(骨干教师竞赛作品)八年级英语上册《8A Project A welcome booklet》教学实践报告 牛津版
八年级英语上册 观课报告
八年级英语上册观课报告一、观察课程背景作为一名初中英语教师，观察同事授课对于自己的教学提升有着非常重要的作用。
本次观察的是一节八年级英语上册的课程，本节课程的教学目标是帮助学生掌握五个日常场景中常用的交际用语，并能够在课堂上进行实践。
此外，学生还需要理解一些关于礼貌性用语的基础知识，并能够运用到课堂中。
二、课程评估教学方法的评估课程使用了多种教学方法，主要包括教师讲解、听力练习、小组讨论和角色扮演等。
教师采用互动式教学，与学生进行交互式互动，使学生更好地理解课堂内容。
教师还结合课堂实际情况，对学生进行了及时的评价，帮助学生完善自己的交际技能。
课堂氛围的评估整个课堂的氛围非常活跃，学生表现出了极高的学习积极性，积极参与了讨论和角色扮演，课堂氛围非常友好。
此外，教师还对学生的表现进行了及时的评价，增强了学生的学习兴趣和决心。
学生表现的评估学生的表现非常出色，虽然存在一些困难和挑战，但他们积极的尝试克服。
他们通过角色扮演来演练日常交际用语，在教师的帮助下改进自己的口语表达技巧。
学生还对听力练习进行了积极的参与和合作。
教师的评估教师表现非常出色，他们从不同角度出发，灵活应用多种教学方法，使学生能够充分理解和掌握课堂内容。
教师注重课堂氛围的营造，以及对学生表现的及时评估，帮助学生更好地提高自己的交际技能。
三、课程总结通过本次观察课程，我了解到多种教学方法，学到了如何进行课堂互动，同时也学会了如何通过包容、理解和鼓励，来保持课堂的积极氛围。
此外，我也认识到了课堂对学生的重要性，认识到了教师在课堂上的不可替代性，同时也感受到了教学的乐趣和挑战。
本次观察课程教育了我，让我更加深入地了解了教学中的困难和疑问，同时也让我更加全面地了解了教学工作的重要性和现实意义。
八年级英语上册Unit_5_Section_A_的教学设计与教学反思（共5篇）
八年级英语上册Unit_5_Section_A_的教学设计与教学反思（共5篇）第一篇：八年级英语上册Unit_5_Section_A_的教学设计与教学反思八年级英语上册Unit 5 Section A 的教学设计与教学反思新课程标准要求以“学生为主体、教师为主导”的课堂教学模式，教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”，把舞台真正还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生在动中学、在乐中学，启发学生的思维、培养学生的学习能力和创新意识、提高教育教学质量。
下面是我对义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元Section A 的教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨：一、教材分析：本单元教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，主要应掌握会句型：Can you…?,Sure ,I‟d love to I‟m sorry, I can‟t.I have to…学习情态动词can和can‟t的用法。
这个话题与学生实际生活有关，贴近学生实际生活。
1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can及can‟t的用法。
2.能力目标：1）能听懂与聚会有关的项目话题的简单会话。
2）能用can或can…t表述能不能参加聚会的项目会话。
3.文化意识：了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应注意的礼貌问题。
4.学习策略：培养学生在大信息量（关于聚会表达）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。
二、教学内容：1.大纲词汇lesson another concert can can‟t新课标词汇:have to come togo to the movies I‟d love t.2.句型 He can / can‟t …三、教学重、难点：用情态动词can和can‟t表示能不能参加聚会的句子四、教学手段：多媒体。
五、教学步骤：一）教学第一个环节：创设情景，导入新课1.将有关表示聚会的图片进行曲连接起来，向学生们展播，从而引出can can‟t的用法。
八年级英语上教学心得（大全五篇）
八年级英语上教学心得（大全五篇）第一篇：八年级英语上教学心得八年级英语（上）教学心得海原县红羊中学姚彩会新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
下面简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s your name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。
如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Goodbye……与我交流。
这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。
表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。
表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
1)尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。
新目标英语八年级上册教学设计与反思（大全五篇）
新目标英语八年级上册教学设计与反思（大全五篇）第一篇：新目标英语八年级上册教学设计与反思英语七年级下册Unit 11 How was your school trip? 教学设计教学目标：一，Knowledge and skills: Talk about events in the past and let Ss learn to use or master the simple past tense.二，Process and methods: pair work and task on groups 三，Emotion and outlook on value: Get students to realize the importance of protecting animals 教学重点：the simple past tense 教学难点：a.The past form of the verbs.b.Let students use the past tense and talk about the events in the past.教学要点：a.Learn some new words: aquarium, seal, shark, hang, hang out, souvenirb.The important drills: Did you go to the..? Yes, I did.No, I didn’t.Were there any seals? Yes, there were.No, there weren’t.There were some…./ There weren’t any…Was there a …? Yes, there was./No, there wasn’t.教学方法：Scene teaching method;Listening , speaking，reading and writing methods 教具：Multi-media computer 教学流程： Step 1 Warming up 1.Greeting.T：Hello, boys and girls!How are you today? Ss: Fine!T: Well, I am glad to hear that.Before class, Let’s sing a song “do re mi”(show flash card)(播放英文歌，可以营造一种气氛，让学生们在快乐中学习英语)2.Free talk T: Are you happy today? I’m very st weekend, I took an exam, I didn’t do it very well.What did you do last weekend?（让学生回忆上周末做过的事，同时也复习一些过去时态的短语）S1: I did my homework.S2:I stayed at home.S3: I went to …T: Now, I show you some pictures on the screen, please answer my this question: What did you do on your school trip?(呈现图片，操练本单元1a,1b部分已学过的过去时态短语)S1: I went to the beach.T: Now look at these pictures, let’s work in pairs, ask and answer freely.S1: What did you do on your school trip? S2: I took photos S3:….S4:…..Step 2 pre-task 1.lead in T: On National Day, I had a trip.During the trip I did something interesting.Do you want to know about my trip.Let’s enjoy a video.(根据学生的好奇心理，本人以自己的旅行经历来导出本课重点单词及词组，首先本人采用播放录像的方式，使同学们直观的感受水族馆的氛围)Ss: Read after me(学读新词aquarium, shark, seal, hang out, souvenir)2.Memory test Ss: remember the words and phrases 3.Presentation T : The aquarium is very wonderful, Did you go to the aquarium?（很自然的导入到过去时的一般疑问句）Ss: Yes, I did./ No, I didn’t.T: Were there any sharks in the aquarium?(呈现新句型)S1:Yes, there were.There were some sharks in the aquarium.T : Did you go to the zoo? S2: Yes, I did.T :Were there any seals in the zoo? S2: No, there weren’t.T : I show you a video about an animal, guess!What animals did we see? Was there a seal in the aquarium? Ss: Yes.There was.4.practice T : OK, Let’s read these new sentences.Were there any sharks in the aquarium? Yes, there were.There were some sharks in the aquarium./no, there weren’t.Was there a seal in the aquarium? Yes.There was./No, there wasn’t(老师在黑板上呈现板书，学生们跟读以达到反复操练本单元重点句型，以及肯定、否定回答的目的)T: Use some pictures on the screen to ask and answer in pairs.(给出几组图片，让学生们根据图片内容，用所学句型进行对话，目的是想让学生们熟练操练这个句型，更突出本节课重点句型的学习，为下面的活动打好基础。
初中英语_初中英语八年级上unit 8 (1a教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 8 How do you make a banana milk shake?Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour, yogurt, honey, watermelon, spoon, pot, add, finally, salt能掌握以下句型：①─How do you make a banana milk shake?─First, peel the bananas…②─How many bananas do we need?─We need three bananas.③─How much yogurt do we need?─We need one cup of yogurt.2) 能了解以下语法：掌握用how much 和how many对事物的数量提问。
3) 学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。
2. 情感态度价值观目标：1. 通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。
2. 通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 用how much与how many来对数量提问。
2) 动词词组；描述过程的顺序词。
2. 教学难点：能恰当地使用祈使句表达食物的制作过程。
三、学法指导1．学习方法的指导培养学生观察力，记忆力，想象力以及创造能力。
用生动的课件进行听、说、读、写的训练。
2．学习能力的培养通过连贯的听、说、读、写、表演等技能，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
3．学习策略的指导在课堂教学中把学生分成两人或四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展学生的自主学习能力。
(优秀竞赛作品)8B Unit6 Reading教学实践报告
（优秀竞赛作品）8BUnit6Reading教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）本课时为Reading的第一部分，要让学生了解文章大意，培养学生的阅读能力，引导学生掌握一定的阅读技巧。
另外还要让学生掌握一些词组和句型的用法。
本人所带的班级基础较差，因此在阅读方面能力较低，鉴于这些客观原因，我想通过各个教学活动的设计，利用任务型教学方法，在预习，展示，巩固运用三方面使学生整体掌握文章大意，培养学生的阅读能力。
一、实践过程Step1:Greetingsandwarming-up PresentsomepicturesofWenchuanearthquakeandplaythesong《爱的奉献》Step2:RevisionTherearedifferentgroupsofpeoplewhoneedourhelpintheworld.Doyouknowwhotheyare?Howcanw ehelpthepeople?Step3:Pre-reading:showsomepicturesofOxfamTrailwalkerandintroducesomenewwordsaboutthiseventororganizatio nStep4:While-reading:Task1:Say:TodaywearegoingtoreadanarticleaboutOxfamTrailwalker.Studentsreadthetextquicklyandans wersomeeasyquestions:Task2：Readthepassageasquicklyaspossibleanddecidewhetherthesentencesaretrueorfalse.Studentsfinisht hisexerciseindividually.Task3：Playtherecorderofthetext.Studentslistentothetapecarefullythenanswermorequestions.Task4：Readthefollowingdialogue.Replacetheunderlinedwords/phraseswithaword/phraseofsimilarmeani ngfromthearticleinpages94and95.StudentsfinishPartB2onP96.Task5:HerearetheheadingsinBen’sletter.Wherecanhefindinformationinthearticleonpages94and95?Help himfillinblanks.StudentsfinishPartC1onP97Task6:LilyhasheardthatBenisgoingtojoinOxfamTrailwalker.SheisaskingBensomequestionsabouttheeve ntoverthephone.HelphimanswerherquestionStudentsfinishPartC2onP97Ⅴ.After-reading:Task7:Let’shaveacompetition.StudentsguessawordaccordingtotheEnglishexplanation.Task8:Groupwork:weshouldhelpeachotherandletourworldbefulloflove.Whatcanwedo?Studentsaredivid edintoseveralgroups.Theyhaveadiscussiontowritesomesentencesabouthowtomakeourworldbefull oflove.Thenshowthemtotheothergroups.Theyshouldfeelfreetoadaptandexpanditanywaytheywish.Ⅵ.Homework:1.Listentothetapeandreadthetextatleastthreetimes.2.Finishtheexercisesonthepaper.二、收获与体会本节课是牛津初中英语8BUnit6Reading第一课时的教学，通过课前的预习和装备及课堂45分钟的教学，在教师的教和学生的学两个方面都取得了令人满意的效果，真正达到了教学相长。
八年级英语评课稿（集合7篇）
八年级英语评课稿（集合7篇）八年级英语评课稿(集合7篇)八年级英语评课稿1这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
黄亚红老师在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，黄亚红老师就用多媒体图片导入新课，图文并茂，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且使学生学会了怎样制作“banana milk shake”。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
黄亚红老师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，黄亚红老师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
黄亚红老师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
黄亚红老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习，获取新的语言知识，并通过讨论如何做水果沙拉将所学语言应用到对话中。
在讨论如何做水果沙拉时，黄亚红老师让学生根据自己的生活经验，结合同学的意见，最终得到一份菜谱。
设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣；同时，这个任务需要学生充分合作，通过小组讨论、建议和黄亚红老师的评价来给出最终的菜谱，充分体现了“老师为主导，学生为主体”的教学理念；此外，在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐步制订菜谱，这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固本课的教学重点，最大限度地突破难点。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效。
训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
(骨干教师竞赛作品)九年级英语上册《9A Unit 3 Main task》教学实践报告 牛津版
9A Unit3 Main task 教学实践报告牛津英语教材9A《Unit3 Main task》主要是教给学生怎样用书面的形式向别人倾诉自己的烦恼，以及解决的方法。
在本单元教学的过程中，教师引导学生对“青少年成长问题”的一系列话题进行充分的讨论，创设宽松的互动平台，让学生展示自己，表现自我，形成正确的人生观和价值观。
那么怎样在教学中完成此项教学任务，结合《新课标》中提出的任务型教学，在本节课中我紧紧联系学生的实际，一切以学生为中心，积极构建有生命的课堂。
首先，我非常注意任务与任务之间的关系，实现了由词到句到段到篇的四大任务教学，当然不是指一堂课中穿插了一两个活动，也不是一系列活动在课堂毫无关联的堆积，我设置的每一个任务都是以前面的任务为基础或出发点，后面的任务依属前面的任务。
在实际操作的过程我是这样设计的：我从学生作为初三学生比较忙的实际情况出发，结合图片，让学生用一些形容词，例如：sleepy, tired, stressed 等等来表述他们的观点，当然比较简单，相对时间也比较少，过渡到句的教学，时间相对就多些，这部分，我又分成两部分，一是提出问题，二是解决问题，形式由口头表达上升到书面表达，我让他们讨论后用书面的形式呈现出来，并且还让学生代表，展示给班级其他同学，并及时给予评价，句的教学完成的效果还是不错的。
进入段的教学，我主要是让学生完成书本上的文章，只要学生写出两段。
而最后篇的教学在前面的基础上，难度就不是太大了，这样又一次提升了学生综合运用语言的能力，可以收到很好的效果。
其次，让学生在实践中学习语言，并注重在实践中的运用。
在教学设计时，我紧密联系学生实际生活，以学生感兴趣的话题引发讨论，为的就是引起共鸣，让学生愿意说。
再营造自由和谐的气氛，慢慢传授怎样说，在类似于交流的课堂上，让学生渐渐地掌握语言，并较好运用语言。
让人欣慰的是，学生小组讨论气氛还是不错的，有一组同学在本组提出问题的纸上，还形象地画了一个哭脸，在解决问题的纸上画了一X笑脸，在与全班同学的交流过程中，其他同学都会心的笑了，我认为他们的笑声应该是来源于他们在活动中的满足感，来自于他们思考问题以及掌握知识和运用语言的自豪感，来源于他们在活动结束后和同学交流的成就感，因此学生在笑声中应该能够掌握知识，发展思维，形成能力。
2022年教学教材《市骨干教师竞赛作品配套教学实践报告》优秀教案
市骨干教师竞赛作品配套教学实践报告〔指导思想，设计方法等说明〕高中英语牛津教材的编写体系非常清晰，每个单元共7个板块，分别是1、Wecome to the Unit 2、reading 3、word mentar on the mendation b the writerStee at at! I have been waiting for ou for two ong hour2 Contrar to thi, Harr find out t hat hi father wa a wiard…Line 6contrar to此处意为“和……相反〞,也可以表示“不接受意见〞。
相当于一个介词短语，后面可跟名词、名词短语或从句。
1〕He i an abe e2 To them, muic i more a wa of ife than ut an interet _________________2 highight是及物动词，意思是“突出、强调、使显著〞3 政府报告特别强调了教育改革的必要性和重要性。
The governmenta re e about1 大火发生在清晨,许多人在火中丧身。
________________________________________________________________2 许多外国游客问：“熊猫是不是只在的四川才有〞________________________________________________________________3 我们怎么也没想到他成了著名的科学家。
________________________________________________________________4 我想到一个绝妙的主意——未来我们可以乘火箭到火星上去。
________________________________________________________________1 The big fire occurred in the ear morning and man e a famou cientit4 A wonderfu idea occurred to me --- we can trave to Mar in ment on the fim2〕Chooe a fim to review3 ance i the bet[Eewor ember the anguage二、收获与体会Proect的教学可以说是一个单元的教学内容的升华，我们说学以致用。
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《8A Project A welcome booklet》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
该课程的目的是增加在该系列学生的学习动机，通过促进创造力和独立思考的能力,这
是让学生有机会巩固他们所学到的知识在8A（unit1—3）通过参与有意义的和真正的活动
培养五种最基本的学习方式(沟通,化转、查询、解决问题和推理) 的能力。
该课程要求学生进行信息手册为七年级新学生提供信息的小册子。它将包括从不同的角
度对学校生活以及有用的提示和建议。学生们将收集必要的信息和采访他们的同学和老师。
他们也将有机会提高他们的学习技能。
有一个明确的信息手册的目的和目标是在一个特定的群体。在这个课程上的工作具有在
较短的时间内制作一个有趣的信息小册子和协同工作的优势,与此同时,学生仍然能够做出
有价值的贡献和受益个人研究和撰写自己的看法。
一、实践过程
步骤1显示一个受欢迎的小册子,并介绍了部分的小册子。
首先展示一个受欢迎的小册子,并告诉他们是怎样的受欢迎的小册子。
1.哦!多有趣呀!这是什么?(一本小册子。什么样的小册子是什么?(一个受欢迎的小册
子。)
2.这个小册子里有什么?首先,有一个封面,封面上有一个标题。其次,每一页有一个主题
如我们的学校、教师、学生等。
步骤2谈论一些主题。
问:如果你正在制作一个受欢迎的小册子给七年级的学生,你想要把什么样的信息
告诉新学生(当学生们正在谈话时,老师可以写自己的主题和内容写在黑板上。)可以添
加更多的信息,并经过讨论结合在一起。
主题/内容:
1.差异(中学和小学,忙,学科多,空闲时间少......)
2.学校的介绍(在哪里?有多少个班级…...)
3.学校课程(多少?更困难,最喜欢的是…...)
4.学校的活动(艺术/运动,节日,旅行…...)
5.如何来结交新朋友(会愿意帮助别人,说别人的坏话…...)
6.我们学校的生活(开始/中午/完成……)
7.作业(多少?多久?…...)
8.学校的规章(穿校服，上课讲话……)
9.兴趣小组俱乐部(戏剧,艺术歌唱,乒乓球…...)
10.运动(羽毛球,篮球,运动会…...)
11.学校其他设施(图书馆,餐厅,体育馆…...)
12.教师(多少?他们教什么?…...)
步骤 3 分组讨论:
（1）你的小组成员将选择哪些话题呢?
（2）每一个团队的成员选择一种不同的主题。(四个成员,四个不同的话题)
步骤 4 显示你的组员的话题。
刚才我们谈了很多关于我们学校,接下来我们将写下我们的话题。
第1阶段
(1)写一篇关于A welcome booklet的话题(大约80个单词)。
(2)每组的每个成员写一页的小册子。
(3)为每一文章写一个标题。
你能看黑板,这些内容可能帮助你。
第2阶段
写完后,把它读给你的伙伴并相互查找错误。
(1)在你的小组中交换你的文章。
(2)确保无语法，拼写及标点符号错误。
(3)小组推荐一篇最好的文章。
步骤 5 分享你的文章。
做一个受欢迎的小册子。
(教师分发一些材料在上课前每组准备。)
制作一个小册子的建议:
把不同的页面组合在一起。
做一个内容页面(目录)。
做一个封面及装饰。
给出了一个标题，确保你有一个清晰的小册子。
步骤 6 分享小组活动。
各小组进行经验交流，相互评价各自制作的小册子，并评比出最优秀的小册子。
二、收获与体会
本节课感觉学生课堂气氛热烈，教学目标达成度较高.学生经过课前分组，确立了小
组成员，进行了明确分工，课堂气氛十分活跃，课堂通过分组讨论的方式，使学生的内在能
量释放出来，让他们在课堂上‘活’起来。课堂教学充满活力，学生的主体作用充分发挥，
学生的个性得到了发展。通过本节课培养了学生自主学习的能力，使他们学得主动，学得轻
松，使其个性、特长自由发展，素质得到全面提高。
三、问题与建议
让学生围绕主题收集相关信息，并对信息进行分类整合。
懂得信息手册的制作方法和基本程序，避免盲目进行。