诫子书的微课教学
第16课《诫子书》课件精品
我来设计板书
诸葛亮给儿子书信中的告诫你看懂了吗？你明白了什么道理？
告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自 己的志向。 要静下来，才能够把细心计划将来。 面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值 观吗？
诸葛亮给儿子书信中的告诫你看懂了吗？你明白了什么道理？
告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注的平静心境， 就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才能是学习的 结果。 你有否全心全力的学习？你是否相信努力才有成就？
志：以俭养德 学：以静求学 才：以学广才 这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力 学习，要想学有所得，就必须确立大志 。
“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。
这就是诸葛亮的治学之道。
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内 心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神 劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
澹泊 险躁
淫慢 穷庐
请同学们对照课下注释，进行翻译， 如果有不会的先圈出来。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德……夫/学须 静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学 。……遂成/枯落，多/不接世。悲守/穷庐，将复/ 何及!
品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静来修养身心，是 依靠节俭来培养品德的。不能内心恬淡，不慕名利就不能明确自 己的志向，不身心宁静就不能实现远大的理想。学习必须专心致 志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明 确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻 薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而急速逝去，意志随同岁 月而丧失，最终凋落，衰残，对社会没有任何用处，只能悲哀地 守着那穷困潦倒之人住的陋室，又怎么来得及（悔恨呢）？
【课件】第16课《诫子书》课件统编版语文七年级上册
当堂检测
1.本文中心论点是： 夫君子之行，静以修身，俭以养德 。 2.文中有句话常被人们当做“志当存高远”的座右铭，这句 话是： 非学无以广才，非志无以成学 。 3.《诫子书》中能表现“躁”的危险的句子 是： 险躁则不能治性 。 4.文中忠告孩子宁静才能够修养身心、静思反省的句子： 静以修身；非宁静无以致远；学须静也 。
本文主旨
本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写 的一封信，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从 “淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫 慢”“险躁”。
写作特色
观点鲜明，层次清晰。
本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点， 分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系，观点 鲜明，说服力强。再如，从“静”的重要性上看，因 为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内 心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而 分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的 美德。文章层次十分清晰。
成才必须具备三个条件:立志、学习、惜时。 他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是 互相联系、缺一不可的。志向是成才的前提和基础， 志向的培养又必须砥砺品德。
6.中心论点
“静以修身，俭以养德”诸葛亮他从学习和做人两 个方面进行了论述。无论是做人还是学习。作者都 强调一个“静”字，把失败归结为“躁”字，把静 和躁进行了正反对比论证。
重点字词
（一）古今异义
1.静以修身
古义：屏除杂念和干扰，宁静专一；今义：安静。
2.淫慢不能励精 古义：懈怠；今义：速度低。
3.险躁则不能治性古义：轻薄；今义：遭到不幸或发生灾难的可能。
诫子书教案【优秀5篇】
诫子书教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第16课《诫子书》课件(共35张PPT)统编版语文七年级上册
提出论点
正（静）反（躁）论 证（治学、修身）
劝诫惜时勤学
七年级—部编版—语文—第四单元
15 诫子书
第二课时
１、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由 此想到了哪些诗句？
（１）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何 及！（２）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 明日 复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。
4.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之 间有什么关系？
立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远 学习：夫学须静也，才须学也 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，
悲守穷庐，将复何及 这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，需先立志，之 后必须努力学习，要想学有所得，就必须确立珍惜时间，刻苦学 习。“志”是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
２、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭 养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须 努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以 成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础。那么如何培养志向呢？必须“宁 静”，即清心寡欲、专心致志（非澹泊无以明志，非宁静无以致远）如此说来，一 个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？ （夫君子之行，静以修身，俭以养德）看来，“志”是成才的前提，而“修身、养 德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。
告诫、劝勉之义。
诫子书
即诸葛亮写给儿子的旨在告诫、劝勉的信。
1.诸葛亮写这封信的用意是什么？ 告诫儿子要修身养德。
诫子书教学实录(余映潮) 余映潮诫子书课堂实录
诫子书教学实录(余映潮) 余映潮诫子书课堂实录《诫子书》教学实录(余映潮) 余映潮诫子书课堂实录《诫子书》教学实录(余映潮) 余映潮诫子书课堂实录精品文档，仅供参考精品文档，仅供参考《诫子书》教学实录(余映潮) 余映潮诫子书课堂实录《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。
以下是我能网小编为大家带来的关于《诫子书》教学实录(余映潮)，以供大家参考!《诫子书》教学实录(余映潮)一、教学铺垫1.直接导课，今天学习《诫子书》。
2.作者知识。
3.作者品格:鞠躬尽瘁，死而后已。
智慧化身。
4.《诫子书》，家训，家属。
高度概括了作者一生做人的准则，堪称教子的千古典范。
边出示，学生边读边做笔记。
二、教学创意:一课三学三、教学活动一学文意理解，自学自读自翻译。
1.自由读注解。
出示幻灯片。
补充注解:君子，德行高尚，德才兼备的人。
以:用。
难句点拨:静以修身，俭以养德用宁静专一来修养身心，用节俭来培养美德。
2.杂然读第二页注解。
点淫慢险躁是难字意思要加强记忆，读三遍。
3.学生根据注解自讲句意。
4.出示幻灯片，逐句的句意理解。
生先口头翻译，再齐读译文。
幻灯片出示笔记一:静以修身，俭以养德淡泊宁静，无以致远。
学生笔记。
教师点拨:这是修身、立志的。
二学朗读体味。
1.一读平稳深沉的语气。
教师范读，学生各自自由朗读。
2.二读句中短暂的停顿。
出示停连的有关知识，教师范读。
学生自由读。
3.三读文中说理的层次。
出示幻灯片课文的四层变形。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!教师解释:第一层修身养德，第二层学习广才，第三层反向诉说，第四层珍惜时间。
自由习读，读出层次的停顿。
第15课《诫子书》课件(共42张)语文七年级上册
定静慧
定能生静，静能生慧
爱吵闹，意味着一个人的心门是闭塞的。他 的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。
这样的人，怎么能从生活、书本中吸取知识?
小结
《诫子书》是诸葛亮临终前对儿子的殷切期 望，他用自己的人生经验告诫诸葛瞻，即便身处 乱世，也要保持内心的淡泊、宁静，不为外界所 扰，要明志、成学、广才，成为致远、接世的栋
诫子书
告诫、
劝勉
书信
(三国)诸葛亮
学习目标
1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累
重点词语和文言知识。
2.理解文意。结合作者生平，体会文章主旨，思
考其现实意义。
3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。
诫体文
诫体文是古代实用文体之一，如家诫、女诫，一 般 用于长对幼、上对下。
注重对子女的教育，是中华民族的优良传统。据载， 汉高祖有《手敕太子》,东方朔有《诫子》,都是临终 时所作。从东汉马援《诫子书》开始，逐渐作为家训传
同年8月，病逝于陕西五丈原。
诸葛瞻虽然少年早慧，但当时才8岁，读这封 书信会有难度，让我们来帮帮他。
1. 结合注释、工具书，小组合作，疏通文意。
助词，用于句首，表示发端。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
品行 连词，表示后者是前者的目 的。
之
(1)君子之行 (2)学而时习之
好之者不如乐之者 友人惭，下车引之
诫外甥书
诸葛亮
夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞。使庶几之 志，揭然有所存，恻然有所感。忍屈伸，去细碎，广咨问， 除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强 毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡 庸，不免于下流矣。
注：①凝滞：指郁结在心中的俗念。 ②庶几之志：接近或近似于先贤的志向。 ③嫌吝：嫉妒和贪心 ④淹留：德才不显于世。 ⑤窜伏：埋没之意。 ⑥下流：指才智品行低劣的一类人。
第16课《诫子书》课件精品-统编版语文七年级上册
诫子
1、诸葛亮写这封家书的用意是什么?
告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此培养 自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
赏析厅：
1、诸葛亮从哪些方面来告诫儿子的？
句式要求：
诸葛亮给儿子上了一堂（ 他告诫儿子要（ ），我从（ 可以看出。
） 课， ）句
2、诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才 须要具备的条件是什么？这几个条件之 间有什么关系？
要经常性的静思反省。这也是我们所提倡的要经常性地自我对照检查， 要善于自己发现自己思想、灵魂深处的缺点、错误，彻底反省、检查自 己，防止在不知不觉中放任自己的思想道德不足的错误，缺点泛滥。
拓展坊：
作为学生，如何将“静”运用 在学习中？ 作为公民，如何将 “静”运用在生活中？ 请结合实 际谈一谈。
诵读堂：读出节奏——停一停
• 静/以修身，俭/以养德。 • 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。 • 学/须静也，才/须学也， • 非学/无以广才，非志/无以成学。 • 淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。 • 年与时/驰，意与日/去，
诵读堂：读出韵味——语重心长
• 读好两个语气词：夫 也 拖一拖 • 读好一个标点： ！ 扬一扬
成才必须具备三个基本条件：立志、学习、惜 时。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广 才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和 基础，但志向的培养又必须修养道德。
小结：
• 本文是从做人和学习两个方面进行论述的。
• 无论做人还是学习，作者都强调一个“静” 字，修身要静，学习要静，获得成功也取 决于静，把失败归结于“躁”字，把静、 躁加以对比，增强了论述的效果。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
没有什么可以拿来，没办法。
七年级上册语文第15课诫子书微课+知识点+学案
七年级上册语文第15课诫子书微课+知识点+学案一、简介诸葛亮(181－234)，字孔明，谥号忠武侯，琅玡阳都(今山东沂南南)人，被称为“卧龙”。
三国时蜀汉丞相，历史上有名的政治家、军事家。
汉末避乱南阳，躬耕隐居。
他励精图治，赏罚分明，志在恢复汉室，统一中国，曾先后六次北伐中原，建兴十二年(234年)死于军中，终年五十四岁。
后人辑有《诸葛亮集》。
二、故事背景这篇文章是三国时期著名政治家诸葛亮生前给8岁儿子诸葛瞻的一封信，成为后世学子修身养性的名篇。
可以算是诸葛亮对自己一生的总结。
诸葛亮也是一个高尚博学的父亲，对儿子的谆谆教诲和无限期望都在他的言语中。
通过这些充满智慧、理性、简洁、严谨的话语，把天下父亲对爱子的亲情表达得如此之深。
三、理解文言文【注释】夫：助词，用于句首，表示发端。
静：屏除杂念和干扰，宁静专一。
修身：个人的品德修养。
淡泊：内心恬淡，不慕名利。
什么都没有:什么都没带，没门。
智明:明确的目标。
明，清晰而坚定。
宁静:这意味着安静，集中注意力，不分散注意力。
致远：达到远大目标。
致，达到。
广才：增长才干。
懒散:放纵和懈怠。
情欲，放纵。
缓慢，松弛。
励精：振奋精神。
励，振奋。
险躁：轻薄浮躁。
与上文“宁静”相对而言。
险，轻薄。
治性：修养性情。
治，修养。
时光飞逝:年龄随着时间过得很快。
意与日去：意志随同岁月而消失。
枯萎的:枯萎的，残废的。
拿人的老和自己的老做比较是没有用的。
很多人不符合世道:说明大部分人对社会没有贡献。
穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。
将复何及：又怎么来得及。
【译文】君子的行为,(应该)从宁静来提高自身的修养,以节俭来培养自己的品德。
不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法实现远大目标。
学习必须静心专一,而才干来自学习,不学习就无法增长才干,不立志就无法使学习有所成就。
放纵怠忽就无法振奋精神,轻薄浮躁就不能陶冶性情。
年华随时光而逝去,意志随岁月而消失。
于是就渐渐枯零凋落,大多不能融入社会,不为社会所用,可悲地守着贫寒的居舍,那时(悔恨)又怎么来得及!四、问题归纳1. “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”有什么作用？这句话既是诸葛亮一生经历的总结,更是对他儿子的要求。
鲁教版初四语文上册第19课《诫子书》教学课件
研读赏析
故事引子： 诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇 亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交 名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘 备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动 孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立， 拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先 主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强 魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁， 临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给 子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感 染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子 诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬 尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
志、学、才。非学无以广才，非志无以成学。非·· · 无以·· · （3）请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句， 治学、修身 、惜时句，再次品读。
论点句： 静以修身，俭以养德； 治学（静）： 夫学须静也，才须学也，非学/无以广才， 非志/无以成学（正） 修身（躁）： 淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。 惜时： 年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接 世，悲守穷庐，将复何及！
A、淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富 贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚 即我师（白居易）;心闲天地本来宽。（陆游） B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之 志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安 得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云 之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮） C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是 一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接 近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。（席勒）
《诫子书》优质课一等奖课件
教学目标：
一． 读准字音，熟读成诵。 二． 注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 三． 理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
作者简介
诸葛亮（181—234年），字孔明，号 卧龙，琅琊(今山东沂南）人。三国时 期蜀国杰出的政治家、军事家和战略 家。 这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给 他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。
读准字音
夫fú君子之○ 淫yín慢则不能励精，险躁zào则不能治性。 ○ 遂suì成枯落 ○ 悲守穷庐lú
翻译文章
君子的操守，（应该）恬静以修善自身， 俭朴以淳养品德。不把名利看得轻淡就 不能明确自己的志向，不能平静己心就 不能实现远大的目标。学习必须静心， 才识需要学习，不学习无从拓广才识， 不立志不能学习成功。
非学/无以/广才
【3】惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯 落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
第二问：成才的条件之间有什么关系？ 诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这 三者是互相联系，缺一不可的。三者中，志是成 才的前提和基础。
举例说明本文句式方面的特点。
例如：“静以修身，俭以养德。”“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”
谈感受，说启发
时光飞逝，我们要珍惜时 光，不能等到自己变老， 和世界脱节，才悲叹蹉跎 的岁月，那将于事无补。 （或少壮不努力，老大徒 伤悲）
2、一个人要想有所成就，就必须从小确 立大志，否则人生就没有了方向。
周总理在１２岁的时候就发出了“为中华之 崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励 着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死 而后已”。
沉迷滞迟就不能励精求进，偏狭躁进就不能冶炼性情。年年岁岁 时日飞驰，意志也随光阴一日日逝去，于是渐渐枯零凋落，大多 不能融入社会，可悲地守着贫寒的居舍，那时（后悔）哪来得及！
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教学目标：
1、掌握关键词句，理解文章内容。
2、研读课文，积累名言警句。
3、背诵课文，汲取精神养料。
课时安排：1课时
教学过程
一、导入
作者：诸葛亮（181-234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时
蜀汉政治家、军事家。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死
而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让
我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。《诫子书》，
告诫儿子的一封家书。
二、初读课文
老师范读，学生勾画生字词。注意句子的停顿。
如：夫/君子之行，静以/修身，俭以/养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
年时/与驰，意与/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及！
学生自由读课文。
听朗读录音，体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
学生再自由读一遍课文。
三、精读课文。
1、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。
难点：(1)词语 广才——增长才干。 励精——振奋精神。 治性——修养性情。
驰——疾行，指迅速逝去。
（2）句子 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学。
年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征。
以第二个句子为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，
对社会无益······
2、总结交流：
四人一组互相翻译课文，交流指正。选2名学生朗读自己的译文，老师阐述自
己观点，供参考。
3、说说对下列两句话的理解。
（1）静以修身，俭以养德。（依靠内心安静精力集中来修养身心，依靠俭朴的
作风来培养品德）
（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（不把眼前的名利看得轻淡就不会有
明确的志向，不能平静地学习就不能实现远大的目标）
4、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对“志”与“学”的关系是怎样理
解的。（不学习就难以增长才干，没有志向就难以学有所成。）
四、练习 试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。
1、夫/君子之行，静以/修身，俭以/养德。
2、非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
3、淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
4、年与/时驰，意与/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及！
五、作业
背诵全文