人教版九年级物理下册电磁铁1导学案

年级九班

级

学科物理课题第十四章电和磁第四节电磁铁

第1时

总 2

编制人审核人使用时间第周星期使用者

课堂

流程环节具体内容学法指导一、

学习目标学啥

我知

情

1、知道什么是电磁铁

2、理解电磁铁的特性和工作原理

重难点：

1.学习探究影响电磁铁磁性大小的因，

2.它的磁场强弱什么有关

3.、难点：电磁铁的特性和工作原理

请把

关键

词标

出来重点

难点

我知晓

二、自主学习

独学、对学、群学温

故

能

知

新

1.．磁性①通电螺线管外部的磁场与__________的磁场一样，通电螺线管的两端

相当于__________的两个磁极。

2.通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，可以用__________来判断。

3..安培定则的内容是：用________手握螺线管，让四指指向螺线管中的__________

的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的_________极。

物理

来于

生活

自

主

、

合

作

、

探

究

活动1：通过知识积累和阅读教材，猜想通电的磁场的强弱可能与哪些因素有关？

小明在学习的过程中，猜测通电螺线管的磁场的强弱可能与_________、和_______.

是否有铁芯有关。

问题：研究这个实验用到的研究方法是

探究通电螺线管的磁性强弱与电流大小的关系，应该保持__________相同；

研究通电螺线管的磁性强弱与线圈匝数的关系，应保持 __________相同；

实验结论1：______________________________:实验结论2：_________________________________:

研究活动2：请你设计实验探究小明的猜想。你将用什么方式知道磁场是增强了还是减弱了？I如何改变电流的大小？

________________________如何改变匝数的多少？

（下面的步骤在课本74页完成）

设计实验方案，并画出记录表格。并设计电路图。

实验室中有长导线、滑动变阻器、电流表、开关等导线，大头针。

对照

课本

联系

生活

回答

下列

问题

(15分钟) 神木县第五中学导学案

三、群学.1. 电磁铁的特点是（电磁铁的优势）：

（1）电磁铁的磁性有无可以由控制；

（2）电磁铁的磁极方向可以由方向来控制；

（3）电磁铁的磁性强弱可以由 . 来控制。电磁铁在很多填方面都有

应用

阅读

组然

后

教师

点评

(8分钟)

四、展示我能行

课

堂

练

习

堂

清

为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明以电池（电

压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及

较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验.

(1)他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过

______________来显示电磁铁磁性的强弱

(2)连接好电路，使变阻器连入

电路的阻值较大，闭合开关，观察到图（a）所示的

情景；接着，移动变阻器滑片，使其连入电路的阻值

变小，观察到图（b）所示的情景. 比较图（a）

和（b），可知______图中的电流较小，从而发现，

通过电磁铁的电流越 (填“大”或“小”)磁性

越强.

（3）如图（c）,将导线绕在两枚铁钉上,构成两个简易

电磁铁串联的电路.

从图（c）的情景看出，在相同的情况下，线圈的

匝数越（填“多”或“少”）磁性越强.

独立

完成

(7分钟)

五、课堂检测25. 1．通电螺线管插入铁芯后，它的______会明显增强。

2．内部带有______的螺线管叫做电磁铁。

3．决定电磁铁磁性强弱的因素是______、______、______。

4．电磁铁与永久磁铁相比具有以下两个优点：(1)电磁铁磁性的有无，可以由______

来控制。(2)电磁铁磁性的强弱可以由______来控制。

5．电磁起重机在工作时是把______能转化为______能。

独立

完成

然后

交流

课堂评价及教后反思

人教版九年级物理下册详细知识点

内能第十三章第1节分子热运动1、扩散现象含义：不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象气体扩散现象例子： 2、扩散现象例子）打开一瓶香水，很快会闻到香味；（1 ）走进花园，很远就闻到花香；（2 ）如下图，抽出玻璃板后，装空气的瓶子颜色变深，装二氧化氮的瓶子颜色（3 变浅液体扩散现象例子：（4）硫酸铜溶液和清水的扩散实验）在清水中滴一滴墨水，墨水会自动散开（5 固体扩散现象例子：6）开水中放一块糖，过一会整杯水都会变甜（1毫米铅块和金块紧挨在一起五年后，彼此扩散（7）长期堆放媒的墙角，墙壁内较深的地方也会发黑（ 8）（9）黑板上的子长久不檫就很难檫干净扩散现象说明了：、3 ）、一切物体的分子都在永不停息地做无规则的运动（124 / 1 （2）、分子间存在间隙（典型实验：水和酒精混合后总体积变小） 4、影响分子运动快慢的因素：温度。温度越高，分子运动越剧烈。、分子热运动的含义：由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的5 热运动分子间的作用力分子间存在引力的例子： 6、分子间同时存在引力和斥力。1）

两个底部削平的铅柱紧压在一起后，下面吊一个重物都不能把它们拉开（ 2）固体很难被拉伸。（）用细线把很干净的玻璃板吊在弹簧测力计的下面，使玻璃板水平接触水（3 面，然后稍稍用力向上拉玻璃板，弹簧测力计的读数会变大分子间存在斥力的例子：固体和液体很难被压缩、分子间的引力和斥力都随分子间距离的改变而改变 7）当分子间距离过小，引力小于斥力，表现为斥力（1 （2）当分子间距离过大，引力大于斥力，表现为引力）当分子间相距很远，分子间作用力很微弱，可忽略。（如气体分子；破镜难重3（圆）、固、液、气三态物质的宏观特性和微观特性 89、分子间的引力和斥力都随分子间距离的改变而改变 1）当分子间距离过小，引力小于斥力，表现为斥力（）当分子间距离过大，引力大于斥力，表现为引力2（）当分子间相距很远，分子间作用力很微弱，可忽略。（如气体分子；破镜难重（3 圆）、固、液、气三态物质的宏观特性和微观特性 10 节内能第2注意：内能是一种与热运动有关的能量，任何一个物体在任何情况下都具有内一、影响物体内能大小的因素能。、温度：在物体的质量、材料、状态相同时，温度越高，内能越大。（如：如同一铁1块，温度越高，内能越大）、质量：在物体的温度、材料、状态相同时，质量越大，内能越大。（如：温度相同2的一大桶水的内能比一小杯水的内能大） 3、材料：在物体的温度、质量、状态相同时，材料不同，内能可能不同。 4、状态：在物体的温度、材料、质量相同时，状态不同，内能也可能不同。（如零度的水放热后凝固成零度的冰，内能减小）注意：内能是指物体的内能，而不是分子的。内能具有不可测量性。改变内能的二种方式：热传递和做功（对改变内能来说，这二种方式是等效的。） 24 / 2 1、热传递）、通过热传递改变物体内能的例子：太阳能热水器；炉子烧水；铁块在火中1（加热到发红、一盆热水放在室内，一会儿就凉了；用热水袋取暖；冬天，对手呵气。。。。（2）热传递的条件：物体之间有温度差。）热传递方向：内能从高温物体向低温物体传递，或从同一物体的高温部分向3（低温部分传递）热传递的实质：内能在物体间的转移（吸收热量，内能增加；放出热量，内4（能减少。））热量：物体在热传递过程中转移能量的多少叫做热量。（热量的国际单位5（注意：热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。不能说：一个物体含有或具是焦耳）只能说：一个物体吸收了多少热量或放出了多少热量有多少热量。2、做功）通过热传递改变物体内能的例子：古时钻木取火；天冷了，搓搓手，手变1（

人教版九年级物理知识点练习电磁铁

电磁铁 5分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.世界上第一个证实电与磁之间联系的物理事实是（） A.磁现象 B.地磁场的发现 C.磁化现象 D.奥斯特实验答案：D 2.自然界中存在两种电荷，即_________电荷和_________电荷，同种电荷相互_________，异种电荷相互_________；磁体有极即_________极和_________极，同名磁极相互_________，异名磁极相互_________。这些相似性说明电和磁有一定_________。答案：正负排斥吸引两南北排斥吸引联系（关系） 3.图9-3-1是研究通电螺线管磁场的实验电路。合上开关后，若小磁针停在如图所示的位置，那么电源的_________端为正极，要使通电螺线管的磁场减弱，变阻器的滑片应移到图示位置的_________边（填“左”或“右”）。图9-3-1 答案：A 左 4.为使图9-3-2中通电螺线管附近小磁针的指向如图所示，试在图中画出通电螺线管的绕法。图9-3-2 答案：如图所示 10分钟训练(强化类训练，可用于课中) 1.图9-3-3中的两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上。导线柔软，可自由滑动。开关S闭合后，则（）图9-3-3 A.两线圈左右分开 B.两线圈向中间靠拢 C.两线圈静止不动 D.两线圈先左右分开，然后向中间靠拢答案：A 2.电磁铁里面插入的铁芯必须（） A.易被磁化 B.不易被磁化

C.磁性保持时间长 D.磁性保持时间短答案：AD 3.在图9-3-4中，有条形磁铁和电磁铁，虚线表示磁感线，磁极甲、乙、丙、丁的极性依次是（）图9-3-4 A.S、N、S、S B.N、N、S、N C.S、S、N、N D.N、S、N、N 答案：A 4.如图9-3-5所示的实验名称是___________________，观察、比较图中所示的现象，你可以得到的结论是_________________________________________________________________。图9-3-5 答案：奥斯特实验电流的周围存在磁场，磁场方向与电流的方向有关 5.在研究电磁铁的实验中，小明设计了A、B、C三个实验（如图9-3-6所示）。已知A、B、C线圈匝数相同，B中没有电流，I1＜I2。图9-3-6 比较A、B两图可得出结论______________，比较A、C两图可得出结论_______________。答案：电磁铁有无磁性与通断电有关电磁铁磁性的强弱与电流的大小有关 6.(2010江西南昌模拟，20)有两个通电螺线管，它们的一端都位于图9-3-7甲中的虚线框内。为探究两个通电螺线管之间的磁场方向，把9枚小磁针分别放在方框内9个小黑点的位置上，实验记录小磁针静止时的指向如图9-3-7乙所示。请你将图9-3-7乙中所有小磁针的N极涂黑。图9-3-7 解析：由图乙可知，两通电螺线管相对的两极应是异名磁极。有两种情况，若左边螺线管为

九年级物理全册20.3电磁铁电磁继电器练习题(新版)新人教版

九年级物理全册20.3电磁铁电磁继电器练习题（新版）新人教版第3节电磁铁电磁继电器一、选择题 1.在一次实验中，小宇连接了如图所示的电路，电磁铁的B 端有一个小磁针，闭合开关后，下列说法正确的是（） A ．电磁铁的A 端为N 极 B ．小磁针静止时，S 极水平指向左 C ．当滑动变阻器的滑动片P 向左端移动，电磁铁磁性增强 D ．利用这一现象所揭示的原理可制成的设备是发电机 2.如图是一种水位自动报警器的原理示意图，当水位升高到金属块A 时（） A ．红灯灭、绿灯亮 B ．红灯亮、绿灯灭 C ．红灯亮、绿灯亮 D ．红灯灭、绿灯灭二、填空题 3.如图所示是一个水位自动报警器的原理图。水位到达金属块A 之后，（选填“红”或“绿”）灯亮；当绿灯亮时电磁铁（选填“有”或“无”）磁性。电源电源红绿水ＡＢ

4.电磁继电器是利用控制电路通断的开关，它的工作原理是：通过直接控制“控制电路”的通断，间接控制“ 电路”的通断。三、作图题 5.如图是利用太阳能给LED 路灯供电的自动控制电路的原理示意图。其中，R 是光敏电阻，光敏电阻的阻值R 随光照度的增强而减小。白天，通过太阳能电池板与蓄电池回路将太阳能转化为化学能储存在大容量蓄电池内。傍晚，当光照度小于一定值时，通过蓄电池与LED 回路，路灯开始工作。请用笔画线将电路原理图连接完整，使工作电路能正常工作（与触点的接线只能接在静触点上，图中已给出静触点D 、E 、F 、G 的四根引线；连线不能交叉）四、实验题 6.为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验．（1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过来显示电磁铁磁性的强弱，下面的实验也用这种方法的是． A ．认识电压时，我们可以用水压来类比； B ．用光线来描述光通过的路径； C ．把敲响的音叉接触水面，看有没有溅起水花，来判断音叉有没有振动； D ．用斜面小车研究阻力对物体运动的影响．（2）连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到图甲所示的情景；接着，移动变阻器滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到图乙所示的情景．比较图甲和乙，可知图中的电流较小，从而发现，通过电磁铁的电流越（选填“大”或“小”）磁性越强．

(完整版)九年级物理下册知识点总结人教版,推荐文档

九年级物理下册知识点总结人教版导读：本文九年级物理下册知识点总结人教版，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。【篇一】【电学部分】 1、电流强度：I=Q电量/t 2、电阻：R=ρL/S 3、欧姆定律：I=U/R 4、焦耳定律：(1)、Q=I2Rt普适公式)(2)、Q=UIt=Pt=UQ电量=U2t/R(纯电阻公式) 5、串联电路：(1)、I=I1=I2(2)、U=U1+U2(3)、R=R1+R2(4)、U1/U2=R1/R2(分压公式)(5)、P1/P2=R1/R2 6、并联电路：(1)、I=I1+I2(2)、U=U1=U2(3)、1/R=1/R1+1/R2[R=R1R2/(R1+R2)](4)、I1/I2=R2/R1(分流公式)(5)、P1/P2=R2/R1 7定值电阻：(1)、I1/I2=U1/U2(2)、P1/P2=I12/I22(3)、P1/P2=U12/U22 8电功： (1)、W=UIt=Pt=UQ(普适公式) (2)、W=I2Rt=U2t/R(纯电阻公式) 9电功率：

(1)、P=W/t=UI(普适公式) (2)、P=I2R=U2/R(纯电阻公式) V排÷V物=P物÷P液(F浮=G) V露÷V排=P液-P物÷P物 V露÷V物=P液-P物÷P液 V排=V物时，G÷F浮=P物÷P液【篇二】物理定理、定律、公式表一、质点的运动(1)------直线运动 1)匀变速直线运动 1.平均速度V平=s/t(定义式) 2.有用推论Vt2-Vo2=2as 3.中间时刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt=Vo+at 5.中间位置速度Vs/2=[(Vo2+Vt2)/2]1/2 6.位移s=V平t=Vot+at2/2=Vt/2t 7.加速度a=(Vt-Vo)/t{以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a>0;反向则a 8.实验用推论Δs=aT2{Δs为连续相邻相等时间(T)内位移之差｝ 9.主要物理量及单位:初速度(Vo):m/s;加速度(a):m/s2;末速度(Vt):m/s;时间(t)秒(s);位移(s):米(m);路程:米;速度单位换算：1m/s=3.6km/h。注： (1)平均速度是矢量;

九年级物理《电磁铁电磁继电器》课后习题附答案

电磁铁电磁继电器 1.图20-3-7 是一种水位自动报警器的原理图。水位没有到达金属块A时，绿灯亮；水位到达金属块A 时，红灯亮。请说明它的工作原理。注意：虽然纯净的水是不导电的，但一般的水都能导电。水位没有到达金属 A 时，电磁继电器左边的控制电路无法构成闭合回路，线圈中没有电流通过，此时衔铁与上面的触点接触，工作电路中绿灯和电源构成闭合回路，故绿灯亮；当水位到达金属块A时，电磁继电器左边的控制电路中金属块A和B、电磁铁以及电源构成闭合回路，线圈中有电流通过，电磁铁具有磁性，吸引衔铁，此时衔铁就与下面的触点接触，红灯和电源就构成闭合回路，故红灯亮。 2.图20-3-8 是一种温度自动报警器的原理图。制作水银温度计时在玻璃管中封入一段金属丝，电源的两级分别与水银和金属丝相连。当温度达到金属丝下端所指的温度时，电铃就响起来，发出报警信号。说明它的工作原理。当温度达到金属丝下端所指的温度时，水银面上升，与金属丝接触，此时左边的控制电路为闭合回路，线圈中有电流通过，电磁铁具有磁性，吸引右边衔铁，使衔铁与其左端的触点接触，这样电铃和电源就构成了闭合回路，电铃就会响起来，发出报警信号。 3.图20-3-9 是直流电铃的原理图。衔铁B 与弹性片A 相连，自然情况下弹性片是核螺钉接触的。接通电源后电磁铁吸引衔铁，敲击铃碗发生，但同时弹性片语螺钉分离导致断电，电磁铁失去磁性后弹性片又和螺钉接触而通电，如此往复。弄懂原理后，请你再图20-3-5 所示的继电器上把电源连在电路里，使它成为一个电铃。这样的电铃没有铃碗，通常叫做蜂鸣器。

4. 法国科学家阿尔贝费尔和德国科学家彼得格林贝尔由于发现了巨磁电阻（GMR ）效应，荣获了 2007 年诺贝尔物理学奖。巨磁电阻效应是指某些材料的电阻在磁场中急剧减小的现象，这一发现大大提高了磁、电之间信号转换的灵敏度，从而引发了现代硬盘生产的一场革命。图 20-3-10 是说明巨磁电阻特性原理的示意图，图中 GMR 是巨磁电阻。如果闭合 S 、S 并使滑片 P 向左滑动，指示灯亮度会有什么变化？指示灯的亮度会明显变亮。 1 2

人教版九年级下册物理欧姆定律(篇)(Word版含解析)

人教版九年级下册物理欧姆定律（篇）（Word版含解析）一、初三物理欧姆定律易错压轴题（难） 1．小华做“用电流表、电压表测电阻”实验，现有电源（电压小于24伏且保持不变）、待测电阻R x、电压表、电流表（只有0.6安量程可用）、滑动变阻器（标有“1安”字样）、阻值为10欧的定值电阻R1、阻值为30欧的定值电阻R2、开关及导线若干。实验器材均完好．．．。 (1)小华经过思考，先进行一次实验测电源电压，实验电路图及闭合开关S后对应的电压表的示数如图所示。小华实验所用电源电压为_________伏； (2)小华根据第一次实验结果进行思考后开始第二次实验，他正确串联电源、待测电阻、电流表、滑动变阻器和开关，然后把电压表并联接入电路。闭合开关后，将变阻器滑片从一端滑到另一端的过程中，发现电流表示数由0.20安增大到0.58安，此过程中电压表示数减小了4.0伏。当移动变阻器滑片到某个位置时，电压表、电流表的示数分别如图（a）、（b）所示，电压表示数为_______V，电流表示数为_________A。根据图（a）、（b）所示电压表、电流表示数，计算待测电阻R x=__________Ω。（3）小明分析了小华的实验数据与计算结果，他认为是小华电压表所选量程不对。小明在小华电路基础上，将电压表换为另一量程并联在R x两端。为了使实验过程中电表指针能不低于刻度盘的 1 4 ，他应串联电阻___________（选填R1或R2），滑动变阻器阻值接入范围为____________。【答案】6 4.0 0.2 10 R10~20Ω 【解析】【分析】【详解】 (1)[1]假设电压表的量程是0~15V，这时电压表的示数是7.5V，从电路图可以看到，这是一个串联电路，电压表并联在电阻R1两端，电路中的电流 1 1 7.5V 0.75A 10Ω U I R === 电阻R2两端的电压

人教版物理九年级下册全册教案

人教版九年级下册物理全册优质教案

第十八章电功率第1节电能电功新课引入出示如图甲、乙所示的电表，让学生从图中获取信息，说出它们的作用与使用规则；再出示如图丙所示的仪表，观察这个仪表，你对它了解多少？知道它的哪些相关信息？从学生的疑惑中导入新课。合作探究探究点一：认识电能活动1：生活中你见到过哪些电池？它们的作用是什么？学生交流讨论。学生交流、讨论后回答：生活中不同型号的干电池、手机、数码相机中使用的锂电池，它们属于电源，是把其他形式的能转化为电能．活动2：让学生从物理走进生活，讨论、交流，生活中你见到过哪些消耗电的用电器？能否说出它们的能量转化？学生交流、讨论后回答：电风扇、白炽灯、空调、冰箱等，这些用电器是将电能转化为其他形式的能．活动3：结合以上两个问题，小组之间交流、讨论试着说出电能的概念和单位。归纳总结：（1）电能：电流所具有的能量。（2）单位：电能常用的单位是千瓦时，符号是kW·h（俗称“度”）；在物理学中电能更常用的单位是焦耳，简称焦，符号是J。它们之间的换算关系是1kW·h=3.6×106J。

探究点二：电能的计量活动1：走进生活，让学生根据你的生活经验，说出在你的家庭中是如何计量每个月消耗的电能的？你知道这些电能是通过什么单位计量？学生阐明自己的观点，师归纳总结：电能的测量工具是电能表，往往以度为单位，1度=1kW·h。活动2：根据同学们的生活经验，交流讨论说一下，根据如图所示的电表，说出如何读出电能表的示数，如何计算出这个月消耗的电能？根据学生的交流、讨论归纳总结出：（1）电能表的示数，最后一位是小数位，单位是kW?h （2）月末的电能表示数减去月初电能表的示数，即为一个月消耗的电能。活动3：出示电能表，让学生结合课本P88的内容，说出如图所示的电能表铭牌所代表的含义。归纳总结：“220V”是说这个电能表应该接在220V的电路中使用。“10（20）A”是说这个电能表的标定电流为10A，额定最大电流为20A。“50Hz”是说这个电能表在50赫兹的交流电中使用。“3000r/kW·h”是说，接在这个电能表上的用电器，每消耗1千瓦时的电能，电能表上转盘转过3000转。探究点三：电功活动1：自学课本P90，完成下列问题：（1）什么是电功？（2）电流做功的多少与哪些因素有关？如何表达它们之间的关系式？根据小组之间阐明的观点，归纳总结得出：（1）电功：电能转化为其他形式能量的过程也可以说电流做功的过程，有多少电能转化为其他形式的能量，就说电流做了多少功。电功的符号是W。

九年级物理《电磁铁电磁继电器》测试题

九年级物理《电磁铁电磁继电器》测试题一、选择题 1．下列方法中，不能增强螺线管磁性的是（） A．增加螺线管的匝数 B．在通电螺线管内插入铁棒 C．增大螺线管线圈中的电流 D．增大螺线管本身的直径答案：D 解析：本题考查了影响螺线管磁性的强弱的因素。通电螺线管的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关，在中间插入铁芯后就变成了电磁铁，它的磁性比螺线管的磁性强，增大螺线管本身的直径不能增强磁性。 2．下列装置中，没有用到电磁铁的是（） A．电磁起重机 B．电磁继电器 C．电铃 D．电热毯答案：D 解析：电磁铁利用了电流的磁效应，电磁起重机、电磁继电器及电铃都利用了电磁铁。电热毯利用了电流的热效应。

3．如图所示实验装置，弹簧测力计下面挂着条形磁铁，螺线管中插有铁芯，开关S拨在触点②位置。要使弹簧测力计的示数变大，下列操作方法能够实现的是（） A．滑片P向b端滑动B．将S拨到①位置 C．将铁芯从螺线管中取出 D．将螺线管往上移动答案：C 解析：本题考查的是影响电磁铁的磁性强弱的因素及安培定则。根据安培定则，可以判断出电磁铁的磁极，上端为N极，它与条形磁铁相互排斥，要使弹簧测力计的示数变大，则它们间的排斥力变小，磁性变弱。通电螺线管磁性的强弱与电流大小、线圈匝数和插入铁芯的长短有关。所以可以使用的方法是增大电阻，减小电流，P向a端移动；减少线圈匝数，S接③接线柱；减少插入铁芯的长度，把铁芯从螺线管中取出。 4．小华同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法中正确的是（）

A．要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动 B．电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 C．电磁铁B磁性较强，所以通过它的电流较大 D．若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引答案：B 解析：电磁铁的磁性强弱与电流大小和线圈匝数的多少有关。电流越大，线圈匝数越多，则其磁性越强。磁性的强弱无法用肉眼直接看出来，可以通过它对外表现的性质来判断。本题中是通过铁钉吸引大头针的多少来比较的。在D选项中，要利用安培定则来判断出两电磁铁上部的磁极，A的上端为N极，B的上端也为N极，所以它们是相互排斥的。电磁铁B的磁性较强是因为B的线圈匝数多。由题图可以看出A和B两个电磁铁是串联的，所以电流大小是相同的，如果比较A和B磁性强弱，只能比较线圈匝数。 5．如图所示，桌面上放着一块磁铁，闭合开关S，磁铁仍静止在桌面上，把滑动变阻器滑片向左移动时。下列说法正确的是（）

初中物理：电磁铁教学设计

电磁铁【教学目标】 1．知识和技能。了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。 2．过程和方法。经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。 3．情感态度与价值观。具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。【教学器材】干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1m和1．2m各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。【教学过程】一、引入：从生活走向物理观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。看完的同学议一议，猜一猜。师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁…… 师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。评：联系实际，激发兴趣。二、制作电磁铁阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。依照课本的指导，自主选择器材。大约八、九分钟后，各组都制作完毕。（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。）生甲：用1m细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。同样的方法，用1．2m细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电磁铁。 1

生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。我们想看看它们有什么不同。生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。）生丁：乙、丙两位同学看书不认真。绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。生丙：书上说的不一定都对！亚里土多德曾经说过“我爱老师，我更爱真理”。我们想研究一下，同样是金属，铝筒究竟可不可以。（同学们给了他热烈的掌声。）师：丙同学的这种敢于怀疑、勇于探究的精神的确值得称道。评：在平等的关系中，培养学生自主探究的能力。三、实验探究：影响电磁铁磁性大小的因素 1．猜想。师：“电磁铁能吸住多重的东西”，也就是电磁铁的磁性大小。那么，电磁铁的磁性大小究竟跟哪些因素有关呢？各个小组讨论一下，然后把你们的观点告诉大家。甲组：跟通过漆包线的电流、它两端的电压以及漆包线的电阻有关。乙组：还应当与线圈的匝数多少有关。丙组：我们认为甲组的观点有些重复，根据欧姆定律，电压和电阻的共同作用就是电流，所以，我们的观点是：通过漆包线的电流大小和线圈匝数的多少会影响电磁铁磁性的大小。师：大家的猜想都有道理，相比之下，丙组的猜想比甲组更合理一些。丁组：电磁铁磁性的大小跟铁芯的粗细有关，越粗磁性越强。师（有些惊讶）：你们的这个猜想的确与众不同，坦率地讲，我也说不清楚铁芯的粗细是否对电磁铁的磁性有影响。给的器材里2枚大铁钉也是一般粗，不过，课后我们一起来研究。谢谢你们，能提出这么好的猜想来，让老师也大开眼界。评：教师真实地在学生面前暴露自己的无知（甚至有意识地表现自己的无知），与学生一起探讨问题，使学生去除对教师的神秘感和权威感，主动承担探究的责任。 2．方案。电流、匝数都影响电磁铁的磁性，各组讨论，解决以下问题：（1）采取何种步骤？（A．保持匝数不变，磁性与电流的关系；B．保持电流不变，磁性与匝数的关系。）（2）用什么方法来反映电磁铁磁性的强弱？（用吸引铁屑的多少，用吸引大头针的多少，用弹簧秤的方法。）（3）用什么方法来改变通过电磁铁的电流？（增减电池个数；或者用滑动变阻器。） 2

【2020】最新人教版九年级下册物理教学计划

【2020】人教版九年级下册物理教学计划一、教学总目标和总的教学要求 1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用； 2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力； 3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。二、学生基本情况分析我所教的5-8班共有学生188人，由于上学期才开始教这个班，对他们的情况还不是太了解，只能通过上期期末考试成绩和上课情况来作大致评估，该班学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，加之，八年级学生刚接触物理，这是新开设的一门科目，新科目，新起点，新观念，难教难学，这就需要师生在本期倍加努力，才能达到预期的目的。三、指导思想

本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求教师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡导“一切为了学生的发展”，要树立“一切为了学生的发展”的教育思想。在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。四、教材分析教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。五、教学目标 1、知识与技能

人教版九年级物理《电磁铁》教学设计.docx

.精品文档 . 人教版九年级物理《电磁铁》教学设计教学目标：1．知识与技能（ 1）了解什么是电磁铁。（2）知道电磁铁的基本性质和工作原理。2．过程与方法（ 1）通过探究影响电磁铁磁性强弱的因素，了解控制变量法，学会选优法。（ 2）经历探究电磁铁的过程，能表达自己的观点，具有评估和听取反馈意见的意识。3．情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。教学重点、难点：重点：科学探究影响电磁铁磁性强弱的因素。难点：设计实验方案 , 探究影响电磁铁磁性强弱的因素。教学方法：科学探究法，讨论交流法，控制变量法、转换法。教学准备：教师准备：电路装置 1 个（底部为kT 板，上面装有电池盒、按压开关和连接导线）、大头针若干，及匝数不同的电磁铁（含铁芯）各1个、电流表、滑动变阻器、课件。为每组学生准备：多股绝缘胶线、白纸、大铁钉 2 个、导线若干、干电池两节、电流表、滑动变阻器、大头针若干、铁芯、铁块。教学过程：问题与情景师生行为设计意图一、从生活走向物理，引入新课1．你知道吗 ?工农业生产中，龙门吊车和电磁起重机都能吊起很重的物体。观看录像，说说它们各自有哪些特

点？看完的同学议一议。( 播放视频 )2 ．教师演示：在通电螺线管内不插入铁芯与插入铁芯，观察对比在哪种情况下能吸起更多的钉？ 3．引入电磁铁的概念：插入铁心的通电螺线管。( 播放视频 )1. 学生观看视频 , 小组讨论。 2. 教师演示，学生对比观察，分别数清楚不同情况下能吸引大头针的最大数量。教师引导思考，为什么强调最大数量？ 3. 教师简介电磁铁的定义。学生观看视频，运用已有的生活经验去分析问题，培养探究生活现象的积极性。对比实验，加以区别。引出电磁铁的初步认识，激发学生产生研究电磁铁的兴趣。二、动手试一试，制作“小小电磁起重机” 1. 为了观察到最真实的现象，我们需要制作这样一个装置。具体制作方法请看教科书。 2．温馨提示：强调注意以下三点：（第一，绕线的时候，两头留出一些；第二，朝着一个方向绕线；第三，通电时间不能太长，以免烫伤。） 3. 分发材料，两人一组开始制作。 4. 学生实验 : 通电前与通电后，靠近小钉子，看它能不能吸起 ?。5. 分析：电磁铁的磁性有无与什么有关？6．交流：我们发现了什么？ 1. 学生阅读课本内容，了解制作方法。教师介绍电磁铁的制作方法。 2. 引导学生遵从实验规则，注意实验中的器材安全及个人安全。 3. 学生领取器材，开始制作。教师辅导。 4. 学生将自制的电磁铁连接到电路中，观察实验现象。 5. 学生对比分析，得出实验结论。 6. 小结并板书：通电产生磁性断电磁性消失在学生对电磁铁有了初步的

新课标人教版八年级下册物理电磁铁练习题

课中测试： 1、电磁铁在有电流通过时，没有电流通过时就。 2、影响电磁铁磁性强弱的因素有、和。 3、电磁铁是一个带有铁芯的螺线管．有着广泛的应用．在实际使用中要增强其磁性，以下方法中可行的是（） A．减少线圈的匝数B．增大线圈中的电流强度 C．改变线圈中电流的方向D．减小线圈两端的电压 4、据中央电视台报导：高温超导磁悬浮商业营运列车将在湖北动工兴建，投资金额达120多亿元。在磁悬浮列车上，昂贵的超导材料主要用于制作（） A．车箱B．车轮C．电磁铁D．车灯和电热水器 5、在研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关时，小华和小明从实验室选取了匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，并先后将这两个电磁铁接入电路中，如下图所示。闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P重复了多次实验，记录如下：（1）实验中他们是通过电磁铁_______ _________来判定其磁性强弱的。（2）分析第1、2、3次的实验记录，可得出结论：。（3）分析第1、4次和2、5次的实验记录，可得出结论：。课后巩固： 6、在探究电磁铁的实验中，小明利用相同规格的大铁钉和漆包线自制了两个匝数不同的线圈，电路如右下图所示．闭合开关，调整变阻器滑片使电流保持不变，观察电磁铁吸引大头针数目的多少．这一实验的目的是研究电磁铁的磁性与哪个因素有关（） A．电磁铁的极性B．线圈的匝数 C．电流的方向D．电流的大小

7、如右图所示是研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图．开关的可控制磁性的有无；要改变通过电磁铁中的电流大小，可通过改变实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可通过观察电磁铁吸引大头针的来确定。 8、在“研究影响电磁铁磁性强弱的因素”时，设计了如下图所示的电路，实验中通过比较铁钉A、B吸引大头针的多少来判断磁性的强弱。（1）闭合开关后，发现铁钉A比B吸引的大头针的个数多。说明：当一定时，线圈匝数越多，磁性越；（2）将滑动变阻器滑片的位置向左移动，使电路中的电流，发现铁钉A吸引大头针的个数。说明：线圈匝数一定时，电流越大，磁性越。新课标第一网 9、在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计了图14所示的电路。（1）图A、B串联的目的是___________。（2）闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论是_____ _______。 A B （3）B铁钉的钉尖是________极。若让B铁钉再多吸一些大头针，滑动变阻器的滑片应向______端移动。（选填“左”或“右”）

人教版九年级物理下册

九年级物理第三次诊断考试试题时间：１２０分钟满分：１００分一、选择题(每小题2分，共20分。每小题中只有一个选项是符合题目要求的) 1、光污染已成为21世纪人们关注的问题。据测定，室内洁白、平滑的墙壁能将照射在墙壁上的太阳光的80%反射，长时间在这样刺眼的环境中看书学习会感到很不舒服。如果将墙壁做成凹凸不平的面，其作用之一可以使照射到墙壁上的太阳光变成散射光，达到保护视力的目的，这是利用了光的（） A 、直线传播 B 、漫反射 C 、镜面反射 D 、折射 2、图1所示的实验现象揭示的物理原理或规律所对应的应用技术不正确的是（） 3、下列说法中正确的是：（） A 、电动机是利用电磁感应原理制成的 B 、发电机是把电能转化为机械能的机器 C 、声、光和电磁波都能够传递信息 D 、固定电话、移动电话、广播和电视都是利用导线中的电流传递信息的 4、秋竹同学在厨房帮妈妈做饭时观察到了一些现象，并用所学物理知识进行了解释，其中解释不正确．．．的是（） A 、磨刀，是为了增大压强 B 、高压锅做饭熟的快，是因为压强增大，沸点升高 C 、打开电冰箱时冒出的“白烟”，是冰箱内蔬菜水果等蒸发产生的水蒸气 D 、电饭锅用三脚插头和三孔插座，是为了防止锅体漏电造成触电事故 5、一正方体金属块,其质量为21.6g ，其大小如图2所示（同实物等大）。该金属块是由下表中的某一金属物质组成，请你判断，组成该金属块的物质是 ( ) A 、铝 B 、银 C 、金 D 、铁图2

6、下列有关声现象的说法，错误的是（） A 、一切正在发声的物体都在振动 B 、声音在真空中也可以传播 C 、高速公路两侧立有一定高度的隔声板，是为了减弱噪声 D 、公路边植树，既可以净化空气也可以减弱噪声 9．灯L l 标有“8V 16W ”的字样，灯L 2标有“12V 36W ”的字样．两灯串联后接在电压为U 的电路中，要保证两灯不损坏，电压U 的最大值应是 A ．8V B ．12V C ．16V D ．20V 8、设想从某一天起，地球的引力减小一半，那么对于漂浮在水面上的船来说，下列说法中正确的是（） A 、船受到的重力将不变，船的吃水深度也不变 B 、船受到的重力将减小，船的吃水深度也减小 C 、船受到的重力将减小，船的吃水深度仍不变 D 、船受到的重力将不变，船的吃水深度将减小 9、下列能源中属于不可再生能源的是 ( ) A 、风能 B 、水能 C 、化石能 D 、动、植物能 10、图3所示电路中，电源电压恒定， R l 为定值电阻，R 2为滑动变阻器。闭合开关S 后，滑动变阻器滑片P 自b 向a 移动的过程中（） A 、电流表A 的示数变大，电压表V 2 的示数与电流表A 的示数之比变小 B 、电流表A 的示数变大，电压表V 2 的示数与电流表A 的示数之比变大 C 、电压表V 1的示数不变，电路消耗的总功率变大 D 、电压表V 2的示数变小，电路消耗的总功率变二、填空题(每空1分，共8分) 11、人体象热机一样，也需要消耗能量。例如一个成人参加一次长跑，身体消耗的能量为7.2×106J ，这些能量需要完全燃烧 kg 的干木柴才能得到 (干木柴的热值为1.2×107J ／kg)。 12、在房间里只要有一人吸烟，房间很快就充满烟味，这一现象说明。所以，为了你和他人的健康，请不要吸烟。 13、小刚骑自行车由南向北运动，这时一辆汽车也由南向北从他身旁疾驶而过，若以这辆汽车为参照物，则小刚是向运动的。 14、甲、乙两同学各用2N 的力在水平桌面上沿相反方向拉一弹簧测力计，则弹簧测力计的示数

八年级物理下册第四节电磁铁学案新人教版

黑龙江省黑河市第四中学八年级物理下册《第四节电磁铁》学案新人教版一、学习目标 1.认识什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。 2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 3.理解并记住电磁铁的优点：电磁铁的磁性有无与通断电有关，二、重难点重点：认识电磁铁的结构和工作原理难点：影响电磁铁磁性强弱的因素三、学习过程学点一：电磁铁阅读书72—73页，结合回答下列问题： 1.定义：把一根导线绕成，再给螺线管内插入，当有电流通过它时，也可以像永久磁铁那样工作。这种磁体，在有电流通过时有，没有电流时失去磁性。我们把这种磁体叫做。（思考：可以插入钢芯么？） 2.结构：电磁铁由和组成。 3.电磁铁的工作原理：电流的效应和通电螺线管插入后磁性大大增强。 4. 怎样就能使电磁铁有磁性？。怎样使电磁铁失去磁性？。学点二：影响电磁铁磁性强弱的因素阅读书73-74页，结合回答下列问题： 1.磁性强的磁体磁力大，请你考虑，电磁铁的磁性强弱，可能与哪些因素有关？（1）（2）（3） 2.思考一：电磁铁的磁性强弱，与电流的大小，有没有关系？如右图所示，根据课本的演示实验，思考以下的问题： 1)将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小。 2)现象：增大电流电磁铁吸引的大头针数目_____. 3）结论：电流越大，电磁铁的磁性越。 3.思考二：对外形相同的螺旋管，电磁铁磁性的强弱跟线圈的匝数有关系吗？ 1改变线圈匝数 2）现象：匝数越______,吸引大头针的数目越______ 3）结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性 ______. 4.思考三：电磁铁磁性的强弱跟有无铁芯有关系么？ 1）闭合开关，用螺旋管吸引大头针，观察吸引大头针的多少。在螺旋管中加入铁芯，再观察吸引大头针的数目。 2）现象：有_____,吸引大头针的数目越______ 3）结论：当电流、线圈的匝数一定时，有______,磁性______. 4）为什么放入铁芯后，电磁铁的磁性会增强？原因：是因为放入铁芯后，铁芯被也有了磁性。5．归纳总结 1）电磁铁通电时__磁性，断电时磁性___；当电磁铁线圈的匝数一定时，通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性__；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数__，磁性 _. 2）电磁铁的优点： a.电磁铁磁性有无，可用来控制 b.电磁铁磁性强弱，可用， , 来控制 c.电磁铁的极性变换，可用__ 来实现。 3）探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验运用法进行实验探究。

北师大版九年级全册14.5电磁铁的应用1

第5课时教学内容：电磁铁的应用。教学目标： 1、知识和技能了解电磁继电器和电磁阀车门、磁浮列车的结构和工作原理。初步认识物理知识的实际应用。 2、过程和方法通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。 3、情感、态度与价值观通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。教学重点知道电磁继电器、电磁阀车门、磁浮列车的结构和工作原理。教学难点利用电磁继电器设计控制电路。教学准备：电磁继电器工作原理挂图和示教板（或实物），导线若干，开关，学生电源2台，电动机。教学过程一复习提问，引入新课 1.什么是电磁铁？它有哪些性质？ 2.电磁铁有哪些应用？

点拨：在众多的应用中，我们选择一二个典型的例子来进行研究。本节课我们将共同学习、了解电磁继电器、电磁阀车门、磁浮列车的工作原理。二新课教学 1.电磁继电器的结构。出示电磁继电器工作原理挂图和示教板，介绍它的结构：主要由电磁铁、弹簧、衔铁和触点组成。 2.结合挂图介绍它的工作原理：（1）控制电路：低压电源、线圈、开关。（2）工作电路：高压电源、用电器（电动机）、触点开关。启发：电磁继电器是如何控制工作电路工作的呢？引导分析：闭合S→控制电路接通→电磁铁有磁性→吸引衔铁→触点开关接通→高压电路接近→电动机工作。断开S→控制电路断开→电磁铁磁性消失→弹簧复位→触点开关断开→高压电路断开→电动机停止工作。演示：电磁继电器的控制作用，让学生观察触点闭事和断开的情况下，电动机的运转情况。点拨：实际的工作电路是高压电路，使用电磁继电器，通过控制低压电路通断的办法，来间接控制高压电路的通断，既可以保障人身安全，又可以实现遥控和生产自动化。启发：懂得了电磁继电器的结构和工作原理，我们就可以进行控制电路的设计和实验。

人教版九年级物理下册教案全册

人教版九年级物理下册教案 18.1电能电功教学目标一、知识与技能 1.从能的转化的角度认识电能，了解电能与我们生活的联系。 2.知道电能的单位和符号。 3.认识电能表，知道电能表上参数表示的意义，会读电能表，会通过电能表计算家庭电费。 4.能利用电功的公式进行相关的计算。二、过程与方法 1.通过电能表的学习，培养学生观察、分析和用理论知识解决简单实际问题的能力。 2.通过实验探究电流做功的多少跟电流大小、电压高低和通电时间有关。三、情感、态度与价值观 1.培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。 2.结合生活实例，通过对1度电的认识，培养学生节约用电的意识。教学重点 1.电能表的读数。 2.电功的计算。教学难点对电功概念的理解及利用电功公式进行计算。课前准备电流表、电压表、电能表、多媒体课件等。教学过程新课引入出示如图甲、乙所示的电表，让学生从图中获取信息，说出它们的作用与使用规则；

再出示如图丙所示的仪表，观察这个仪表，你对它了解多少？知道它的哪些相关信息？从学生的疑惑中导入新课。合作探究探究点一：认识电能活动1：生活中你见到过哪些电池？它们的作用是什么？学生交流讨论。学生交流、讨论后回答：生活中不同型号的干电池、手机、数码相机中使用的锂电池，它们属于电源，是把其他形式的能转化为电能．活动2：让学生从物理走进生活，讨论、交流，生活中你见到过哪些消耗电的用电器？能否说出它们的能量转化？学生交流、讨论后回答：电风扇、白炽灯、空调、冰箱等，这些用电器是将电能转化为其他形式的能．活动3：结合以上两个问题，小组之间交流、讨论试着说出电能的概念和单位。归纳总结：（1）电能：电流所具有的能量。（2）单位：电能常用的单位是千瓦时，符号是kW·h（俗称“度”）；在物理学中电能更常用的单位是焦耳，简称焦，符号是J。它们之间的换算关系是1kW·h=3.6×106J。探究点二：电能的计量活动1：走进生活，让学生根据你的生活经验，说出在你的家庭中是如何计量每个月消耗的电能的？你知道这些电能是通过什么单位计量？学生阐明自己的观点，师归纳总结：电能的测量工具是电能表，往往以度为单位，1度=1kW·h。活动2：根据同学们的生活经验，交流讨论说一下，根据如图所示的电表，说出如何读出电能表的示数，如何计算出这个月消耗的电能？