小学数学《10的认识》公开课教案及教学反思
2023年人教版数学一年级上册认识10教案与反思(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识１０教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识10教案与反思第【1】篇〗10的认识教材第59、第60页的内容及练习十三的第1~3题。
教学目标1.经历认识10的过程,初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认数、读数、写数和组成,获得对10的全面认识和掌握。
3.结合数的概念的学习,感受热爱自然、保护环境和热爱科学的教育。
4.感受数10与实际生活的密切联系。
重点难点会正确地读、写数10,掌握数的组成和分解,了解数的顺序,比较数的大小。
教具学具主题图和练习十三第2题插图的课件,计数器,点子图,小棒等。
教学过程一学前准备1.数数,从0数到9,再从9数到0。
2.口算。
2+7=6+3=9-0=8+1=9-2=9-3=9-9= 9-1= 9-7= 4+5= 2+6= 9-8= 二探究新知1.谈话引入,我们已经能正确地数出0~9各数了,还知道了这些数的一些知识,那么比9大的数大家认识吗今天我们就来认识比9大的数——10。
板书:10的认识2.学习数数和认数。
(1)出示教材第59页的主题图,引导学生仔细观察。
提问:图上画了些什么都有多少请你数一数。
(2)学生数数,并交流数的结果。
问:画面上有多少个人(10个人)你是怎样数的引导说出,先数9个小朋友,再数1个老师,一共有10个人。
提示:大家数了9以后再数10,10是9后面的第一个数。
提问:图上一共有多少只鸽子(10只)(3)让学生从不同的起点再数图中的人数和鸽子的只数,数后交流。
引发思考,刚才同学们又数了人数和鸽子的只数,结果怎样在数的过程中你发现了什么引出:刚才又数了一遍,还是10个人和10只鸽子,在数的过程中发现,不管从什么地方数起,只要是一个一个地数,不重数,不漏数,结果总是一样的。
数鸽子时,飞着的有7只,没飞的有3只,一共有10只……(4)你试着两个两个地数,看结果是多少。
(5)数一数教材第59页的点子图上的点子是多少。
(6)随着学生报结果的过程,老师板书10,像这样10个人,10只鸽子都可以用10来表示,读读这个数。
一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选
一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要涉及第三章“认识数字8和10”中的第2节“10的认识”。
详细内容包括：通过实物和图片，帮助学生理解数字10的含义；利用数数、比多少、组合与分解等方法，让学生掌握10的基本运用；借助生活中的实例，培养学生对数字10的认知。
二、教学目标1. 让学生掌握数字10的读写，理解10的含义。
2. 培养学生运用数数、比多少、组合与分解等方法，解决实际问题。
3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：数字10的读写，10的含义及其运用。
难点：10的组合与分解，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板、图片等。
学具：学生用计数器、数字卡片、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一组图片（如10个苹果、10个铅笔等），引导学生观察并说出数量，引出数字10。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示数字卡片“10”，引导学生跟读，并讲解数字10的写法。
（2）利用计数器，让学生动手操作，感受10个一的概念。
（3）通过数数、比多少等活动，让学生理解10的含义。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题：“小明有8个糖果，妈妈又给了他几个糖果，他现在有10个糖果。
妈妈给了他几个糖果？”（2）引导学生利用数数、组合与分解等方法解决问题。
（3）讲解解题思路，强调数字10的运用。
4. 随堂练习（15分钟）（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生的完成情况，进行讲解和指导。
（2）提出拓展问题，如：“在生活中，你还能找到哪些是10个一组的物品？”六、板书设计1. 数字10的读写。
2. 10的含义及运用。
3. 例题及解题思路。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的读写。
（2）数一数，下面哪些物品是10个一组的？（3）小明有7个铅笔，他想买更多的铅笔，要买几个才能有10个？2. 答案：（1）十；10。
【教学设计】《10的认识》【含设计意图和教后反思】
《10的认识》教学设计教学内容：苏教版小学数学一年级上册30、31页教材分析：《10的认识》这部分内容在编排上与《8、9的认识》有一点是不相同的：没有安排10的序数意义的教学，因为学生对自然数的序数意义已经比较熟悉了，我从学生熟悉的生活情境设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在生动具体的情境中认识10，建立数感。
学情分析：能根据学生心理发展和认识规律对本节教学采用渗透、深化、螺旋上升的方式编排，从旧知引向新知，从具体直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，逐步深入，使学生感受数的意义，体会数的作用，建立数感。
教学目标：1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、初步感受10个一就是1个十的思想。
感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
重点难点：学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、提问：每个小朋友都有生日，我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢?谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。
某个学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。
(出示情境：9个各民族小朋友)请大家看图数一数，这里有几个小朋友在跳舞？提问：在计数器上怎样表示出9？2、引入新课在情境图中增加一个小朋友。
提问：你知道现在有几个小朋友在跳舞吗？揭示课题：今天我们就来学习10的认识。
（板书课题）二、讲授新知，感知数101．初步感知——看图数一数。
谈话：究竟有多少个小朋友在跳舞呢?先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。
小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。
2．实际应用——看数说一说。
追问：图上小朋友的人数、刚才大家数的物体或人，都是几个？提问：这10在计数器上再怎样拨珠就可以表示它？（添拨1颗显示成10颗珠）我们一起数一数这里的数珠。
《10的认识》教案(精选
《10的认识》教案(精选一、教学内容本节课选自小学数学教材一年级上册《10的认识》。
详细内容包括：1. 认识数字10，了解10的意义；2. 学习10的写法和数数；3. 掌握10以内数的顺序和大小比较；4. 学习10的分解和组合。
二、教学目标1. 让学生掌握数字10的认识，能正确读写10；2. 培养学生数数、比较大小和分解组合的能力；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：数字10的认识、读写、数数、大小比较、分解组合。
难点：数字10的分解组合。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板。
学具：学生用计数器、数字卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示数字卡片10，引导学生观察并提问：“这个数字是什么？”（2）学生回答：“10。
”（3）教师引导学生观察周围环境中哪些物品的数量是10。
2. 例题讲解（1）教师展示数字10的写法，一边写一边讲解：“先写一个‘1’，再写一个‘0’，这就是数字10。
”（2）教师引导学生学习数数，从1数到10，再从10数到1。
（3）教师通过磁性黑板，展示10以内数的大小比较，引导学生学会比较大小。
（4）教师讲解数字10的分解组合，如10可以分成1和9，2和8，3和7等。
3. 随堂练习（1）让学生在计数器上操作，熟悉数字10的读写和数数。
（2）学生在练习本上完成大小比较和分解组合的练习。
（1）教师提问：“今天我们学习了什么？”（2）学生回答：“数字10的认识、读写、数数、大小比较和分解组合。
”六、板书设计1. 数字10的写法2. 10以内数的顺序3. 数字10的分解组合七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的写法；（2）从1数到10，再从10数到1；（3）比较下列数的大小：8、5、10、3；（4）将数字10分解成两个数，并写出组合。
2. 答案：（1）10；（2）略；（3）3<5<8<10；（4）10=1+9=2+8=3+7=4+6=5+5。
《10的认识》教学反思
《10的认识》教学反思《10 的认识》教学反思《10 的认识》是小学数学一年级上册的教学内容，这部分内容是在学生已经认识了 0-9这 9 个数字的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将认识数字 10，并掌握 10 的组成和写法。
下面我将结合自己的教学实践，对本节课的教学进行反思。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标 （1）学生能够正确地数出 10 以内的物体个数，会读、会写数字10。
（2）学生能够理解 10 的组成，知道 10 以内数的顺序和大小。
（3）学生能够初步感受 10 与生活的密切联系，培养学生的数感。
过程与方法目标 （1）通过观察、操作、比较等活动，学生能够经历 10 的认识过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
（2）通过小组合作、交流讨论等活动，学生能够学会与他人合作，培养学生的合作意识和交流能力。
情感态度与价值观目标 （1）学生能够在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
（2）学生能够感受到数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。
从课堂教学的实际情况来看，学生基本达到了上述教学目标。
通过本节课的学习，学生能够正确地数出 10 以内的物体个数，会读、会写数字 10，理解 10 的组成，知道 10 以内数的顺序和大小，初步感受 10 与生活的密切联系。
同时，学生在学习过程中也能够积极参与课堂活动，与他人合作交流，体验到了成功的喜悦，增强了学习数学的自信心。
二、教学过程的实施情况导入环节 在导入环节，我通过播放一段关于数字的动画视频，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
然后，我引导学生观察视频中出现的数字，并提问学生：“你们还认识哪些数字？”学生们纷纷举手回答，说出了 0-9 这 9 个数字。
接着，我又提问学生：“你们知道 10 是什么样子的吗？”学生们有的说 10 像铅笔，有的说 10 像油条，还有的说 10 像鸡蛋。
通过这样的导入方式，学生们对 10 这个数字产生了浓厚的兴趣，为后续的教学打下了良好的基础。
2023年人教版数学一年级上册认识10教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识１０教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识10教案与反思第【2】篇〗1教学目标学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。
会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。
2学情分析学生之前已学过了1~9的数的认识和数的组成,而10的认识对于学生学习数的组成和进位加法中的“凑十”特别重要。
3重点难点重点：掌握10的组成,熟练“凑十”难点：学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。
会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】10的认识从1数到9.出示课件,上面一共有几个数从左数第4个数是几,从右数它排第几其中最小的数是几,最大的数是几活动2【讲授】学一学(一)认识10.1、看一看。
观察主题图,你看到了什么说给同桌听。
2、图上有几个学生用数字几表示加上1个老师用几表示图上数量是10的事物还有什么3、摆一摆用小棒表示10。
出示小棒图,9根小棒添上1是几4、认一认和同桌一起认一认直尺上的数字顺序,看着尺子你都知道些什么5、比一比你会比较9和10的大小吗9○□10○□(二)学习10的组成1、分一分拿出10根小棒,分成两堆,有几种分法2、说一说和小组内的'同学说一说你的分法是怎样的3、填一填把自己的分法写在60页。
4、想一想看到自己写的组成,你还能想到什么(三)学习10的写法看看10是由哪两个数字组成的先看老师范写10,再自己写一写。
活动3【练习】练一练教材60页“做一做”活动4【测试】查一查1、完成课件上连一连和填一填;2、完成62页练习十三1—3题。
活动5【活动】总结收获学习了本课你有什么收获你会用几和几凑成十〖人教版数学一年级上册认识10教案与反思第【3】篇〗教学目标：1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
2．能正确区分几个和第几。
《10的认识》教学反思
《10的认识》教学反思《10的认识》教学反思（精选10篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是本店铺收集整理的《10的认识》教学反思（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《10的认识》教学反思（精选10篇）1孩子们天性爱活动，他们的生活就是活动，他们的学习也是各种有趣的活动。
本节课的教学就是充分利用多媒体强大的功能为学生创设丰富多彩的数学活动，让学生在操作中感知，在实践中探究。
1、创设问题情境，激发学习兴趣本节课无论是课题的引入还是学习内容的展开，都力求创设有启发性的问题情境。
课始故事引入，巧妙有趣。
有利于吸引学生注意力，使其带着一种愉悦的心情投入到学习活动中去。
课件中设计的猜一猜、说一说、玩一玩等活动，更能调动学生学习的积极性，学生在轻松愉快的活动中走进数学王国。
2、通过各种途径，培养数的概念教学中，多媒体向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物;计数器上的珠子，直尺、苹果等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的。
注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、数数、写数，如在计数器上拨数。
通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法帮助学生建立数的概念，发展数感。
3、紧密联系生活，提高应用能力为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，教学中特地安排了这些环节：生活中的数、用10说一句话、火箭发射前的倒计时等这几个环节，让学生用数来表达和交流，不仅加深了对数概念的理解，对身边处处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。
教学中，通过数一数、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活动，激活学生的知识和思维，让学生动手操作，自主探究，这样，学生在操作中探索，在探索中创新，不仅能学知识，而且能学方法，从而培养了学生的创新意识和实践能力。
一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选
一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要围绕《10的认识》进行展开。
具体内容包括教材第四章第二节：认识数字10，理解10的意义，掌握10的书写方法，以及通过数数、识图等活动，培养学生的数感和数学思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握数字10的认识，理解10的意义，能够熟练地读写10。
2. 培养学生通过观察、思考、实践等方式，运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解数字10的意义，能够熟练地读写10。
教学重点：认识数字10，通过实践活动培养学生的数感和数学思维能力。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、PPT课件等。
学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示数字卡片，引导学生找出数字10。
（2）教师邀请学生分享生活中见到的数字10的例子。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师通过PPT课件，展示数字10的形态，引导学生观察并说出10的特点。
（2）教师示范书写数字10，并要求学生跟着书写。
（3）教师带领学生用计数器进行数数游戏，让学生感受10的意义。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师邀请学生分享学习心得，并对学生的表现进行评价。
六、板书设计1. 数字10的认识2. 10的意义3. 数字10的书写方法4. 数数游戏七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的读写方法。
（2）找出生活中数字10的例子，并与同学分享。
2. 答案：（2）生活中数字10的例子：如10个手指、10个脚趾等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了数字10的认识，但部分学生对10的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：（1）让学生尝试用数字10进行加减法运算。
教案《10的认识》(精选
教案《10的认识》(精选一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册教材第三章《数的认识》第三节《10的认识》。
本节课详细内容主要包括：认识数字10，理解10的意义，掌握10的组成，学会用10以内的加减法解决问题。
二、教学目标1. 让学生掌握数字10的读、写、意义及其组成，能熟练地进行10以内的加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：10的组成及其加减法的运算。
教学重点：数字10的认识，10以内的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、算式卡片、教学挂图、多媒体课件。
学具：学生用练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一个装满10个苹果的篮子，提问：“同学们，这个篮子里有多少个苹果？”（2）引导学生数一数，确认篮子里有10个苹果。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过数字卡片，引导学生认识数字10，讲解10的读、写、意义。
（2）教师用算式卡片，讲解10的加减法运算，如：103=7，7+3=10。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论与合作（10分钟）（1）教师提出问题，如：“你能用10以内的加减法解决实际问题吗？”（2）学生分小组讨论，教师指导。
（2）学生反馈学习情况，教师给予评价。
六、板书设计1. 数字10的认识读法：十写法：10意义：表示一个整体的数量2. 10的组成：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=103. 10的加减法运算103=7，7+3=10105=5，5+5=10七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的读法、写法和意义。
（2）列出10的所有组成方式。
106= 102= 108=4+6= 3+7= 9+1=2. 答案：（1）读法：十；写法：10；意义：表示一个整体的数量。
《10的认识》教学反思1
《10的认识》教学反思《10的相识》教学反思1《欢乐的校内》这节课，主要是相识10以内的数。
它是小学生学习数学的起先。
虽然内容比拟简洁〔大多数孩子经过学前教育，对数有必须的了解。
〕，但它却是学生学习数学所必备的最根底的学问之一，对学生学习数学起着特别重要的作用。
本节课的信息图，是选取的孩子们即将起先的校内生活《科技小组活动》为素材，让学生在一连串的现实的、解决问题的过程中，体会10以内的数。
《科技小组活动》这幅信息图，很能吸引刚入学的小学生，幅一出示，就吸引住了孩子，发言的踊跃性很高，这一点，作为一年级的老师，应当鼓舞、爱护。
这也说明白，其实每个刚上小学的孩子，此时对自己都有足够的自信念，都有表现自己的欲望。
但同时，我也发觉，孩子对图的视察缺乏细致性和系统性，因此，我有意识地加以引导，让学生按从上到下的依次去视察，力求视察得全面。
数数时，我留意发觉，有的孩子们能够利用实物有序地去数，我就请这样的同学下来做示范，给别的孩子树立典范，这样别的孩子就会跟着学，协助孩子们精确地数数。
经过这样的努力，孩子们对看图、数数的方法有了必须的了解。
从中我也体会到，孩子们还小，对于他们来说，一切都是新的，都须要学习，更须要老师的指导，因此，我们在以后的教学过程中，尽量从小孩子处着眼，造就学生的各种实力，使孩子们在潜移默化中，养成好的学习习惯，学会学习的方法。
写数字是本节课的教学难点，但我在备课时认为孩子在幼儿园有必须的书写根底，因此在本节课中把1至5五个数字的书写在一节课中全部讲完，在练习时发觉学生书写并不志向，对书写要领驾驭不到位。
对少数学困生来说，更是困难。
课后想想，在本节课中让学生驾驭1至3三个数字的书写应比拟适宜。
在今后的教学中，必须要充分了解学生的认知根底，这样才能使学生学得扎实、有效。
《10的相识》教学反思2在教学中，我是以《课程标准》的根本理念为指导思想，即：踊跃倡议自主、合作、探究的学习方式。
“学生是学习的主子”，老师是学习活动的组织者和引导者，本着这一思想，在教学相识10的这节课上，我是这样设计教学过程的，并对该课做一个简洁的教学反思。
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小学数学《10的认识》公开课教案及教学反思一、教学背景1、面对学生：小学2、学科：数学3、课时：1课时4、课前准备：《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册的内容。
认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。
二、教学课题教养方面：引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学方面：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2 、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
发展方面：培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识三、教材分析：⑴内容分析：教材首先通过数主题画中的人和物抽象出数字10；然后初步认识印刷体数字10；接着通过摆红花，拨珠子等实际操作，从而理解10的基数含义，再通过认直尺、数点子等活动认识10以内的各数的大小顺序；在此基础上，要学生通过摆小捧掌握10的组成；最后才安排写数字10。
这样的编排，从具体到抽象，加强了学生操作能力的培养，符合低年级学生形象思维强，抽象思维弱，注意力容易分散的特点。
由于学生已有了一定的学习基础和经验，学起来并不是很难。
学生能正确规范地书写各个数字，为以后学习多位数的书写打下良好基础，直接影响今后书面表达的质量。
但入学的儿童对数学的结构和笔顺不易掌握，手指也不够灵活，拐弯不够圆滑，要写得整齐匀称有一定难度；而10的组成则是10的加减法和20以内进位加法的基础，所以本节课的重点应该是正确、熟练地掌握10的写法和10组成，同时这也是本节课的教学难点。
教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。
⑵学情分析：一年级的小学生只有6、7岁，天真活泼，以形象思维为主，能够识别物体的特点，为学生提供富有儿童情趣的教学活动，吸引学生主动参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、学习并使用数学〔3〕教情分析：本人参加工作12年，新旧教材都接触过，对教材知识点的整体把握细腻，非常深入了解学生对知识理解的情况，在课堂教学中，能够充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
〔4〕教学目标：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2 、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
〔5〕教学重难点：10的写法和10组成。
正确、熟练地掌握10的写法和10组成。
教学时间：1课时⑺教法与学法：1．教法：根据教学的实际情况，采用直观演示法、实际操作法、尝试教学法、讲练结合法等教法。
2．学法：当今所提倡的素质教育是以学生为主体的教育，教师不仅要使学生学会，还要让学生会学，遵循赞科夫“使所有学生都得到发展”的原则，我结合教材和学生的特点，借助卡片、点子图和学具等，引导学生在实践中运用迁移、观察、比较、分析、综合、联想等方法去思考，并且按照一定的规律去记忆和掌握知识，从而使学生学得轻松、学得活泼。
四、教学过程：㈠、复习旧知，设疑导入。
1、复习数数（从0数到9，从9数到0）。
2、拨珠引出数字“10”问：老师先拨了几颗珠子？（9颗），又拨了几颗珠子？（1颗），一共拨了几颗珠子？9添上1是几？（就是10），今天我们就来学习数字10（板书课题10的认识）㈡、探究新知，掌握新知。
1、能数数量10。
（1）数主题图中的人和物。
首先教师出示P64主题图，让学生数出图中的人和物，并结合画面对学生进行世界和平、民族大团结的思想教育。
（2）数图外的点子。
师：10只鸽，10个人都能表示10，那么数点子能表示10吗？请大家数一数，这里也有多少个点子？2、理解10的基数含义。
（1）先引导学生认识10的印刷体。
（2）动手摆出10根小棒、拨出10粒珠子。
（3）要学生用10说一句话。
（4）找出身上用10表示的东西。
（10个手指头、10个脚指头）3、掌握10以内各数的大小顺序。
（1）认识10以内各数的顺序。
A、观察计数器，拨珠子。
师：请同学们仔细观察计数器，看看老师是怎样拨珠子，这里有几颗珠子（9颗），又拨上1颗，一共是几颗？9添上1是几？现在这里有10颗，去掉1颗，还剩几颗？10去掉1得几？（9颗）。
10在直尺图又怎样表示呢，请看直尺图：B、再出示直尺图，引导学生观察，让学生感性认识10的序数含义。
C、拍手掌游戏，巩固10以内各数的顺序。
（2）掌握10以内的各数的大小。
A、先:数点子图认识9和10比，哪个大，哪个小？再移动交换点子图的位置掌握10和9比，哪个大，哪个小？B、让学生尝试填写9和10、10和9的大小比较。
C、启发学生联想还有哪些数会比10小？4、10的写法和组成。
（1）10的写法。
A、教师先示范写数字10 。
B、接着让学生描红，最后让学生临摹。
（教师先教10的写法，再教10的组成，这样安排次序，又利于板书）。
（2）10的组成。
A、动手操作掌握10的组成。
让学生将10根小棒任意分成两组后，收集各种不同的摆法，板书其中的五种，如：10 10 10 10 10 ／＼／＼／＼／＼／＼9 1 8 2 7 3 6 4 5 5接着问：“看到上面每一组，你还能看到什么？以牵起学生思维联想。
最后让学生寻找上面9种分法的搭配规律，并指出按照一定的规律去记忆，会记得快而又牢固。
可以说，这里既授给了学生知识又教会了学生记忆方法。
B、巩固10的组成。
做练习（对口令、玩拍手掌游戏）。
师：我们轻松一下，来玩对口令的游戏吧，我说1，你说9，1和9组成10……先师生玩，后学生间玩，边玩边举数字卡片。
击掌组成10：老师先拍，学生后拍，所拍次数要组成10。
㈢、巩固练习，深化新知。
1、完成P65做一做（连线）。
2、完成P67练习九第一题（填在书上）。
3、完成P67练习九第二题。
这是发射台指挥员从10数到1发布发射火箭的情景，你能当一个小小的指挥员示范一下吗？（请一个同学表演）准备！开始！10，9，8，7。
发射！他的成功发射又会给我们的生活带来很大的帮助，我们的小朋友也要从小努力学习，长大了多为祖国做贡献。
4、完成P67练习九第三题（让学生独立完成，集体订正）。
5、趣味性练习（找朋友游戏）。
现在我们玩找朋友游戏，请我的好朋友“10”出来，站在这里，注意，两张卡片上的数字组成10，才是一对好朋友。
（我的朋友在哪里,你的朋友在这里），找对了吗？这一对好朋友数字都是5，原来是双胞胎，也站在一起，卡片上数字顺序排乱了吗？你们能按从小到大顺序排一排，全班读一遍，从大到小排，又怎样读？9的后面是几？10的前面是几？比较10和9的大小，9＜10 10＞9 放下卡片，请第10个同学举起卡片，对吗？，请10个同学举起卡片，对吗？10个与第10个相不相同，这些同学表现得不错，给点掌声鼓励他们，谢谢！6、学儿歌㈣、课堂总结，拓展知识。
1、这节课你学到了什么？2、请把你学得有满意的地方告诉爸爸妈妈。
3、请同学们张开想象的翅膀，用10根小棒创造一幅美丽的图案。
五、板书设计10的认识（略）六、教学反思《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。
”现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。
因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。
另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。
因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。
10是一个特殊的数，既是计数的结果又是计数单位。
在计算中以10来进位和退位时，所以单独安排了这一节课。
从我的实际教学来看，基本达到了原来所定的教学设想，在整个教学过程中让我体会比较深的是：1、体验式教学，让学生在玩中学，学中乐。
进入新授部分后，我充分利用的是体验式教学方式，让孩子找10、摆10、拨10、猜一猜、对口令、拍手的游戏等环节，让学生在玩中学，在轻松愉快的气氛中，掌握新知，进行操作练习，使学习成为牢牢吸引学生的一种愉快活动，当玩与学习巧妙地结合在一起时，孩子们手脑并用的同时，更得到了放松，在观察与实践中享受着数学带来的收获之乐。
2、注重教学与学生生活的联系。
现代教育理论认为，只有当数学和现实生活密切结合时，数学才是具体的、生动的、富有生命力的。
纵观全课，我们始终立足于学生的已有知识范围去开展每一环节的活动，体验数学源于生活，用于生活，时刻存在于我们的生活。
所以我们设计了找生活中的10，身上的10。
使数学课堂在自主化、信息化、活动化的同时，也体现出它的生活化。
3、注重培养学生的有序思维。
在教学数的组成时，促使学生进一步深入思考，找到10的组成的规律，使知识规律形象的展现在脑海里，从而在把握事物规律的同时，获得研究事物规律的方法。
4、通过各种途径培养学生的数感。
教学中，教师向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物；教室里的小朋友；学具盒中的小棒；计数器上的珠子，点子图、直尺等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的。
注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、写数，如在计数器上拨数，通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法数出10根小棒等环节都在帮助学生建立数的概念，发展数感。
5、不足之处。
让学生在合作交流中理解10以内数的顺序时，能让学生顺着数和倒着数。
我没有再让学生亲自动手摆10个小棒。
并将它们捆成一捆，让学生了解“10个一，可以组成1个十。
”在处理这个问题时，我觉得我做得还不够,忽视了10还是个计数单位的教学。