五语上课外导读
小学语文五年级上册第一单元单元导读课教案
小学语文五年级上册第一单元单元导读课教案五年级上册第一单元单元导读课教案1【学习目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、默读课文，把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
【学习重点】把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。
【学习准备】准备材料《我的童年》，学生人手一份;课前搜集有关季羡林的资料。
【课时安排】1课时。
【学习过程】一、导入1、各组交流一下读书活动的开展情况。
2、准备好课前发的材料：阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。
3、比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。
4、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。
(板书课题)二、做采访准备1、说一说自己想采访的感兴趣的读书问题：(教师做好记录)2、讨论一下在采访时应注意哪些问题：(礼貌问题、作记录问题……)三、读课文，找到自己的答案1、初读课文，读准字音。
2、在季老的话语中，找到自己问题的答案。
三、感悟课文内容1、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识：⑴把文章写好，要多看书。
⑵要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。
⑶进行古诗文积累。
2、这篇文章与以往的文章有什么不同之处?这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。
我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。
希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。
3、谈谈你对题目的理解：小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。
四、个性阅读，独特见解1、在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。
新五年级语文名著导读系列5本(部编版)
第七单元 18 威尼斯的小艇 19 牧场之国 20* 金字塔 口语交际：我是小小讲解员 习作：中国的世界文化遗产 语文园地
第八单元 21 杨氏之子 22 手指 23* 童年的发现 口语交际：我们都来讲笑话 习作：漫画的启示 语文园地
想一想，你知道《红楼梦》 为什么又叫《石头记》吗？ 结合原著说一说。
除了这些， 你还想知道
什么？
你们想知道的还真不少，只要你们翻开《红 楼梦》，我们就可以体会出里面的人情世故、百 态人生！
小朋友，故事 读完了吗？老 师来考考你！ 1.下面文段选自我国四大名著之一的《红楼梦》，描写的人
物是（ C ）
贾府之 荣国公贾源 贾代善 贾母
贾赦（邢夫人）
贾链 （王熙凤）
迎春
贾政（王夫人）
贾珠 （李纨）
贾宝玉
元春 探春
贾敏（林如海） 林黛玉
贾宝玉是《红楼梦》中的男主角。他是女 娲补天弃在青埂峰下的一块顽石和赤霞宫神瑛 侍者转世真身，荣国府贾政与王夫人所生的次 子。因衔玉而诞，系贾府玉字辈嫡孙，故名贾 宝玉，贾府通称宝二爷。他是大观园女儿国中 唯一的男性居民。
尤三姐听说这 事自刎而亡,她 听说了什么事？
香菱是如何学 诗的？
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴 衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角， 以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚 姻悲剧为主线，描绘了一批举止见识 出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态，
展现了真正的人性美和悲剧美。
看看这些图片， 猜猜会发生什么？ 你最想知道哪个 图片背后的故事？
玛丽
中，玛丽逐渐体会到了与大自然接触的快乐，并慢慢变成了一
个健康自信的女孩。同时，玛丽还积极鼓舞引导柯林，使他重
五年级语文课外阅读课教学设计
五年级语文课外阅读课教学设计教学目的：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。
用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。
（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。
指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。
回顾旧知，调动学生原有的知识储备。
人教五年级语文上册单元导读
冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。
”书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外的大家，无不从阅读中汲取营养。
在阅读中，不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
这也是对课程标准中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。
配合本组专题，安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，引导学生搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书的人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习，交流读书收获和体会。
进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。
一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉。
教学本组教材可用10-14课时，精读课文4-5课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台”“日积月累”“展示台”1-2课时。
五年级上学期必读书目·六步导读攻略
五年级学生必读书目·六步导读攻略【第一阶段阅读指南】……………………………………………………………………………著者：玛特·艾·吉罗夫人，又译季诺夫人，法国女作家。
她受《伊索寓言》的影响，根据当时流传于法国的民间寓言故事，编写了《列那狐的故事》，目的是影射当时的法国社会。
作品简介：代表新兴市民阶级的列那狐聪明机警、机智乐观，在面对狮王的强权、公狼的霸道、公鸡的弱小无助时，列那狐总是能左右逢源。
故事暗讽了中世纪的黑暗统治和不良的社会风气，为读者描绘出了一个时代的画卷。
创作背景：吉罗夫人生活于12—13世纪的法国，当时欧洲社会矛盾尖锐，各国君王对贵族们的斗争无能为力。
因此，吉罗夫人改编了叙事诗《列那狐的故事》，试图用寓言的形式来讽刺当时的贵族和官吏等。
我的阅读计划《列那狐的故事》共______章，第1~5周我会阅读第______章至第______章的内容。
[精读以下三章，自读其余章节]《公狼成了“修道人”》内容概要列那家的烤鱼香招来了列那的舅舅伊商格罗的惦记，精明的列那识破了伊商格罗的想法，设置圈套愚弄了伊商格罗。
阅读目标①伊商格罗为什么来到列那家？②按照列那的说法，伊商格罗怎样才能吃到更多的肉？③列那总共让伊商格罗做了几件事？（在书中标出相关语句）阅读技巧注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
（教材P75单元导读要求）《列那与白颊鸟》内容概要列那诱骗白颊鸟失败，双方斗智斗勇后，列那反被猎人追击。
最后列那巧施妙计逃脱了追捕。
阅读目标①列那一共诱骗白颊鸟几次？②白颊鸟为什么没有上列那的当？③列那在逃跑的过程中遇见了谁？④列那最后逃脱了猎人的追捕吗？（在书中标出相关语句）阅读技巧了解文章内容，创造性地复述故事。
（教材P31单元导读要求）《香肠事件》内容概要古杜瓦的香肠被列那和蒂贝尔惦记上了，两人合伙弄走了香肠，得到香肠的列那和蒂贝尔对香肠展开了争夺之战。
狡猾的列那也有失误的时候，遇上比他还聪明的蒂贝尔，列那只能咬牙离开。
【五上】语文精品课件PPT《中国民间故事》名著导读 部编版
小朋友，故事 读完了吗？老 师来考考你！
1.下面哪一个不属于中国民间故事？（ C） A.《唐僧取经》 B.《梁山伯与祝英台》 C.《孟姜女》
【五上】语文精品课件PPT《中国民间 故事》 名著导 读 部编版
【五上】语文精品课件PPT《中国民间 故事》 名著导 读 部编版
2.五年级二班要举行“讲中国民间故事”比赛，轩轩
【五上】语文精品课件PPT《中国民间 故事》 名著导 读 部编版
【五上】语文精品课件PPT《中国民间 故事》 名著导 读 部编版
1.这么多民间故事，你最喜欢哪一个？说说理由。
《猎人海力布》，海力布为了挽救乡亲们的生命而甘 愿牺牲自己的生命，这种舍己为人的精神令我深深感动。
【五上】语文精品课件PPT《中国民间 故事》 名著导 读 部编版
【五上】语文精品课件PPT《中国民间 故事》 名著导 读 部编版 【五上】语文精品课件PPT《中国民间 故事》 名著导 读 部编版
1.它强调主观与主体性，侧重表现理 想世界 ，把情 感和想 象提到 创作的 首位， 常用热 情奔放 的语言 、超越 现实的 想象和 夸张的 手法塑 造理想 中的形 象。浪 漫主义 文学偏 爱表现 主观理 想，着 重抒发 个人感 受和体 验； 2.他迅速地在大炮的车轮中间塞入伪 钞，动 作准确 而敏捷 。处决 炮队队 长时， 他赏罚 分明， 具有卓 越指挥 官的风 度，而 他对海 上形势 的准确 预测又 显示出 他丰富 的作战 经验。
3.这里通过对将军的动作、神态的描 写表现 他的沉 着冷静 、刚毅 。他“冲 了出去”“抓住 一袋伪 钞，冒 着被压 死的危 险把这 袋伪钞 扔到大 炮的车 轮中间”这是通 过动作 描写表 现他的 果敢、 智勇双 全。在 处决炮 队队长 这一情 节中， 主要运 用了语 言描写 ，他的 语言缓 慢、严 肃，“带着一 种毫不 变动的 节奏， 仿佛斧 子砍在 橡树上”，体现 了将军 的严厉 、冷峻 。 4.在当时的情况下，如果没有一点勇 气，没 有一点 冒险精 神和把 生死置 之度外 的牺牲 精神， 是无法 投入到 这场动 人心魄 的决斗 中的， 把圣路 易十字 勋章授 给他是 理所当 然的， 也是公 平的。 但犯了 错误必 须受到 惩罚， 每一个 人都必 须在自 己的岗 位上尽 职尽责 ，每一 个人也 必须为 自己的 失职付 出代价 。 5.人越是怯懦、渺小、无能就越能显 出炮队 队长的 勇敢。 困苦越 大，就 越能显 出人的 力量的 强大。 这样的 对照， 为炮队 队长的 出场作 了有力 的铺垫 。 6.大家内心似乎都充满了恐惧，连“勇 士”都犹 豫不决 ，只有 老人沉 着冷静 。这一 对照暗 示了老 人作为 一位领 导人所 具有的 临危不 乱的优 秀品格 ，把读 者的注 意力吸 引到这 个神秘 的人物 身上。 7.首先，本文的浪漫主义手法表现在 场景的 描绘上 。作者 运用超 越现实 的想象 和夸张 的手法 ，反复 渲染， 层层铺 垫，构 建起一 幕张弛 有度、 起伏相 间、险 象环生 的场景 ，将“一 场闻所 未闻”的 高风险 “人兽 共舞”的 场景演 绎得摄 人心魄 ，精彩 纷呈。 8.其次，本文的浪漫主义手法表现为 对将军 超凡化 的形象 的塑造 上。作 为一个 贵族老 人，那 生死一 瞬的出 手，如 此敏捷 和迅速 ，如此 富有勇 气和智 慧，也 似乎超 越了凡 人。这 些或许 被作者“言过其 实”，但 却别件PPT《中国民间 故事》 名著导 读 部编版
小学五年级语文教案名篇赏析导读
小学五年级语文教案名篇赏析导读教案一：《小燕子和蜜蜂》一、故事背景这是一则描写小燕子和蜜蜂之间友谊的故事。
小燕子和蜜蜂都是大自然中勤劳的小动物，它们经过一系列冒险和努力，最终发现了彼此的价值和重要性。
二、教学目标1. 培养学生对于友谊的重视和珍惜之情；2. 增加学生对于勤劳努力和团结的认识；3. 提高学生的语言表达和阅读理解能力。
三、教学重点1. 学生能够正确理解故事中表达的友谊的含义；2. 学生能够运用所学词汇和句型描述小燕子和蜜蜂的形象。
四、教学方法1. 故事导读：老师通过生动形象的语言，引导学生进入故事情境；2. 合作讨论：学生分小组讨论故事中小燕子和蜜蜂的行为，并分享自己的观点；3. 语言练习：学生根据所学词汇和句型，完成相关的语言练习，如填空、连线等；4. 朗读演练：学生分角色进行朗读，体验故事情节的同时培养语音语调。
五、教学过程1. 导读故事：老师生动描述小燕子和蜜蜂的外貌和特点，激起学生的兴趣；2. 合作讨论：学生分组讨论故事中小燕子和蜜蜂的友谊表达，共同寻找故事的主题；3. 语言练习：学生根据课文中的词汇和句型，完成书面练习；4. 角色朗读：学生分角色进行朗读，体验故事情节，培养朗读的感染力；5. 课堂小结：老师对本节课的学习进行总结，强化重点部分。
六、教学评价1. 学生的讨论参与度和发言质量；2. 学生书面练习的完成情况；3. 学生朗读的流利程度和语音语调。
教案二：《七个橙子换一把米》一、故事背景这是一个发生在农村的感人故事。
故事中的小明通过出售七个橙子，换回一把米，体现了勤劳努力和坚持奋斗的精神。
二、教学目标1. 引导学生学习勤劳努力的人生态度；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生的合作意识和情商。
三、教学重点1. 学生能够理解故事中主人公的志向和努力；2. 学生能够运用所学词汇和句型进行情境交际。
四、教学方法1. 故事导读：老师通过引导学生观察图片，培养学生的观察力；2. 合作讨论：学生分组讨论故事中小明的努力和坚持；3. 朗读演练：学生分角色进行朗读，感受故事情节的同时表达内心感受；4. 角色扮演：学生按照故事情节进行角色扮演，体验故事中人物的情感变化。
部编版五年级上册语文第一单元导读课教案《万物有灵》
5.背诵单元诗句，强化积累。
教学重点
1.正确、流利地朗读“一主两翼”教材中的课文。
2.通过浏览、读、画优美语句，让学生对本单元内容有初步认识。
3.背诵单元诗句，强化积累。
教学难点
1.通过背诵单元小诗，提高学生的记忆速度与记忆质量。
2.让单元主题的情感融入学生的情感。
第一单元
课题
万物有灵
课时
1课时
课型
单元导读课
教
学
内
容
1.读背《主题读写》单元导读。
2.明确单元训练要点和人文主题。
3.展示思维导图。
4.浏览“一主两翼”教材中的文章,谈谈自己的感受。
5.积累名诗佳句。
教
学
目
标
1.通过诵读单元小诗，提高学生的记忆速度与记忆质量。
2.由单元导语，强化主题意识。
3.通过绘制思维导图，使学生对本单元的内容有初步把握。
资源准备
班班通教学软件 多媒体课件
课时安排
1课时
落实目标
信息技术应用
自主
调整
一、浏览本单元的学习内容，明确学习任务。
二、熟读单元导语，明确单元学习的双主题。
自由读“一主”教材单元导语，明确本单元的训练要点和人文主题。
三、学习“一主”Hale Waihona Puke 材的课文内容，初步把握课文主要内容。
自学导航一：自由朗读主教材的4篇文章，想想每篇文章都写了什么？（注意读准字音，读通句子）能用一两句话来概括。
3.学生汇报，老师点评。
4.绘制思维导图。
四、名言背诵环节。
1.自主速记。
2.班内展示。
小学语文五年级《三国演义》名著导读公开课一等奖创新教学设计
小学语文五年级《三国演义》名著导读公开课一等奖创新教学设计《三国演义》名著导读教学设计一、教学目标1. 语言的建构与运用：了解三国英雄人物，梳理赤壁之战的故事情节，了解赤壁之战的英雄形象。
2. 审美的鉴赏与创造：对比《三国演义》与《三国志》中赤壁之战人物形象的异同，理解《三国演义》“因文生事"的文学创作原则。
3. 文化的理解和传承：体会《三国演义》“拥刘反曹”的实质是拥美德、反暴政。
二、教学重难点1.重点：鉴赏《三国演义》与《三国志》中人物形象的异同，理解“因文生事"的写作手法。
2.难点：体会拥美德、反暴政的主题思想。
三、教法、学法1.教法：创设情境法，任务驱动法，问题探究法，对话教学法2.学法：自主、合作、探究法，查阅资料法四、课时：1 课时五、教学过程教学过程设计一、导入播放《三国演义》的主题曲，由杨升庵的《临江仙》导入。
过渡语：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，“时势造英雄，英雄亦造时势"（梁启超《李鸿章传》）。
《三国演义》是中国文学史上第一部章回体小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说。
我们今天就一起走进英雄荟萃的《三国演义》，去品品英雄的人生，看看三国的风云。
二、比一比，三国英雄知多少？1.你认为什么样的人能被称作英雄？过渡语：《三国演义》描写了东汉末年魏、塑造了500 多位人物形象，被世人称为“第一才子书”，也被称为“英雄的史诗"。
那么你对英雄的定义是什么？学生活动：学生自由发言。
教师出示课件：第7 版《现代汉语词典》：本领高强、勇武过人的人；不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。
过渡语：《三国演义》以时间为顺序，交错叙述魏、蜀、吴三国形成的历史。
正所谓时势造英雄，小说一开始，描写汉末大乱，各路英雄陆续登场。
2.《三国演义》中有哪些人可以被称为英雄？过渡语：那么《三国演义》中，你知道的英雄有哪些？教师出示课件：猜猜以下描写是哪位英雄？诸葛亮: 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
小学五年级语文教案名篇导读与课文解读技巧
小学五年级语文教案名篇导读与课文解读技巧导读部分：在小学五年级语文教学中，名篇是不可或缺的重要教材。
通过精心导读名篇，可以帮助学生更好地理解、欣赏和运用经典文学作品。
本文将介绍一些导读名篇的技巧，并提供一些课文解读的建议，希望能对教师和学生有所帮助。
一、名篇导读技巧1.了解背景知识：在进行名篇导读之前，教师应该先了解作品的背景知识，包括作者的生平经历、作品的创作背景等。
这有助于教师深入挖掘作品的内涵，并向学生传授更多有关作品背后的故事。
2.培养学生阅读兴趣：教师在导读名篇时，可以通过引入一些有趣的小故事、问题或者引用名人名言，激发学生的阅读兴趣。
例如，可以提问“你有没有遇到过类似的情况？”或者“你是如何理解这句名言的？”等问题。
3.重点解读篇章结构：在导读名篇时，教师可以着重解读作品的篇章结构，帮助学生理解故事的脉络和逻辑关系。
可以通过讲解故事的开头、发展、高潮和结尾来梳理篇章结构，提高学生对整个故事的把握能力。
4.注重情感体验：名篇往往蕴含着深刻的情感，教师可以引导学生通过角色互换、情感投射等方式，深入感受作品中的情感表达。
例如，可以要求学生模仿作品中的人物表演情节，或者以小组讨论的方式分享自己对作品情感的理解。
二、课文解读技巧1.挖掘词语和句子的意义：在课文解读过程中，教师应引导学生仔细分析词语和句子的含义，帮助他们理解作者的意图。
可以通过查字典、解释生词、讲解比喻和修辞手法等方式，深入挖掘课文中的意义。
2.关注情感和思想内涵：名篇往往蕴含着深刻的情感和思想内涵，教师应引导学生关注课文中的情感表达和作者的思想观点。
可以通过提问“作者想要表达什么情感？”或者“你能从中得到什么启示？”等问题，帮助学生理解课文的深层含义。
3.分析语言风格和修辞手法：教师可以分析课文中作者使用的语言风格和修辞手法，帮助学生理解文学作品的艺术魅力。
可以通过诤言和比较等方式，引导学生发现并理解作者的写作技巧。
4.拓展延伸阅读：在课文解读之后，教师可以引导学生进行拓展延伸阅读，了解更多类似主题或作者的作品。
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1 1、《水浒传》导读教案
导读目的： 1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 2、通过对《水浒传》的课外阅读，深化学生对《林冲棒打洪教头》一课的认识，达到教学延展的目的，同时，潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 导读重点：让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读的欲望。 导读难点：探究阅读方法，进行有效阅读。 课前准备： 1、《水浒传》电视剧的主题歌。 2、准备好《水浒传》（青少年版）。 导读过程： 一、导入，激发阅读兴趣。 1、课前播放《好汉歌》，进行气氛渲染。 2、 它是哪部电视剧的主题曲？刚刚我们学过的哪篇课文也选自《水浒传》？《林冲棒打洪教头》，谁来讲一讲这个故事？ 4、小结： 《水浒传》里有许多这样精彩的故事，虽然大家以前通过电视、书籍对其中的故事有所了解，但把这本书全部读下来的人不多，对其中的内容了如指掌的更是不多，要想读好这部巨著不容易，所以希望通过今天这堂课，同学们能掌握一些读书的方法，然后真正走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。 二、了解《水浒传》的地位 1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，它为什么会得到人们的如此厚爱？请看各家各派对水浒的评价。 2、多媒体出示： 2
（1）清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论，合称“六才子书”。 （2）清代文艺批评家卧虎浪士言：我国小说，汗牛充栋，而其尤甚，莫如《水浒传》、《红楼梦》。 （3）胡适认为：在5000年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是性理语录，乃是几部白话小说《红楼梦》、《水浒传》„„ （4）日本汉学家仓石武四郎称：《水浒传》是中国小说史无前例的杰作。 （5）《苏联大百科全书》的评价是：《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。 3、真是一本杰作，是谁创作了这本杰作？ 第二课时 一、出示：走近作者。 1、要读好一本名著，首先要了解作者。本书没有对作者作具体介绍。请看大屏幕，让我们来认识一下施耐庵。 2、出示施耐庵简介。 施耐庵，元末明初人。关于其生平，至今尚无确切的资料，据说他生于元成宗元贞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍苏州，曾出仕钱塘，又传他曾参加张士诚军。但这些都还待证实。 3、一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？关于施耐庵的故事很多，传奇更多。他与水浒传之间有许多鲜为人知的事呢，你们想不想知道？如果你想更多地了解施耐庵，请运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。点击：上网、查课外书、询问等 二、出示：走近文本 1、请同学们拿出《水浒传》，当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、说明等等”，出示“浏览目录”。 2、其实水浒传的版本有很多种，有的书还会有序言、说明等等，拿到一本书我们都要读一读。因为阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、 3
写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？ 3、我们来交流一下（了解一些要点）。 4、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。 5、同学们，你最喜欢哪些故事呢？（简单交流） 6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可能一一来欣赏，下面就让我们走进大家都会喜欢的《景阳岗武松打猛虎》。出示“走进文本”。 第三课时 一、出示：走进文本，讲述故事 1、请同学们翻到76页《景阳岗武松打猛虎》。 2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。 3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。 4、《水浒传》这本书之所以在文学史上享有崇高的地位，就是因为故事引人入胜、语言丰富生动、人物形象鲜明，我们要会欣赏这部名著，通过语言文字去感受名著的巨大魅力。 二、出示：欣赏精彩。 1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感„„） 2、荆小的书香校园工程使同学们积累了许多有效的适合自己的读书方法， 出示：自主读书：请你用自己最喜欢的方法欣赏这一章节你认为最精彩的一面。 3、读后交流。 4、奖励看视频。 5、小结：名著就是名著，它带给我们的是一道丰富的大餐，我们还有什么理由不去好好品尝品尝呢？ 4
6、同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？简单交流。 8、请看大屏幕，我们来欣赏一下主要人物的形象。 9、小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的诨号，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个人忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们用学到的方法继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。 三、阅读结束语，以歌结尾。 一起把书翻到最后一页，让我们齐声朗读最后一段话。 5
2、《青铜葵花》导读教案 好书赏析： 《青铜葵花》是一部优美而高贵的儿童文学作品，作者曹文轩对儿童文学作品的价值有深刻的体认，更有自觉的追求。他认为：孩子是民族的未来，儿童文学作家是民族未来性格的塑造者。儿童文学作家应当有这一庄严而神圣的使命感。每一个时代的人，都有每一个时代的痛苦，痛苦不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。所以《青铜葵花》始终与苦难纠缠着，城里孤女葵花遇上乡村哑巴男孩青铜一家后，灾难依旧不断：水灾，蝗灾，病魔，但他们坚韧、从容、淡定地一点点熬过，经过，走过，一家人温和、温暖、温馨地相依相靠。正因为背后有极致的大美和充满生机的至爱支撑，所以，苦难是可以吞咽的良药，是可以忍受的生活状态。并且，能在苦难中开出花，闪出光，照亮书里书外所有人必经的坎坷人生路！ 学情分析： 在我上这节课之前，学生们早用自己的方式、以自己的理解读过这本书。而我所要努力的，就是通过恰当的方式、适当的引领，让学生了解如何规范、深入地读好、读懂一本书，在读书中掌握总读、品读的读书方法，领悟作者唯美的写作风格，进入小说笑傲苦难的精神境界，从而读到、读出自己。 共读期望： 1、通过读封面、内容简介、目录等来了解小说的骨架，掌握进入正文之前的总读方式；
2、选取小说“三月蝗”情节，从环境、事件、人物三个角度品读此书的风格、主题；类推其它情节，感知小说的结构艺术；
3、跳读后记、封底，把握作者创作意图，推人及己，实现书读人的阅读目标。
共读时光： 一、从作者开始 6
师：读经典的书，做精彩的人。我们一起读书，我们一同成长。今天，让我们继续分享快乐的阅读时光。猜猜看，他是谁，你对他还了解些什么？ 他是个全面的人，既写小说，又研究小说；他的身份多样，既是北京大学的知名教授，又是著名的儿童文学作家；他的家乡开门见水，所以他的小说里总写水，文字就像一条自然流淌的河；他的博客名叫做：麦田，因为他在一部小说里写到“大麦地，麦田”，他自己很喜欢；他的作品获得素有“小诺贝尔”之称的国际安徒生奖。他就是 ，你读过他哪些作品呢？ 学生猜作家，聊作品。 二、走进小说之前 师：要想透彻地读懂一本书，适当了解作者是非常必要的！如果说郑渊洁是童话大王，杨红樱是校园小说家，那么曹文轩就是唯美小说大家。为什么这样说呢？我们再读《青铜葵花》就会知道答案。好书是值得一读再读的！
1、读封面 师：书的封面就像人的脸面，从这张脸中你们读到些什么呢？（让学生从书名、主题图、出版社各个角度自由交流） 师：如果封面是书的脸面，那么书名就是它的眼睛，书的精彩可从中发现一二。联系小说谈谈，作者为什么采用这个题目呢？（引导学生从主人公、雕塑、属性、色彩等细细玩味书名，体会作者的良苦用心） 师：一个好书名能让人回味无穷，其实作者替书取名时也是煞费苦心。曹文轩为他的另一本书《天瓢》定名之前，曾经在自己带的博士生中悬赏:谁给我的书取个好名，我发他奖金。可见好名得来不容易。
2、读内容提要 请一生读内容提要，其余同学听读思考：你从中获得那些信息？其中又省略了哪些重要信息？这些信息如何补充？
3、 读目录 （1）齐读目录 （2）研读目录：这些目录有什么共同点？（都是三个字；都是各种看起来很美丽的事物；但美丽的名字背后又藏着些什么呢？） 7
（3）比较目录：平时你们也看过各种小说的目录，一般目录会提示故事情节，为什么曹文轩不这样呢？
4、总结读法 师：我们马上要进入小说里面了，回忆一下我们刚才读了哪些部分呢？为什么先要这样读呢？鼎鼎大名的爱因斯坦先生也是这样读书的，他称这样的读书方法为总读，认为总读可以帮我们了解这本书的骨架，就像我们看电影之前总要阅读电影、剧情介绍一样。 三、走进小说之中 师：美好的书名，美丽的目录，可背后呢？藏着的是一波接一波的苦难。没钱上学，没钱治病，甚至，没钱点灯。这是苦，辛苦，艰苦；火灾，水灾，蝗灾。这是难，大难，灾难。青铜、葵花和他们的家人、乡亲们又是怎样面对呢？选择第八章“三月蝗”，我们小心地进去，细心地品读，看看作者对我们怎样讲述故事。
1、 环境 老师将此章第三节中的环境描写重组成为诗歌的样式，范读： 三月的大麦地 天气， 总是特别好， 每天一个大太阳。 飞鸟成群结队， 鸣啭不息。 白云朵朵， 不断变幻着形状 广阔的田野， 无数的河流。 河湾里有一大片芦苇丛， 芦苇丛里有一小片水泊， 水泊里有野菱角。 轻风吹着， 船，