部编版八年级语文上24 诗词五首-春望
新2024秋季统编版八年级语文上册第六单元《阅读：诗词五首：春望》
教学设计2024秋季统编版八年级语文上册第六单元《阅读：诗词五首：春望》第一课时教学目标（核心素养）：1.语言建构与运用：学生能够准确朗读并背诵《春望》全诗，理解诗中关键词句的含义，掌握古诗的韵律和节奏。
2.思维发展与提升：通过分析诗中意象，培养学生分析诗歌意境、理解作者情感的能力，提升批判性思维和文学鉴赏能力。
3.审美鉴赏与创造：引导学生感受《春望》中蕴含的深沉家国情怀和凄凉之美，激发学生对中国古典诗词美的感悟与创造欲。
4.文化传承与理解：理解并传承诗中体现的传统文化价值观，如忧国忧民的思想，增强文化自信。
教学重点：•准确理解《春望》中的意象及其所表达的情感。
•掌握诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感把握等。
教学难点：•深入理解诗人杜甫在诗中表达的复杂情感，包括对国家命运的忧虑和个人境遇的感伤。
•引导学生将个人情感体验与时代背景相结合，全面理解诗歌主旨。
教学资源：•多媒体课件（包含《春望》原文、注释、背景介绍、相关图片及视频）•古典音乐背景（如古筝曲），营造学习氛围•教材及配套教辅资料•学生预习作业：了解杜甫生平及唐代安史之乱背景教学方法：•讲授法：介绍诗歌背景、作者生平及诗歌基础知识。
•诵读法：指导学生多次诵读，体会诗歌韵律和情感。
•讨论法：分组讨论诗歌意象、情感及主旨，促进思维碰撞。
•情境教学法：利用多媒体创设情境，帮助学生深入理解诗歌意境。
教学过程：导入新课：•情境创设：播放一段反映唐朝安史之乱时期社会动荡的视频片段，配以古筝音乐，引导学生进入历史情境。
•引入话题：提问：“如果你生活在这样一个战乱的年代，你会有怎样的感受？”引导学生思考并简短交流，自然过渡到杜甫的《春望》。
新课教学：1.作者与背景介绍：简述杜甫生平，重点介绍安史之乱对唐代社会的影响，为理解诗歌奠定基础。
2.初读感知：学生自由朗读《春望》，教师纠正发音，指导学生注意停顿和重音。
3.精读解析：•意象分析：选取诗中典型意象（如“国破山河在”、“城春草木深”等），引导学生分析其象征意义。
统编版初中语文八年级上册26 诗词五首《春望》
课后作业：
1、比较《春望》与《月夜》（语文书P149）在思想 感情上的异同。
2、收集、积累杜甫的其他诗歌，领会更丰富立体的 人物形象。读诗韵来自与诗人同行春望杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
请同学们根据课文注释思考，春望，即望春， 诗人望见了什么？
国破山河在，城春草木深。
国：国都，即长安城 城：指长安城
破：残破、破败 深：指草木茂盛
写作背景
“安史之乱”是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转 折点。“安”指安禄山，“史”指史思明，“安史之乱”是指他们起兵 反对唐王朝的一次叛乱。前后达八年之久，这次历史事件对唐朝后期的 影响尤其巨大。
读诗韵 与诗人同行
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
读诗韵 与诗人同行
体裁：五言律诗
朗读小贴士： 律诗节奏整齐，颔联 颈联对仗，全诗通压 一个平声韵，朗读时 韵脚要适当延长。相 应的仄声朗读时较为 短促。
春望
杜甫
国破/山河在，城春/草木深。 感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。 烽火/连三月，家书/抵万金。 白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
这两首诗一悲一喜，但是却表达了诗人 同样的思想感情，是什么样的感情呢？
心系国家，胸怀天下，关心国家命运。
望天地 见圣心
你望见了一个怎样的杜甫？他为何能够被称为“诗 圣”？
→
圣：通也，从耳，呈声。 即善用耳，又会用
口。
耳可闻天道，口可述民求。
望天地 见圣心
朱门酒肉臭，路有冻死骨。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜， 风雨不动安如山，呜呼！何时眼前突兀 见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
部编人教版初中语文八年级上册《24诗词五首：春望》优质课获奖教案_0
《春望》教学设计【教学目标】1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵，2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。
3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的"美点"。
【教学重点】1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。
2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的"美点"。
【教学难点】1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
2、品味诗歌的"美点"。
【教学方法】1、朗读教学法。
加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。
2、问题探索法。
在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。
【教学时数】一课时【教学过程】一、导入。
如果把中国古典文学比作一道山脉，其中有两座最高的山峰：唐诗和宋词，唐朝诗坛群星璀璨，其中有两颗最为耀眼，一颗是李白，一颗是杜甫；李白是浪漫主义诗人，诗风飘逸豪迈，人称“诗仙”，杜甫是现实主义诗人，诗风沉郁顿挫，后人称之“诗圣”，其诗称为“诗史”，他的诗如一面面镜子，映照出唐朝由盛而衰的历史过程。
今天我们来学习这首《春望》，就是其中代表作之一。
二、学习《春望》(一)简介作者杜甫。
(课件显示)杜甫（公元712年－公元770年），字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。
自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
(二)教师补充：介绍杜甫的四个创作时期杜甫的经历和诗歌创作可以分为四个时期等。
3、陷贼（安史之乱）和为官时期（四十五至四十八岁）代表作：“三吏”、“三别”4、西南飘泊时期（四十八至五十九岁）代表作：《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《登楼》、《蜀相》、《闻官军收河南河北》、《登高》等。
统编版语文八年级上册第26课《诗词五首——春望》课件
“望”，是一种（ ）望。
再读诗文，“望”见诗意
春望 杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪
品读悟情，读懂“圣”心
闻官军收河南河北
jì
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
他的家国情怀，他的诗歌， 在一千多年后的今天， 仍然熠熠生辉！
品读悟情，读懂“圣”心 “诗圣”杜甫
一段历史 半生流离 一片丹心 千古圣哲
写给“诗圣”
学完本课，你一定有很多话要 对杜甫说，请动笔写一写。
推举阅读： 冯至 《杜甫传》
品读悟情，读懂“圣”心
尽管“我生苦飘零，所历有嗟叹”，但在 诗歌中他从来都不只为自己的命运叹惋。
遭遇幼子饿死的刻骨之痛时，他写： “朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
——《自京赴奉先县咏怀五百字》
为天下苍生发出不平之声。
品读悟情，读懂“圣”心
安史之乱和仕途坎坷拉近了杜甫与社会现实生活的距离，在 颠沛流离的生活中，他逼真地感受到民间的疾苦与命运的残酷。
途经石壕，他写：
一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。——《石壕吏》
其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。活着的人苟且偷生，
品读悟情，读懂“圣”心
他写战乱中的新婚：
结发为君妻，席不暖君床。暮婚晨告别，无乃太匆忙。——《新婚别》
我和你做了结发夫妻，连床席一次也没能睡暖； 昨天晚上草草成亲，今天早晨便匆匆告别，这婚期岂不是太短，太短！
部编人教版初中语文八年级上册《24诗词五首：春望》赛课导学案_1
《春望》教学设计教学目标1、朗读诗歌，培养学生的语感。
2、学会品析诗歌的一般方法。
3、体会作者深沉的爱国情感。
教学重点理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。
教学难点培养学生品味语言，鉴赏诗歌的能力。
课时安排1课时一、导入他是唐代最伟大现实主义的诗人。
他生活在唐朝由盛转衰的年代。
他的诗多沉郁顿挫。
后人尊称他为“诗圣”。
他的诗歌多反映现实生活，被誉为“史诗”。
二、背景简介天宝十四年（755年），安禄山起兵叛唐。
次年五月，叛军攻陷潼关，诗人被迫北上避难，安家于鄜州。
七月，太子李亨即位于灵武（今属宁夏），世称肃宗。
杜甫闻讯，前往投奔，不料在途中被叛军俘获，被押至长安，后因官职卑微才未被囚禁。
第二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了《春望》这首传诵千古的名作。
三、读诗歌1、一读读准字音、节奏。
2、二读把握感情基调。
3、三读读懂诗意。
结合注释，了解诗句大意。
四、品诗歌1、一品意境读诗时,你的眼前定浮现出一幅幅画面. 你能选取一幅描绘一下吗?（提示：可从诗人望见的景象、诗人自身形象等方面考虑）2、二品词语选取你最欣赏的一联，抓住重点词语进行赏析。
（可从动词、形容词入手）例：“破”字使人怵目惊心，继而一个“深”字又令人满目凄然。
诗人写今日景物，实为抒发人去物非的历史感，将感情寄寓于物，借助景物衬托情感，为全诗创造了一片荒凉凄惨的气氛。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
一种是以诗人为“感”“恨”的主体。
花、鸟在春景中是最有代表性的事物，能使人赏心悦目，但诗人此刻面对残破的都城，不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日……种种忧虑困扰着他，他怎能不见花儿落泪，闻鸟而惊心呢？另一种以花、鸟为“感”“恨”的主体，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。
一则触景伤情，一则移情于物，这两种解释实质上并无区别，都表达了感时伤世的感情。
五、悟诗歌悟情感：本诗表达了诗人怎样的思想感情？忧国伤时，念家悲己。
部编版语文教材八年级上册第六单元的《诗词五首》春望
杜甫(712－770),字子美，唐朝伟大的 现实主义诗人。
他的诗歌风格沉郁顿挫，语言瑰丽精 确，成为我国古代现实主义诗歌的高峰 ，杜甫则被后世尊为“诗圣”。 他的诗作今存1400多首，真实深刻地反 映了唐王朝由盛而衰这转折过程中的种 种社会现象，反映了人民的疾苦，谴责 了统治阶级的残暴，揭示了尖锐的社会 矛盾，历来被誉为“诗史”。
春望
春望
国破/山河/在，城春/草木/深。
jiàn
感时/花/溅泪,恨别/鸟/惊心。
dǐ
烽火/连/三月,家书/抵/万金。簪。
再读——解诗
国破山河在，城春草木深 。 感时花溅泪，恨别鸟惊心 。 烽火连三月，家书抵万金 。 白头搔更短，浑欲不胜簪
再读——解诗
国破山河在，城春草木深 。 感时花溅泪，恨别鸟惊心 。 烽火连三月，家书抵万金 。 白头搔更短，浑欲不胜簪
闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳
一悲一喜两处泪，皆是爱民忧国情。
春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪, 恨别鸟惊心。 念 感 家时
烽火连三月，家书抵万金。 悲 忧 白头搔更短，浑欲不胜簪。 己 国
推荐阅读： “三吏”：“吏呼一何怒，妇啼一何苦……” “三别”：“暮婚晨告别，无乃太匆忙……” 《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，大庇天下
寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”
第26课《诗词五首——春望》课件(共25张PPT)统编版语文八年级上册
5.如何理解诗中的诗人形象？ 答案 诗人站在残破的长安城中，目睹春华，耳闻鸟啼，感伤国事，思念妻儿，潸 然泪下。他希望战乱早日平息，盼望得到妻儿的消息。他抓了抓那因忧伤而日渐稀 少的白发，发现白发稀少得都有些插不住簪子了。一位挂念亲人、忧国忧民的诗人 形象跃然纸上。
6.《春望》与《月夜》都是杜诗中的名作，也都作于杜甫困居长安期间。阅读、理解 这两首诗，比较它们在思想感情和写作手法上各有什么异同。
答案 思想感情方面： 同：两首诗都表达了对亲人的思念、牵挂。 异：《春望》还表达了对国家衰败、人民流离失所的悲痛，以及对自己日渐衰老的 感伤，感情沉郁；而《月夜》表达的感情更加真挚、动人。 写作手法方面： 同：《春望》与《月夜》都采用了借景抒情的写法，《春望》由望中所见抒发忧国 伤时、念家悲己之情，《月夜》则由望月思家，表达离愁别绪。 异：①《春望》想象之辞较少，主要是融情于景，将对国家衰败的悲痛融入景物描 写之中，甚至连笔下的花、鸟都沾染了悲伤的情绪；《月夜》全诗借助想象抒发妻 子对自己的思念之情，实际也是在写自己对妻子的思念之情。 ②《春望》所写意象甚多；《月夜》主要写月光下的妻儿。
预读先学
【一】
知人论世
杜甫
走近作者
杜甫(712—770)，字子美，自称少陵野老，世称杜 工部、杜少陵等，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗 记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了崇高的儒家 仁爱精神和强烈的忧患意识，因而被誉为“诗史”， 他也被后人尊为“诗圣”。他的诗作《登高》《茅屋 为秋风所破歌》以及“三吏”“三别”等都是脍炙人 口的名篇。
探寻背景
《春望》是杜甫安史之乱期间在长安所作的。天宝十四载(755)十一月，安禄山 起兵叛唐。次年六月，叛军攻陷长安，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位 于灵武(今属宁夏)，世称肃宗，改元至德。杜甫闻讯，将家属安顿在鄜州(今陕西富 县)，只身前往灵武投奔肃宗，途中为叛军所俘，遂困居长安。因他官职卑微，所以 未被囚禁。至德二载(757)春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城萧条零落的景象，百 感交集，便写下了这首传诵千古的名作。
语文八年级上册第25课《诗词五首——春望》课件
2、颔联、颈联在上联描写的基 础上，运用了拟人、夸张的修辞 方法，抒发了对离别的伤感，字 字痛彻心扉，悲伤之情跃然纸上。
3、尾联运用了细节描写。 4、全诗对仗工整，对偶句较多。
品出兴味
作业：
用四味赏析法自学《游山西村》。
人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就在 前方。 成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人。 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。 成功不是必然的，但努力是必须的。——赵娜 做事情尽量要主动，主动就是没人告诉你，而你在做着恰当的事情。 你的成就将永远不会比你的自信的高度高出一厘米。 没有哪一个聪明人会否定痛苦与忧愁的锻炼价值。 别人都在假装正经的时候，我只好假装不正经。
自安史叛乱以来，“烽火苦教 多信断”，直到如今春深三月， 战火仍连续不断。多么盼望家中 亲人的消息，这时的一封家信真 是胜过“万金”啊!“家书抵万金”， 写出了消息隔绝久盼音讯不至时 的急切心情，这是人人心中所有 的想法，很自然地使人共鸣，因 而成了千古传诵的名句。
这两句移情于物，因感时伤怀， 思家之苦，即便是站在花前，也无 心观赏，反而对花溅泪；即使听到 悦耳的鸟鸣，也无意倾听，反而会 因鸟鸣而惊心。这就是“以乐衬哀” 的反衬手法。诗人见花落泪，闻鸟 惊心，运用反衬的手法更加突出了 感时伤世的深沉感情。
试一试：
你能把每一联描述成一个画面吗？ 每一联又寄托了诗人怎样的感情呢？
国破山河在，城春草木深。 （见）忧国
感时花溅泪，恨别鸟惊心 （感）忧国忧民
烽火连三月，家书抵万金。 （叹）思家
部编版语文八年级上册第26课《诗词五首—春望》课件
当堂练习
•3．写战火连绵，久盼家音，抒发 千古以来战争中人们共同感受的名 句：烽火连三月，家书抵万金。 •4． 诗人刻画自身形象，抒发忧国 念家悲愁的语句的：
白头搔更短，浑欲不胜簪。
拓展阅读
•闻官军收河南河北
•杜甫 〔唐代〕
•剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
诗中塑造了一位怎样的诗人形象？
•本诗塑造了一位面对国都残破败象， 心念国家兴衰，思家恋亲，老泪纵 横，白发萧疏，忧心如焚的诗人形 象；是感时恨别的形象，是忧国思 亲的形象。
当堂练习
•1．写出望中之所见，表现长安春日满 目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的语 句： 国破山河在，城春草木深。
•2．承上启下，表明诗人作者移情于物， 感时伤别、见明艳之景诱发内心伤感 （或运用拟人抒发伤感之情）的语句： •感时花溅泪，恨。别鸟惊心。
春望 杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
读准字音
溅（jiàn）—— 溅落
抵（ dǐ ）—— 值得 搔（sāo ）—— 轻刮，抓挠 浑（hún） —— 简直 胜（shēng）—— 能够承受
簪（ zān）——一种束发的首饰
饮
酒 渊明
烽火连三月，家书抵万金。表达了作者怎样的 情感？
•“连三月”写出战乱时间之长，“抵万 金”写出家书的珍贵。这两句逼真地 表达了战乱中人思念离散亲人，盼 望得到亲人音讯的心情，表达了诗 人对亲“家书抵万金”成为千古名句。
白头搔更短，浑欲不胜簪。联运用了什么描写 手法？有什么好处？
•运用了细节描写。搔更短的结果，不 胜簪的细节，诗句描写了头发的变化， 以生活的一个细节——因焦虑而频频 搔首，刻画了一个典型的忧国思家者 的形象，表现了诗人忧愁万分、憔悴 不堪的情状，表达了诗人忧国伤时、 念家悲己的感情。
八年级语文上册第26课诗词五首——《春望》课件
2015河北中考
6．在下面的横线上填写相应内容。（4分）
（1）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”描画
了
的景象。
（2）“国破山河在，城春草木深”描画
了
的景象。
6. （1）泰山神秘秀丽、高大雄伟 （2）国都残破，乱草丛生。
7．下面的理解和分析，不正确的一项是（3分【 B 】
作者简介
《春望》写作背景
❖ 唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛 军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在 灵武即位的消息，便把家小安顿在羌村，去 投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因 他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年 三月。
春望
国破/山河//在，城春/草木//深。 感时/花//溅泪，恨别/鸟//惊心。 烽火/连//三月，家书/抵//万金。 白头/搔//更短，浑欲/不胜//簪。
❖ “抵万金”形容家书的珍贵，表达了作者对妻子儿 女的强烈的思念。
尾 联：白头搔更短，浑欲不胜簪。
❖ 解词：浑，简直。 ❖ 翻译画面：面对沦陷的山河，一位满头白发
的老人因忧国思家而焦虑叹息，往日长长的 头发如今越搔越短，纷纭断落，已经短的无 法梳髻插簪。
尾 联：白头搔更短，浑欲不胜簪。
❖ 3.赏析：动作描写，细节描写， ❖ 头发早就白了，变得越来越少了，简直连簪子也插
A.“会当凌绝顶，一览众山小”，表达了诗 人由望岳而产生的登临 愿望，充分体现了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和 蔼概。 B.“家书抵万金”，形容家中书籍的珍贵。此句写出了离乱中人共 有的一种感受，能够引起人们的共鸣，吟哦而成为千古传诵的名 句。 C. “白头搔更短，浑欲不胜簪”，生动细致地描画了诗人忧愁难解 的情状，给读者留下了深刻的印象。 D.这两首诗的三、四两句与五、六两句都运用了对偶的修辞方法， 予以凝练，节奏感强，富有韵律美，增加了诗歌的表现力。
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《春望》教案
【教学目标】
1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵。
2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。
3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的“美点”。
【教学重点】
1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。
2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的“美点”。
【教学难点】
1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
2、品味诗歌的“美点”。
【教学方法】
1、朗读教学法。加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。
2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。
3、小组讨论法。小组讨论，归纳要点，抒发感想。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、导入。
源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一部分。从《诗经》到现在，诗歌一刻
也没停止它前进的脚步。从小我们就会背“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思
故乡。”还有“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”可以说，诗歌是伴
着我们成长的。上节课我们学习了王湾的《次北固山下》（要求背诵并解释），那么现在我
们再来欣赏一下另一种风格：杜甫《春望》。
二、学习《春望》
（一）请学生介绍杜甫，教师补充。(课件显示)
杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为“诗圣”，他的诗多沉郁顿挫，
反映了一个时代的历史，故被誉为“诗史”（李白“诗仙”），著有《杜工部集》。我们曾
学过他的《登高》（学生回忆），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三
别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。
（二）创作背景。
安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸
在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜甫在长安时所作，诗人
目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。
（三）正音(课件显示)
溅（jiàn）搔（sāo）浑（hún）胜（shēng）簪(zān)
（四）范读，指导朗读，全班齐读课文。(课件显示)
（五）诗歌最主要的阅读能力是联想，给2分钟学生讨论从此诗中联想到什么？学生描
绘诗歌画面。（注意引导学生要把自己想象成杜甫，想象他当时的心情。）
（六）课文分析
（引导读诗的方法：抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者的心情，
体会诗歌的精妙。(课件显示内容分析)
节奏划分：
国破/山河/在，城春/草木/深。
感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
烽火/连/三月，家书/抵/万金。
白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
整体解释：
长安沦陷国家破碎，只有山河依旧，
春天来了城空人稀，草木茂密深沉。
感伤国事面对繁花，难禁涕泪四溅，
亲人离散鸟鸣惊心，反觉增加离恨。
立春以来战火频连，已经蔓延三月，
家在 州音讯难得，一信抵值万金。
愁绪缠绕搔头思考，白发越搔越短，
头发脱落既短又少，简直不能插簪
字词注解：
1、《春望》：选自《杜甫详注》 6、别：离别
2、国：首都长安 7、烽火：战火
3、破：陷落 8、浑：简直
4、草木深：草木丛生，人烟稀少 9、簪：古代男子用以束发连冠的首饰
5、时：时局
国破山河在，城春草木深。
首联即写“春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍
苍。在描写景物之中蕴涵作者的思想感情：诗人处于沦陷后的长安，一片忠心，无限悲愤，
对以往岁月的回忆，对眼前山河残破的悲怆。作者的这种感情并没有一一写出，只写了山河
依旧而都城已经陷落，春色又降但却满目荒芜，多少感情只寄寓在景物中，这是一种什么写
法？（问）
答：寓情于景、情景交融
这一句中，应抓住“破”“深”字来体会：由“破”字想到了什么？脑海中浮现了一个
废墟的场面，残垣缺瓦，到处显得非常的萧条。一个“破”字使人触目惊心。继而一个“深”
字使我们仿佛看到一个杂草丛生的荒凉地。草木深，不仅表明人迹罕见，而且说明抛荒已久，
明为写景，实为写感。简单的一个“破”“深”字把一幅满目凄然的图景展现在读者的面前，
诗意形象生动，情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。（读诗可抓住关键词来体会）
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。这是一种拟人的写法，意思是由于战乱，都
城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因人世间的离别而惊心。花鸟本为娱人之物，但
由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心。通过写鸟
和花的感时恨别，更加烘托出作者此时此刻的感时恨别之情，这是看到景物触发作者的思想
感情，这属于哪种写法呢？（问）
答：触景生情
这两句可浓缩为“感时恨别”，一个“感”字，“恨”字把作者的感慨时政，国都残破，
与亲人离别之恨的内心痛苦表露无遗。因此我们从这可看出“感时”的“时”即是“国破山
河在，城春草木深”二句；“恨别”的“别”即是“烽火连三月，家书抵万金”二句，也可
见颔联是起到了一个承上启下的作用，它使首联进一步深化，又顺理成章地引出颈联。
烽火连三月，家书抵万金。
（学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。）
颈联是对感时恨别的进一步发挥：自安史叛乱以来，直到如今春深三月，战火连续不断，
多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊！同时，我们也可认为诗人
珍视的“家书”，还包含有对北地消息的关心，及盼望王师平定中原混乱的急切愿望。这两
句写出了消息隔绝、久盼音信不至时的迫切心情，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传
诵的名句。
“烽”：古代边境上遇有敌情，就升起烟火作为警报，这里借指战争。古代的烽是用狼
粪烧的。
“连”：说明战争时间长，百姓生活痛苦不堪。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。）
尾联总写了忧国思家的感情，诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，
再由家想到自身，白发越搔越少，简直连簪子也簪不住了。“白头”两字刻画了一个典型的
艺术形象，一位满头白发，因焦虑忧思而频频搔头的形象跃然纸上。写这首诗时，诗人才4
5岁，但已是白发苍苍的老人，可见诗人忧思之深。“白发”为愁所致，“搔”为解忧，结
果“更短”可见愁的程度。这一生活细节描写，含蓄而深刻地表现了诗人的内心世界。
“白头搔更短”，可见愁乱苦思家已到极致的地位。“浑欲不胜簪”，则是前一句的结
果。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。
（七）总结全诗：(课件显示)
《春望》这首诗是诗人忧乱伤春之作。诗的前四句即前半部分是诗人感时忧国的内容，
都统在“望”中。诗人视域由远而近，由大而小，从山河到草木，再到花鸟，视象也由整体
到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景见情，而不直抒其情，其情由隐到显，由弱而强，
步步推进，层层袒露。从景与情的变化，使人可以想象诗人由翘首远望，慢慢地转入了低头
沉思，从而进入了诗的后半部分——思家念亲。诗的后四句，是前半部分触发而出，又进一
步有所发展。由前面的景，写到自己的情，又描出自身的形。诗人眺望春景，想望亲人，盼
望军官，最后以望者的形象作结——一位稀疏白发的诗人，站在残破的长安城头，面对遍地
草木，心思远方的亲人，老泪纵横，忧心忡忡，叫人怆然泪下。将前面感时、恨别之情概括
无遗，又给人以实感，这也是诗人所擅长的写法。
四、自由朗读几遍全诗，让学生在读的过程中慢慢体会诗歌中所蕴涵的思想感情。
五、全班背诵全诗。
延伸试题：
1、 战乱之中，家属难得，对远方家人惦念的诗句：烽火连三月，家书抵万金
2、 用花鸟的反意来写诗人心绪的诗句：感时花溅泪、恨别鸟惊心
3、 用移情法表达含蓄丰富的诗句：感时花溅泪、恨别鸟惊心
4、 国都陷落，山河破碎令人感到满目惨然触目惊心：国破山河在，城春草木
深
5、 运用对比的手法写出远望所见的句子：国破山河在，城春草木深
6、 刻画一个忧国思家，爱国者的句子：白头搔更短，浑欲不胜簪
7、 通过细节描写展示诗人内心世界的句子：白头搔更短，浑欲不胜簪
春望
[唐] 杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。