语文观课报告精选范文5篇

语文观课报告精选范文5篇

篇一：语文观课报告精选范文今天听了x____师执教的《称赞》一课，收获颇多。这篇课文带给我们的是一个非常美丽的童话故事，文章内容贴近学生生活，语言简洁生动、童趣盎然，故事性强，童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。我们教研组成员主要从以下几个方面进展了观摩：

一、教学流程：

张老师这节课环环相扣，实效性强，每一个环节都表达了学习语言文字运用这一核心目的。

教学流程观察记录表：

本教学流程脉络明晰，设计合理，科学实用，创设多处情境指导朗读的教学方法，无不表达着语文的美丽转身。

建议：当然，课堂永远是一种有遗憾的艺术，这节课我们考虑可以从以下几个方面进展改良：

1、生字教学在扎实一些，可抓几个重点字写一写，这样更能表达低年级语文教学特点;

2、创设情境感情朗读上，上一些分割，多一些整合。

二、课堂提问：

课堂是学生开展学习活动的中心，学生在课堂中的表现和成就直接影响着其自身的开展。新课程改革要求学生更多的参与到课堂教学中,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，而____师的这节课，正是用引导的策略和鼓励性的评价语言，激发了学生的表达欲望，让整节课的学习气氛非常浓重，课堂气氛活泼、温馨。

在《称赞》这节课上，对学生参与情况统计结果如下：

从以上统计表可以看出，这节课的学生参与情况是比拟好的，有37名同学主动参与了课堂，占全体同学的88%，这个比例可以看出老师对学生的关注面较广。从学生答复下列问题次数来看，大部分同学只答复了一次或者两次，有14个同学答复了三次以上。

值得一提的是，本节课有5名同学没有发言，从课堂表现来看，举手答复下列问题不够积极，很少见这几位同学主动举手。

建议：

1、多用一些鼓励性的评价语言，鼓励这些孩子积极大胆的举手发言，以此来进步这些孩子学习的自信心。

2、充分关注这几个孩子上课的学习状态，如他们的听课情况、小组合作情况等。

3、多给这些孩子答复下列问题的时机，这样可以进步他们学习的积极性，也可以根据问题的答复情况来判断这几个孩子对于学习内容的掌握情况。

三、教学目的：

教学目的的制定是非常关键的一环。因为教学目的在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的根据。张老师的这节课的教学目的共设计了四个：

1.在阅读中运用多种方法认识“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10个生字，重点识记“背”“糙”的字音，会写正确、标准、美观的书写“背、傍”2个字。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读称赞的句子。

3.结合图画、在详细的语言环境中学习理解新词称赞、粗糙

4.体会称赞所带来的快乐，学会称赞别人。

这样设计做到了：

一、教学目的设计准确，得到有效落实。教学目的准确明晰，合适学生的认知过程。在课堂教学中张老师紧紧围绕着这四个目的展开教学，采用多种方法反复引导学生，使目的在教学过程中得到了有效地落实。

二、注重学法的指导，使学生可以学以致用。课文通过故事创设情境引入后，让学生带着问题自读课文，找出生字词，接着出示生字词让学生反复读，再把生字词放到课文中让学生读，这样学生不仅认读了生字词同时也读熟了课文。理解字词除了反复读，还让学生联络生活实际，动手摸一摸理解“粗糙”，方法新颖，学生印象深化。

建议：

“会写正确、标准、美观的书写‘背、傍’2个字。”这一目的没有落实。低年级语文教学，生字教学应作为重点来处理。

篇二：语文观课报告精选范文 ____师讲的《开花和结果》这节课，课堂内容充实，引用教学资料丰富、全面，课件制作实用，教学效果非常好。虽然我已经听了几次这节课内容，但听完____师的课仍然有耳目一新的感觉，对“教无定法”这句话也有了更深的理解。归纳起来，我的收获有以下几点：

一、导入生活化，激发了学生的探究兴趣。

本节课在新课的引入上从学生平时熟悉的草莓入手，多媒体展示“一株草莓的一生”的过程图片，引导学生观察，“我们已经学习了被子植物的种子的萌发----植株的生长，植株长到一定阶段，就会开花---结果，我们今天就来学习第三节开

花和结果。以此导入新课渲染学习气氛，激发学生的兴趣。过渡：一提到花，同学们并不生疏，都见过很多，下面我和同学们一起走进花的海洋，去欣赏大自然馈赠个我们的礼物----美丽的花。过渡自然，很好地引起了学生的注意。

二、问题设计环环相扣，表达教学重难点。

在整堂课的教学中，老师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确，既激发了学生的好奇心，也培养了学生的科学思维才能。如：(1)你能说出花的不同构造的名称吗?(2)同学们的认识是否准确，还有哪些不完善的地方呢?(3)每一朵花都具备这些构造吗?(4)对植物的繁殖后代来说，花的哪些构造是最重要的?等等，这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，这些问题又是在上课开场阶段提出的，更能能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目的，自主进展探究。

三、表达学生的主体地位，注重培养学生自主学习的才能，以及小组合作学习的精神。

在课堂中，____师非常注重学生主体地位的培养，注重小组合作交流。对于有一定难度的考虑题，能做到在小组中先进展讨论，然后归纳出结论。教学中老师始终把学生放在重要位置，让学生自主探究，大胆发表自己的见解和观点，其他同学补充说明或说出自己的看法。讲花的构造时，先播放“花”

的多媒体图片段师生一起欣赏。然后播放观察花的构造视频，提醒学生注意观察花的顺序和各部分名称。学生按照要求观察自己带来的花，“花的构造”。注意观察顺序和方法，小组内交流花的构造各部分名称。多媒体展示花的构造图，先引导学生说出各部分名称，再提问：(1)、你能说出花的不同构造的名称吗?(2)、同学们的认识是否准确，还有哪些不完善的地方呢?(引导学生讨论与考虑).(3)每一朵花都具备这些构造吗?(4)对植物的繁殖后代来说，花的哪些构造是最重要的?从学生的交流中，发现问题，理解学生的心理动态，再对学生加以点拨、引导，通过小组实验和讨论，学生自己动手动脑，去讨论、归纳小结，让学生在不知不觉中学习了知识，逐步到达本节课的教学目的。

四、充分利用多媒体技术，使抽象的问题直观化、简单化。

在讲授《传粉和受精》时，先观看受精过程动画，引导学生阅读课文受精的过程段落，初步理解什么是受精与受精，然后给动画配讲解词，学习受精的过程。结合多媒体图片解析讲解双受精的过程。用形象化的动画帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的理解，让学生看到平时看不到的生命现象。这样更是进步了学生的学习兴趣，活泼了课堂气氛。

五、老师语言优美。

如：我和同学们一起走进花的海洋，去欣赏大自然馈赠个我们的礼物----美丽的花。花无百日红，花开花谢是自然的规律，美丽的花朵凋谢固然令人可惜，但植物将为我们呈现另一番惊喜——奉上丰收的果实。我们理解了被子植物经历了种子的萌发、植株的生长、开花结果，完成了伟大的一生，同时为人类提供了美丽的风光和丰富的`食物，所以我们要保护大自然的一草一木，因为它们是人类的最亲密的朋友。也祝愿同学们的人生像花儿一样美丽绽放结出累累硕果!

六、练习题设计很好，都能表达本节课的知识点，当场反应，进一步让学生稳固了所学知识。

稳固练习题部分，层次清楚，照顾到了不同层次的学生，并且逐步拓展延伸，联络生活，链接中考，表达了执教老师深沉的教学功底!

我也谈谈这节课中值得考虑的地方

1、学生在课堂上气氛活泼还不够热烈，师生之间，生生之间的互动还应该多考虑，小组之间课堂上的合作学习过程还有些欠缺。

2、老师主导的时间有些多，应该再放给学生更多的时间和空间。

总体来说，这是一堂近乎完美的一节课，非常成功地完成了教学任务，教学效果很好!

篇三：语文观课报告精选范文学校组织我们听骨干老师上课，我听了xx____师、xx____师和xx____师三位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深理解，每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、老师语言有魅力

当我听着____师、____师和____师的课时，她们的语言亲切和蔼，能带着学生走出狭小的课堂，深化人的心灵深处……在五年级人教版《通往广场的路不止一条》这一课时，____师先向学生展示一段富有哲理的话，让学生欣赏，再声情并茂地朗读，用语言勾起了学生的情感共鸣。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者扣人心弦的过渡语言，让学生感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近，为学生理解课文内容奠定了根底。

二、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主开展的阅读教学，应该是一

个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”两位老师的教学过程就是这种教学形式的一个充分展现吧。

三位老师教学有这样三个层次：

1、初步综合阅读阶段的自读感悟;

2、局部分析^p 阅读阶段的自读感悟;

3、深化综合阅读阶段的自读感悟。

三、评价语言的收获

三位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富，适时、到位，我记下了这些美丽的语言：通过看看，听听，生活中就会学习;有问题(指学生对课文内容的疑惑)就说明你在考虑，没问题才是有问题……这些鼓励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、鼓励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。

三位老师的语文教学真正表达了人文性和工具性的统一，表达了“一切为了孩子的开展”。她们的课不但具有“灵”性，很扎实。我深深的体会到作为一名语文老师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己吧。这次听课学习对我自己是一次进步，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。

篇四：语文观课报告精选范文近日，街道组织了小学语文老师集体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可

为?xx____师教学的思路明晰，王明月老师优美的教学语言，翁宝珠老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多……赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么她们会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深化地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。

第一、深度解读文本是最根本的。听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深化文本。xx____师在教学《别董大》时，她首先请学生朗读了学过的送别诗，这样不仅引导学生积累了诗句，又为学生学习新课打好了扎实的根底。课中，她以品读诗句──感悟诗情──读懂诗人的程序，层层深化，引领学生走进了传统诗句的美妙。最后，多重解读，屡次引读。整节课在____师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。

第二、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的根底上去读，并且对读的要求也不尽一样，例如：有蔡老师在上《燕子

妈妈笑了》这课时，屡次让学生朗读燕子妈妈和小燕子的对话，体会小燕子一次比一次认真给妈妈带来的欣慰，学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常明晰。

第三、注重学习习惯的养成很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才可以用自己的力量解决。

第四、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深化的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，擅长发现、擅长反省和领悟情感。这些才能的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要务实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

篇五：语文观课报告精选范文近日，我校组织青年老师赛课活动。置身于课堂教学的我，看到各位老师气定神闲，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足

蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?x____师教学的思路明晰，x____师的娓娓道来，x____师沉稳、有力的板书都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深化地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我就谈谈自己在此次听课活动中的收获吧。

一、语文老师语言的魅力

当我听着这几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，同一节课，上出了不同的风味与魅力。充分表达出一课多研的精华所在，无论是哪位老师，她们都能深化学生的心灵深处，让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生无限的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了根底。

二、不同的教学风格，让人耳目一新。

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主开展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，对于二年级的学生，老师要让学生边读边想，带着问题一步步进入课本。“这个地方你再读一遍，老师相信你一定会

有新的感受和发现”。像这样的评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，鼓励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的目光、赞赏的话语去鼓励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法非常独到

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的才能，留下他们真正需要的种种?几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我喜欢x____师的教学——严谨、科学。x____师的教学设计是那么合理，流畅。x____师“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验考虑所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。吴雯老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底。

典范就在身边，在今后的教学中，我们还需不断努力，向着：“吃透教材，吃透学生”，提升自身素质的方向去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习的时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养。