二年级数学认识厘米资料
苏教版二年级数学上册 (认识厘米)厘米和米教育教学课件
课堂练习
想想做做
1. 说一说哪一种量法对。课练习想想做做2. 哪条线段长？长多少厘米？ （ 8 ）厘米
（ 6 ）厘米
红色线段长，长2厘米。
课堂练习
想想做做
3. 红色线段比（ 8 ）厘米长一些，蓝色线段比（ 8 ）厘 米短一些，这两条线段的长大约都是（ 8 ）厘米。
课堂练习
1 .下面哪种测量方法是正确的？在正确的方法下面打“√”。
（） （）
（ √）
课堂练习
2 . 看图填一填。
铁钉长（ 2 ）厘米。
铅笔长（ 4 ）厘米。
课堂练习
3 .下面的线段中，第1条线段比（ 7）厘米多一些，第2条线段比（ 7） 厘米少一些，我们可以说，这两条线段都大约长（ 7 ）厘米。
苏教版 数学 二年级 上册
厘米和米
认识厘米
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
你知道量物体的长度要用什 么工具吗？
量物体的长度要用尺。
探究新知
2 量一量课桌有多长。 课桌大约有7 拃（zhǎ）长。
大约有5个 铅笔盒长。
大约有4本 数学书长。
为什么他们说 铅笔盒与数学书 的数量不相同？ 不一样长……
几厘米就画到刻度几，如果不从0 开始，则用终点长度减去起始位置 长度。
知识梳理
知识点1：用厘米作单位量物体的长度。 【例】填一填。
铅笔长（ 8）厘米
解析：铅笔的左 端对准0刻度，右端对 准刻度8说明铅笔的长 度是8厘米。
小练习
1 .下面的线段长（ 5）厘米。
6－1＝5（厘米）。
小结:用尺子量物体长度 的时候，一般用尺子的0刻 度对准物体的左端，看物体 的右端指向刻度几，就是几 厘米。如果不是整厘米的一 般取整厘米数。
2023年二年级数学《认识厘米》说课稿
2023年二年级数学《认识厘米》说课稿2023年二年级数学《认识厘米》说课稿1一、说教材《认识厘米》这节课是人教版小学数学二年级上册第一单元第一课时的内容。
这节课是借助学生生活经验，通过解决实际问题感知统一长度单位的必要性，认识国际统一的长度单位——厘米，并学会用直尺进行简单的测量。
基于对学生已有知识经验和生活经验的认识基础上，我确定了本节课的教学目标：1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。
2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。
3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。
初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。
4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
通过对目标的进一步分析，我确定了本节课的重点是：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。
难点是：建立1厘米的长度观念。
结合本节课的知识特点和和一年级后段学生的认知发展的教育学，心理学规律，我通过以下教法和学法指导引导孩子学习。
二．说教法新课标指出，有效的教学活动是教师教和学生学的统一，本节课作为“空间与图形”模块学生接触长度单位概念和进行测量的重要开端，我通过操作演示法，讨论法引导学生认识统一长度单位的必要性，通过指导观察法认识直尺、建立一厘米长度的表象。
进而通过指导操作法、操作演示法引导学生用直尺进行测量。
指导学生完整的表达自己的观点，做到自己认为表达的清晰，别人认为听得清楚，达到高效的沟通目的。
三、说学法学生的学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
根据本节课知识内容多且抽象这一特点，课堂上更多的给学生提供操作和交流的机会，倾听孩子对问题的理解。
在导入环节，通过观察法和操作法感知长度单位的重要性，引发学生对本节课学习的兴趣。
在教学“认识厘米”这个问题时，通过观察法、操作法、比较法建立对“厘米”这个单位本质的认识。
二年级数学-长度单位-认识厘米
1.1长度单位——认识厘米（一）1、认识厘米在很久以前人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
测量物体的长度，如果采用不同测量方式就会有不同的结果，那么这些结果都不一样，怎么比较大小呢？显然，这样不利于大小的比较，因为没有统一的测量方式。
测量方式不统一，不便于比较大小。
那么我们就选用同一种测量方式，都采用拃（zhǎ）来测量物体的长度。
但是在测量的过程中，又发现不同的人一拃的长度不一样。
如图，小学生测量一张课桌有5拃，而成人测量却只有3拃。
同样是采用拃作为单位，但是成人和儿童的“一拃”大小不同，因此也不能很好地比较物体的长度。
在生活中，常见的单位有厘米。
一厘米是多长呢？1厘米大约是一个指甲盖的宽度，练习写汉字的田字格宽度也大约是1厘米，常见的图钉的宽度也大约为1厘米。
在统一单位后我们就可以准确测量物体的长度，并可以比较两物体的长度大小。
正确使用刻度尺1、使用刻度尺前先要观察刻度尺的量程，并检查刻度是否有磨损。
2、尺子要放正，且有刻度线的一侧要紧贴被测物体；3、被测物体左端要与0刻度线对齐；4、读数时视线要与刻度尺垂直，且正对刻度线；5、记录测量的结果由数值和单位组成。
读数时需要注意的地方读数时视线要与刻度值垂直，且正对刻度线（正视）。
常见错误示例随堂练习1、填一填。
（1）量一量自己的手指，宽度大约是（______）厘米。
（2）量一量自己一拃（zhǎ），长大约有（______）厘米。
（3）量一量自己的手掌，宽度大约是（______）厘米。
（4）量一量自己的文具盒，长大约是（______）厘米。
2、在正确的测量方法下面打“√”。
3、说一说下面物体的长度各是多少厘米。
课后练习1、填一填。
（1）一块橡皮大约有5（________）长。
（2）铅笔大约有16（________）长。
（3）量一量自己的手指，宽度大约是（________）厘米。
（4）量一量自己一拃（zhǎ），长度大约有（________）厘米。
（5）课本宽度大约15（________）。
新人教版二年级数学上册《1.1认识厘米》教学课件
举手发言：如何测量纸条的长度呢？
认识尺子
尺子的0刻度对准纸条的 左端。
纸条的右端对着“5”，纸条的长度就 是5厘米。
认识尺子
或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端 对准的数值，所得的差就是物体的长度。 或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端 对准的数值，所得的差就是物体的长度。
（× ）厘米
（ 3 ）厘米 （ 3 ）厘米
算一算
一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却下滑10厘米，第二天又向上爬30 厘米，现在蜗牛向上爬了多少厘米？
30-10+30＝50（厘米） 答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
小结
这节课你们都学会了哪些知识？Байду номын сангаас认识厘米
认识厘米
1、古代人们描述物体的长度
2、认识尺子
刻度线 数字 长度单位
1庹（tuǒ） 1拃（zhǎ）
小结
认识厘米
3、认识1厘米
厘米是较小的长度单位，可以用“cm”表示。 在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度是1厘米。
4、测量物体长度
二年级数学《认识厘米》教案：学生学习厘米的基本知识
二年级数学《认识厘米》教案：学生学习厘米的基本知识学生学习厘米的基本知识一、教学目标1、使学生知道什么是厘米。
2、能够正确测量简单的物体的长度。
二、教学重点1、了解厘米的含义。
2、掌握测量物体长度的正确方法。
三、教学难点1、使学生建立对厘米的概念。
2、使学生学会使用标尺或尺子进行测量。
四、教学准备1、教师准备标尺或尺子和纸张等测量用具。
2、幻灯片或图片等教具。
五、教学过程1、引入教师可以利用图片等教具，让学生对物体的长度有一个基础的认识。
例如，让学生比较教室的窗户和学生的书包，让他们认识到物体有长、短、高和低之分。
引出问题：如何准确的测量物体的长度呢？2、教学重点介绍所需物品：标尺或尺子。
教师用幻灯片或讲解的形式，向学生展示标尺或尺子等测量物体长度的工具，讲解它们的重要性和用途。
让学生一起体验标尺或尺子的使用方法，例如通过标尺或尺子测量书籍的长度，并完成相应的记录表格。
引导学生认识厘米，并讲解厘米的含义。
为了让学生更好的理解，教师可以用比较的方式，比如将比较长的物体分成若干个部分，每个部分长1厘米，这样就可以让学生体会到厘米的意义。
3、教学难点教师可以用标尺或尺子，让学生亲身体验测量物体的长度，并指导他们如何使用标尺或尺子正确测量。
教师可以让学生自行练习，并相互检查纠正。
通过一些简单的游戏、比较和测量，激发学生学习厘米知识的兴趣，增强他们的学习积极性。
4、巩固教师可以选择一些小练习或者任务，测试学生的掌握情况，并适时提出改进意见并帮助他们纠正错误。
六、小结在掌握了测量物体长度的基本知识之后，要求学生探究与厘米相关的一些细节问题，如何推广测量，如何利用所学测量长度进行生活实践等等，这样也可以帮助学生深入理解掌握厘米的真正含义，更好地应用于生活和学习中。
七、课堂反馈教师可以评估学生的学习成果，采用几个简单的问题或测试，例如：1、厘米是什么？有什么作用？2、如何使用标尺或尺子测量物体长度？3、谈谈厘米的缩写是什么，有哪些常见的长度单位？如果学生对作答不熟练，教师可以适时提供更多的帮助。
人教版二年级上册数学1.2认识厘米和用厘米量课件(16张PPT)
同学们拿出你们的尺子，和老师一起视察尺子上面 都有什么？
刻度线
数字
厘米 (cm)
这是1厘米，像这样比画一下1厘米的长度。
下面这些物体的长度大约是1厘米 。
食指宽 大约1厘米
田字格宽 大约1厘米
图钉的长 大约1厘米
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
量一量下面纸条的长度 纸条的长 度是5厘米
因为是从刻度线“1”开始测量的，所以铅笔的长是 6－1＝5（厘米）。
拓展练习 机器人能从拱桥下通过吗？
3＋4＋6＋5＋2＝20（厘米） 20＜21，能通过
认识了厘米刻度尺，认识了长度单位“厘 米”，知道了1厘米有多长。还学会了用尺子测 量物体的长度。
教材练习一第6、10题。
数学二年级上册 （RJ）教学课件
测量时把尺的刻度0对准纸条的左端，再 看纸条的右端对着几，就是物体的长度。
试一试 用手在尺子上比一比3厘米有多长？
简单练习 1．估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3
4
3
4
2．填一填。
手掌宽约（ 8 ）厘米
1拃长约（ 14 ）厘米
中等练习 1．下面的铅笔有多长？
5厘米
2．下面的铅笔有多长？
数学二年级上册 （RJ） 教学课件
1 长度单位 第 2 课时 认识厘米和用厘米量
同学们，在上一节课我们知道了古代 人们测量物体长度的方法，是什么呢？
拃 （zhǎ）
庹 （tuǒ）
脚 （ jiǎo ）
今天我们就来认识测量长度的工具——尺 子和长度单位——厘米。
尺子是测量长度的工具
“厘米”是一个统一的长度单位。 可以用“cm”表示。
谢谢!
二年级数学 认识厘米和用厘米量
1拃（zhǎ）
将手张开，把大拇指和中指两端的长 度作为测量长度的单位，叫一拃。
把脚的长度作为测量长度的单位。
随着社会的发展，人们的交流也越来越多， 如果各个地区测量长度的单位不同，交爸手的大小不一样。 请你用拃（ zhǎ）作单位量 这就需要统一长 量的都是课桌的长，为什么量 度单位。 一量课桌的长。 的结果不一样呢？
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
这些都是1厘米。
每相邻两个数字所对的刻度线之间的距 提示： 离都是1厘米。
点击播放例题动画
同学们的食指宽约1厘米。
生活中哪些物体的长度大约是1厘米？
归纳总结：
“厘米”是较小的长度单位，也可以用 “cm” 表示。在尺子上，每两个相邻数字所对 的刻度线之间的距离都是1厘米。
下滑10厘米，第二天又向上爬30厘米，现在蜗
牛向上爬了多少厘米？ 30－10+30＝50（厘米） 答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
这节课你有什么收获？学到
了哪些知识点？
这节课学习了： 1.在测量物体长度时应该选用相同的长度单位， 也就是要统一长度单位。 2.测量较短的物体，可以用“厘米”作单位，厘米可 以用“cm”表示。
归纳总结：
在测量物体长度时应该选用相同的长度单
位，也就是要统一长度单位。
小试牛刀
1.请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。 （1）数学书长约（ 2）拃。 （2）课桌长约（ 5）拃。
（3）黑板长约（ 5 ）庹。
（4）教室长约（20 ）步。
步
庹（tuǒ）
拃（zhǎ）
探究点 2 认识刻度尺
1. 认识尺子
测量时直尺应该保持水平。
5.铅笔长几厘米？ 10－3＝7（厘米）
苏教版-数学-二年级上册-《认识厘米》知识讲解 认识厘米
认识厘米
导入新知厘米是长度单位，1厘米有多长呢？
过程讲解
1．在直尺上认识1厘米
直尺是量长度的工具。
直尺上的一大格就是1厘米。
如图所示：
思想方法提示
从现实生活中感知 1厘米的长度，建立1厘米的表象，体现了模型思想。
2.列举生活中长度大约是1厘米的物体
3.在直尺上认识几厘米
(1)在直尺上找出2厘米：可以从刻度“0”开始，数到刻度2，即为2厘米，表示有2个1厘米；也可以从其他刻度开始，数出2个大格，用最后刻度减起始刻度，差为2厘米。
(2)在直尺上认识5厘米：可以从刻度“0’’开始，数到刻度5，即为5厘米；也可以从其他刻度开始，数出5个大格，用最后刻度减起始刻度，差为5厘米。
(3)在直尺上认识10厘米：与找5厘米的方法相同，如图：
归纳总结
量比较短的物体，可以用厘米作单位。