高中物理--弹力
高中物理弹簧弹力问题归类总结
弹簧问题归类一、“轻弹簧”类问题在中学阶段，凡涉及的弹簧都不考虑其质量，称之为“轻弹簧”，是一种常见的理想化物理模型.由于“轻弹簧”质量不计，选取任意小段弹簧，其两端所受张力一定平衡，否则，这小段弹簧的加速度会无限大.故轻弹簧中各部分间的张力处处相等，均等于弹簧两端的受力.弹簧一端受力为F ，另一端受力一定也为F ,若是弹簧秤，则弹簧秤示数为F .【例1】如图3-7-1所示，一个弹簧秤放在光滑的水平面上，外壳质量m 不能忽略，弹簧及挂钩质量不计，施加弹簧上水平方向的力1F 和称外壳上的力2F ，且12F F >，则弹簧秤沿水平方向的加速度为 ，弹簧秤的读数为 .【解析】 以整个弹簧秤为研究对象，利用牛顿运动定律得： 12F F ma -=，即12F F a m-=,仅以轻质弹簧为研究对象，则弹簧两端的受力都1F ，所以弹簧秤的读数为1F .说明:2F 作用在弹簧秤外壳上，并没有作用在弹簧左端，弹簧左端的受力是由外壳内侧提供的.【答案】12F F a m-=1F 二、质量不可忽略的弹簧【例2】如图3-7-2所示，一质量为M 、长为L 的均质弹簧平放在光滑的水平面,在弹簧右端施加一水平力F 使弹簧向右做加速运动.试分析弹簧上各部分的受力情况.【解析】 弹簧在水平力作用下向右加速运动，据牛顿第二定律得其加速度Fa M=,取弹簧左部任意长度x 为研究对象，设其质量为m 得弹簧上的弹力为：,x x F xT ma M F L M L ===【答案】x x T F L= 三、弹簧的弹力不能突变(弹簧弹力瞬时)问题弹簧(尤其是软质弹簧)弹力与弹簧的形变量有关，由于弹簧两端一般与物体连接，因弹簧形变过程需要一段时间，其长度变化不能在瞬间完成，因此弹簧的弹力不能在瞬间发生突变. 即可以认为弹力大小和方向不变，与弹簧相比较，轻绳和轻杆的弹力可以突变.【例3】如图3-7-3所示，木块A 与B 用轻弹簧相连，竖直放在木块C 上，三者静置于地面，A B C 、、的质量之比是1:2:3.设所有接触面都光滑，当沿水平方向迅速抽出木块C 的瞬时，木块A 和B 的加速度分别是A a = 与B a =【解析】由题意可设A B C 、、的质量分别为23m m m 、、，以木块A 为研究对象，抽出木块C 前，木块A 受到重力和弹力一对平衡力，抽出木块C 的瞬时，木块A 受到重力和弹力的大小和方向均不变，故木块A 的瞬时加速度为0.以木块A B 、为研究对象，由平衡条件可知，木块C 对木块B 的作用力3CB F mg =.以木块B 为研究对象，木块B 受到重力、弹力和CB F 三力平衡，抽出木块C 的瞬时，木块B 受到重力和弹力的大小和方向均不变，CB F 瞬时变为0，故木块C 的瞬时合外力为3mg ,竖直向下，瞬时加速度为1.5g .【答案】0 说明：区别于不可伸长的轻质绳中张力瞬间可以突变.【例4】如图3-7-4所示，质量为m 的小球用水平弹簧连接，并用倾角为030的光滑木板AB 托住，使小球恰好处于静止状态.当AB 突然向下撤离的瞬间，小球的加速度为 ( ) A.0 B.大小为233g ，方向竖直向下 C.大小为233g ，方向垂直于木板向下 D. 大小为233g , 方向水平向右 【解析】 末撤离木板前，小球受重力G 、弹簧拉力F 、木板支持力N F 作用而平衡，如图3-7-5所示，有cos N mgF θ=.撤离木板的瞬间，重力G 和弹力F 保持不变(弹簧弹力不能突变)，而木板支持力N F 立即消失,小球所受G 和F 的合力大小等于撤之前的N F (三力平衡)，方向与N F 相反，故加速度方向为垂直木板向下，大小为23cos 3N F g a g m θ=== 【答案】 C. 四、弹簧长度的变化问题设劲度系数为k 的弹簧受到的压力为1F -时压缩量为1x -，弹簧受到的拉力为2F 时伸长量为2x ，此时的“-”号表示弹簧被压缩.若弹簧受力由压力1F -变为拉力2F ，弹簧长度将由压缩量1x -变为伸长量2x ，长度增加量为12x x +.由胡克定律有:11()F k x -=-,22F kx =.则:2121()()F F kx kx --=--,即F k x ∆=∆说明:弹簧受力的变化与弹簧长度的变化也同样遵循胡克定律，此时x ∆表示的物理意义是弹簧长度的改变量，并不是形变量.【例5】如图3-7-6所示，劲度系数为1k 的轻质弹簧两端分别与质量为1m 、2m 的物块1、2拴接，劲度系数为2k 的轻质弹簧上端与物块2拴接，下端压在桌面上(不拴接)，整个系统处于平衡状态.现将物块1缓慢地竖直上提，直到下面那个弹簧的下端刚脱离桌面.在此过程中，物块2的重力势能增加了 ,物块1的重力势能增加了 .【解析】由题意可知，弹簧2k 长度的增加量就是物块2的高度增加量，弹簧2k 长度的增加量与弹簧1k 长度的增加量之和就是物块1的高度增加量.由物体的受力平衡可知，弹簧2k 的弹力将由原来的压力12()m m g +变为0,弹簧1k的弹力将由原来图 3-7-4图图3-7-2图 3-7-1图3-7-3 图3-7-6的压力1m g 变为拉力2m g ,弹力的改变量也为12()m m g + .所以1k 、2k 弹簧的伸长量分别为:1211()m m g k +和1221()m m g k + 故物块2的重力势能增加了221221()m m m g k +，物块1的重力势能增加了21121211()()m m m g k k ++ 五、弹簧形变量可以代表物体的位移弹簧弹力满足胡克定律F kx =-，其中x 为弹簧的形变量，两端与物体相连时x 亦即物体的位移，因此弹簧可以与运动学知识结合起来编成习题.【例6】如图3-7-7所示，在倾角为θ的光滑斜面上有两个用轻质弹簧相连接的物块A B 、，其质量分别为A B m m 、，弹簧的劲度系数为k ,C 为一固定挡板，系统处于静止状态,现开始用一恒力F 沿斜面方向拉A 使之向上运动，求B 刚要离开C 时A 的加速度a 和从开始到此时A 的位移d (重力加速度为g ). 【解析】 系统静止时,设弹簧压缩量为1x ，弹簧弹力为1F ，分析A 受力可知:11sin A F kx m g θ==解得:1sin A m g x kθ=在恒力F 作用下物体A 向上加速运动时，弹簧由压缩逐渐变为伸长状态.设物体B 刚要离开挡板C 时弹簧的伸长量为2x ，分析物体B 的受力有:2sin B kx m g θ=,解得2sin B m g x kθ=设此时物体A 的加速度为a ，由牛顿第二定律有:2sin A A F m g kx m a θ--= 解得:()sin A B AF m m g a m θ-+=因物体A 与弹簧连在一起，弹簧长度的改变量代表物体A 的位移，故有12d x x =+，即()sin A B m m g d k θ+=【答案】()sin A B m m g d kθ+=六、弹力变化的运动过程分析弹簧的弹力是一种由形变决定大小和方向的力，注意弹力的大小与方向时刻要与当时的形变相对应.一般应从弹簧的形变分析入手，先确定弹簧原长位置、现长位置及临界位置，找出形变量x 与物体空间位置变化的几何关系，分析形变所对应的弹力大小、方向，弹性势能也是与原长位置对应的形变量相关.以此来分析计算物体运动状态的可能变化.结合弹簧振子的简谐运动，分析涉及弹簧物体的变加速度运动，.此时要先确定物体运动的平衡位置，区别物体的原长位置，进一步确定物体运动为简谐运动.结合与平衡位置对应的回复力、加速度、速度的变化规律，很容易分析物体的运动过程. 【例7】如图3-7-8所示，质量为m 的物体A 用一轻弹簧与下方地面上质量也为m 的物体B 相连，开始时A 和B 均处于静止状态，此时弹簧压缩量为0x ，一条不可伸长的轻绳绕过轻滑轮，一端连接物体A 、另一端C 握在手中，各段绳均刚好处于伸直状态，物体A 上方的一段绳子沿竖直方向且足够长.现在C 端施加水平恒力F 使物体A 从静止开始向上运动.(整个过程弹簧始终处在弹性限度以内).(1)如果在C 端所施加的恒力大小为3mg ，则在物体B 刚要离开地面时物体A 的速度为多大? (2)若将物体B 的质量增加到2m ，为了保证运动中物体B 始终不离开地面，则F 最大不超过多少?【解析】 由题意可知，弹簧开始的压缩量0mg x k =，物体B 刚要离开地面时弹簧的伸长量也是0mgx k=.(1)若3F mg =,在弹簧伸长到0x 时，物体B 离开地面，此时弹簧弹性势能与施力前相等，F 所做的功等于物体A 增加的动能及重力势能的和.即：201222F x mg x mv ⋅=⋅+得: 022v gx = (2)所施加的力为恒力0F 时，物体B 不离开地面，类比竖直弹簧振子，物体A 在竖直方向上除了受变化的弹力外，再受到恒定的重力和拉力.故物体A 做简谐运动.在最低点有：001F mg kx ma -+=,式中k 为弹簧劲度系数，1a 为在最低点物体A 的加速度.在最高点，物体B 恰好不离开地面，此时弹簧被拉伸，伸长量为02x ，则: 002(2)k x mg F ma +-=而0kx mg =，简谐运动在上、下振幅处12a a =，解得：032mgF =[也可以利用简谐运动的平衡位置求恒定拉力0F .物体A 做简谐运动的最低点压缩量为0x ，最高点伸长量为02x ，则上下运动中点为平衡位置，即伸长量为所在处.由002x mg k F +=,解得: 032mgF =.]【答案】022gx 32mg说明: 区别原长位置与平衡位置.和原长位置对应的形变量与弹力大小、方向、弹性势能相关,和平衡位置对应的位移量与回复大小、方向、速度、加速度相关. 七．与弹簧相关的临界问题 通过弹簧相联系的物体，在运动过程中经常涉及临界极值问题：如物体速度达到最大；弹簧形变量达到最大时两个物体速度相同；使物体恰好要离开地面；相互接触的物体恰好要脱离等.此类问题的解题关键是利用好临界条件，得到解题有用的物理量和结论。
高中物理必修-“弹力”认识中的两点误区及矫正
蒋 鹏 娟
（ 陇西 县 文 峰 中学 ， 甘肃 陇西
摘 要 ：本 文 对 弹 力 的产 生 ： 在 物 体 发 生 形 变 的过 程 中 ．
．
高 中 物 理 必修一“ 弹力’ ’ 认 识 中 的 两 点 误 区及 矫 正
７ ４ ８ ０ ０ ０ ）
不 管是 发 生 弹 性 形 变 还 是 非 弹性 形 变 ，物 体 都 有 恢 复原 状 的 趋势 ， 会 对与 之 接 触 的 使 其 发 生 形 变的 物 体 产 生 弹 力 的 作 用 ；
版《 物 理》 必 修 一 的 课 本 中 对 弹 力 的定 义 是 “ 发 生 形 变 的 物 体， 由于要 恢复 原状 ， 对 与它接 触 的物体 会产 生力 的作 用 ，
这种力 叫做 弹力” 。 问题 就 在 这 里 的 形 变 上 ， 根 据 物 体 受 力 后 撤 去 作 用 力 物 体 能 否 恢 复 原 状 ，可 以将 形 变 分 为 弹性 形 变和非 弹性形 变。 而 非 弹 性 形 变 又 可 以分 为 不 完 全 弹 性 形 变
有 关 弹 力 是 只 有 弹 性 形 变产 生 。 还 是 所 有 形 变 都 产 生 的 问题 。
一
、
是 发 生 弹性 形 变 还 是 非 弹 性 形 变 ． 物 体 都 有 恢 复 原 状 的趋 势 ． 会 对 与之 接 触 的使 其发 生形 变 的物 体 产生 弹力 的作 用 。 我在 此 对 形 变 有 这 样 的 一 个 猜 想 ： 所 有 的形 变 ， 都有 一个
并 对 支持 力 和 压 力是 否 属 于 弹 力 的 问题 作 了分 析 。 关键词 ： 弹力 弹 性 形 变 非 弹 性 形 变 支持 力 压力 “ 弹力 ” 这个名词对 于每个人 来说并不陌生 ． 生 活 中 常 常 遇 到 与 弹力 相 关 的现 象 ， 比如 在 练 臂 力 时 拉 弹 簧 ， 在 家 休 息 坐 沙 发 等这 些 细 小 的 活动 中都 有 弹力 的存 在 。在 普 通 高 中课 程 标 准试 验 教 科 书《 物理》 必 修 一 的第 三 章 弹 力 这 节 的 教 学 过 程 中 ，我 从 学 生 反 馈 的信 息 中发 现 学 生 对 于 弹 力 的相 关 知 识 在 些 方 面 还是 存 在 疑 问 。下 面我 针 对 学 生 的 问题 提 出个 人 的 观点。
高中物理弹力PPT课件
【课前预备】
小小信息窗
1.胡克的字谜 胡克在研究弹簧的弹性时,得到一
个重要结论:弹性与力成正比(ut tensio sic vis).据说,他惟恐丧失发现权,就用 字谜的形式表示它:ceiiinosssttuv.显 然，别人是无法猜透的，因为他把每 个词拆成字母，再按字母表顺序排列 起来.直到1676年,胡克在他的《论弹性 的势》一书中，才揭开了这个谜底.
拉力F/N
1
2
3
4
5
6
7
伸长量 △L/ cm
0.20 0.4 0.60 0.80 1.00 1.20 1.40
结论：弹簧伸长的长度与弹力的大小成正比。
弹簧测力计
1、结构：弹簧、指针、刻度板、 挂钩、吊环和外壳等组成。
2、使用： 使用前 a.看清量程、分度值。 b.看指针是否归零（调零）。 c.要轻轻地来回拉动弹簧测力计的 挂钩，以免指针被卡住 。
测量时
d. 拉力的方向必须沿着弹簧的轴线，避免扭曲和摩擦，尽 量减小由于摩擦产生的测量误差。
e. 要等到示数稳定后再读数，读数时视线要与刻度板表面 垂直。
动动手
测钩码的重力 1.50g的钩码重：
2.20g的钩码重：
面板测力计 圆筒测力计
弹簧秤
数字测力计
小结：
1.弹性与塑性 2.弹性形变 3.弹力 4.弹簧测力计 结构、使用
2.郑玄的发现
东汉时期的郑玄对《考工记》作注
时说道：“假令弓力胜三石，引之中三 尺，弛其弦，以绳缓擐之，每加物一石， 则张一尺.”意思是说:“假定拉开弓的力在 三石以上，拉弓可拉到三尺，如果把弓 上的弦放松，另用一条绳松松系住弓的 两端，绳上重物每增加一石，弓就张一 尺.”这非常明显地揭示了“力和形变成 正比”的线性关系.郑玄的发现比胡克早 1500年.
人教版高中物理必修1第三章《弹力》(24张)-PPT优秀课件
(一)形变:
1、定义： 形状或体积改变 2、分类： ３、弹性限度：形变超过这个限度物体将不能恢复原状
（二）弹力
１、定义：发生形变的物体想恢复原状，对与之接触的物体有力的作用 ２、弹力产生的条件：接触并发生形变 3、几种弹力：压力、支持力、拉力、推力及弹力产生的原理
（三）弹力的方向
1 、弹力的方向总是物体发生形变的方向相反指向受力物体 2 、几种接触方式下弹力的方向的判定
发生形变的物体超过一定限度，物体的形变不能完全恢 复，这个限度我们称之为弹性限度（吹气球体会弹性形变与弹性限度）
问题 桌上子放着本书，书和桌面有没有发
生形变呢？
放大法显示微小形变
光学下显示微小形变
手挤压玻璃瓶，观察水柱的变 化。
3）按程度
明显形变 微小形变 只要发生挤压或拉伸，就会发生形变
二、弹力：
人教版高中物理必修1 第三章第2节《弹力》课件(共24张 PPT)【 PPT优 秀课件 】-精美 版
❖ 4、曲面与曲面接触
N
半球形的碗
A N
B
NB对A
曲面与曲面间弹力方向： 与过接触点的公切面垂直并指向受力物体
人教版高中物理必修1 第三章第2节《弹力》课件(共24张 PPT)【 PPT优 秀课件 】-精美 版
题
桌上子放着书，书和桌面有几个弹力呢？
桌面对书的支持力 书对桌面的压力
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3）、拉力是一种弹力
橡皮筋、绳发生弹性形变，想恢复成原状，对与之接触的 物体有力的作用，这个是拉力。
方向？
沿着橡皮筋、绳收缩的方向
人教版高中物理必修1 第三章第2节《弹力》课件(共24张 PPT)【 PPT优 秀课件 】-精美 版
高中物理弹力知识点
高中物理弹力知识点
弹力是物体受到压缩或拉伸时产生的一种力。
以下是有关高中物理中弹力的知识点：
1. 弹性体：弹力的存在于弹性体中，弹性体是指在受力作用后能够恢复原状的物体，如橡皮筋、弹簧等。
2. 胡克定律：胡克定律描述了弹簧伸长或压缩时弹力与位移之间的关系。
根据胡克定律，弹簧的弹力与弹簧的伸长或压缩位移成正比。
公式为：F = kx，其中F是弹力，k 是弹簧的劲度系数，x是伸长或压缩的位移。
3. 弹性势能：当物体受到弹力拉伸或压缩时，会存储弹性势能。
弹性势能是由于物体发生形变而存储的能量，公式为：E = (1/2)kx²，其中E是弹性势能，k是弹簧的劲度系数，x是伸长或压缩的位移。
4. 弹性碰撞：当两个物体发生碰撞时，如果它们之间存在弹力，这种碰撞就称为弹性碰撞。
在弹性碰撞中，总动量守恒并且总动能守恒。
5. 非弹性碰撞：当两个物体发生碰撞时，如果它们之间没有弹力，这种碰撞就称为非弹性碰撞。
在非弹性碰撞中，总动量守恒，但总动能不守恒。
6. 能量耗散：在非弹性碰撞中，部分动能会转化为热能、声能等其他形式的能量，从而耗散掉一部分能量。
7. 相对运动：当两个物体相对运动时，它们之间可能存在摩擦力或其他形式的阻力，这些阻力也是一种弹力。
根据牛顿第三定律，两个物体之间的相互作用力相等且方向相反。
这些是高中物理中与弹力相关的主要知识点，希望对你有所帮助！。
高中物理《弹力》教案优秀4篇
高中物理《弹力》教案优秀4篇作为一名教学工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？小编为朋友们整理了4篇《高中物理《弹力》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
高中物理《弹力》教案篇一教学目标（一）知识与技能1．知道弹力产生的条件。
2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。
（二）过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。
（三）情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2、在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2．弹力大小的计算。
3．实验设计与操作。
教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．高中物理必修一弹力教案篇二一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：探究实验法，对比法。
四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程（一）弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
高中物理：《弹力》
高中物理：《弹力》在我们的日常生活中，弹力无处不在。
当我们跳跃、行走、拉伸橡皮筋，甚至坐在椅子上时，都能感受到弹力的作用。
那么，什么是弹力呢？在高中物理的学习中，弹力是一个重要的概念，它与我们的生活息息相关，同时也是理解许多物理现象和解决物理问题的基础。
弹力的定义其实很简单，它是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力。
这里面有几个关键的点需要我们理解。
首先是“弹性形变”，这意味着物体在受到外力作用后，形状或体积发生了改变，但当外力消失时，能够恢复到原来的状态。
比如说，弹簧被拉伸或压缩后，能够恢复原状，这就是弹性形变。
而像橡皮泥被捏变形后无法恢复，就不是弹性形变。
接下来，我们要明白弹力产生的条件。
一是两物体相互接触，二是发生弹性形变。
只有同时满足这两个条件，才会产生弹力。
比如说，放在水平桌面上的书本，它与桌面相互接触，但如果桌面没有发生弹性形变，书本和桌面之间就没有弹力。
那弹力的方向又是怎样的呢？一般来说，弹力的方向总是与物体发生形变的方向相反，并且总是垂直于接触面。
以放在水平桌面上的物体为例，物体受到桌面给它的支持力，这个支持力的方向垂直于桌面向上，因为桌面受到物体的压力发生向下的形变，所以支持力的方向与之相反。
再比如，绳子悬挂着一个物体，绳子对物体的拉力方向总是沿着绳子指向绳子收缩的方向。
在实际生活中，弹力有着广泛的应用。
比如说，各种弹簧在机械制造中起着重要的作用。
汽车的减震装置利用了弹簧的弹力来减少震动，提高乘坐的舒适性。
还有我们常见的蹦床，人在蹦床上跳跃时，蹦床的弹力让人能够弹起。
另外，射箭运动中，弓的弹力将箭射出去；篮球在地面上弹起，也是因为地面给篮球的弹力。
了解了弹力的基本概念和特点，我们再来看一看弹力的大小是如何确定的。
对于胡克定律，相信大家在学习中都有所接触。
胡克定律指出，在弹性限度内，弹簧的弹力F 与弹簧的伸长量或压缩量x 成正比，其表达式为 F ＝ kx，其中 k 称为弹簧的劲度系数，它反映了弹簧的“软硬程度”。
人教版高中物理-弹力-说课稿
人教版高中物理必修1说课稿§3.2：弹力一、说教材1.教材的特点分析弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。
它在力学分析中有着举足经重的作用，弹力的有无以及弹力的方向是学生学习的难点，学好本节内容是决定学生以后对受力分析是否清晰的关键，非常重要。
本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。
特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。
特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。
2.学习目标学情分析:城里学生目前对形变和弹力有一定的感性认识，但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。
因此我采取引导、启发的教学方式.按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。
知识与技能⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
⑵知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。
⑶知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向⑷知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。
过程与方法观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。
情感态度与价值观在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。
3.教学重点、难点由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何？而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后，因此我把重点内容确定为：⑴弹力产生的条件及其方向的判断。
⑵探究弹簧弹力的规律。
难点：由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。
二、说教法与学法教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。
高中物理弹力公式(一)
高中物理弹力公式(一)
高中物理弹力公式
弹力定义
•弹力是指物体由于受到外力作用而发生形变，当外力消失后恢复原状的力。
弹力公式
•弹力公式可以用于计算弹力的大小，根据弹簧的劲度系数和物体的形变量来求解。
弹力公式如下所示： F = k * x
其中，F为弹力的大小，k为弹簧的劲度系数，x为物体的形变量。
弹力公式的例子
•例子1：假设有一个弹簧的劲度系数为100 N/m，而一物体在受到外力作用后形变了 m。
则可以利用弹力公式计算出弹力的大小：
F = 100 N/m * m = 20 N
•例子2：假设有一个弹簧的劲度系数为50 N/m，而一物体在受到外力作用后形变了 m。
则可以利用弹力公式计算出弹力的大小：
F = 50 N/m * m = 15 N
•例子3：假设有一个弹簧的劲度系数为80 N/m，而一物体在受到外力作用后形变了 m。
则可以利用弹力公式计算出
弹力的大小：
F = 80 N/m * m = 8 N
弹力公式的适用范围
•弹力公式适用于弹性体的形变情况，即物体在受到外力作用后能够恢复到原状的情况下。
这种情况类似于弹簧的拉伸和压缩变形，以及弹性体的弯曲变形等。
总结
•弹力公式是物理学中用来计算弹力大小的重要工具，通过弹簧的劲度系数和物体的形变量，可以得到物体所受到的弹力大小。
弹
力公式的应用范围较为广泛，涵盖了弹簧拉伸、压缩变形以及其
他弹性体的弯曲变形等情况。
了解和掌握弹力公式对于理解和解
决与弹性力有关的物理问题具有重要意义。
高中物理弹力知识点
高中物理弹力知识点
弹力是指物体在受到外力作用后产生的反作用力。
以下是高中物理中与弹力相关的知
识点：
1. 弹簧定律：弹簧的伸长或压缩与所加力成正比，并与变形量的方向相反。
即弹力与
伸长或压缩的长度成正比。
2. 弹簧系数：弹簧系数（弹性系数）是弹簧质地决定的，表示单位长度的变形所需的
力大小。
它的倒数叫做弹性系数或弹性模量。
3. 弹性变形和塑性变形：物体的弹性变形是在外力作用下，物体发生的伸长或压缩，
当外力撤去后能恢复原来的形状。
而塑性变形则是在外力作用下，物体发生的永久性
变形。
4. 弹性能量：物体在弹性变形过程中所具有的能量，称为弹性能。
弹性能与弹簧系数
和变形量的平方成正比。
5. 弹簧势能和弹簧定数：弹簧势能是指弹簧由于被拉伸或压缩而具有的能量。
弹簧定
数是根据弹簧的弹性系数和长度计算得出。
6. 弹簧振子：由于弹簧的弹性特点，可以构成一种简谐振动的系统，称为弹簧振子。
弹簧振子的周期与振幅有关，但与质量无关。
7. 碰撞和弹力：在碰撞过程中，物体之间会产生弹力作用。
弹力的大小与物体的质量、碰撞的速度以及碰撞的角度有关。
8. 系数恢复力：当两个物体发生弹性碰撞时，恢复力与两个物体的质量、碰撞的速度
和碰撞的角度有关。
以上是高中物理弹力的主要知识点，希望能对你有所帮助。