部编人教版五年级上册语文 类文阅读 23课 鸟的天堂
五年级语文上册课件-23 鸟的天堂 部编版
命力展示给我们看。
（）
• 只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
（ √）
3.课外阅读。
鸟类之最 ①飞得最慢的鸟——小丘鹬 ②体形最大的鸟——非洲鸵鸟 ③飞行速度最快的鸟——尖尾雨燕 ④羽毛最多的鸟——天鹅
【课后习题参考答案】
朗读课文。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天 堂’的确是鸟的天堂啊”。
朗读指导：本文语言优美，感情真挚，朗读 时要充满感情，总体基调是昂扬赞美的，语速为 中速；语调波动较大，体现大榕树的静态美和群 鸟活动时的动态美，把握整体的和谐之美。
1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2.将你想象中的鸟的天堂画成一幅画。
课文可以分为四个部分： 第一部分（1—4）：写“我们”第一次去 “鸟的天堂”游玩。 第二部分（5—9）：写“我们”第一次经过 “鸟的天堂”，见到高大茂盛、充满生机的 大榕树。
第三部分（10—13）：写“我们”第二次来 到“鸟的天堂”，看到了群鸟齐鸣、竞飞的 热闹景象。 第四部分（14）：写“我”对鸟的天堂的留 恋和赞美。
欢快
• 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了 这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又 飞起来了。
你能从“应接不暇”中体会出什么？ “应接不暇”是说从大榕树上飞出的鸟太 多了，作者看不过来。这成群的鸟生活在大榕 树上，营造了热闹、活泼、自由、快乐的环境。
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一 吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋 地叫着，那歌声真好听。
的天堂’的确是鸟的天堂”。
课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天 堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用 不同的语气和节奏读一读相关段落。
参考答案：作者在傍晚时看到的“鸟的天堂” 具有静态的美。大榕树枝繁叶茂，展示出了旺盛 的生命力，相关段落中饱含着作者对榕树充满活
部编小学版五年级上册语文第23课《鸟的天堂》公开课课件
？
第二次 （早晨） 很多鸟
品读课文： 1、作者第一次去时看到的是一棵怎 样的树？
大
真是一株大树，枝干的数目不可计数。 枝上又又生根，有许许多多根直垂到地上，伸进 泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看， 就像一株大树卧卧在水面上。
真是一株大树，枝干的数目不可计数。 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进 泥土里。
静态美
一部分树枝垂到水面，从远处看， 就像一株大树卧在水面上。
茂盛
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面， 不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地 照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都 有一个新的生命在颤动。
2.南国的树是美丽的，那 么南国的鸟呢？
鸟多
到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的， 小的，花的，黑的，有的 站在树枝上叫， 有的飞起来，有的 在扑翅膀。
欢快
排比、姿态多
还有的鸟……
动态美
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清 楚了这只，又错过了那只，看见了那只， 另一只又飞起来了。 应接不暇：景物繁多，眼睛来不及观赏。
这里指鸟儿多，看不过来。
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
插入视频鸟的天堂
作业大布榕置树：被大自然赋予了旺盛的生
1.命摘力录，文成中为自了己鸟喜的欢天的堂句。子作并为背人诵类下也来。 2.要尝保试护用动物静。相保结护合环的境手，法保描护写大一自处然景物。
作者
巴金，四川成都人，原名李尧棠，
现代作家、翻译家。 代表作：《家》《寒夜》《随想录》
jiǎng
róng ji 木桩
shāo bō
树梢 拨水 画眉 白茫茫
shǔ
xiá
不可计数 应接不暇
朗读课文，思考：作者去了几次 “鸟的天堂”，分别看到了什么？
23《鸟的天堂》(说课稿)五年级上册语文部编版1
五年级语文上册-23《鸟的天堂》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《鸟的天堂》是部编版五年级语文上册第七单元的——一篇讲读课文。
这是著名作家巴金先生的佳作，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。
课文语言质朴、感情真挚，表达了作者对大自然的热爱和赞美，让我们的心为之颤动，情为之动容。
二、说教学目标1.认识3个生字，会写11个字，会写10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.了解傍晚时“鸟的天堂”的特点，感受大榕树的无限生机，体会课文描写大榕树的静态美。
三、说教学重难点教学重点：通过反复朗读课文，体会作者刻画景物的写作手法，感受作者遣词造句的妙处。
教学难点：理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这句话的含义，体会作者喜爱鸟的天堂、热爱大自然的情感，具备环保意识。
四、说学情五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。
因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应怎想，想什么不够明晰。
所以要重点引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好，让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
五、说教法学法学习本课，要求学生将课前预习和课堂学习结合起来。
课前预习是自主学习本课生字，标出课文中不认识的字，结合课文注音和查字典识记生字。
课堂学习要掌握本课生字词，学习作者的表现手法，领悟课文的主旨。
六、说教学过程（一）、从“天堂”入手，激趣导入1.在人们印象中，“天堂”是怎样美好的存在？板书：天堂你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美好的生活环境）2.想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）（二）、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。
五年级语文上册阅读理解《鸟的天堂》阅读练习及答案
五年级语文上册阅读理解《鸟的天堂》阅读练习及答案鸟的天堂又见鹭鸶（节选）陈忠实那是春天的一个傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。
我突然瞅见了鹭鸶，当下竟不敢再挪动一步，便悄悄在沙地上坐下来。
哦!鹭鸶又飞回来了!在顺流而下大约30米处，有一大片蓊郁的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。
一对雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅（zhízhú），在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举止移步悠然雅然；鹭鸶的倩影太富于诱惑了。
那姿容端正的是一种仙骨的神韵，一种优雅、一种大度、一种自然；看不出得意时的昂扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽儿，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。
几头牛儿在沙滩草地上吃草，三个放牛的坐在草地上玩扑克。
蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些平常见惯的景致，全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来。
记得小时候在河里耍水，在河边割草，鹭鸶就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔。
大些时在稻田里插秧，鹭鸶又在田埂上悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁锨……（选自《文苑(经典美文)》2009年第7期）1.根据意思写出选文中的词语。
（1）放纵无顾忌。
（）（2）慢慢地走,徘徊不前。
（）2.“哦!鹭鸶又飞回来了!”连用两个感叹号，可以读出作者（）的心情。
A.惊讶B.惊喜C.惊吓3.从画线句中，你能看出鹭鸶的什么特点？4.选文的最后一段是作者的回忆。
他回忆了什么？表达了什么样的感情？【参考答案】1.（1）恣肆（2）踯躅2.B3.从画线句中，我能看出鹭鸶的高贵、优雅、不俗。
4.示例：作者回忆了小时候在河里耍水、在河边割草时，上学和放学涉过河水时，大些时在稻田里插秧，这三个时间段看到的鹭鸶，表达了对人类与鸟类和谐相处的期盼。
五年级上23.《鸟的天堂》
五年级上23.《鸟的天堂》《五年级上 23〈鸟的天堂〉》在我们五年级上册的语文课本中，有一篇令人陶醉的文章——《鸟的天堂》。
它仿佛是一扇通往神奇自然世界的窗户，让我们领略到了大自然那无与伦比的魅力。
这篇文章所描绘的“鸟的天堂”，是一棵大榕树。
作者巴金先生用细腻而生动的笔触，为我们勾勒出了一幅美丽的画卷。
那大榕树的茂盛，简直超乎想象。
它的枝干多得数不清，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
树叶密密麻麻，翠绿欲滴，把整个天空都遮蔽得严严实实，仿佛是一把巨大的绿色遮阳伞。
在这棵神奇的大榕树上，生活着数不清的鸟儿。
清晨，当第一缕阳光洒在大榕树上时，鸟儿们便开始了它们欢快的一天。
有的鸟儿在梳理自己的羽毛，那动作轻柔而优雅；有的鸟儿在枝头欢快地歌唱，歌声清脆悦耳，仿佛在诉说着大自然的美好；还有的鸟儿在展翅高飞，它们在空中盘旋、翱翔，展现出自由的姿态。
巴金先生描写鸟儿的场景，让人仿佛身临其境。
那些鸟儿的姿态各异，有的站在树枝上，一动不动，像是在思考着什么；有的则在树枝间跳跃，活泼极了；还有的成双成对，相互依偎，温馨而甜蜜。
鸟儿们的颜色也是五彩斑斓，有红色的、黄色的、蓝色的、绿色的……它们就像大自然中的精灵，为这棵大榕树增添了无限的生机与活力。
当夜幕降临，鸟儿们纷纷归巢。
大榕树上变得安静起来，只有偶尔传来的几声鸟鸣，仿佛是在向人们道晚安。
在这片宁静中，大榕树依然静静地矗立在那里，守护着这些可爱的鸟儿们。
读着这篇文章，我不禁想起了自己曾经去过的一些自然风景区。
那里也有郁郁葱葱的树木，也有欢快歌唱的鸟儿。
但是，与“鸟的天堂”相比，总觉得少了些什么。
或许是少了那份纯粹的自然之美，少了那份和谐共生的氛围。
“鸟的天堂”让我深刻地认识到，我们应该保护好大自然。
那些树木、那些鸟儿，它们都是大自然的一部分。
如果我们随意砍伐树木，破坏鸟儿的栖息地，那么我们将再也看不到这样美丽的景象。
部编五年级上册语文23《鸟的天堂》优质课说课稿
部编五年级上册语文23《鸟的天堂》优质课说课稿一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，文章描绘了一个充满生机和活力的“鸟的天堂”，展示了大自然的美好和生命的活力。
本课教材旨在通过引导学生朗读、感悟，使学生了解作者通过对鸟儿生活环境的描写，表达了对大自然和生命的热爱。
同时，教材要求学生能够理解文章中的优美语句，并学会欣赏大自然的美。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意和主题能够进行初步的把握。
但针对本文，学生对“鸟的天堂”这个特定的环境可能了解不多，因此需要教师在教学中进行适当的引导。
此外，学生对文章中的优美语句的欣赏和理解能力有待提高，需要教师在教学过程中进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解作者对大自然和生命的热爱。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，学会欣赏大自然的美，培养保护生态环境的意识。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对大自然和生命的热爱，激发学生对美好事物的向往，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解作者对大自然和生命的热爱。
2.教学难点：欣赏课文中的优美语句，学会用作者的写作方法来表达对大自然和生命的热爱。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、图片等手段，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生进入“鸟的天堂”这个美好的意境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感知课文内容，体会作者对大自然和生命的热爱。
3.合作学习：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享彼此的收获。
4.品读赏析：引导学生欣赏课文中的优美语句，学会用作者的写作方法来表达对大自然和生命的热爱。
部编版五年级上册语文第23课(鸟的天堂)解析
部编版五年级上册语文第23课（鸟的天堂）解析鸟的天堂（1）我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
（介绍游玩的时间。
）（2）我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
（3）我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
（介绍游玩的地点。
）（4）河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
（运用比喻的手法，写“我”出游时愉悦的心情。
）//第一部分（1——4）写“我”和朋友一起划船出去玩。
（5）在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
（6）当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
（承上启下，为下文鸟的天堂埋下伏笔。
）（7）我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
（运用比喻的手法，写大榕树的茂盛的特点。
）（8）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！（突出大榕树的静态美，表达了“我”对南国的热爱之情。
）（9）船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
部编人教版语文五年级上册 23.鸟的天堂(相关资料)
鸟的天堂相关资料“鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。
在距广州市100公里外的新会县天门河的河心沙洲上，有一株500多年历史的奇特的大榕树。
这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干。
这样，随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林。
林中栖息着成千上万只白鹤、麻鹤、灰鹤和其它鸟雀。
白鹤、麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。
1924年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写出了脍炙人口的散文——《鸟的天堂》。
如今，“鸟的天堂”已成为一个著名的风景点，吸引了千千万万的游客小鸟天堂是广东新会闻名中外的生态旅游景点，天然赏鸟胜地，它位于新会城区以南10公里的天马村。
380多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍,形成枝叶覆盖1万多平方米，树上栖鸟千万只，鸟类树相依，人鸟相处，和谐奇特，世间罕有的一道天然美丽风景线。
1933年，文学大师巴金先生乘船游览后叹为观止，写下优美散文《鸟的天堂》，“小鸟天堂”从此得名。
大师这篇经典作品被镌刻在景区入口广场上供游人品味，美文赞美景，美景更多娇，使人更加热爱美，向往美。
历来深受游客赞誉的小鸟天堂，2002年重新规划扩建，并对动、值物自然生态群落加以悉心保护和优化，形成占地面积40万平方米，以独特的鸟类生态风景为主题，集生态旅游、文化游泳、健康旅游、休闲游泳于一体，充分展现旅游新时尚的园林化，多功能大型景区。
小鸟天堂的鸟类以野生鹭鸟居多，还有毛鸡、麻鹤……白鹭晨出暮归，灰鹭墓出朝回，他们依时有序，互不干扰，极有风度。
每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为半观；那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”。
除了观鸟听鸟，还可欣赏绿树碧水与蓝天白鸟相映成趣的优美景致和享受具有岭南水乡特色的河上休闲东趣，给你一种全新感受……“人间毕竟有天堂”！远离法嚣，走进天堂，拥抱自然，亲近小鸟，净化心灵，充实生命，请到小鸟天堂来。
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类文阅读-23 鸟的天堂又见鹭鸶（节选）陈忠实那是春天的一个傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。
我突然瞅见了鹭鸶，当下竟不敢再挪动一步，便悄悄在沙地上坐下来。
哦!鹭鸶又飞回来了!在顺流而下大约30米处，有一大片蓊郁的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。
一对雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅（zhí zhú），在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举止移步悠然雅然；鹭鸶的倩影太富于诱惑了。
那姿容端正的是一种仙骨的神韵，一种优雅、一种大度、一种自然；看不出得意时的昂扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽儿，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。
几头牛儿在沙滩草地上吃草，三个放牛的坐在草地上玩扑克。
蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些平常见惯的景致，全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来。
记得小时候在河里耍水，在河边割草，鹭鸶就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔。
大些时在稻田里插秧，鹭鸶又在田埂上悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁锨……（选自《文苑(经典美文)》 2009年第7期）1.根据意思写出选文中的词语。
（1）放纵无顾忌。
（）（2）慢慢地走,徘徊不前。
（）2.“哦!鹭鸶又飞回来了!”连用两个感叹号，可以读出作者（）的心情。
A.惊讶B.惊喜C.惊吓3.从画线句中，你能看出鹭鸶的什么特点？4.选文的最后一段是作者的回忆。
他回忆了什么？表达了什么样的感情？【参考答案】1.（1）恣肆（2）踯躅2.B3.从画线句中，我能看出鹭鸶的高贵、优雅、不俗。
4.示例：作者回忆了小时候在河里耍水、在河边割草时，上学和放学涉过河水时，大些时在稻田里插秧，这三个时间段看到的鹭鸶，表达了对人类与鸟类和谐相处的期盼。
镜泊湖（节选）臧克家在淡淡的夕阳下，一只小汽艇载着我们向湖的上游驶去。
湖面上水波不兴，船像在一面玻璃上滑行。
粼粼水波，像丝绸上的细纹，光滑嫩绿。
往远处望，颜色一点深似一点，渐渐地变成了深碧。
仰望天空，云片悠然地移动，低视湖心，另有一个天，云影在徘徊。
两岸的峰峦倒立在湖里，一色青青，伴送着游人。
眼看到了尽头了，转一个弯，又是同样的山，同样的水，真想她来点变化呵，可是走过南北一百二十里，仍然是同样风姿。
真是山外青山湖外湖。
比起波浪汹涌的洞庭湖来，镜泊湖是平静安详的。
比起太湖的浩渺浑圆来，镜泊湖太像水波不兴的一条大江。
大明湖和她相比，不过是一池清水，西湖和她相比，一个像“春山低秀、秋水凝眸”的美艳少妇，一个像朴素自然，贞静自守的处子。
镜泊湖，没有半点人工气，她所有的佳胜都是自己所具有的。
岸上没有一座庙，没有什么名胜古迹，真有“犹恐脂粉污颜色”的意味。
早晨，她可以给天仙当镜子从事晨妆，晚上，她可以给月里嫦娥照一照自己美丽的倩影。
在炎夏的日子里，如果神话里的仙女到幽静的湖边来裸浴，管保没有人抱走罗衫使她们再也回不到天上去。
两岸的山，青翠欲流，树木丛茂，郁郁苍苍。
这全是解放以后植育的“幼林”，那原始森林的参天古木。
船，慢慢地走动着，微风轻轻地吹着，真是像画中游。
（选自《一本书读完最美的散文》中国华侨出版社）1.解释词语。
水波不兴：参天古木：2.“山外青山湖外湖”让你想起了哪首古诗？请写出其中相关的句子吧。
3.“湖面上水波不兴，船像在一面玻璃上滑行”这句话把比作，写出了镜泊湖的特点。
4.画线句子运用什么方法，写出了镜泊湖的什么特点？5.在这篇文章中，你读出了作者怎样的感情？【参考答案】1.指没有涟漪和波纹。
形容十分平静，多指江河湖海平静的样子。
古老的树木枝繁叶茂，高入云天。
2.《题临安邸》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？3.湖面玻璃平静4.画线句子运用对比的方法，写出了镜泊湖的平静安详、水波不兴、朴素自然。
5.在这篇文章中，我读出了作者对镜泊湖的喜爱和赞美，对祖国大好河山的热爱之情。
类文阅读-24 月迹月到中秋（节选）快吃完晚饭的时候，有的小孩也已溜下饭桌，呼朋引伴，背着大人悄悄地潜伏到谁家的菜地里去了。
以往他们听大人说，八月半的晚上，端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下，耳朵贴在水面上，侧耳倾听，准能听到月宫里面嫦娥和玉兔的悄悄话儿呢！在娃娃们的世界里，充满了对这个美好传说的无限向往。
他们叽叽喳喳地挤在菜架子底下，眼睛盯着刚刚端出来的半盆水，屏住了呼吸。
领头的孩子先把耳朵贴到水面，好像并没有听到什么。
别的孩子也一个接一个换着听，还是没有！抬头看看天空中，月亮似乎比黄昏时更高，更圆了，仔细看去，月亮里面影影绰绰的，好像是吴刚在砍桂花树。
失望写在一张张稚嫩的脸上。
有个捣蛋包乘别的孩子不备，呼哨一声：“听，有声音了！”话音未落，一抬手，“哗啦”一声，把半盆水就掀翻到菜园里。
大家嘻笑着、骂着，一哄而散，把菜园子踩个乱七八糟。
月亮已经升到高空，蓝白色的天空比平时更显得高远。
村里村外吃过饭的大人们，三五成群地聚在一起聊天，“相见无杂言，但道桑麻长”。
大家围坐在院子里，各自品评着谁家的红麻长得旺势，谁家的水稻又遭了虫灾。
有的三三两两走出村子，到庄稼地里去散散步，也散散心。
凉风习习，寒蛩（qióng）等秋虫在愉悦地鸣叫着。
白雾茫茫，露水已经打湿了每一片庄稼的油绿的叶子。
早种的芝麻正在忙着开花，洁白的花朵垂着青露。
仔细倾听，能够听到清脆的“啪嗒”“啪嗒”的露珠落地的声音，更显得几分静谧。
（选自《语文(写字与书法)》 2018年第8期）1.解释词语。
呼朋引伴：三五成群：2.抄写文中描写颜色的词语。
3.“失望写在一张张稚嫩的脸上。
”这句话中“稚嫩的脸”是代指。
他们“失望”是因为。
4.“相见无杂言，但道桑麻长”出自陶渊明的《归园田居·其二》，请你用自己的话写出它的意思吧。
5.选文写到了哪些人在中秋的活动？你从中感受到了什么？【参考答案】1.呼唤朋友，招引同伴。
形容一伙一伙的人，几个人几个人聚在一起。
2.蓝白色白雾茫茫油绿洁白3.孩子没有听到月宫里面嫦娥和玉兔的悄悄话儿4.示例：相见时不谈论世俗之事，只说道桑麻的生长情况。
5.选文写到了孩子和大人在中秋的活动。
我从中感受孩子的天真和顽皮，大人们淳朴自然的生活氛围。
夜听九寨(节选)沉石九寨的夜很纯净，只有半弦清月挂在山尖。
此时，泉击石盘的声音愈来愈响，贴近礁盘，俯身侧耳，一种神奇的声响穿过石盘，与喷发的水珠打在翠竹林里发出的珍珠散落般的音韵，形成了主声音与次声音的合奏共鸣，传递给夜空的是山的神圣，水的经典。
我闭着眼睛在感悟：“水是有生命的！”听说金海湖是海拔最高的山脉之湖山与水有洞洞相连的秘密我指着海拔3300多米的山峰问旅游局的老朋友甘巴你真的要进洞甘巴急了就是白天进去都很困难没有探险，哪来的收获！我决心已定。
走进山洞，寻找泉的源头。
夜里的山洞格外单纯，泉的声音在洞间回旋，清脆、响亮，宛如从悬崖上滴下翡翠，颗颗沁人心脾。
我屏住呼吸，透过洞内水珠闪烁的点点星光，聆听着来自泉水发出的响声，用心寻觅着那最天然的泉之声。
蓦然，我的头顶传来一阵水流的轰鸣，如千丈瀑布直泻而下，巨响震耳欲聋。
我惊讶地仰望，却黑压压一片。
我们循着水声钻过一个个山洞，翻越一条条起伏的狭路，明显感觉到自己的脚是在沿着水系攀登，在洞的某一个磐（pán）凹处，总感觉到泛着泉眼的水流，静谧之中能听到泉的吟唱。
“快来看，我的左侧是一道水线！”我大声嚷道。
水线在夜色中闪着一道道别致的亮丽，辉映着整个山洞。
啊，找到了，是从高原飞流直下的瀑布，唱着歌从远古走来，声音如此的原始而年轻……（选自《梦寻南梁沉石经典散文阅读赏析》当代中国出版社）1.在文中的空白处加上恰当的标点。
2.作者在九寨的夜里听到了哪些声音？3.作者闭着眼睛在感悟：“水是有生命的！”你是怎样理解这句话的？4.对画线句子理解不恰当的是（）A.这句话写出作者为自己的新发现兴奋不已。
B.作者的兴奋是因为他是第一个发现这条山洞中的泉水的人。
C.作者的兴奋不仅是因为新的发现，还因为他真实感受到了大自然的魅力。
5.作者抓住“听”来写九寨，重点描写了在山洞里的“听”，这样写有什么好处呢？【参考答案】1.“ ，，。
” ，。
“ ？” ，“ 。
”2.作者在九寨的夜里听到了泉击石盘的声音、水珠打在翠竹林里发出的声音、山洞里泉的声音、瀑布轰鸣的声音等。
3.示例：深夜中山泉流淌，共鸣和谐，仿佛泉水有灵魂与生命。
作者这样写突出了泉水在九寨的地位，也能凸显九寨的神奇。
4.B5.示例：作者走进山洞，就像走进了九寨的中心，能更好地触摸到水的神经，聆听九寨的灵魂之声，这样就从一个新颖的角度更好地写出了九寨独特的美。