流行病学课件:流行病学课件:实验流行病学答案1
流行病学:实验流行病学

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随机化
➢ 所有的研究对象有完全等同的机会被分配到治疗组或对 照组中去,分组的结果不受人为因素的干扰和影响,使 实验结果具有很好的可比性。
素)分布是否均匀、以及采用的分组方法等有关。
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问题5:三组人群的抗体滴度阳转率和增长倍数均没 有统计学差异,是否可以说明三种疫苗效果一致? 为什么?
不可以,因为还有其他不良事件发生率、效果指数的 指标没有进行比较;另外有可能由于样本量较小检验 不出差异导致的假阴性,需要检验把握度方能判断是 否由于样本引起。
其他评 价指标
相对危险度降低
对照组事件发生率- 实验组事件发生率 对照组事件发生率
绝对危险度 对照组事件发生率- 实验组事件发生率
需治疗人数
1 绝对危险度
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问题6:上述指标与RR,AR,AR%有何区别 和联系?是否可以用来报告干预效果?
在算法上RR为效果指数的倒数;AR为绝对危险 度降低的负数。AR%算法与相对危险度降低相似。 在干预研究中,由于预期干预效果为保护因素, 所以对照组的率一般要高于或等于干预组;而在 队列研究中暴露因素有可能是保护因素也有可能 是危险因素。可以用RR、AR、AR%来报告。
研究设计为流行病学实验的社区研究。 判断依据是进行了干预,前瞻性研究,分组上是以 整个社区作为分组单位。
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问题3:与前瞻性队列研究有何根本差异?该差 异如何影响研究的真实性? 根本的差异是进行了干预。队列研究是观察性研究, 在设计上是由因及果,所以在观察性研究中的因果推 断的证据强度较大,但仍有可能受到混杂因素的干扰。 而实验流行病学中在随机化的基础上直接进行干预, 且研究中能观察到干预前、干预过程和效应发生的全 过程,因果推断的证据力度更大。
流行病学调查设计课件

一、流行病学概述 二、常用流行病学调查设计 三、 调查表设计
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Today: 3/21/2020
流行病学概述
流行病学定义:是研究疾病、健康和卫生实践的 分布及其决定因素的方法学。通过这些研究提出 合理的预防保健对策和健康服务措施,并评价这 些对策和措施的效果。
临床:了解疾病的分布、危害及有关因素等,以 指导治疗、预防复发。例如龋齿、心血管病、泌尿 系结石、近视、老年性白内障、婴幼儿死亡等调查 研究。
卫生:了解人群的健康状况,研究环境因素的致 病和保护作用。
Today: 3/调21查/20设20计的应用 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除。
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流行病学概述
流行病学特点: 1. 群体诊断:从群体角度宏观观察事物的动态变化 2. 重视现场研究和基础信息的准确性 3. 严密的逻辑思维 4. 不断寻求与其他学科相互融合的结合点 分布 群体 比较 概率论与数理统计 社会医学 预防为主
Today: 3/21/2020
调查设计
一、调查设计意义及应用 二、调查设计内容 三、调查方法
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Today: 3/21/2020
调查设计的意义
流行病学研究设计: 专业设计:选题、查阅文献、假说、预调查 统计设计:对象、分组、数量、指标、分析方法 设计好: (1)既省又可靠
3.分层抽样(stratified sampling)
流行病学实习1疾病频率测量与疾病分布

罹患率(% )
0.6 2.0 2.1 0 0 4.6 2.4 5.6 6.8 4.2 1.1 0.8 0.3 0.9 0 1.9 3.5 2.4 7.7 0 6.7 13.3
包括10 岁以下
工 厂 工 人 16/1825=0.9% 非工厂工人 99/2335=4.2%
女性 工 厂 工人 8/639 =1.3% 女性非工厂工人 66/1450=4.6%
≥55
病例
0 2 4 2 0 0 28 5 12 16 4 1 0 3 1 3 0 1 23 4 1 0 1 4
健康者
0 330 194 93
9 5 577 200 204 220 91 92 0 355 361 318 93 51 629 161 12 10 14 26
合计
0 332 198
95 9 5 605 205 216 236 95 93 0 358 362 321 93 52 652 165 13 10 15 30
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(一个感染家庭中首发病例后出现的病例)
总家庭数
798
a. 计算总的罹患率 总粗罹患率=115/4399=2.6%=26/1000
b. 以户单位的罹患率 户感染率=77/798=9.6%
c. 如果一个家庭中已有一个病例,那家庭中其他成员 患同样疾病的危险度是多少?
续发率 =
一个潜伏期内易感接触者中发病人数 易感接触者总人数
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患病率(现患率或流行率)
定义 某特定时间内一定人口中某病新旧病例 所占比例
按观察时间
时点患病率 (point prevalence ) 期间患病率 (period prevalence )
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某时点一定人口中现患某病新旧病例数
临床专业流行病学队列PPT课件

disease) ❖新药的上市后监测
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第一节 概 述
四、研究类型
前瞻性队列研究(prospective cohort study) 历史性队列研究(historical cohort study) 双向性队列研究(ambispective cohort study)
影响样本量的因素
❖一般人群(对照人群)中所研究疾病的发病率p0; ❖暴露人群与对照中疾病发病率之差; ❖第一类错误概率α; ❖把握度(power) 1-β。
因样本量与p0q0(q0=1-p0)成正比,p0越接近0.5,样本量也就越大
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影响样本量的因素
❖一般人群(对照人群)中所研究疾病的发病率p0; ❖暴露人群与对照中疾病发病率之差; ❖第一类错误概率α; ❖把握度(power) 1-β。
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混杂偏倚
控制
研究设计阶段 限制研究对象,匹配
分析阶段 分层分析、标准化或多因素分析
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队列研究的优缺点
第54页/共58页
优点
❖直接获得暴露组和非暴露组的发病率或死亡 率
❖直接估计危险度 ❖符合时间顺序,验证病因的能力较强 ❖获得一种暴露与多种结局的关系 ❖收集的资料完整可靠,不存在回忆偏倚 ❖可研究疾病的自然史
引言
病因和危险因素研究是流行病学研究 的重要任务,病因研究的逻辑顺序应该 是先有病因存在,然后有疾病发生。
因
果
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引言
病因研究步骤
描述性研究 提出病因线索
形成病因假设
分析性研究 检验病因假设 病例对照研究
流行病学习题及答案(完整版)

流行病学习题姓名:第一章绪论一、填空题1.流行病学研究方法一般可以分为___________;_____________和________________。
2.近年来,国内外流行病学的研究均有很大进展,主要表现为________________;____________;______________;______________。
3.流行病学是以________为研究对象,采用_________的研究,则是它其中的重要方法之一。
4.流行病学的实验方法和基础医学学科的试验不同,主要是前者的实验是在__________中进行,可分为_________;___________;_____________。
二、选择题【A型题】1.流行病学的研究对象是A.疾病B.病人C.人群D.健康人E.亚临床型病人2.在流行病学研究中,由于研究者不能或不能全部掌握或控制所研究现象发生的条件,因此采用什么方法就是很重要的方法A.观察法B.建立数学模型C.临床试验D.实验研究E.以上都不是3.流行病学属于什么范畴A.预防医学B.基础医学C.临床医学D.生物医学E.医学统计学4.流行病学中的群体是指A.有典型症状的病人B.无症状的健康人C.在一定范围内的人群,可以小到一个家庭,大到全人类D.传染病患者E.病原携带者5.关于流行病学,下列哪种说法是正确的A.从个体的角度研究疾病和健康状况及其影响因素B.只研究传染病的流行和防治C.只研究慢性病的危险因素D.研究人群中疾病和健康状况的分布及其影响因素E.只研究疾病的防制措施6.流行病学研究中使用最多的研究方法是A.观察法B.实验法C.理论法D.方法学研究E.以上都不是7.流行病学主要应用于A.研究疾病的病因B.评价人群的健康状况C.研究疾病预防和控制D.考核疾病的防制效果E.以上均对8.流行病学的定义可概括为A.研究各种疾病的学科B.研究传染病的发生、发展以及如何防制的科学C.研究人群中疾病与健康状况分布及其影响因素,并研究如何防制疾病及促进健康的策略和措施的科学D.研究疾病的诊断、治疗及预防的科学E.研究各类公共卫生问题的学科9.流行病学与临床医学的区别在于A.在群体水平上研究疾病现象B.研究疾病的病因学C.提供诊断依据D.不涉及药物治疗E.不研究疾病的预后10.流行病学研究主要解决的问题是A.疾病分布及影响分布的因素B.疾病的防制措施C.疾病病因D.增进人群健康的策略E.以上都包括11.新的疫苗或预防药物在推广应用前必须做A.通过毒理学鉴定证明其对人体无害B.通过现场试验考核其实际预防效果C.通过动物试验证实其效果D.证明其无严重副作用E.经实验室检验无有害的附加剂12.流行病学的主要研究方法包括A.描述性研究B.分析性研究C.实验性研究D.理论性研究E.以上均包括13.通过现场调查把疾病在时间、地区及人群中分布的特征加以描述经比较后,提出致病因素的假设的过程是A.分析性研究B.描述性研究C.实验性研究D.理论性研究E.临床研究14.通过现况调查与随后的定期随访,对早期糖尿病或无症状的葡萄糖耐受试验阳性者观察其经过若干年后的结局和转归。
流行病学实习指导答案.doc

实习一疾病频率测量的常用指标五练习题(一)名词解释:答案见课本P16-22(二)单选题1 B2 B3 E4 C5 B(三)论述题:答案见课本P17-18实习二疾病分布五练习题(一)名词解释:答案见课本P16-22(二)单选题1 B2 C(三)多选题1 ABD2 ABD3 ABDE4 ABCD5 BCDE(四)论述题:1.答案见课本 P262.答案见课本 P33-343.答案见课本 P35-364.答案见课本 P28实习三现况研究课题一问题:现况研究是描述性研究中的一种,此研究属于现况研究中的抽样调查,常用的抽样方法主要有单纯随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样和分级抽样。
本次调查的目的是了解该城区居民慢性非传染性疾病的患病情况。
课题二问题 1:本次调查属于现况研究中的普查,是一种描述性研究。
问题 2:普查的优点普查能掌握疾病的分布情况,明确流行特征和相关的流行因素,提供病因线索。
可普及医学科学知识教育,可发现人群中的全部病例,有利管理和治疗。
普查的缺点由于工作量大,常出现漏查调查对象,工作不易深入细致,不适合患病率很低的疾病,成本高,只能获得患病率的资料。
主要用途①早期发现病人;②了解疾病分布;③了解人群健康水平;④建立某生理指标的正常值。
课题三发病率与患病率的区别:①发病率分子为新发病例;患病率分子为调查时所有新旧病例;②应用范围:发病率应用广,既适用于病程短的疾病,也适用于病程长的慢性病。
现况研究调查的是某一时点的是否患病的情况,不能得到发病率资料,不能计算发病率。
本研究中该城区超重和肥胖的患病率随年龄增长呈上升趋势。
课题四问题 1:性别年龄别分布特点:糖尿病的年龄别患病率均随年龄增长而上升, 30 岁以上人群的糖尿病患病率明显增高。
在45 岁以前 , 男性糖尿病的患病率明显高于女性, 而 45 岁以上女性糖尿病的患病率上升较快,60 ~ 65 岁期间达到高峰。
地区分布特点:农村的患病率均明显低于城市, 这可能与农民主要从事体力活动有关, 亦可能与城乡饮食结构的差异有关。
流行病学实验指导学生用答案人卫第九版
流行病学实验指导学生用答案人卫第九版 第一篇:《探索流行病学实验:为健康护航》 朋友们,咱今天来聊聊流行病学实验。您可能会问,这是啥呀?其实啊,它就像是健康的侦探,帮咱们找出疾病的线索,守护咱们的身体。 比如说,以前有一种传染病在咱们社区传播,专家们就通过流行病学实验,搞清楚了它是怎么传开的,谁更容易被感染。然后呢,就能制定出有效的预防和治疗办法,让咱们大家都能平平安安的。 您看,这流行病学实验多重要啊,它可是咱们健康的好帮手! 第二篇:《了解流行病学实验,拥抱健康生活》 嘿,大伙!今天咱们来说说流行病学实验。这东西听起来挺专业,其实和咱们的生活息息相关。 就像有一阵子,好多孩子都得了手足口病。这时候,流行病学实验就出马了。专家们仔细观察、研究,发现原来是在幼儿园里,小朋友们共用玩具,又不注意洗手,才让病毒有了可乘之机。 知道了原因,幼儿园马上加强了卫生管理,孩子们洗手更勤快了,这病也就慢慢控制住了。所以说,流行病学实验能帮咱们找到问题的关键,让生活更健康! 第三篇:《流行病学实验:揭示健康的秘密》 亲爱的朋友们,今天咱们来揭开流行病学实验的神秘面纱。 您想想,为啥有时候一个地方突然很多人都感冒了?这背后的原因,就得靠流行病学实验来发现。比如说,有个村子,好多人都咳嗽发烧。经过一番研究,发现是村里的水井被污染了。 找到了根源,大家赶紧治理水井,很快,生病的人就少了。这就是流行病学实验的厉害之处,能让咱们的生活远离疾病的困扰! 第四篇:《走进流行病学实验:保障咱们的健康》 朋友们,咱们一起来看看流行病学实验。 举个例子,假如在学校里,好多同学都长蛀牙了。这时候,流行病学实验就开始发挥作用啦。研究人员会看看大家是不是都爱吃甜食,是不是不爱刷牙。结果发现,原来是课间加餐的糖果太多,同学们又偷懒不刷牙。 然后学校就调整了加餐,还加强了口腔卫生教育。没多久,长蛀牙的同学就越来越少了。所以说,流行病学实验能让咱们及时发现问题,保护好咱们的身体! 第五篇:《流行病学实验:为健康出谋划策》 大伙们,今天讲讲流行病学实验。 比如说,有个工厂,好多工人都得了肺病。通过流行病学实验,发现是车间里的粉尘太多,防护措施又不到位。后来,工厂改进了通风设备,给工人发了防护口罩,肺病的发病率就大大降低了。 可见,流行病学实验能给咱们指出健康的方向,让咱们的日子过得更舒心!
实验流行病学
概述
基本特征: 1. 属前瞻性研究 2. 施加干预处理 3. 随机分组 4. 平行对照
概述
主要类型 根据研究目的和研究对象的不同 通常把流行病学实验研究分为
(3)盲法的程度(分类):
可将参与研究的人员分为四个 层面:①研究主持者②受试者(研 究对象)③执行医疗措施的医护人 员④疗效考核的研究人员(资料分 析者)。
分类:
①单盲:病人(研究对象)不知 道其分组情况,接受的是试验措施还 是对照措施。主要避免来自研究对象 的偏倚。
②双盲:研究对象和研究者均不 知道受试者的分组情况,接受的是试 验措施还是对照措施。主要避免来自 两方面的观察偏倚。
③三盲:研究对象、执行医疗措 施的医护人员以及疗效考核的研究人 员(资料收集和分析的人员)均不知 道受试者的分组情况,接受的是试验 措施还是对照措施。
研究的设计者(主持者)负责制 定一套完善的掩盖真相的代号制度和 保密制度,并监督整个试验过程,以 保证其安全性和有效性。
实验设计的基本内容
㈠明确实验目的及意义
5. 尽可能用盲法随机分配治疗措施, 对分配的治疗不依从,应当测量其 程度与原因;
6. 可以应用安慰剂作为比较。
现场试验(field tቤተ መጻሕፍቲ ባይዱial)
是以尚未患病的人作为研究对象,
接受处理或某种预防措施的基本单位 是个人,而不是亚人群。
如用乙型肝炎疫苗在母亲HBsAg阳性 者的婴儿中进行预防乙型肝炎感染的 现场试验,因为这种婴儿比母亲 HBsAg阴性的婴儿感染乙型肝炎的机 会高得多。
《现场流行病学》课件
临床流行病学通常关注疾病的诊 断和治疗方法,而现场流行病学
则更注重预防和控制策略。
与环境卫生学的关系
环境卫生学关注环境因素对健康的影响,而现场流行病学则研究疾病在人群中的分 布和传播。
环境卫生学通常关注环境污染物和自然灾害对健康的影响,而现场流行病学则更注 重社会环境和生活方式对疾病传播的作用。
VS
伦理问题
在现场流行病学研究中,涉及伦理问题的 情况较为常见,如隐私保护、知情同意、 利益冲突等。研究者应遵循伦理原则,保 护受试者的权益,避免对受试者造成不必 要的伤害。
高科技在现场流行病学中的应用
人工智能与大数据
人工智能和大数据技术为现场流行病学提供了强大的分析工 具,能够处理海量数据、挖掘潜在关联和预测疾病趋势。这 些技术有助于提高疾病监测的准确性和及时性,为防控策略 制定提供科学依据。
案例选择
选取慢性病聚集性病例,如肺癌 、糖尿病等。
介绍如何制定调查方案、设计调 查表,以及如何进行现场调查和 样本采集。
分析方法
阐述如何运用流行病学方法分析 数据,确定危险因素和病因。
总结词
慢性病聚集性病例研究案例主要 展示如何运用现场流行病学方法 对慢性病聚集性病例进行调查和 分析。
案例结论
总结调查结果,提出预防和控制 措施。
详细描述
现场流行病学是流行病学的一个重要分支,它关注的是在自然状态下疾病在人群 中的分布、传播和影响因素。与实验室流行病学和理论流行病学相比,现场流行 病学更注重实践和应用,强调在现场进行实证研究,以解决实际问题。
现场流行病学的重要性
总结词
现场流行病学在控制和预防疾病方面具有重要作用,它能够为公共卫生决策提供科学依据,促进疾病的早期发现 和控制,提高疾病的监测和预警能力。
流行病学1
名词解释:1.续发率表示家庭或某较小人群单位中发生初例某病患者后,在一定的观察期内因受其感染而发生的新病例数占接触者中易感人口总数的百分比。
P172.病因是指外界客观的生物、物理、化学、社会等有害因素,或者人体本身的心理以及遗传,当其作用于人体,在一定条件下导致疾病发生。
P343.发病率表示一定时期内(一般为一年),特定人群中某病新病例发生的频率。
P154.促成病因是指某因素的存在,可能导致某病发生的概率增加,但该病发生并非一定具有该因素,则该因素为促成病因。
P355.描述性研究是指利用已有的资料或特殊调查的资料,包括实验室检查结果,按不同地区、不同时间及不同人群特征分组,把疾病或健康状态或暴露因素的分布情况以及发生、发展的规律真实地展现出来。
P606.队列研究是将一个范围明确的人群按是否暴露于某可疑因素及其暴露程度分为不同的亚组,追踪其各自的结局,比较不同亚组之间结局的差异,从而判定暴露因子与结局之间有无因果关联及关联大小的一种观察性研究方法。
P1167.实验流行病学是以人群为研究对象的实验研究。
实验流行病学是将合适的研究对象,按随机分配原则,分为两组,人为地给一组以某种因素、措施、新药或新的治疗方法作为实验组,另一组不给予某种因素、措施或给予安慰剂或传统新法作为对照组,然后随访观察一定时间,并比较两组的发病率或死亡率,据此评价干预因素对疾病的影响。
P1388.数学模型是理论流行病学研究的主要工具,是借助数学语言而建立起来的符号系统。
它简练地描述了制约病症分布诸要素之间的相互关系的动力模式,是疾病传播流行过程的数学模拟。
通过对模拟中的参数和变量的设定、估计、拟合,有助于我们透过现象看本质,加深对疾病流行机制和动态变化的理解,提高对复杂疾病现象的分析能力。
P1749.人群易感性是指人群对传染病的易感程度,可以用人群中可能发生传染病或感染的比例来衡量。
P19710.生态学研究是以群体为观察、分析单位,描述不同人群中某因素的暴露情况与疾病的频率,从而分析暴露与疾病关系的一种流行病学研究方法。
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实验流行病学 课题一 问题1:研究设计为流行病学实验的社区研究。判断依据是进行了干预,前瞻性研究,分组上是以整个社区作为分组单位。 问题2:类实验,因为条件所限没有进行随机分组或者没有得到平行的对照组。 问题3:根本的差异是进行了干预。队列研究是观察性研究,在设计上是由因及果,所以在观察性研究中的因果推断的证据强度较大,但仍有可能受到混杂因素的干扰。而实验流行病学中在随机化的基础上直接进行干预,且研究中能观察到干预前、干预过程和效应发生的全过程,因果推断的证据力度更大。 问题4:可计算死亡率,病死率,生存率。 问题5:干预组的保护率为:总死亡为20.0%;脑卒中为24.0%;缺血性心脏病为27.6%;肿瘤为4.90%;其他为22.7%; 干预组的效果指数为:总死亡为1.25;脑卒中为1.32;缺血性心脏病为1.38;肿瘤为1.05;其他为1.29; 干预组的相对危险度降低为:总死亡为20.0%;脑卒中为24.0%;缺血性心脏病为27.6%;肿瘤为4.90%;其他为22.7%; 干预组的绝对危险度降低为:总死亡为2.83%;脑卒中为0.6%;缺血性心脏病为0.61%;肿瘤为0.14%;其他为1.49%; 减少1例死亡需干预人数为:总死亡为36人;脑卒中为167人;缺血性心脏病为164人;肿瘤为715人;其他为68人; 问题6:在算法上RR为效果指数的倒数;AR为绝对危险度降低的负数。AR%算法与相对危险度降低相似。在干预研究中,由于预期干预效果为保护因素,所以对照组的率一般要高于或等于干预组;而在队列研究中暴露因素有可能是保护因素也有可能是危险因素。可以用RR、AR、AR%来报告。 问题7:优点:采用登记资料,资料较为完善,信息准确度较好且比较方便,省时省力省钱。缺点:可能有所缺漏没有登记的死亡病例。 问题8:干预措施不合适;具体的干预措施没有列出,没有干预的标准;还有对于整个研究设计干预组是2700名患者,对照组到底是健康人群还是患者?对于干预组到底是干预措施是健康教育,还是治疗;如果是健康教育那么具体的干预细则是什么?如何干预,干预的统一标准? 对照组按整个研究设计,应该是患者,但是对于对照组不提供任何干预措施也很不合理。
问题9:在这个研究中,有较大的混杂偏倚,因为没有采用随机分组; 选择研究社区、及研究人群上有较大选择偏倚。 也有较大的信息偏倚,因为没有列出具体的干预措施,对于干预措施也没有一定的标准,在评估干预措施时有较大的信息偏倚。 改进方法,这个研究就有一定问题,首先选择社区,应该随机选择2个社区;在 选择研究人群方面,本研究叙述不清楚,到底干预组和对照组都是患者,还是仅有干预组是患者;建议应该是在各社区随机选择均患有心血管疾病的病人,在干预措施方面,是对干预组进行健康教育,有统一的值得推荐的或推行的健康教育标准+常规治疗,而对照组仅为常规治疗(原文章中不给予任何干预措施不符合伦理学标准),再评估干预措施的效果。
课题二: (1)实验流行病学的现场研究,判断依据是:前瞻性研究,分为对照组和干预组,有干预措施;是以健康人群作为对象,研究分组是以个体作为分组单位。本研究设计与课题一的区别包括:本课题以个体为单位随机化分组,课题一以社区为单位进行分组;联系:都是实验流行病学研究,都是前瞻性研究,都有干预; (2)与课题一相比在分组上采用了随机化分组,能够很好地控制混杂偏倚。 (3)试验的目的、方法、预期效果以及可能的危险性、试验的程序、保密问题、出现试验相关损害如何处理。 (4)采用分层随机分组。方法较清楚,在本研究中按年龄分层在随机分组,保证了各组的年龄分布均衡,较为合适;基于目前的描述不能判断是否为真随机,因为没有提供具体采用随机的步骤与方法,每个人对应的随机数字编号等,保证每个人进入分组的概率是一样的。随机化分组主要用来控制混杂偏倚,不能完全保证控制这类偏倚,因为可以造成混杂的因素很多,难以预测,只能尽可能使得干预组与对照组的基本特征应该均衡可比。随机分组控制偏倚的效果与样本量、研究人群的特征(可能产生混杂作用的某些因素)分布是否均匀。 (5)不可以,因为还有其他不良事件发生率、效果指数的指标没有进行比较;另外有可能由于样本量较小检验不出差异导致的假阴性,需要检验把握度方能判断是否由于样本引起。 (6)不可以直接判断,还要与正常人群中的流感发生率是否存在差异进行判断。另外,保护作用不一定表现为抗体的滴度,有抗体不一定可以抵抗流感,应该以感染率作为结局指标。 (7)评价疫苗的效果,应该选择近期内未发生该疾病流行的地区,选择人群应为未患流感及未接种过流感疫苗的人群(详见课本)。 (8)本研究的缺陷及需要改进的地方包括:干预的具体内容需要详细写清楚(接种时间,方式,部位等);随机的方法步骤需要写清楚;没有进行样本量的估计;研究中没有采用盲法,最好采用盲法及写明如何采用盲法的具体步骤。
课题三 问题1:研究设计为现场研究。 问题2: 样本量估计方法不合适。因为研究目的是学生中的加碘干预的预防效果 的研究,所以基线的甲状腺肿发生率应该为学生的甲状腺预期(预期)发生率,本身患有甲状腺肿的患者需要排除。 队列研究的结果并不比实验研究结果更稳定,应该依照具体的研究目的和假设选择适宜的研究设计:一般情况队列研究按是否暴露分组,在研究阶段暴露与非暴露情况可能会转变且很难做到定量估计暴露,而实验流行病学研究中分组是人为分组且干预措施可控,且对于依从性较好人群分组情况发生改变情况较少;一般队列研究是“一因多果”的研究,而实验流行病学研究一般是事先确定了研究结果的评价指标。但是,对于结果的外推性,队列研究一般样本量较大,研究人群多样,而实验流行病学研究很难获得特别大的样本量,有一定的局限性,需在不同人群进行研究,才能保证结果的外推性。 问题3:对于该研究目的,选择的现场合适,本研究选择的是地方该疾病高发,有足够的样本量进行干预后产生预期结局。研究对象选择不合理,研究目的为研究干预效果,应该将本身患有甲状腺肿的患者需要排除。 问题4:纳入标准应该为研究目的中的人群,排除标准为符合入选标准,但可能存在某种影响干预与结局关联的因素的对象。排除标准设立过严可能导致入选的样本太小,人群的代表性较差,设立过松,可能会产生一些相关因素的干扰,干扰或扭曲干预与结局的关联。 问题5:纳入标准:8-10岁的2-4年级在校学生。排除标准:已经患有甲状腺肿大;
课题四 问题1:属于简单随机分组。常见的还有分层随机和整群随机。单纯随机分组的优点是简单易行,随时可用,缺点时当研究对象数量大时,工作量大。当研究数量少时,难以达到两组人数数量和特征均衡。 问题2:随机分组控制的是混杂偏倚,随机抽样保证每个受试对象入选的概率是一样的,控制的是选择偏倚。也可以用匹配、限制进入、分层分析的方法控制混杂。 问题3:本研究方法更好,因为如果只分为两组,万一一个研究对象发现了分组信息,告诉其他研究对象,整个研究就解盲了。本研究的设计更不易被解盲。 问题4:控制的信息偏倚;偏倚来源主要有研究对象、研究者和测量仪器。不能保证,但可以尽量的减少。随机对照试验是否使用盲法需要看具体的情况。单盲指对研究对象进行盲法;双盲对研究对象、研究调查者进行盲法;三盲对前两者和资料的整理和分析者进行盲法。控制的偏倚是各自被盲对象带来的信息偏倚。 问题5:标准方法对照是以常规或现行的最好防止疾病的方法做对照。适用于已知有肯定防治效应的疾病。安慰剂对照一般在所研究疾病尚无有效的防治药物或使用安慰剂后对研究对象的病情无影响时才使用。标准方法对照优点:符合伦理学要求,对病人采用及时治疗;缺点:只能检验药物疗效的相对效应。安慰剂方法优点:可以检验药物疗效的净效应;缺点:不能对病人采用及时治疗。 课题五 问题1:分组隐匿,防止征募病人的研究人员和病人在分组前知道随机分组的方案,防止分组方案提前解密的方法,随机分组联合隐匿才是真正意义上的随机分组。不属于盲法,分组隐匿在分组完成时结束,盲法在分组完成时开始。 问题2:没有使用盲法。可以使用。可以在资料分析等阶段进行盲法。 问题3:本研究属于临床试验,课题一、二属于现场试验。研究对象,此课题是以病人作为研究对象,而课题一二是以自然人群作为研究对象。设计方法没有不同。
问题4:流程图如下
问题5: 治疗组 对照组 随机分组人数 55 52
换组和失访人数 46 43 3 5 4 6 明显好转人数 24 1 ? 4 1 ? 问题6:上述三种方法各有何优缺点?对于疗效分析应该采用哪一种,为什么?分析干预的副作用或不良发应应采用哪种方法分析? ①意向分组分析法(ITT)是一种基于最初的治疗意向而进行的分析,而不是以最终给予的治疗为基础,目的是为了避免在干预性研究中可能产生的各种容易误导的人为因素,可以避免2组间交叉和中途退出的影响(交叉和退出可能破坏随机化分组);它反应了选择人群对研究措施的事实效应,是分析中不可缺少的部分。如果治疗确实有效,这种方法往往会低估其效果。 优点:减少偏倚 缺点:降低实验检验效率;增加假阴性率,但不增加假阳性率 ②遵循研究方案分析法只对实验依从的人进行分析,能反应试验药物的生物效应,但是由于剔除了不依从者,可能高估干预的效果。 优点:提高检验效率 缺点:因剔除导致随机化分组效率下降,导致偏倚,增加假阳性率。 ③接受干预措施分析法对实际干预措施者进行分析,但是由于对象的非随机分组,可能存在选择偏倚。 对于疗效分析,可以选用意向性分析,这种方法不增加假阳性率,我们分析疗效的时候,不能过高估计,特别对于新疗法疗效的估计更不能估计过高。 分析干预的副作用或不良发应应采用遵循研究方案的分析方法,这种方法增加假阳性率,这样使得干预效果的估计更保守不会轻易接受新的干预措施。
意向分析分组法 遵循研究方案分析 接受干预措施分析 组别 人数 好转数 率(%) 好转数 率(%) 好转数 率(%) 链霉素组 55 25 45.45 24 52.17 25 51.02 对照组 52 5 9.62 4 9.3 5 10.64 RR 4.72 5.61 4.79 AR 35.83% 42.87% 40.38% AR% 78.83% 82.17% 79.15% NNT 2.79 2.33 2.48