苏教版小学语文三年级下册7伊索寓言三则教学设计

7伊索寓言三则修订栏（课型：新授设计：授课时间：月日）
教学目标：
1.正确认读本课“喉、咙、贯、设、套、错、掺、灾、教、训”等
10个生字，会写田字格里的“伊、串、谎、歌、诈、粪”等6个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：知道这三则寓言故事，能从寓意中获得教益。

教学重点：
引导学生准确理解寓意。

教学难点：
引导学生赏析理解“蝉和狐狸”中蝉为何能识破狐狸的骗局，避免
上当。

教学时间：
两课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、了解寓言，导入新课
1.同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？
2.简介《伊索寓言》及其作者。

3.今天我们就来学习三篇寓言故事。

板书：《伊索寓言》
二、引入课题，初读寓言。

1.课文共有三则寓言。

我们首先来学习《狐狸和葡萄》。

2.提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读
通读顺句子。

3.汇报初读情况。

学生说说自己对寓言内容的理解。

三、记忆字形，指导书写。

1.在自学生字时，你有哪些困难？在自学生字时，出示生字卡片，“喉、
咙、贯、设、套、错、掺、灾、教、训”，指名读。

2.师生共同解决困难,观察下面词语有什么特点？出示词语“狐狸、葡
萄、喉咙、惊慌、说谎”
生：两个字偏旁是一样的。

你还知道这样的词语有哪些？
生：设计、灾害。

3.指导书写。

出示词语“伊、串、谎、歌、诈、粪”。

生：“伊、谎、诈”都是左右结构的字，偏旁都是在左边。

生：“串”竖要在中间。

生：“粪”下面“共”的第二横要长一些。

4.描红书写。

5.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

四、细读课文，领会寓意。

1.齐读第一、二自然段。

2.自读每自然段。

生：馋得直流水
生：想尽各种办法
师生交流。

3.小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？（生各抒己见）
4.“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
5.自读第二段。

思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
6.同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
指名朗读狐狸说的话。

默读第三自然段。

从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？
生：用不上力量。

你怎么理解这段话？体会寓意。

提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

7.有感情的朗读这一则寓言。

第二课时
一、故事引入，提示课题。

1.大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。

2.这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。

二、细读寓言，领会寓意。

(一)学习《牧童和狼》
1．集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？
2．到底有没有狼？
明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”？
3．你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？
4．引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？
5.以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？
6．小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？
生：不诚实，经常说说谎。

7．集体朗读课文最后一段。

8．牧童说谎的结果是什么？
指名朗读。

朗读指导：读后来牧童的话，声调要高，读出牧童惊慌失措，盼望着有人来帮他的心理。

现实生活中你遇到过类似的人和事吗？
读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？
（二）学习《蝉和狐狸》
1.同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。

2.狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？
（1）想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？
（2）相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。

“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。

（3）读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？
狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”
（露出了真面目）
教师点拨：“察觉、摘下、扔下来”这几个动作说明蝉很聪明。

“猛地扑了过去”这个动作说明狐狸很凶狠。

（4）读第五自然段，说说自己对寓意的理解。

三、总结收获，拓展延伸
1.读了三则寓言故事，你有什么收获？
2.选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

板书设计：
教后记：。