普通话教案—— 韵母知识
普通话韵母教案范文
普通话韵母教案范文教案主题：普通话韵母教学教学目标：1.学生能够正确地发音并辨别普通话四个基本韵母a、o、e、i的差异。
2.学生能够正确认读含有这四个韵母的音节和单字。
3.学生能够熟练运用这四个韵母进行拼读和组词。
教学重点：1.韵母a、o、e、i的发音特点。
2.对这四个韵母进行辨别和区别。
教学准备：1.课件：包含韵母图片和示范音频。
2.拼音卡片：包含各种含有a、o、e、i韵母的音节和单字。
3.练习册：包含拼读练习和组词练习。
教学步骤：Step 1: 引入韵母概念（10分钟）1.教师向学生解释韵母的概念，即声母和韵母的区别。
2.教师用课件展示a、o、e、i韵母的图片，并点读示范发音。
3.教师引导学生用嘴巴形状模仿发音。
Step 2: 发音辨识（15分钟）1.教师播放带有a、o、e、i韵母的音频，让学生辨别并说出听到的韵母。
2.教师与学生一起对比不同韵母的发音特点，比如舌位、口腔的闭合程度等。
3.教师指导学生多次模仿并练习这四个韵母的发音。
Step 3: 拼音练习（20分钟）1.教师将拼音卡片发放给学生，让学生用这些卡片组成正确的音节和单字。
2.教师逐个示范发音，学生跟读示范并辨别韵母的差异。
3.学生进行个人练习，教师逐个指导纠正发音错误。
Step 4: 组词练习（20分钟）1.教师给学生发放练习册，上面列出了各种含有a、o、e、i韵母的音节和单字。
2.学生根据课本上的例子，使用这四个韵母组词并写在练习册的相应位置。
3.学生交流讨论自己组成的词汇，教师给予评价和指导意见。
Step 5: 小结和巩固（10分钟）1.教师请几名学生上台展示他们组成的词汇，并点评他们的发音和韵母的正确运用。
2.教师对整个教学过程进行总结，强调韵母发音的重要性和实际应用。
3.教师布置课后作业，要求学生继续练习这四个韵母的发音和运用。
教学扩展：1.学生可以通过听歌曲、看视频等方式进一步巩固和丰富韵母的发音。
2.学生可以自行整理和分类韵母相关的音节和单字，并进行拼读和组词练习。
韵母教案8篇
韵母教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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普通话韵母教案
普通话韵母教案精品文档普通话韵母教案课时授课计划第 1 页共页课堂教学安排普通话教案横山职教中心张艳萍授课时间:一课时授课内容:普通话单韵母教学目标:知识与技能:1.学习普通话韵母，使学生掌握普通话39个韵母及其分类。
2.使学生掌握普通话10个单韵母的发音要领，读准每一个韵母。
过程与方法:通过训练使学生完全掌握这十个单韵母，纠正容易出现的错误和缺陷。
情感态度价值观:通过学习这些韵母使学生能够掌握说普通话的要领，讲好普通话。
教学重点:1 / 7精品文档1.读准各个韵母，克服方言的影响。
2.单韵母i和ü 的辨音。
3.对这10个单韵母容易出现的错误和缺陷着重训练。
教学难点:通过单韵母的辨音练习，诗词欣赏，绕口令等训练使学生完全掌握这些韵母的发音。
教学方法:训练法，讲解法学法指导:示范发音与模仿训练相结合教学用具及仪器:投影仪，多媒体教学过程:一，课前准备与复习:1师生问候，清点人数。
2复习声母。
二，导课:讲一口标准的普通话对我们有着极其重要的意义，而要讲好票准普通话就要从字母发音学起，要掌握每一个字母的发音要领，读准每一2 / 7精品文档个字母。
普通话韵母发音是普通话标准发音的另一重要部分，其发音清晰响亮，归音圆润，既不能加音也不能减音。
三，揭示课题，学习韵母。
1,韵母的性质按汉语音韵学传统的分析，声母后面部分叫韵，用来表示韵的字母叫韵母。
例如:‘普通话’三个字里，u,ong,ua 是韵母。
2韵母的分类[1]从韵母因素性质上我们可以分为单韵母，复韵母和鼻韵母。
单韵母10个:a, o , e ,i, u , ü ,ê , er,-i，-i复韵母13个:前响复韵母ai , ei , ao ,ou,中响复韵母iao,iou,uai,uei后响复韵母ia,ie,ua,uo,üe鼻韵母16个:前鼻音鼻韵母an,en,ian,in,uan,uen,üan,ün后鼻音鼻韵母ang,eng,ong,iang,iong,ying,uang ，ueng[2]从传统音韵学分析方法，按韵母的不同韵头进行3 / 7精品文档分类，可以分为开口呼，齐齿呼，合口呼和撮口呼。
普通话——韵母-教案
普通话——韵母-教案课题序号3-6 授课班级09单招、平广、家装授课课时 4 授课形式启发式、互动式和讲授相结合授课章节名称韵母使用教具教学目的讲授普通话元音的基本知识和韵母的发音，要求学生能够正确地发好各类韵母，并纠正方音，能为说好普通话打好基础。
教学重点元音的特点；单韵母、复韵母、鼻韵母的发音；韵母的辨正。
教学难点鼻韵母的发音和韵母的辨正更新、补充、删节内容课外作业练习朗读教学后记审批应备课时课时实备课时评价：栏审批意见：审批人：年月日课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤一、导入二、新授一、什么是韵母韵母就是音节中声母后面的部分。
普通话有39个韵母。
韵母主要由元音构成，有的韵母由一个元音构成，叫单韵母；有的由两个或三个元音复合而成，叫复韵母；还有的韵母由元音加上鼻辅音（n 或ng）构成，叫鼻韵母。
二、韵母的分类和发音（一）结构类：1、单韵母由单元音构成的韵母叫单韵母,又叫单元音韵母。
单韵母发音的特点是：发音时舌位和口形始终保持不变根据发音时舌头起作用的部位不同，又可把单韵母分为三种：舌面单韵母、舌尖单韵母、卷舌单韵母(1)舌面元音韵母：a、o、e、i、u、ü、ê不同的单韵母是由于舌位的前后，口腔的开合，嘴唇的圆展三个条件造成的。
①舌位的高低(开口度大小)舌位高----开口度小舌位低----开口度大开元音或低元音：a；半开元音（半低元音）：ê；半闭元音（半高元音）：o、e；闭元音（高元音）：i、u、ü②舌位的前后前元音：i、ü、ê；央元音：a；后元音：u、o、e③唇形的圆展圆唇元音：u、ü、o；不圆唇元音：i、e、ê、a（2）舌尖元音韵母: -i(前)、-i(后)（3）卷舌元音韵母：er单元音的发音：ɑ：舌面、央、低、不圆唇韵母腊八、沙发、发达、大厦、妈妈、哈达o：舌面、后、半高、圆唇韵母薄膜、规模、观摩、爬坡、摸索、破格ê：舌面、前、半低、不圆唇韵母主要自成音节，可以与i、ü构成复韵母。
普通话教案——韵母辨正
普通话教案——韵母辨正教案一：辨正韵母音教学目标：1.学生能够准确区分和发音不同的韵母音。
2.学生能够在阅读和口语表达中正确应用所学的韵母音。
教学重点：准确发音和应用韵母音。
教学难点：学生区分并正确发音不同的韵母音。
教学准备：PPT，音频材料，练习题，音标卡片。
教学过程：Step 1：导入新知1.引导学生回忆并复习前几节课所学的韵母音，做一次简单的听写题。
2. 引导学生观察并分析"ai"、"ei"、"ui"三个韵母音的发音特点，并与其他韵母音进行对比。
Step 2：学习新知1. 呈现"ai"的发音，教师放音频材料让学生听，然后指导学生模仿发音。
2.学生分组进行跟读，教师巡视指导并纠正发音。
Step 3：练习巩固1.学生听音标写，看图片选择合适的韵母音填空。
2.让学生两人一组互相练习对话，包括刚刚学的韵母音。
Step 4：拓展延伸1.让学生听歌曲《小星星》并跟着歌曲中的韵母音发音。
2.学生自由练习口语表达，在老师的引导下发表自己的意见或描述。
Step 5：小结复习1.教师从音标卡片中任意抽取几个韵母音，让学生快速说出其读音。
2.学生分组进行快速操练。
Step 6：巩固作业1.布置相关作业。
2.下节课检查学生的掌握情况。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够准确区分和发音不同的韵母音，理解韵母音的基本发音规则，并在阅读和口语表达中正确应用所学的韵母音。
通过不同的听说读写练习，提高了学生的口语表达和听力理解能力。
同时，通过快速操练，巩固了学生对韵母音的掌握。
普通话培训——韵母完整版精品课件
普通话培训——韵母完整版精品课件一、教学内容本节课我们将学习普通话韵母部分。
教学内容主要依据《普通话培训与测试》教材第四章“韵母”部分，包括单韵母、复韵母和鼻韵母的发音要领及分类，特别是易混淆韵母的区分和练习。
二、教学目标1. 熟悉并掌握普通话中所有韵母的发音方法，能够正确读出各个韵母。
2. 学会区分形似韵母，提高发音准确性。
3. 培养学生在日常交流中运用标准韵母发音的能力。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母和鼻韵母的发音方法，尤其是易混淆韵母的区分。
教学重点：单韵母、复韵母和鼻韵母的基本发音要领，以及标准发音的训练。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、麦克风、音箱。
2. 学具：普通话培训教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段普通话标准发音的视频，让学生感受韵母在普通话发音中的重要性。
2. 讲解：讲解单韵母、复韵母和鼻韵母的基本概念及发音要领。
3. 实践：带领学生进行韵母发音练习，分组进行互动，互相纠正发音。
4. 例题讲解：通过典型例题，讲解易混淆韵母的区分方法。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生进行现场练习，并及时反馈。
6. 互动环节：组织学生进行韵母接龙游戏，提高学生的发音兴趣和准确性。
六、板书设计1. 韵母的分类：单韵母、复韵母、鼻韵母。
2. 易混淆韵母对比表格。
3. 韵母发音要领简图。
七、作业设计（1）单韵母发音练习。
（2）复韵母发音练习。
（3）鼻韵母发音练习。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多听、多读、多练，提高普通话水平。
推荐观看《新闻联播》等标准普通话节目，模仿发音，加强实践。
重点和难点解析1. 易混淆韵母的区分。
2. 韵母发音要领的掌握。
3. 教学过程中的互动环节。
4. 作业设计及课后拓展延伸。
一、易混淆韵母的区分在普通话韵母中，存在一些形似或发音相近的韵母，如“i”与“ü”、“ai”与“ei”等。
为了帮助学生准确区分这些韵母，教师应：1. 制作对比表格，直观展示易混淆韵母的发音特点。
普通话教案——韵母知识
普通话教案——韵母知识普通话教案（五）【课题】：普通话韵母知识【教学⽬标】了解普通话韵母含义、了解并掌握普通话韵母分类⽅法、明确并掌握普通话韵母发规则【教学重难点】重点：了解并掌握普通话韵母分类⽅法、明确并掌握普通话韵母发⾳规则难点：明确并掌握普通话韵母发⾳规则【教学⽅法】讲授法、师⽣讨论、⼩组活动【教具】麦克风课本【教学课时】周课时2【教学过程】⼀、导⼊1、复习旧课韵母是什么？引⼊新课韵母知识⼆、新课讲解穿插对应练习⼀）韵母基础知识书P30-311讲解韵母含义、数量*问题：1）之前学的韵母有哪⼏个？答：a o e i u v ê -i（前）-i（后）er2）韵母不⽌之前说的10个，总共应该有⼏个？答：39个2、单韵母分类及发⾳要领讲解*问题：3）哪39个韵母？和学⽣⼀起回忆并板书，回忆的同时穿插韵母分类讲解。
先回忆单韵母： -i（前）-i（后）a o e i u v êer ⾄此，这些韵母每个韵母只发⼀个⾳，即由⼀个单独的元⾳组成，所以称为单韵母（语⾳⾥讲是单元⾳）*引⼊单韵母发⾳表，单韵母⾆位前后、发⾳⼝型、⾆位⾼低总表书P32。
3、单韵母发⾳练习（夸张读韵母，练习同时兼顾回忆发⾳部位和要领）书P32-33 ⾆⾯元⾳单韵母字词朗读，找⼀组同学起⽴领读，⼀⼈⼀词领读（横向）⾆尖元⾳单韵母字词朗读，找⼀组同学起⽴领读，⼀⼈⼀词领读（横向）⼆）复韵母知识讲解1、回忆由多个字母组成的韵母，按照a o e i u v 的顺序依次叠加写出 ai、ao、an、ang、ei、en、eng、ou、ong、ia、iao、ian、iang、ie、in、ing、iou、iong、ua、uai、uan、uang、uo、uei、uen、ueng、üe、ün、üan⾄此，这些韵母由两个或两个以上语⾳组成的韵母，称为复合韵母（语⾳⾓度是复合元⾳），单复韵母共23个。
其中，由单元⾳a o e i u v/ 复合元⾳ia、ua、uen末尾分别加⿐辅⾳n和ng构成的韵母是⿐韵母，因为⿐⼦部位⽤⼒发⾳，共16个（语⾳⾓度为复合⿐尾⾳）如图所⽰⾄此，普通话39个韵母全部推出，分别是由23个单元⾳或复合元⾳加16个元⾳附带⿐辅⾳韵尾构成。
普通话教案4韵母
普通话教案4韵母教学目标：1.了解普通话中的韵母，包括单韵母和复韵母。
2.能够准确地区分和发音普通话中的单韵母和复韵母。
3.能够正确运用所学的韵母进行语音练习和模仿。
4.培养学生观察、听说、模仿的能力。
教学重点：1.单韵母的发音和区分。
2.复韵母的发音和区分。
教学准备：1.准备一些关于单韵母和复韵母的图片或课件。
2.准备一些包含单韵母和复韵母的拼音卡片或课件。
教学过程：Step 1：引入新知（5分钟）教师出示一些图片或展示课件，引导学生观察其中的物体或场景，并提问：“你们能够听到这些物体或场景发出什么声音吗？”引导学生发现这些声音中包含了不同的元音音素。
Step 2：复习母韵对（5分钟）复习前几堂课学过的韵母对，例如“an、ang、en、eng、in、ing、ong、uan、uang”。
教师出示对应的拼音卡片或展示课件，让学生模仿发音。
Step 3：单韵母（10分钟）教师引导学生观察单韵母的拼音书写和发音要点。
例如，“a”音的发音要点是舌尖抵住下齿龈，同学们可以尝试发出这个声音。
Step 4：练习单韵母（10分钟）教师播放包含单韵母的录音，要求学生跟读。
然后教师给学生一些单韵母的拼音卡片，让学生分组进行模仿练习。
Step 5：复韵母（10分钟）教师引导学生观察复韵母的拼音书写和发音要点。
例如，“ai”音的发音要点是先发清音的“a”，然后嘴巴张开，发出“i”的发音，同学们可以尝试发出这个声音。
Step 6：练习复韵母（10分钟）教师播放包含复韵母的录音，要求学生跟读。
然后教师给学生一些复韵母的拼音卡片，让学生分组进行模仿练习。
Step 7：对比发音（10分钟）教师出示一些相似拼音的单词，例如“帽（mào）”和“毛（máo）”，并让学生观察和比较它们的发音。
引导学生发现辅音的不同导致了韵母的发音不同。
Step 8：巩固练习（10分钟）教师播放一段包含单韵母和复韵母的录音，要求学生听出其中的韵母并写在纸上。
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普通话教案（五）
【课题】：普通话韵母知识
【教学目标】了解普通话韵母含义、了解并掌握普通话韵母分类方法、明确并掌握普通话韵母发规则
【教学重难点】重点：了解并掌握普通话韵母分类方法、明确并掌握普通话韵母发音规则
难点：明确并掌握普通话韵母发音规则
【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动
【教具】麦克风课本
【教学课时】周课时2
【教学过程】
一、导入
1、复习旧课韵母是什么？引入新课韵母知识
二、新课讲解穿插对应练习
一）韵母基础知识书P30-31
1讲解韵母含义、数量
*问题：1）之前学的韵母有哪几个？答：a o e i u v ê -i（前）-i（后）er
2）韵母不止之前说的10个，总共应该有几个？答：39个
2、单韵母分类及发音要领讲解
*问题：3）哪39个韵母？和学生一起回忆并板书，回忆的同时穿插韵母分类讲解。
先回忆单韵母： -i（前）-i（后）a o e i u v êer 至此，这些韵母每个韵母只发一个音，即由一个单独的元音组成，所以称为单韵母（语音里讲是单元音）
*引入单韵母发音表，单韵母舌位前后、发音口型、舌位高低总表书P32。
3、单韵母发音练习（夸张读韵母，练习同时兼顾回忆发音部位和要领）
书P32-33 舌面元音单韵母字词朗读，找一组同学起立领读，一人一词领读（横向）
舌尖元音单韵母字词朗读，找一组同学起立领读，一人一词领读（横向）
二）复韵母知识讲解
1、回忆由多个字母组成的韵母，按照a o e i u v 的顺序依次叠加写出 ai、ao、an、ang、ei、en、eng、
ou、ong、ia、iao、ian、iang、ie、in、ing、iou、iong、ua、uai、uan、uang、uo、uei、uen、ueng、
üe、ün、üan至此，这些韵母由两个或两个以上语音组成的韵母，称为复合韵母（语音角度是复合元音），
单复韵母共23个。
其中，由单元音a o e i u v/ 复合元音ia、ua、uen末尾分别加鼻辅音n和ng构成的韵母是鼻韵母，因
为鼻子部位用力发音，共16个（语音角度为复合鼻尾音）如图所示
至此，普通话39个韵母全部推出，分别是由23个单元音或复合元音加16个元音附带鼻辅音韵尾构成。
以上是按照结构对韵母的分类。
*图示加讲解，穿插嘴形感受发音口型和舌位高低、
前后
1）类梯形为模拟的口腔，左边为发单韵母音是的舌
位高低，分为高（口闭）、半高（口半闭）、半低
（口半开）、低（口开）；上面为发单韵母音是的
舌位前后，分为前、央、后；
2）三条纵线左侧，口型不圆唇，右侧口型圆唇；
提问是否能将单韵母特点一一对应例：
o 舌面、后、半高、圆唇
ê 舌面、前、半低、不圆唇
韵母发音位置能帮助大家改善语音缺陷。
2、（复）韵母结构划分：韵母结构：韵头（介音，介于声母与主要元音之间的音素，有的韵母有，有的没有，主要由i u v 充当）、韵腹（韵母的主干，主要元音，在韵母里最响亮，每个韵母里必须有韵腹）、韵尾（位于韵母末尾的语音，有的韵母有，有的没有，i u v o n ng 充当）书P30
根据这个结构又把复韵母分为前响复韵母（开头的元音为主要元音最响亮，例：ai、ao）、中响复韵母（中间的元音为主要元音最响亮，例：iao、iou）、后响复韵母（最后面的元音为主要元音最响亮，例：ia、ie）
发音时舌位有前到后由高到低滑动，发出复韵母音。
3、复韵母发音练习（夸张读韵母，练习同时兼顾回忆发音部位和要领）
书P34-35 前响元音复韵母字词朗读，找一组同学起立领读，一人一词领读（横向）
后响元音复韵母字词朗读，找一组同学起立领读，一人一词领读（横向）
中响元音复韵母字词朗读，找一组同学起立领读，一人一词领读（横向）
三）鼻韵母发知识讲解
1、鼻韵母根据韵尾说加辅音不同分为前鼻韵母和后鼻韵母。
以n结尾为前鼻韵母，例：an发音时。
舌面接触硬腭，练习时，舌尖不要离开上齿龈; 以ng结尾为后鼻韵母，例：ang。
发音时舌面后部隆起接触软腭，练习时舌根不要离开软腭。
2、鼻韵母发音练习（夸张读韵母，练习同时兼顾回忆发音部位和要领）
书P36-37 前鼻韵母字词朗读，找一组同学起立领读，一人一词领读（横向）
后鼻韵母字词朗读，找一组同学起立领读，一人一词领读（横向）
四）“四呼”概念+辨别书P31表格
中国古典音韵学里，又把韵母按韵母开头元音发音口型划分为四类：开口呼（嘴张开呼出音，以a o e ê -i （前）-i（后）er开头的韵母）、齐齿呼（牙齿并齐呼出的音，以i 开头的韵母）、合口呼（嘴巴半闭合呼出的音，以u开头的韵母）、撮口呼（嘴巴撮起来呼出的音，以 v开头的韵母）。
“四呼”简单易懂，生动形象，体现中华文化博大精深。
五）韵母作用
1、区别词义（声调声母相同时，韵母不同词义不同，方言词汇里比较明显。
例：普通话“脚” jiao—河南话jue；普通话“没”mei —河南话mou，外地人听起来这些字代表的意义不同，导致沟通障碍）；
2、使音节饱满响亮（说词吹蜡烛游戏，饱满的韵母更响亮更易吹灭蜡烛）
3、单复韵母综合训练书P46 夸张朗读《我和我的祖国》歌词选段
三、课堂活动
分组进行《报花名》专项训练，打节奏朗读，快、准、好的加分。
详见附录。
四、小结
五、布置作业
【板书】
【课后反思】对各教学环节的时长应该要有更好地把控；提高学生课堂参与度。
【附录】
报花名（an ua ong ing iang)
有君子兰，广玉兰，米兰，剑兰，凤尾兰，
白兰花，百合花，茶花，桂花，喇叭花，
长寿花，芍药花，芙蓉花，丁香花，
扶郎花，蔷薇花，桃花，樱花，金钟花。
花中之王牡丹花，花中皇后月季花。
凌波仙子水仙花，月下公主是昙花。
清新淡雅吊兰花，烂漫多彩杜鹃花。
芳香四溢茉莉花，金钟倒挂灯笼花。
一花先开金盏花，二度梅，三莲花。
四季海棠，四季花，五色梅，五彩花。
六月雪开的是白花，七星花是个大辫花。
八宝花是吉祥花，九月菊是仲秋花。
月月红、百兰花，千日红本是变色花。
万年青是看青不看花。