7 、8）、（10、5）、（□、13）。
例2 按规律在“？”处填数。
（1）
（2）
练习2 按规律在“？”处填数。
（1）
（2）
我们把按某种规律排列成的一列数叫做数列，数列中的每一个数都叫做这个数列的项。
通过观察已知的项，找出所给数列的排列规律，并依据规律填写所缺的数，就是按
8
6
4
9
5
8
16 8
12
13 ？
6
32 ？
24
3 40
8 16
5 44
7
9
9 70
6
？
? 59
4
27
15 20
12
12 17
9
19 ？
？
24 4 6 6 4
2 2
2
4 1
5 3 5 5
？ 2
1
2
？
例3 先找规律，再填数 1×9＋2=11 12×9＋3=111 123×9＋4=1111 1234×9＋5=（ ） 12345×9＋6=（ ） 123456×9＋7=（ ） 1234567×9＋8=（ ）
二 从数表中找规律
例4 下面是一个用数字组成的大三角形， 先观察数表的排列规律，然后填出所缺的数。
1 1 1 1 2 1 1 3 3 1 1 4 6 4 1 1 5 10 □ 5 1 1 □ 15 20 15 6 1 1 □ 21 35 □ □ □ 1
三 寻找规律巧填图
例5 观察下图的变化规律，在空白处填上适当的图形。
练习5
练习3 先找规律再填数
12345679×9=111111111 12345679×18=222222222 12345679×27=333333333 12345679×（ ）=444444444
12345679×（ ）=666666666
把一些数按一定的规律排列成一个形状，就叫数表。
数表的排列规律同样是比较隐蔽的。
从数表中找规律，不仅可以启迪我们的思维，开阔我们的思路，增长我们的智慧，
同学们从小就认识一些简单的规律，并运用这些规律来解决问题，能使我们养成爱
动脑、勤动手的好习惯，使我们变得越来越聪明。
数学中，到处都有规律除了数字排列
练习4 找规律填数。
1 3 6 6 1
2 18 9 18 27 36 12 24 □ 48 60 15 30 45 □ 75 90
随堂大练兵
偶滴大名 偶滴成绩
（1）3，12，48，192，（ ）； （2）1，3，7，15，（ ）。
（3）
（4）
（5） 1
2 4
3 7 11
4 10 16 20
5 13 21 （ ） 37
6 16 （ ） 36 46 56 （6）使每一横行，每一竖行都有1，2，3，4，5五个数字.
（7）根据下面8×8方格盘中已经填好的左下角4×4方格中数字的规律，找出方格盘中 a 与b 的值，并计算其和a ＋b= 。
61
7
3 40
25
4 5 5
72 4 40
7 7 10
1 2 3 4 5 5 1 2 3 4 4 5 1 2 3
5 5 4 5 4 3
5 4 3 2 5
4
3
2
1
10 14 19 25 b
课后作业
偶滴大名 偶滴成绩
1. 1，2，4，8，（ ），32；
2. 1，2，3，5，8，13，（ ），（ ）。
3. 23, 4, 20 ,6, 17, ( ) , ( ) , 10, 11 ;
4.
5.
6. 在下面空白的方格里，填上几号图形才适当?
7. 1 8. 1 1 1 2 1 1 3 3 1 1 4 6 4 1 1 □ 10 10 □ 1 1 6 15 □ 15 6 1
9
2
4
13
3
4
36 5 7
（ ） 6
8
28 33 10 18 15 1
9
9
6
3 6
9
5
12
30
10
3
？
【趣题】
印度人和猫
在画着戴头巾的印度儿童的图中，你能数出多少个不同的正方形？
在画着猫的图中，你能数出多少个不同的三角形？
请仔细观察，这道题目不像你想象的那么容易！。