六年级科学上册第3章细胞与生殖3.1生物的基本单位显微镜教案设计牛津上海版
高中生物必修一教案：3.1生命活动的基本单位-细胞
4.显微镜目镜为10×，物镜为×10时，视野被相连的64个分生组织细胞所充满，若物镜转换为×40后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为（）
A.2个B .4个C.16个D.32个
作业布置
课时作业（五）
板书设计
第一课时
第一节 生命活动的基本单位——细胞
一、细胞学说的建立与发展
教法
与
学法
本节课主要采用讲述法和讨论法演示显微镜的操作。
教学资源
多媒体课件、视频
教
学
活
动
设
计
师生活动
设计意图
批注
第一课时
导入新课
教师：利用多媒体展示水螅捕食、繁殖的过程，教师简要说明水螅是一种腔肠动物，接着，展示水螅结构模式图，利用学生初中已学的水螅的知识，引导学生观察并认识水螅是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。
5.把一滴稀释碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润到标本的全部。
教师提问：
（1）举例说明不同生物的细胞大小和形态是否相同。
（2）举例说明同一生物体内细胞的大小和形态是否相同。
（3）举例说明人体内的不同组织细胞的功能是否相同。
学生讨论回答：
（1）洋葱鳞片叶表皮细胞、人口腔上皮细胞（或其他细胞）及细菌细胞大小和形态不相同（其他合理回答也可以）。
低倍镜移动装片转动转换器调节细准焦螺旋调节聚光镜和反光镜。
教师提问：使用显微镜观察有关组织细胞时，常需先将有关生物组织细胞制作成细胞临时玻片标本，如何制作洋葱鳞片叶表皮细胞和人的口腔上皮细胞临时玻片标本呢？
学生讨论
教师教师利用视频资料展示：
（一）制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本
沪教版六年级上《科学》目录(最新整理)
沪教版六年级上《科学》目录(最新整理)科学是什么科学家是怎样进行探究的发现与发明走进科学实验认识我们的实验室实验室安全家庭意外的简单紧急应变措施简单的实验技巧测量天平和质量刻度尺和长度量筒和体积温度计和温度加热器和加热计量时间液体移取和混合进行简单的科学探究观察和记录猜测总结汉英词汇第二章生物的世界生物生物的基本特征观察动物生物的多样性认识一些动植物比较同种生物间的异同分类动植物的分类检索表濒临灭绝的生物一些珍稀动植物物种的消失生物间的相互依赖总结汉英词汇第三章细胞与生殖生物的基本单位显微镜细胞的结构细胞的分裂和生长生命的诞生与成长性细胞受精作用胚胎在母体内的成长婴儿的诞生婴儿的成长和父母的关爱青春期与生育青春期的身体变化生殖器官的成熟与征兆怀孕与节育性传染病性传染病--可以防止的恶疾艾滋病总结汉英词汇第四章物质的例子模型物态常见的物质状态固体、液体和气体的性质粒子模型物质由粒子构成粒子的运动粒子之间存在间隙用粒子模型描述物质的三态气压气体的压强大气压强气体压强的测量物体的浮沉物体的浮与沉密度热胀冷缩膨胀和收缩热胀冷缩的原理和应用总结汉英词汇“”“”At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, “people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!。
设计-教案六年级科学牛津上海上册
第一单元设计一、单元地位分析初中《科学》（上海牛津版）教材共有15个单元组成。
每个单元围绕一个主题展开，各单元均具相对的独立性。
教学时可前后调整，但唯独第一单元《科学探究》的次序不可改变。
初中科学课程是一门承上启下的综合性基础课程，科学探究思想的渗透，科学探究方法的掌握是学习科学的基础，第一单元所包涵的科学思想和科学方法将自始至终贯穿在其他各章节的学习过程中。
因此第一单元是全书的基础，是教材的奠基石，也是学好这门课程的出发点。
二、单元内容分析1．核心概念：本单元通过学生的体验活动，使学生了解科学的主要特征，了解科学探究的基本方法与要素；在学习使用一些基本仪器的过程中学会一些基本的实验技能，体会遵守实验室守则的重要性。
通过学习，明白科学的发明能帮助我们认识周围的事物，改变我们的生活；科学仪器的正确使用能弥补人类感官能力的局限性。
2．内容框架：3．重要目标：了解科学探究的要素和基本方法，知道采取有效的措施应对实验中发生的意外，初步学会选择适当的工具和仪器进行测量，初步养成对探究科学的兴趣和热情，初步养成仔细观察与如实记录实验现象的习惯。
三、学习建议1．建议：（1）过程性建议：学生在习得知识和获得技能的同时，学习过程和获得过程尤其重要。
对于一些操作技能方面的学习：观察要仔细，了解各部分的操作要点；实践要认真，模仿老师演示的操作动作；训练要规范，熟练掌握实验的操作技能。
对于认识科学探究一般过程的，建议从阅读归纳——分析交流——尝试实践——总结感悟的自主学习、合作交流与尝试体验等想结合的途径开展活动，学习过程中要注意领悟科学家在探究中所表现出的执着的为科学而献身的精神，理解科学家在探究中所体现出的科学思想和方法。
（2）总结性建议：教师在讲解知识时，在方法上要注意深入浅出、循序渐进；在内容上要注意科学性、规范化；在理念上要注意科学思想和科学方法的渗透。
教师在示范操作时，在动作上要注意清晰，使每一个学生都能看清教师的示范；在操作上要注意科学、规范、简洁。
六年级生物上册《第三章 第一节 细胞的分裂》导学案
六年级生物上册导学案第二单元第三章第一节细胞的分裂【学习目标】1.描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体的变化情况。
2.说出细胞分裂与生物生长的关系。
【重点难点】1.细胞分裂的基本过程。
2.细胞分裂时遗传物的变化。
【预习新知】1.与分不开。
2.细胞要不断地从周围环境中吸收，并且转变为组成自身的物质，逐渐增大。
3.在生物体内，有一部分细胞是有能力的。
当细胞生长到一定程度时，就分裂成个细胞，两个再分裂成四个，包括人类在内的多细胞生物通过增加机体内细胞的数量。
4.细胞分裂过程：分裂时，先由一个分为两个，然后是分裂成两份，最后，在原来的细胞中央形成新的，植物细胞形成5.细胞核分裂时，细胞核内的遗传物质，先经过，然后，使新细胞中的遗传物质与保持一致。
【导学达标】任务一：生活常识交流：1.古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。
”为什么一粒小小的种子最终能发育成一个植物体呢？2.一粒种子能够长成参天大树，小鱼能够长成大鱼，这体现了生物的哪一种生命特征？3.思考：生物能由小长大的原因是什么？任务二：细胞的生长1.比较洋葱内、中、外的三个部分的鳞片叶的内表皮细胞，你发现了什么问题？2.细胞是怎样从小长大的？3.西红柿成熟后，细胞中的汁液丰富，并且含有较高的糖分，你知道为什么成熟之后这些汁液就会增加？【精讲点拨】任务三：细胞的分裂结合课件中的视频图片，小组合作探究，解决问题。
1.阅读“观察与思考”部分，用自己喜欢的方式，描述细胞分裂的大致过程。
2.同学之间根据动植物细胞分裂图相互讲解动植物细胞的分裂过程。
3.细胞分裂过程中，细胞核内的遗传物质会发生哪些变化？4.细胞分裂形成的两个细胞形态、结构相似吗？【精讲点拨】【板书设计】第一节细胞的分裂一、细胞的生长：吸收营养物质新生细胞（小）体积大液泡由小大二、细胞分裂过程：细胞核先一分为二，细胞质分为两份，每份个含有一个细胞核,在原细胞的中央，形成新的细胞膜、细胞壁，于是一个细胞分为两个细胞。
六年级科学上册教案-《观察更多的生物细胞》教案教科版2017
在小组讨论环节，同学们围绕生物细胞在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点。但在引导讨论时，我觉得自己还可以提出更多开放性的问题，激发学生的思维，让他们从更多角度去思考问题。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生物细胞的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生物细胞的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中留意生物细胞的存在。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.在讲解重点难点时，要尽量用生动形象的语言和具体例子，帮助学生理解。
2.在实验操作前，进行简单的示范和讲解，确保同学们能够熟练使用显微镜观察细胞。
3.在小组讨论环节，提出更多开放性的问题，引导学生从多角度思考。
在今后的教学中，我会根据同学们的学习情况和反馈，不断调整教学方法，努力提高教学效果。希望同学们能够在生物科学的学习中不断进步，对生命科学产生更浓厚的兴趣。
4.科学态度与责任：激发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生对生命科学的兴趣，培养学生珍爱生命、关爱生物的科学态度和社会责任感。
本节课旨在引导学生主动探究、积极思考，培养他们具备科学核心素养，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
北师大版生物七上3.1《细胞的基本结构和功能-学习使用显微镜》教学教案设计
《学习使用显微镜》教学设计（一）教学任务分析一、教材分析内容分析:《学习使用显微镜》这一节内容，是第一次带领初一学生接触实验仪器，并且由此进入生物学微观的世界。
这一节重点是在教师的正确示范下，让学生掌握显微镜规范的使用方法。
生物科学是一门实验科学，显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具。
作为本册教材中第一个技能性的操作实验，如何使学生熟练使用显微镜，既能督促学生养成良好的实验习惯，又能培养学生的体验和探究意识，为后续的学习奠定基础。
地位分析：《学习使用显微镜》是北师大版七年级上册第三章第一节的内容，通过对显微镜的介绍，使学生了解显微镜在生物实验中的作用和使用方法，为今后实验教学打下基础。
本节课对于培养学生严谨的科学态度和良好的实验纪律，加强基础知识的学习，有效地培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，具有重要意义。
教学重点：显微镜的使用方法，学生独立操作能力的培养。
教学难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物象。
二、目标分析：知识目标：学习使用显微镜，尝试制作玻片标本。
能力目标：通过寻找问题答案，尝试应用多种教学资源解决生活中的生物学问题。
情感态度与价值观目标：通过教学活动，共同体会“教学相长”的道理。
体会科学的真实性。
通过平等互动的过程，树立“我能行”的信心。
三、学情分析：初一的学生生性活泼好动，求知欲强，对于实验课具有强烈的新鲜感和兴趣。
由于本节内容是实验课的开始，学生会很兴奋，组织教学会比较困难。
，因此，我们应主动引导学生去操作、观察和思考，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生严谨的科学态度。
同时，在学习过程中，不必对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的。
（二）教学设计一、教学目标设计：1.让学生参看课本上的插图，对照显微镜实物，自己来认识显微镜的构造并进行显微镜的使用操作训练，留出较多的时间，让学生进行练习使用显微镜的探索。
2.尽量地让学生利用课上时间反复多次练习，达到强化训练的目的。
六年级生物上册3.2《生命诞生与成长》教案上海版
生命的出生与成长——性细胞+受精作用+胚胎发育一、教课目的知识与技术：1、经过精子和卵细胞的察看，知道它们的构造与功能。
2、利用观看影像资料，认识受精作用、胚胎的形成过程。
3、经过文字与图片的解读，认识胚胎在母体内的成长过程。
过程与方法：1、在检查活动的过程中，培育学生的检查能力、交流表达能力。
2、在发问、思虑、议论的过程中培育学生剖析概括、对知识的整合能力。
3、经过自问自答初步培育学生的自学能力，养成优秀的学习习惯。
感情、态度与价值观：经过与父亲母亲的交流与交流，增进与父亲母亲的感情，体验亲情的难得。
经过学习，帮助学生科学的认识生命的神奇，除去神奇感，充满对生命的热爱。
二、学习要点和难点要点：认识性细胞的构造功能，受精作用及胚胎形成过程，和胚胎在母体内的发育过程。
难点：受精作用以及胚胎的形成过程三、教课准备性细胞+受精作用+胚胎发育影像资料。
四、教课过程内容设计教课活动设计说明引入经过学生交流自己与课前检查活动：“我像爸爸？仍是为自然引出性细父亲母亲的同样点，激起像妈妈？”胞、受精作用打下学生想要揭开谜底的伏笔需求。
为性细胞的特征、功能以及受精作学生交流检查结果用的导入设下铺垫。
发问：为何孩子总有与父亲母亲相像或同样之处？学生畅所欲言。
性细胞察看人体的精子和卵引出性细胞的看法、作用细胞，增添学生对性学生活动：找出精子与卵细胞异细胞的直观认识。
1同。
结论：总结同样点、不同点受精作观看受精作用及胚胎受精作用的看法帮助学生认识生命用的形成过程学生观看受精作用及胚胎的形成的神奇，除去神奇感。
过程的片断给学生留有思虑的空培育学生剖析、归观看以后，学生可提出一些问题，间，自己提出问题，纳能力，以及体验进行全班议论。
可帮助教师认识学生揭开生命神奇的乐趣。
的认知水平，合时对学生未理解的知识进行解说。
胚胎在经过自问自答的形胚胎形成后，在母体内怎样发育成母体内式，指导学生有目的长？这方面的知识你认识多少，更的生长地阅念书籍上胚胎发想知道些什么呢？育的图片和文字。
六年级生物上册《细胞的生活》教案、教学设计
5. **反思总结作业**：
-写一篇学习反思，总结自己在学习细胞知识过程中的收获和困惑，以及未来学习的计划和目标。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师将组织学生针对以下问题进行合作探究：
1.细胞分裂过程中，染色体是如何变化的？
2.细胞生长是如何进行的？
3.细胞分化是如何形成的？
学生分组讨论，分享各自的观点和发现。在此过程中，教师巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论的有效性。
（四）课堂练习
课堂练习环节，教师设计以下练习题，检验学生对知识的掌握情况：
-教学中应注重通过模型、动画、实例等多种方式，帮助学生理解细胞的结构与功能。
2.掌握细胞的生活过程，特别是细胞的分裂、生长、分化。
-细胞的生命周期对于学生来说是较为复杂的知识点，需要通过直观的教学手段和循序渐进的引导来突破。
-教学中应设计一系列实验和观察活动，让学生亲身体验细胞的生命过程，加深理解。
-绘制细胞结构图，标出细胞膜、细胞质、细胞核等主要结构，并简要说明各自的功能。
2. **探究实践作业**：
-设计一个小实验，观察植物细胞的吸水和失水现象，并记录实验过程和观察结果，分析这一现象与细胞膜的选择透过性之间的关系。
-利用家中的材料，如显微镜、载玻片等，尝试观察不同物体的细胞结构，比如植物叶片、洋葱表皮等，并描述所观察到的细胞特点。
六年级生物上册《细胞的生活》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解细胞的基本概念，掌握细胞的结构、功能及生活过程。
-学生能够描述细胞是生物体的基本单位，了解细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构。
3.1生物的基本单位练习-牛津上海版六年级上册科学
生物的基本单位同步练习一．选择题（共20小题）1．用显微镜观察时，图中甲图为倍数不同的目镜（10×、5×）与物镜（100×、40×），图乙是放大400倍所看到的图像，欲将乙图视野右下方的细胞移至视野中央，并放大1000倍观察，下列操作中错误的是（）A．将装片向右下方移动，至右下方的细胞位于视野中央B．目镜不需要换，将物镜换成甲图中的镜头④C．换成高倍镜之后，若视野模糊，应调节细准焦螺旋D．换成高倍镜之后，若视野较暗，将显微镜的光圈调大或反光镜换成凹面镜2．用显微镜观察人体口腔上皮细胞的实验中，下列相关说法正确的是（）A．如图调焦时应先使镜筒下降，眼睛注视物镜B．如图装片内有气泡，原因是在载玻片上涂抹标本时未涂抹均匀C．如图将装片向左下方移动，使E移至视野中央，换用高倍镜后，调节粗准焦螺旋D．如图用高倍镜观察，显微镜物镜和载物台之间的位置应如①3．观察是科学学习的重要方法，显微镜是常用的科学观察工具。
下列使用显微镜的过程中操作规范的是（）A．清洁时，用擦镜纸擦拭镜头B．安放时，显微镜放置于身体前方正中间C．对光时，光线过暗选用平面镜和小光圈D．调焦时，找到物像后调节粗准焦螺旋使像更清晰4．人体血液中红细胞的数量约是白细胞的500﹣1000倍，个体比白细胞小，使用显微镜观察已染色的人血涂片，在视野中清晰地看到许多红细胞，却看不到白细胞，如图所示，为了能观察到白细胞，应进行的操作是（）A．移动载玻片B．放大光圈C．调节反光镜D．换上放大倍数更大的物镜5．利用显微镜观察人的血细胞涂片，在两种不同的放大倍率下，视野分别为甲和乙，如图所示．下列相关叙述正确的是（）A．若玻片往左移，则像也会往左移B．若使用相同的光圈和反光镜，则甲比乙亮C．甲中所观察到的细胞，在乙中均可观察到D．若在甲看到模糊的像，则改换成乙就可以看到清晰的像6．正确盖盖玻片是成功制作临时装片的关键。
如图所示是制作临时装片时盖盖玻片的操作，正确的是（）A．B．C．D．7．关于显微镜，下列说法正确的是（）A．用显微镜观察蚕豆叶表面细胞发现下表皮气孔多于上表皮B．用显微镜观察到根尖分生区的表皮细胞向外凸起，形成根毛C．用10倍的目镜和10倍的物镜组合观察时视野将被放大20倍D．转换高倍镜后，可在视野中看到口腔上皮细胞的细胞壁8．如图是普通光学显微镜的结构示意图，用于调节镜筒升降的是（）A．①和②B．③和④C．⑤和⑥D．⑦和⑧9．甲、乙、丙、丁、戊是有关显微镜的几个操作步骤，图中A、B两图是在显微镜下观察到的番茄果肉细胞，要将图A转换为图B，所列的四种操作顺序中，正确的应是（）甲：转动粗准焦螺旋乙：转动细准焦螺旋丙：调节光圈丁：转动转换器戊：移动装片．A．甲乙丙丁B．丁丙乙甲C．戊丁丙乙D．戊丁甲丙10．用显微镜观察人的血涂片，发现视野内有一淋巴细胞（如图）。
鲁科版五四学制六年级生物上册教案：第三章细胞怎样构成生物体综合课教学设计
4.设计问题情境，引导学生运用所学知识分析和解决问题，培养学生的逻辑思维和分析能力。
5.鼓励学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学生探索生命奥秘的兴趣。
2.培养学生珍爱生命、尊重生命的情感，认识到生物体结构与功能的奥妙。
5.情境模拟，应用知识：设计一些生活情境，让学生运用所学知识解释生物现象。例如，让学生探讨为什么生物体需要不断进行细胞分裂、生长和分化，以及这些过程对生物体的影响。
6.小组合作，促进交流：将学生分成若干小组，进行合作学习。鼓励学生在小组内分享观察实验心得，讨论问题解决方案，提高学生的交流表达能力。
7.总结反思，巩固知识：在教学过程中，教师应及时总结学生的发言和操作表现，强调重点知识。课后，要求学生撰写学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将设计以下讨论主题：
1.细胞分裂过程中，染色体是如何变化的？
2.细胞生长和分化是如何影响生物体的生长发育的？
3.动植物细胞在结构上有何异同？
学生分组进行讨论，要求每个小组成员积极参与，发表自己的观点。在此过程中，我会巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论的有效性。
a.生物体的生长发育是如何进行的？
b.为什么生物体需要不断进行细胞分裂、生长和分化？
c.细胞在生物体遗传中扮演了什么角色？
4.实践活动：小组合作，设计一项关于细胞实验的方案，例如观察洋葱表皮细胞的临时装片，并撰写实验报告。
5.阅读拓展：阅读与细胞相关的科普文章或教材，了解细胞研究的最新进展，拓宽知识视野。
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六年级科学上册第3章细胞与生殖3.1生物的基本单位
显微镜教案设计牛津上海版
教学目标
知识与技能目标：
认识显微镜的构造和作用
过程与方法：
能独立使用显微镜，观察到清晰的图像
用绘图方法记录观察到的现象
情感态度与价值观：
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜
重点和难点
重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，
右眼睁开）。
课前准备
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”
字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱
布，投影仪；显微镜的使用录像带。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用。
教学流程
教学过程
学习内容 教师活动 学生活动
走进新单元 指导学生看书中73页图。 读开篇语，明确细胞是生物体结构
和功能的基本单位。要想探索生物
活动1 认识显微镜 活动2 练习使用显情景I 引入课题 情景II
教师演示
显微镜
问题
使用步骤
使用
步骤
1
的奥妙，就必须要了解细胞。
导入新课 教师根据学校和学生的具体情况
确定导入的策略和方法
讲授新课 提示图中细胞，是被放大了百倍以上 思考得出，要了解细胞，必须借助
显微镜。
一、认识显微镜的结构 活动3.1 认识显微镜的结构 引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。 ①认识显微镜的结构 指导学生学会通过看书来认识显微镜。 出示课件，指导学生标出显微镜各部分结构 随机叫学号，进行抽测。 ②认识不同目镜 出示不同目镜 ③认识不同物镜 显微镜放大倍率 ④认识粗细准焦螺旋
学生两人一组，看书对照实物认识
显微镜各部分名称，在书75页上
标出显微镜各部分名称
回答教师指示部分的名称。
观察不同目镜特点与放大倍率
观察不同物镜特点与放大倍率
练习计算显微镜总放大倍率
调节观察总结粗细准焦螺旋作用
二、使用显微镜 活动3.2 使用显微镜 对光： ①低倍物镜对准通光孔。 ②左眼看，右眼睁。 ③转动反光镜，看到明亮的视野。 观察： ①标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 ②镜筒先下降，直到接近标本。 ③左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 出示课件：显微镜的使用步骤 教师演示：正确使用显微镜的步骤 介绍四种观察标本： ①写有“上”字的玻片； ②印有数字的透明纸； ③动植物玻片标本； ④写有数字的不透明纸。 请一名同学上前演示。 给予鼓励性评价。 先请学生补充，后教师补充。 强调： ①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。 ②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 ③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。 引导学生观察。 巡视指导，纠正错误。 观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确： ①物像是倒像 ②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数 观察、思考
明确应注意的问题后，动手操作，
观察。
学生练习：
两人一组，一名学生首先观察②号
标本，画出观察到的图像，另一名
学生注意操作规范并检查成像，然
后两人交换工作
继续轮流操作观察①③④号标本
观察①号标本，注意显微镜成倒像
观察④号标本，注意不透明物体不
能用观察
倾听，引起注意
提出疑问，明确动手操作，观察，
说现象，并加以解释。
1
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 引导学生换目镜后再观察。 问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 播放显微镜的使用录像。 引导学生归纳显微镜的使用步骤。 鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
用不同物镜观察③号标本，体验显
微镜放大倍数与看到细胞数目关
系
思考回答：放大倍数越大，看到细
胞越大，个数越少；放大倍数越小，
看到细胞越小，个数越多。
归纳：取镜和安放，对光，观察。
认真观看
动手观察，注意规范。
练习画物像 指导学生把观察①②③号标本看到的物像画在书上 指导学生观察自选标本 通过反复操练，使学生熟练掌握 边观察变化物像，同伴间相互检
查、纠正
观察自选标本
三、练习 提示：显微镜使用完后，怎么办？ 思考，回答。动手操作，将显微镜
放入箱中。
四、小结 启发：通过这节课的学习，你有什么收获？鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。
设计说明
显微镜是研究微观世界的重要工具，是每位同学继续学习细胞的结构所必须掌握的；同
时显微镜的操作步骤十分复杂，需要大量的操练才能熟练掌握。为此在教学中，采取两人一
组，一人操作，一人检查，看操作是否规范，并检查是否调出清晰的物像，然后交换。这样
安排，每位学生可有4次甚至更多的操练机会，同时在检查伙伴的过程中积极思考，可以更
快地掌握。
学生初学时用显微镜时，很容易一眼睁一眼闭，养成习惯后很难纠正。所以在本节课学
生操练过程中，教师反复提醒要求学生两眼睁开，调节清楚后，一眼观察，一眼画看到的物
像，养成正确的习惯，为后续课程画细胞结构打基础。学生绘画技术不平均，教师应要求学
生以科学的态度，认真忠实的画出所看的物像，不要进行过多的修饰。
学生对于显微镜呈现特点较难理解，教学中先让学生观察写有“上”字的标本，体验到
显微镜成倒像，之后教师设问引起学生注意、在观察中思考得出显微镜成倒像的特点。通过
用不同的目、物镜组合观察植物细胞装片，让学生练习计算显微镜放大倍数，并体验显微镜
放大倍数与视野中细胞个数大小的关系特点，然后经市通过提问、学生思考进行强化。
显微镜是贵重仪器，不规范操作很容易造成一起损坏。教学中，教师要特别强调规范操
作；实验结束要求学生把显微镜放回到箱中，教育学生爱护公物和遵守实验室纪律。
为了使学生快速掌握显微镜的操作，建议安排学生提前预习，认识并熟记显微镜的各部
分构造的名称及功能。如果学生条件较好，可以补充介绍显微镜的光学原理，使学生更易于
理解显微镜成像特点。如果可能可以提供一些显微镜的资料，激发学生的科学兴趣。
训练与评价
1）能说出显微镜的各部分名称
1
2）能说出显微镜的操作步骤
3）能按正确的步骤操作并记录所看到的内容
4）能说出显微镜的成像特点