复韵母教案

复韵母教案

ai ei ui

教学目标：

1. 正确认读三个复韵母 ai ei ui，认清形读准音，了解复韵母的组合规律

2. 能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui

3. 记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上

4. 复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节

教学重点：

认清aieiui的形状，读准它们的音

教学难点：

1. 让学生记清复韵母的标调规则

2. 正确拼读声母和复韵母组成的音节

教学时间：两课时

教学准备:拼音卡片写有标调歌的小黑板课件

教学过程：

第一课时

本课目标：

1正确认读三个复韵母 aieiui，认清形读准音

2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上

3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui

教学过程：

一复习导入

抽读声母的卡片

二新授认识复韵母

师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！

（出示：声母和单韵母组成的音节）

师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声

母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道，

单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！

（出示单韵母读一读）

师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai ei ui）

它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母带读学生读）

三读准音

指导学生复韵母ai

师：复韵母到底应该怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。

师：（示范读ai）先把嘴巴张大读a然后慢慢的滑向i，嘴巴发i的读音，两个音连起来读，不要读断开。谁来试试？

（指名读，分组读，各种形式读一读）

师：小朋友们真聪明，那么（出示ei ui）在两个复韵母怎么读也一定难不倒我们一六班的小朋友，谁来试试？

（指名学生读）（老师提示读的方法先读前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，气流不断）

（出示卡片开火车读）

四给复韵母带上声调再读

师：现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们到底应该把声调加在谁的头上呢？

师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了（出示标调歌学生一起拍手唱）

师：根据标调歌里唱的，你一定会给在三个复韵母加上声调了！

（指名学生回答老师加上声调,课件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiu i）

师：大家真聪明，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗？

（指名学生再读）

师:现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话

（指名生分别给四声组词或者说话）

（例如：挨着高矮我爱妈妈

哎呀尾巴…）

五复习巩固看动画片读儿歌找韵母

师：小朋友们学的真不错，现在老师要奖励你们看动画片，但是看动画片时要认真的看，因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，你一定要赶快的大声的读出来，能做到吗？（放动画片读韵母）

师：刚才的动画片可真好看，老师这里有一首儿歌，一起和老师拍手读一读吧！（老师带读儿歌）

（根据学生回答板书音节）(老师带学生读一读)

六指导书写

师:现在这三个复韵母玩累了,现在它们要回家了,我们一起把它送回家

(出示四线格)

师:写的时候一定要注意,复韵母是一个整体,可不能写分家了

师:谁来说一说ai ei ui它们都是住哪一格?(中上格)

师:观察的非常仔细,今天我们学习的三个复韵母都是住在一起的,都占中上格,那么就让我们赶紧伸出手,和老师一起把它们送回家吧!(老师板书学生书空) 师:出示(复韵母在四线格里的四声),现在请小朋友看着老师写的,在自己的本子上练习练习,每个复韵母写一行,然后再分别把它们四声每个写一遍(学生在书上描红然后在自己的本子上练习)

（老师巡视检查评议反馈）

七作业设计

习字册描红ai ei ui

在自己的本子上练习书写ai ei ui的四声

八板书设计

ai ei ui

第二课时

本课目标：

复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词

教学过程：

一复习导入

师：（抽读ai ei ui拼音卡片和四声卡片）

二复习两拼法读音节

师：同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看！（出示b

p g）（学生读声母）

它们看见在三个复韵母非常开心，连忙要拉住他们的手，要和复韵母一起玩，于是它们也手拉手组成了几个音节

（出示：bai pei gui）

师：在拼读这些音节之前，我们要先复习一下拼读的方法

（出示：前音轻短后音重两音相连猛一碰）

师：谁愿意来试试？

(指名学生读)（读的好的让他当小老师带读）

三指导学生读三个音节的四声

师：小朋友们读的真不错！那么老师把在三个音节加上声调，你还能读好吗？

（出示加声调的音节再读一读）

师：（带学生边用手划声调边读一读）

我给四声来组词，谁来说？

（指名学生给四声分别组词或者说话）

同样的方法教学其他两个音节

教学方法以及步骤

1出示音节各种形式读一读