2018_2019学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展学习总结课件人民版必修3

2018-2019学年高二历史人民版必修三课件：专题6 西方人文精神的起源与发展 5 专题优化提升

【对点训练】 2．普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”，彼特拉克主张“以人学对抗神学”，康德强调“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态”。可见( A．民主法制是人类的共同诉求 B．社会中功利主义色彩浓厚 C．人们逐步摆脱了宗教的束缚 D．人们对自由事业不懈追求 )
解析：选 D。上述观点反映出人文主义精神的兴起与发展，与民主法制的诉求无关，故 A 项错误；上述观点体现出对人的自由的追求，与功利主义色彩无关，故 B 项错误；普罗塔戈拉的观点，推动人们逐步摆脱对神的敬畏和崇拜，与宗教束缚无关，故 C 项错误；上述观点依次推动人们摆脱对神的敬畏和崇拜、天主教会的精神独裁以及封建制度的束缚，反映出人们对自由事业不懈追求，故 D 项正确。
专题六
西方人文精神的起源与发展
专题优化提升
一、对人文主义的理解 1．含义：也就是人们常说的“人道主义”。认为人及人的价值具有重要意义，把人作为衡量一切事物的标准，重视人的自由意志和利益，强调个人的价值和人对自然界的优越性。人文主义是新兴资产阶级的思想体系。代表新兴资产阶级的思想家，称为人文主义者。
解析：选 B。智者学派出现在公元前 5 世纪中叶的古希腊，故 A 项错误；文艺复兴以人为中心，重视人的价值，崇尚人性，其时间是 14—17 世纪，符合材料观点，故 B 项正确；启蒙运动强调理性主义，时间是 17、18 世纪，不符合材料时间要求，故 C 项错误；法国《人权宣言》颁布于 1789 年，不符合材料时间要求，故 D 项错误。
历程
标志事件宗教改革
主要贡献
地位和作用
发展
高峰
启蒙运动
否定罗马教皇的权打击了西欧的封建势力，威，反对天主教的等摧毁了天主教的精神统级观念，提倡个人宗治，发展了人文主义思想教信仰的自由高举理性主义的旗把反封建斗争推进到反帜，反对专制和迷封建专制制度、建立“理信；提倡科学、自由、性王国”的高度，人文主平等，反对等级特义发展达到高峰。为资产权；主张实行法治；阶级革命和改革做了舆对未来社会进行了论准备，的发展历程历程标志事件主要贡献从认识自然转移到重点认识社会，突出人自身的价值，强调人的价值、人的决定作用的人文主义观点地位和作用实际上是古代雅典民主制度发展的产物，是近代人文主义思想的起源

高中历史专题六西方人文精神的起源与发展2神权下的自我课件人民版必修3

深化探究
探究点3 马丁· 路德的宗教改革思想材料 “很显然，当钱币投入钱柜中叮当作响的时候，增加的只是得利
心和贪欲心。至于代祷之是否有效，完全只能以上帝的意旨为转移。” “每一个基督教徒，只要感觉到自己真诚悔罪，就是不购买赎罪券，
也同样可以得到赦罪或全部免罚。”
思考材料体现了路德怎样的思想主张？
是意大利最有代表性的一个城市，手工业发达，
仅制造呢绒的手工工场就有两百家左右，每年
生产近十万匹呢绒，销往地中海沿岸和欧洲其
他地区。这里还是欧洲的金融中心，很多欧洲国家的贵族甚至教皇在经
济上都或多或少依赖佛罗伦萨的金融支持。
思考
(1)据材料并结合教材知识，指出15世纪的佛罗伦萨出现了哪些新
答案
的现象？
解答
返回
解析答案
1
2
3
4
5
6
6.赫尔德尔说他是 “德意志民族的导师”和“促使欧洲觉醒的改革家 ”，托马斯 · 曼评价他 “ 提出人与上帝之间的直接联系 ” ，从而促进了民主。材料中人物的活动对社会的主要影响是( A.促进了人文主义思想的发展 B.运用强硬手段实现了德国的统一 C.使近代的自然科学最终形成 D.促进了社会主义运动的蓬勃发展 )
答案
4.结果：建立路德教。
5.影响：传播和发展了人文主义。它将西欧人从长期的基督教神权统治
中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。
教材资料解读
“信仰得救”解读：“信仰得救”即人只要在认真研读《圣经》的基础上，
在灵魂深处信仰上帝，就可以得到上帝的承认与恩典，成为无罪的、得
救的人。这样宗教律法、宗教礼仪及各级神职人员都成为多余。
(2)文艺复兴为什么首先在意大利兴起？答案经济上：意大利最早出现了资本主义萌芽。

2019_2020学年高中历史专题6西方人文精神的起源与发展1蒙昧中的觉醒课件人民版必修3

问题苏格拉底与普罗塔戈拉的思想主张有哪些异同点? (1)相同点:①强调人类的理性、否认绝对权威。②体现了人文精神的基本内涵。③把研究的领域由宗教神话和自然世界转向了人类社会。④是西方人文精神的滥觞和第一次思想解放运动的重要组成部分。 (2)不同点:①普罗塔戈拉强调人的价值、人的决定作用,认为“人是万物的尺度”,正义、善德、真理等价值标准是由人制定的,世间没有客观的评判标准和永恒的真理,好坏优劣取决于个人的尺度; 苏格拉底强调知识的作用,认为人必须具有知识,才能达到善,无知是一切罪恶的首要根源,主张道德和知识合而为一,道德行为必须以知识为基础,从而围绕人的精神修养提出哲学命题,认为“美德即知识”。②苏格拉底还反对普罗塔戈拉忽视道德、追求功利的思想主张,具有为追求真理与自由而献身的精神,既尊崇法律又捍卫思想自由和人格的尊严。
一二三
三、斯多亚学派的“人生而平等” 1.代表人物除创始人芝诺以外,还有罗马法学家西塞罗以及哲学家塞内卡。 2.思想主张 (1)逻各斯是贯穿万物的永存不朽的理性;世界既然从逻各斯中产生,就必然携带着理性。 (2)像自然界表现出普遍的规律一样,所有的人也都同样具有理性, 理性是人与生俱来的。 (3)斯多亚学派曾得出两个结论:一是“顺应自然的生活就是至善”, 二是人生而平等。 3.历史地位在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
一二三
一、智者的启蒙 1.历史背景希腊工商业发展、平民地位提高及由此产生的个人主义的成长和解决实际问题的需要等。 2.代表人物及其核心思想普罗塔戈拉是智者的代表人物,其思想观点的中心内容是: “人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度。” 3.主要特点 (1)完全从个人的角度和利益出发,倾向于相对主义和主观主义。 (2)注重实利,以逻辑方法作为辩论的工具,言辞和结论往往大胆而惊世骇俗。 (3)怀疑神灵,否认绝对权威,尖锐地批判传统,敢于创新。

2018-2019学年高二历史人民版必修三课件：专题6 西方人文精神的起源与发展 4 理性之光与浪漫之声

启蒙运动的扩展和影响史料人，或者更广泛地说，每一个①有理性者，都是作为目
的自身而存在着。所以，人，不管做什么事，不管牵涉到自己或其他有理性者，他都必须被当作一个目的来看待。 ——康德《纯粹理性批判》 ②国会是立法机构……按人口比例选举产生，行政权赋予总统……司法权赋予最高法院的大法官…… ——美国 1787 年宪法
(3)宗教改革时期人文主义的含义：否定罗马教皇的权威，反对天主教的等级观念，提倡个人宗教信仰自由。 (4)启蒙运动时期人文主义的含义：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度，建立资产阶级“理性王国” ，按照资产阶级利益构建政治制度的高度上来。
启蒙运动对人文主义的发展史料启蒙就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不
成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……①要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。 ——康德
(启蒙思想家们 )不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。②宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判……从今以后，迷信、非正义、特权和压迫，必将为永恒的真理、为永恒的正义、为基于自然的平等和不可剥夺的人权所取代。 ——恩格斯
2．历史评价 (1)进步性 ①浪漫主义思潮指出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理，凸显了人的情感和个性。 ②让人重新体会了生命的价值和生活的意义。 ③拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系。 ④丰富了人文精神的内涵。
个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和 (2)局限性：使______________
【思维升华】 “人是自身的目的”的含义这句话可简单地解读为“人不应成为他人利用的工具，每一个人都是一个独立的主体，实现个人价值的最大化是人以及人类生存和发展的基础”。

2018-2019学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展二神权下的自我讲义2 人民版必修3

意大利文艺复兴后三杰
米开朗琪罗
达 · 芬奇
拉斐尔
达 · 芬奇代表作圣母像
最后的晚餐
《蒙娜丽莎》
“画圣” 拉斐尔
《西斯廷圣母》
莎士比亚
莎士比亚（1564-1616），英国大文豪，他塑造了许多富有个性的人物形象，深刻反映了他的人文主义思想。他为世人留下了37个剧本。代表作有《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。
评价文艺复兴
（1）进步： ①是一场资产阶级的新文化运动，是欧洲第二次思
想解放运动。 ②推动了当时文学、艺术、自然科学的发展。
（2）不足：过分推崇个人主义，导致个人私欲的膨胀、泛滥和
社会混乱。
三、与上帝直接对话
1.背景
（1）思想：文艺复兴的影响，使天主教会的权威受到越来越多的人的质疑，极大地冲击了天主教会的精神独裁。（2）经济：资本主义经济的发展，使新兴资产阶级要求摆脱罗马天主教的束缚。（根本原因）（3）政治：天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨，使天主教会与人们的矛盾加深。（4）导火索：1517年，教皇出售“赎罪券”。
专题六西方人第文精2神的课起神源与权发展下的自我
学习目标
知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
想一想
有人说，西欧封建社会末期（14-17世纪）是“人” 和“世界”被发现的时代。这里的“人”被发现和 “世界”被发现分别指的是什么事件？
“世界”被发现指的是15世纪末的新航路开辟； “人”被发现指的是14至17世纪的文艺复兴运动。
薄伽丘和《十日谈》
1348年，鼠疫（人称“黑死病”）肆虐欧洲，意大利、法国、英国等国人口锐减，大有世界末日来临之感。教会借机用禁欲主义的说教攻击人文主义者个性解放的要求，形成了文艺复兴运动中的一次逆流。此时，薄伽丘的《十日谈》问世，它以对现实幸福的大胆追求，给禁欲主义神学以迎头痛击，受到市民群众的热烈欢迎。

2017_2018学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展二神权下的自我课件人民版必修3

文艺复兴运动的性质和影响 [材料一] 文艺复兴运动高举人文主义这面思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏，使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来，创造了远比中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类文化宝库做出了巨大的贡献。
——康天意《文明的狂飙疾进时代》
(1)材料从哪些方面高度评价了文艺复兴的影响？ [教你读史] 材料中的关键词“打破了”“创造了”强调了文艺复兴的影响。 [提示] 打破了中世纪神学的桎梏，掀起了思想解放的大潮；动摇了神学的无上权威；丰富了人类的文化宝库。
[名师点拨] 文艺复兴借助古希腊罗马文化外衣的原因 (1)当时封建神学占统治地位，教会势力庞大，不允许其他思想和学说传播，封建神学的理论体系大多建立在古希腊罗马的科技、思想文化基础之上。 (2)资产阶级力量弱小，还无力与封建神学正面冲突，所以借复兴古希腊罗马文化之名，而行反对封建神学、宣传资产阶级思想文化之实。
[材料二] 下图是文艺复兴时期美术ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ杰之一——拉斐尔笔下的圣母像。
(2)拉斐尔笔下的圣母像有何特点？ (3)据以上两段材料，归纳文艺复兴的重要贡献。
[教你读史] 注意拉斐尔的圣母的肖像和爱子感情，与人类别无二致。 [提示] (2)作者以世俗生活中人的形象为模特，使所塑造的宗教人物成为有血有肉有感情的人。 (3)宣扬人文主义，唤醒了人的自我意识，推进了人们的思想解放；文艺复兴推动了文学、艺术领域的进步。
3．主张 (1)人的灵魂的得救靠自己虔诚的信仰，无须教士作为中介。 (2)人人有权阅读和理解《圣经》，可以和上帝直接对话。 (3)《圣经》代表着理性，代表着思想自由。 4．结果 (1)引发了德国和欧洲的宗教改革运动，形成了路德教、加尔文教等新教派。

高中历史专题六西方人文精神的起源与发展三专制下的启蒙课件人民版必修3

仍然像以前一样保有自然状态中的自由。”材料主要体现了作者
的何种思想
()
A．自由平等
B．社会契约
C．天赋人权
D．人民主权
解析：自由是人类向往和追求的一种美好价值形态，平等是指人们在经济、政治、文化等方面享有同等的权利，与题意不符，故 A项错误；社会契约是把社会和国家看作人们之间订立契约的结果，与材料中“同其他人协议”“以便安稳地享受他们的财产并且有更大的保障来防止共同体以外任何人的侵犯”等信息一致，故B项正确；天赋人权是人在自然状态下就已经享有的权利，它不受任何意志或权力的干涉，与题意不符，故C项错误；人民主权主张国家主权归全体人民所有，政府应由人民产生并服从于人民的意志，与题意不符，故D项错误。答案：B
1．科学与知识的进步和西欧社会的变化，终于促成了17世纪和18世纪的启蒙运动。
2．启蒙运动对专制制度猛烈批判，主张用理性取代专制和迷信，是人类历史上一次伟大的思想解放运动。
3．人人享有与生俱来的自然权利是启蒙思想家的诉求，进一步弘扬了人文主义精神。
4．限制“公权力”、主张“主权在民”和要求人人自由平等是欧洲政治启蒙运动批判封建专制的主要思想武器。
[易错提醒] 1．“理性”不是启蒙运动时期开始的 “理性”是启蒙运动的核心，但“理性”并非始于启蒙运动时期。
早在古希腊时期，苏格拉底、柏拉图等就已经开始了“理性” 的思考，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”，柏拉图则将人分为三等，各司其职。 2．启蒙运动与文艺复兴在反封建社会方面不一样启蒙运动把反教会的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”的高度，具有鲜明的政治革命性质。
C．肯定人性，追求幸福 D．否定教会，信仰得救

高中历史专题六西方人文精神的起源与发展一蒙昧中的觉醒课件2人民版必修3

④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
3．主张： (1)逻各斯是贯穿万物的永存不朽的理性。理性是人与生俱来的。
(2)顺应自然的生活就是至善，提倡人生而平等。
4．意义：在人类历史上第一次论证了天赋人权；人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
运用“一、二、三”归纳蒙昧中的觉醒一个核心：人文精神两大代表人物：普罗塔戈拉、苏格拉底三大重要观点：美德即知识、人是万物的尺度、认识你自己
3.“热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本。”人文精神强调人的价值要受到尊重，即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此相符的是 ( ) A．人是万物的尺度 B．信奉圣经，献身上帝 C．存天理，灭人欲 D．人是会说话的工具
解析：分析材料，材料的观点反映了人文主义思想和精神，与此相符合的应是A项古希腊智者学派提出的“人是万物的尺度”即西方人文精神的起源。B项是宗教学说；C项是理学思想；D项反映奴隶社会奴隶的地位，三项都是对人性的束缚和压制。答案： A
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网

高中历史专题六西方人文精神的起源与发展第2课神权下的自我课件人民版必修3

根据材料，指出欧洲文艺复兴的特点。解析：由材料“人文主义者们，从但丁开始，讽刺和反对的就是作为政治力量的教会，而不是精神意义上的上帝”可知反教权而不反神权；由材料“与其说是‘人神对立’，不如说是社会阶级对立”可知文艺复兴体现了新旧阶级的对立；由材料“在神权作为基础的前提下，人们寻求和上帝的直接接触、对话”及材料“……一次文学高潮……人文主义文学作家提倡希腊古典文化，研究推广古典名著。……可以说，希腊、罗马文化是文艺复兴人文主义的理性精神来源”可知文艺复兴追求信仰自由，借助于文艺形式，具有一定的理性精神。
[史料探究] 材料马丁·路德提出“因信称义”说。他认为，灵魂得救只需靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的烦琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。
——《路德选集》材料中，马丁·路德的主张如何体现了人文主义？与文艺复兴相比，有何本质相同点？
提示：体现：宗教改革实际上否定了教皇和天主教会的权威，使人们获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，从而带有鲜明的人文主义色彩。相同点：都体现了人文主义，都是资产阶级性质的反封建斗争。
——彼特拉克《阿非利加》 (1)材料一说明了什么问题？体现了什么精神？ (2)“先世纯粹的光芒”指什么？材料二表达了彼特拉克怎样的思想主张？
提示：(1)说明：人的自然天性无法阻挡，主张追求现世的幸福。体现：文艺复兴中的人文主义精神。
(2)人文主义。思想主张：批判了封建教会的腐败、专制，表达了对人性解放的追求和对未来理想社会的向往。
矛盾。 (4)文化：意大利较多地保留了希腊罗马古典文化。
2．概况 (1)发源地：意大利(发展到整个西欧)。 (2)表达形式：借助古代希腊、罗马文化。 (3)性质：资产阶级的思想解放运动，是自希腊智者运动以来的第二次思想解放运动。 (4)思想旗帜：人文主义，即重视人的价值，崇尚个性，要求把人从神学束缚中解放出来。 (5)斗争矛头：基督教神学。

【精选】_高中历史专题六西方人文精神的起源与发展专题小结与测评课件人民版必修3

②阶级方面：新兴资产阶级要求思想变革
③文化底蕴：保留了古希腊、罗马文化的大量遗存
④社会现实：中世纪天主教会神学世界观严重束缚人们的思想
复兴阶段 (2)核心思想：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实 (14～16 生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严
世纪) (3)实质：是借复兴古代希腊、罗马文化之名兴起的资产阶级思想解放运动 (4)代表：但丁《神曲》，薄伽丘《十日谈》，彼特拉克被称为“人文主义之父”，莎士比亚是英国典型代表
(2)主要价值：树立了人的尊严和权威，概括了智者学派的主要思想
苏格拉底——思想升华
前 5 世纪 (1)主要思想：“有思想力的人是万物的尺度”；“美德即知识”；善是人的内在灵魂；人之所以作恶是出于无知；教育对美德同样重要
后期 (2)主要价值：使哲学真正成为一门研究“人”的学问，是人类精神觉
醒的表现
时期
资产阶级在宗教外衣下进行的反封建斗争)
(6)意义：
①欧洲的宗教改革是继文艺复兴之后又一次思想解放运动，沉重
打击了欧洲封建统治的支柱天主教会，极大地解放了人们的思想
②为以后的资产阶级革命提供了意识形态方面的依据，有利于欧
洲资本主义的发展
时期
发展历程
启蒙运动——理想社会的政治设想
(1)指导思想：理性主义
发展历程
柏拉图——进一步发展 (1)主要思想：他根据智慧、品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职，有正义感和理性的“贤人”统治国家，武士们保卫国家，
农民和手工业者则负责生产
前 4 (2)主要价值：鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础世纪亚里士多德——进一步发展
(1)主要思想：关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的