普通话韵母-复韵母教学设计
拼音复韵母教案
拼音复韵母教案拼音复韵母教案一、知识目标：1. 学生能够正确朗读、书写和辨认拼音复韵母。
2. 学生能够正确运用拼音复韵母进行拼音组词、识字和阅读。
3. 学生能够培养发音准确、语调自然的语言表达能力。
二、能力目标：1. 能够准确朗读和书写拼音复韵母。
2. 能够熟练应用拼音复韵母进行语音组词和阅读。
三、情感目标：1. 激发学生对学习汉语的兴趣。
2. 培养学生爱读书的习惯。
3. 提高学生对语言表达的自信心。
四、教学内容和过程：1. 教师引入：利用多媒体工具播放带有拼音复韵母的儿歌或歌曲，激发学生的兴趣和注意力。
2. 教师讲解：介绍和解释拼音复韵母的含义和作用，并与学生一起读出拼音复韵母的音。
3. 教师示范：教师给出一些拼音复韵母的例子，并示范读音和书写方式。
4. 学生练习：学生跟读教师的示范，注意发音准确和语调自然。
5. 学生巩固：学生在小组内进行练习，互相纠正发音和书写错误，并进行小组展示。
6. 教师辅导：教师进行个别辅导，帮助学生改正发音和书写中的错误和问题。
7. 学生评价：学生互相评价，提出改进建议，并进行自我评价。
五、教学方法：1. 示范教学法：教师通过示范发音和书写，引导学生正确掌握拼音复韵母的发音和书写方式。
2. 合作学习法：学生在小组内相互交流和合作，在小组的分享和展示中提高学习兴趣和学习效果。
六、教学资料：1. 多媒体教学工具：电脑、投影仪、音响等。
2. 拼音复韵母的教学材料：包括卡片、练习册等。
七、教学评价：1. 教学中评价：教师观察学生的学习情况，及时给予鼓励和指导。
2. 学习后评价：学生自己进行评价和总结，给出学习建议，并填写反馈表。
八、板书设计：拼音复韵母的读音和书写方式ui iu ue ong iong义乌月快风球siui liou suei tueng dyueng九、教学反思：拼音复韵母是汉语拼音中的重要组成部分，学生在学习拼音时需要正确掌握和运用拼音复韵母。
通过本节课的教学，我发现学生对拼音复韵母的掌握情况不是很好，发音准确性和语调自然性有待提高。
复韵母教案（通用11篇）
复韵母教案复韵母教案（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的复韵母教案，希望对大家有所帮助。
复韵母教案篇1教学目标：1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确拼读声母与ao、ai 组成的音节。
3、拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
教学过程：一、复习导入1、课件出示单韵母，做认读接龙游戏。
2、课件出示a、o和 a、i 单韵母的组合，激发学生认字形、读其音，引起探究的兴趣。
二、学习新授（一）ao的教学1、根据学生学前掌握的情况，相机引入ao的认识师：你是怎么学会读的？又是怎么记往的？（生谈学习体会、方法、经验，师鼓励推广。
）师：哪些小朋友还需要老师的帮助？（生举手，师统计举手的人数。
）师：大家有兴趣跟着老师用新的方法学习吗？A、引导学生观察图画，利用棉袄图发ao音师：图上是什么？（读棉袄两遍）与衣服有什么不同？（建立学生对比区辨能力，抓住棉袄厚的特点，可借多媒体图片丰富学生的感性认识。
）师：图的右上角是什么字母？他们合在一起叫什么名字？（强调a和o是一个整体，再现a与o的组合，引出复韵母。
板书：复韵母）师：再仔细观察一下，你能发现图片和字母之间有什么联系吗？（激发学生认知事物的兴趣，也同时增强学生对ao形的感性认识）B、启发学生比较情境图，认识棉袄汉字师：你们发现和学习声母时，所出示的情境图有什么不一样的地方吗？拼一拼，读一读。
（出示棉袄词、拼音卡片或课件）2、强调ao的读音教学，练习发音方法师：请小朋友们仔细听老师读，并且用心观察老师的口形。
然后说一说和发单韵母时是否相同。
（在观察、对照、比较的基础上，让学生体会到：单韵母发音口形、舌位不变，复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动，读成一个音。
）师：请小朋友们按这个方法自由练习。
并仔细观察声调应当加在哪个字母的头上？（师板书：āo áo ǎo ào）师：我们来进行一次男女同学小比赛，看谁读得好，赢得掌声多。
复韵母拼音教案
复韵母拼音教案标题：复韵母拼音教案一、教学目标：1. 知识目标：掌握复韵母的拼音形式及其在汉字中的运用。
2. 能力目标：能正确拼读含有复韵母的汉字，并在阅读中准确地识别和运用。
3. 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，培养他们的自信心和积极性。
二、教学重点：1. 掌握复韵母的拼写形式和发音规则。
2. 运用所学的复韵母进行拼读和书写。
三、教学内容：1. 复习：复习单韵母的发音和拼写，为复韵母的学习做好铺垫。
2. 基础知识：介绍复韵母的意义和用途，并讲解其发音规则。
3. 训练与巩固：通过课堂互动和练习活动，帮助学生巩固复韵母的拼读和写作技巧。
四、教学过程：1. 导入：通过播放一段包含复韵母的儿歌或歌曲，激发学生对复韵母的兴趣和好奇心。
2. 呈现：引导学生观察和分析一个包含复韵母的拼音表，并解释复韵母的意义。
3. 讲解：用简单明了的语言解释复韵母的相关发音规则，并通过示范发音帮助学生掌握正确的发音方法。
4. 操练：设计一系列练习活动，如听音选词、看图拼读等，让学生通过实践操作来巩固复韵母的拼音技能。
5. 输出：要求学生用复韵母拼出一些简单的汉字，并逐字注音，以检验他们的掌握程度。
6. 拓展：提供一些扩展练习，如自主拼读一篇包含复韵母的短文，挑战他们的拼读和阅读能力。
7. 总结：总结复韵母的特点和规则，并鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得。
8. 作业布置：布置一些和复韵母相关的拼音练习题作为课后作业，以进一步巩固所学内容。
五、教学辅助工具：1. 复韵母拼音表2. 儿歌或歌曲录音机或音频文件3. 练习活动材料（图片、卡片、练习册等）六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、对复韵母的掌握程度以及发音准确性。
2. 作业评价：对学生完成的拼音练习题进行评价，检验他们对复韵母的掌握情况。
七、教学反思：1. 针对学生的不同水平和特点，设计灵活多样的练习活动，既注重听说训练，又注重读写训练。
拼音复韵母教案
拼音复韵母教案
一、教学目标
1.了解拼音复韵母的概念和特点；
2.掌握拼音复韵母的发音方法；
3.能够正确拼读和书写带复韵母的汉字。
二、教学重点
1.拼音复韵母的发音方法；
2.带复韵母的汉字的拼读和书写。
三、教学难点
1.区分带复韵母的汉字的读音；
2.正确书写带复韵母的汉字。
四、教学过程
1. 导入
1.教师出示带复韵母的汉字卡片，让学生快速朗读；
2.引导学生思考这些汉字有什么共同点。
2. 讲解
1.介绍拼音复韵母的概念和特点；
2.分别讲解“-uai”、“-uei”、“-uan”、“-uen”、“-uang”、“-ong”六个复韵母的
发音方法，并与单韵母进行对比；
3.出示带复韵母的汉字卡片，让学生模仿发音。
3. 练习
1.听音辨词：教师播放带复韵母的汉字的读音，学生根据听到的音辨认汉字；
2.读音配对：教师出示两组带复韵母的汉字，学生根据读音将相应的汉字配对；
3.书写练习：教师出示带复韵母的汉字，学生模仿书写。
4. 拓展
1.教师出示带复韵母的词语，让学生朗读；
2.学生自行查找带复韵母的汉字和词语，进行朗读和书写练习。
五、教学评价
1.学生能够正确朗读带复韵母的汉字和词语；
2.学生能够正确书写带复韵母的汉字；
3.学生能够区分带复韵母的汉字的读音。
拼音复韵母教案
拼音复韵母教案拼音复韵母教案教学目标：1. 掌握拼音复韵母的发音和拼写。
2. 能够辨认并正确拼写含有复韵母的单词。
教学步骤：Step 1：导入新知为学生播放一段含有复韵母的词语音频，让学生尝试辨认词语中的复韵母。
例如：伴随音乐播放单词“钱”。
Step 2：学习复韵母介绍复韵母“ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe”等的发音和写法。
示范正确的发音和写法，并请学生模仿。
Step 3：练习发音和拼写1. 给学生准备一些含有复韵母的单词卡片。
让学生辨认并朗读这些单词。
2. 将一些单词卡片上方的音标刮掉，让学生根据听到的发音填写正确的音标。
Step 4：巩固复韵母1. 教师朗读一些复韵母的词语，让学生辨认和拼写。
2. 设计游戏活动，如“拼音句子搭建”，教师给出一个含有复韵母的拼音句子的拼音，学生通过选择正确的词语卡片来搭建一个完整的句子。
Step 5：练习应用让学生分组进行对话练习，要求他们在对话中至少使用一到两个含有复韵母的词汇。
Step 6：拓展活动为学生提供一些以复韵母开头的拼音词语，让学生自主编写和尝试发音。
Step 7：总结和评价与学生一起回顾本节课所学复韵母的发音和拼写，检查学生是否掌握。
Step 8：布置作业布置一些练习单词和句子，要求学生在家中继续巩固复韵母的发音和拼写。
教学资源：1. 含有复韵母的单词卡片2. 含有复韵母的拼音句子卡片3. 音频材料4. 白板或教学课件评价方式：1. 观察学生在课堂上的发音和拼写表现。
2. 检查学生在课后布置的作业完成情况。
复韵母教学教案
复韵母教学教案复韵母教学教案（通用10篇）复韵母教学教案篇1教学目的1、学习复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，认清形、读准音，正确书写。
2、初步训练学生的想象力、语言表达能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重点：读准ieüee的音，认清形。
教学难点：ieüe的发音和四声调的读音。
教学过程一、复习1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采用多种形式认读。
2、师：“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶为我们带来了几位老朋友，看看谁能热情的叫出他们的名字！”（课件出示：aieiui的四声）二、教学ieye(一)教学ie1、师：一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子，你们看到了什么？（课件播放枫树落叶的情景，生自由说）师：同学们真会想象，说得真棒2、师：枫叶落了一地，美丽的落叶中还藏着我们今天要学的复韵母呢（出示ie）谁来试着把这个复韵母读一读（学生读）3、师简介发音方法，师生互动说发音歌：我是i，我是e，i和e 手拉手，滑滑梯ieieie。
4、师：谁还想和老师来说发音歌（指名和老师合作）5、师：多有趣呀，快和身边的小朋友练一练吧(同桌互练)6、师：我是邮递员，天天把信送，送到谁的家？生：送到我的家！（开火车读ie）7、师：看，韵母表中又多了一位新成员。
（师把卡片ie贴到韵母表中）（二）教学ye1、师：“听说ie就住在拼音王国里，拼音王国的成员们可喜欢她了，你们知道为什么吗？因为，ie特别善良，可爱帮助人了，谁有了困难，她就会伸出热情之手，国王为了奖励她，用神奇的魔棒一点，把小i变成了大y，你们知道变了大y的ye是怎么回事吗？”(课件出示ie—ye)生：ye是整体认读音节，可以给汉字注音。
(师把卡片ye贴到整体认读音节表中)师：这下ye可高兴了，看，他们带着音节小帽子排着队出来了，谁给大家读一读。
（出示ye四声，组词）三、主动探究，学习üeyue(一)学习üe1、师：“时间过得真快，美丽的夜晚来临了，瞧，这弯弯的月亮象什么？（出示月亮图）师：“多可爱的月亮呀，他为我们带来了第二个复韵母，你们猜他是谁？”（出示üe，师指导读音，个别读、同桌互相读）2、师采用轻声提问法，指名读。
复韵母教学设计(共11篇)
复韵母教学设计（共11篇）教学内容：本文选自教科版《语文》一年级上册教学目标：1．学会复韵母ie、üe，特殊韵母er。
整体认读音节ye、yue及其四声，读准音认清形。
2．练习认读复韵母ie、üe所组成的音节及音节词，能够区别这两个整体认读音节与韵母ie、üe在读音、形体和用法上的不同。
3．会认“月儿、叶子、节日”3个词语。
会写“儿、子、日”3个字，认识笔画竖弯钩、横撇。
教学准备：多媒体课件、音节和音节词卡片。
教学时间：两课时。
（本设计为第一课时。
）教学流程：一、创设情境，复习巩固同学们，你们出去旅游过吗？（生：去过。
）都去过哪儿啊？（北京、上海……）今天老师带你们去旅游，想不想去啊？（想。
）那老师要考考你们，只有认真听讲，反应敏捷的孩子才能和老师一起去旅游，准备好了吗？（准备好了。
）1．谁能和他们响亮地打个招呼？它们有一个共同的名字叫什么？（师出示6个复韵母的卡片，请同学来读。
）2．它们又是谁呀？它们又是哪个家族的成员？（师出示10个整体认读音节卡片。
）3．不要掉以轻心，有难度的在这儿呢，小火车开起来。
（师出示20个音节，生开火车连读。
）4．小火车开得真是又快又稳，咱们接着来。
（师出示10个音节词。
）（反思：教师带领学生由韵母到音节再到音节词有步骤地复习旧知，起到了巩固旧知，以旧带新的作用。
）二、情境深入，学习新知瞧！我们已经来到了风景秀丽、气候宜人的海滨省份——海南岛。
（师运用多媒体课件出示一幅美丽的海南岛风景图，同时配以悠扬舒缓的音乐。
）(一)学习复韵母ie。
1．仔细看看这幅画面，你们都看到了什么？蓝蓝的天空，一望无际的大海，金色柔软的沙滩，高大的椰子树，好美的景色啊！看，我们的新朋友已经着急地从树后露出了小脑袋，你找到它了吗？（多媒体课件演示，在椰子树的后面出现复韵母ie。
）它就是ie。
2．这个复韵母的读音和椰子树的“椰”读音一样，看老师口型，听老师发音：①同桌两人互相读一读。
复韵母教学教案
复韵母教学教案教学目标：1. 学生能够正确识别和发音含有复韵母的汉字。
2. 学生能够正确拼读和书写包含复韵母的单词和句子。
3. 学生能够在语音和语文学习中准确应用复韵母。
教学重点：1. 复韵母的发音与区分：-ui、-ei、-iu、-ie。
2. 复韵母的拼读和书写。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）创设语境展示包含复韵母的图片或幻灯片，引起学生的兴趣和好奇心，让学生猜测图片或图片中物品的名称，并强调含有复韵母的音节。
Step 2：教学新知（10分钟）1. 师生共同合作发现、观察、感知含有复韵母的汉字、词汇和句子，并强调复韵母的发音特点和区分。
2. 分别介绍并示范-ui、-ei、-iu、-ie的发音方法，并让学生跟读。
Step 3：示范与练习（15分钟）1. 播放包含复韵母的语音材料，让学生在听力中强化对复韵母的辨认能力。
2. 教师和学生一起合作读出包含复韵母的单词和句子，并练习正确的发音和声调。
3. 学生闭目倾听，辨认语音中的复韵母，并用笔圈出。
Step 4：巩固与拓展（15分钟）1. 以小组为单位出示包含复韵母的图片或词卡，要求学生围绕图片或选择正确的词汇发表句子。
2. 让学生分组进行互相听写包含复韵母的词汇和短句。
3. 学生个人完成练习册或课后作业中涉及复韵母的题目。
Step 5：总结与反思（5分钟）学生回答教师提出的问题，总结复韵母的发音规律和学习经验。
教学反思与改进：在教学中尽可能以生动有趣的方式展示复韵母的发音和应用，让学生通过互动和实践的形式来巩固和运用复韵母。
在巩固与拓展环节可增加一些多样性的活动，如配对练习、角色扮演等，以培养学生的合作意识和综合运用语言的能力。
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普通话韵母－复韵母教学设计Teaching design of compound vowels in Puto nghua
普通话韵母－复韵母教学设计
前言：小泰温馨提醒，语音，即语言的物质外壳，是语言的外部形式，是最直接地记录人
的思维活动的符号体系。
文字是人类用表义符号记录表达信息以传之久远的方式和工具。
本教案根据语音文字的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学
方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。
普通话共有十三个
复韵母：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei。
根据主要元音所处的位置，复韵母可分为前响复韵母，中响
复韵母和后响复韵母。
1、前响复韵母：
前响复韵母共有四个：ai、ei、ao、ou。
它们的共同特点是
前一个元音清晰响亮，后一个元音轻短模糊，音值不太固定，只
表示舌位滑动的方向。
ai发音时，先发a，这里的a舌位前，念得长而响亮，然后
舌位向i移动，不到i的高度。
i只表示舌位移动的方向，音短而模糊。
例如“白菜”、“海带”、“买卖”的韵母。
ei发音时，先发e，比单念e时舌位前一点，这里的e是个
中央元音，然后向i的方向滑动。
例如“配备”、“北美”、
“黑霉”的韵母。
ao发音时，先发a，这里的a舌位靠后，是个后元音，发得
响亮，接着向u的方向滑动。
例如“高潮”、“报道”、“吵闹”
的韵母。
ou发音时，先发o,接着向u滑动，舌位不到u即停止发音。
例如“后楼”、“收购”、“漏斗”的韵母。
2、后响复韵母：
后响复韵母共有五个：ia、ie、ua、uo、üe。
它们的共同特点是前面的元音发得轻短，只表示舌位从那里开始移动，后面的元音发得清晰响亮。
ia发音时，i表示舌位起始的地方，发得轻短，很快滑向前元音a，a发得长而响亮。
例如“加价”、“假牙”、“压下”的韵母。
ie发音时，先发i，很快发ê，前音轻短，后音响亮。
例如：“结业”、“贴切”、“趔趄”的韵母。
ua发音时，u念得轻短，很快滑向a,a念得清晰响亮。
例如“花褂”、“桂花”的韵母。
uo发音时，u念得轻短，舌位很快降到o,o清晰响亮。
例如“过错”、“活捉”、“阔绰”的韵母。
üe发音时，先发高元音ü，ü念得轻短，舌位很快降到ê，ê清晰响亮。
例如“雀跃”、“决绝”的韵母。
后响复韵母在自成音节时，韵头i、u、ü改写成y、w、yu。
3、中响复韵母：
后响复韵母共有四个：iao、iou、uai、uei。
它们共同的发音特点是前一个元音轻短，后面的元音含混，音值不太固定，只
表示舌位滑动的方向，中间的元音清晰响亮。
iao发音时，先发i，紧接着发ao，使三个元音结合成一个
整体。
例如“巧妙”、“小鸟”、“教条”的韵母。
iou发音时，先发i紧接着发ou，紧密结合成一个复韵母。
例如“优秀”、“求救”、“牛油”的韵母。
uai发音时，先发u，紧接着发ai，使三个元音结合成一个
整体。
例如“摔坏”、“外快”的韵母。
uei发音时，先发u，紧接着发ei，紧密结合成一个整体。
例如“退回”、“归队”的韵母。
中响复韵母在自成音节时，韵头i、u改写成y、w。
复韵母iou、uei前面加声母的时候，要省写成iu、ui，例如liu（留）、gui（归）等；不跟声母相拼时，不能省写用y、w开头，写成you （油）、wei（威）等。
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