小学班主任培训讲稿

班主任工作的重要性

讲座内容：

一、班主任工作的重要性：

学校离了班主任不行，学生听话就听班主任的，班主任是他真老师，上课的是他假老师，不上课的不认为是老师……

二、新教师干班任工作必要性：

一个新教师，不当班主任，难以深入生活、深入学生，对学生的了解也就很少，随之你的交流面也就很少，更重要的是小小的班主任，吃喝拉撒全管着，着实能培养你的能力运筹于办公室之中，决胜于教室内外，你所教的学生，若干年以后，将会有很深的感情，是年龄越大越深（当然不是说物质上得到什么……）

三、班主任的工作的繁琐性与复杂性

像我们学校……跟早操、查午休、查晚休、访谈、交心、了解、卫生、纪律、上网、打架、闹意见、抓学习、计划、总结、班会、填表、签假条（一式两份）……

另外，家长对你提要求（什么都有，包括为学生送东西），学校下达的临时任务等。

说句最实在的，你的学生哪一节请假了？请了什么假？到哪里去了?晚休在了没有?这样的事有几次了？男女生之间有没有非正常交往发生？一旦发生，你将如何处理？（很伤脑筋）。

再者，抓学习是头等大事，说来容易做来难……

总之，班不可一日无主，否则，学生中的部分人将感觉六神无主，而另一部分人感觉有机可乘。

四、怎样做好班主任工作

一句话，太难了！想一想人家魏书生，那真叫本事，我等自叹不如。仅将个人的几点见识摆出来，与大家共同探讨（实在不能算经验）

1．班主任的五勤是管理治班的基本方式——腿、眼、手、口、脑

腿——勤察看，眼——勤观察，手——勤示范，口——勤教育：养成教育、不打架教育、榜样教育、爱护公物教育、节约教育，脑----勤思考。

2．要有良好的师生关系：掌握一个尺度。

①尊重学生人格是第一的。（一个学生的背后，至少六双眼睛在关注着我们的管理……）

②严格治班、制度化管理胜过一切。

③关爱与偏爱----可以关爱不能偏爱；严格与苛刻----被多数人反对，说明管理没有人情味；教育与惩罚----因人而异，大多数学生用此法不好。这三种关系的利害要处理好。

④师生之间关系要搞好，教师不是总对，给孩子认错不是坏事。

⑤男教师一定要和女生在谈话时保持距离，最好是教室门口，否则社会反响会使你威信扫地。

3．创设良好的班风是你治班的基础，但应该以教育为主。

一个班，没有一个良好的班风，是不行的。这就需要你去创设和不断地在班内（班会也行，平时也行）阐明你的观点，哪是应提倡的，哪是应注意的，哪是应禁止的，并且日复一日，不遗余力地去追求你的倡导。（如99毕业的3班，现在的1班，96的6班，93、94的2班等等，学生后来回忆，说按照我对他们提的要求进入大学，走向社会都受益匪浅，在座的有99年的，想一想，是不是这样？）

例如，我所倡导的：

①言谈举止能展示你的修养，能折射出家庭的文化底蕴和对孩子的教育。

②不张狂，不出风头，不盲目赶潮流，是你有修养的表现。

③一个遍地脏乱的教室与我们个人形象配称吗？（我班卫生很好）

④一个现在虽天天上学，但却不知中和反应为何故的人，几十年后，同学相见，值得炫耀吗……（促使它学习）

⑤一个整天违纪的人，是爱护班集体吗？是尊重老师吗？（我班学生扣分无处罚，就是扣了我也理解，但扣得不多）

⑥以后你当了老师，你会喜欢什么学生？日后你做了老板，你会招收一个与你整天对着干的人吗？愿意招聘一个行为不检点的人吗？……

⑦当今年代，吃穿不愁，相对自由的大学生活难道对你没有吸引力吗？（促使学生立志，心中定下目标）

4．正确理解并努力做到：学高为师，身正为范的作用。

①班主任的示范作用不可低估。（举手投足都有影响力）

②班主任的工作态度直接影响着学生的学习态度。（我经常和我的学生说，你们看我是一个对事不负责的人吗？）

③班主任的迟到、早退、上课随便讲些无教育意义的事对学生起到了非常不好的潜移默化作用……

5．班主任要协调处理好各种关系

（1）任课教师与学生的关系。一定不要在学生面前贬低某位老师，老师教导方法各异，不适应是暂时的，个别同学的工作班主任要出面来做，这是一个职业道德问题，如若评价，也是由校长们出面，我们怎能评定……

（2）处理好与学校领导和领导层的关系：某些事，可能不尽顺意，但学校是一盘棋，我们不要在学生面前对领导个人或领导层横加指责，评论是非，这样学生对我们评价也不高，会说咱满腹牢骚，不可驾驭。整天说东道西（尤其在学生面前）的人，谁也感觉你不怎么的。再说一个最重要的，学生的信息很畅通，你的言论传给学生，学生传给家长，家长就传给学校领导，你还有个好吗？

（3）处理好与家长的关系：

①不要认为认识家长不好，相反，好处很多。（学生很自觉），应欢迎，并鼓励沟通。

②别对家长伸手——用车、请客等。

③确实有出于感激之情的，也要委婉一些……

由于时间关系，今天就谈这么一些，些许体会，不甚成熟，望各位仅供参考，谢谢各位。

如何做好班主任工作

讲座内容：

班级是学校的教育单位，也是学校总体构成的基本组织。班主任是在学校全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等方面的老师，是班级管理的组织者和领导者。一个班级的好坏主要是看班主任工作的态度及能力。那么，如何做好班主任工作呢？下面总结归纳出以下几点：

一、注重班主任工作时的态度

初中阶段的学生，正是思想、心理等各方面容易扭曲的关键阶段，这时的班主任，扮演的是个聆听者、传递者与沟通桥梁的角色。他既是学生内心世界的聆听者，也是学校信息的传递者，更是学生与家长沟通的桥梁。因此，班主任工作时的态度起到重要的作用。作为一名班主任，对待学生，要具有“四心。”“四心”就是指爱心、恒心、凡心、热心。（一）爱心

作为一名班主任应该关爱学生。一视同仁是班主任赢得尊敬和信任的前提与基础，更是师生沟通的坚实纽带。作为一名班主任，应该公平地对待每一名同学，让学生享受到平等的权利。同时，班主任要善于接近学生，发掘出学生的潜力，并体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，有时也要亲临宿舍去关心他们的饮食起居，让他们真正感受到老师对他们的关爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

（二）恒心

班务工作繁杂琐碎，学生教育路途漫漫。在学生教育过程中，学生的情绪、学习等方面容易出现反复性，这就要求我们的班主任要有恒心，要有任重道远的心理准备。特别是面对差生的转化工作，班主任题解应有持之以恒之心。转化差生，表面上是改变其学业成绩和思想行为，实质上是改变其心理意识。差生在转变过程中时好时坏的表现以及漫长曲折的转化过程，又时间会动摇师生双方的信心。这时最需要我们班主任老师要有恒心，能够坚持不懈地进行纠正和引导。同时，也要号召班内其他同学积极帮助这些差生，使他们能够感受到班级的温暖。

（三）凡心

凡心，就是指平凡之心，平常心，作为一名班主任老师，首先要能客观真实的面对学生，看待学生。但又因为固有的职业特点的作用，对自己的学生往往存在一种美好的期望，希望他们学业有成，品行端正。因为这样，老师往往很容易将自己的理想情境投射到学生身上，并以高、大、全的标准去要求他们。但是，作为班主任老师必须清醒的明白，学生年龄的限制以及人生经验的缺乏，使他们在学习生活中必然要时时表现出一些“出格”的言行举止，例如像宿舍违纪、上课讲话、偷溜出校门等等，这时班主任只能以平心待之、导之，不能有“恨铁不成钢”的心态出现。

（四）热心

作为一名班主任老师，更应该比其他任课老师热心，要用自己的“热心”去搭建师生融洽关系的桥梁。在学生的眼里，班主任应该成为他们的良师益友，他们心目中的班主任是能够跟他们一起活动，一起聊天，能够倾听同学们心声的朋友，这就需要老师展现他们的“热心”，要适当地参与学生活动，融入学生集体当中，有时也要让自己的心态变得跟他们一样，充满青春活力。但是，在这过程中，班主任老师也要把握一个度，不能太过热心，久而久之会造成学生的一种依赖心理，对今后班级管理工作会产生不利的影响。

二、采用恰当的方法管理班级

（一）打用“精”的管理方法

所谓“粗”，指的是在班级管理上，班主任提出整体要求时，不宜太多、太细，过多的要求会使学生对班主任产生一种反感的心理，给今后开展班级工作带来不利的影响。这种“粗”一方面指的是班中的每一个同学都能够做到学校的基本要求，它有益于形成一个良好的班集体；另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利

于学生自我管理、自我教育能力的培养。

（二）运用正面的疏导方法

作为一名班主任，要随时记住多表扬学生，尽量少在公开场合点名批评学生。一旦学生取得了进步，班主任要给他们适当的鼓励和赞美，应把握时机对他们说：“你做得很好，相信坐镇下次一定会做得更好。”学生经过老师的一番鼓舞，会对自己的行为充满成就感，以期望下次的进步。如此一来，班主任不仅达到了教育学生的目的，而且也让学生在个更大的进步空间。同时，班主任还应该善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕只有一点点，老师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

（三）注意运用灵活的工作方法

班级中的学生都来自不同的地方，他们的心理、生理都存在个性差异，即使是同一个学生，由于所处环境和自身条件的变化，容易产生一些不正常的心理。这就要求我们的班主任老师在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。

三、注重发挥班干部的主观能动性

班干部是班集体的火车头，班主任要带好一个班，离不开班干部的参与帮助。因此，物色培养和管理好班干部并使之成为得力助手是班主任的一项重要工作，更是管理好整个班级的关键。

（一）加强班级的组织纪律教育

（二）明确职责与分工

（三）加强指导作用

明确职责后，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，平时还要加强指导，尽可能使他们避免工作的盲目性，启发他们学会总结经验和教训，不断改进自己的工作方式及方法。

综上所述，班主任要想管好班级，收到良好的管理育人效果，首先要从自身出发，注意自己的工作态度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意严为先，爱相随，在严厉中让学生体会老师的爱和用心良苦。班级管理应以学生的自我管理为主，班主任的职责主要是协调、引导，要充分调动学生的积极主动性，明确职责与分工，引导学生大胆参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力。

习惯决定孩子的命运

讲座内容：

一、教育的核心是培养健康的人格，应给从培养孩子的习惯入手

好习惯是人一生享用的资本。

坏习惯是人一生应偿还的债务。

也可以说坏习惯是一个人隐蔽的缺点。

教育本身是一个循序渐进的过程，我们的教育往往是缺少科学化的耐心。

二、培养孩子人格的指标

1、真诚待人、诚实守信，认真负责、自信自强。（做人）

（1）真诚待人

（2）诚实守信

（3）认真负责

（4）自信自强

2、遵守规则、讲求效率，友善合作、合理消费。（做事）

（1）遵守规则

（2）讲求效率

（3）友善合作

（4）合理消费

3、主动学习、独立思考，学用结合，总结反思。（学会合作）

（1）主动学习

（2）独立思考

（3）学用结合

（4）总结反思

结束语：

儿童具有四种权利：生存权、发展权、受保护权、参与权。

新世纪的教师应该具有现代儿童观。让孩子在小学阶段感受到童年的快乐，为一个人的终身发展留有后劲。

记住：孩子愈小愈不能认清自己，需要大人的肯定评价。

让孩子做自己喜欢做的事情，独立思考自己的事情。

如果你每天拿出一小时做你自己喜欢的事情，三年以后你就会成为此方面的专家。

最后引用几个观点做结语。教育的尊重与惩罚应平衡。

惩罚绝不是体罚和歧视。

习惯决定自己的命运。

让孩子为自己的过失负责任。