幼儿园教育教学工作质量分析
幼儿园保教质量分析报告
幼儿园保教质量分析报告
致：幼儿园管理层
尊敬的领导，我们针对本幼儿园的保教质量开展了一系列调研与评估，并编写了本份保教质量分析报告，以供参考。
一、教育目标
本幼儿园的教育目标为培养全面发展、健康快乐、具有完整人格和团队精神的幼儿。
从调研数据来看，幼儿对于自身的学习和发展有较高的期望值，大部分幼儿和家长都认为本幼儿园能够满足他们的需求。
二、教师素质
本幼儿园的教师队伍整体素质较高，拥有专业的教育背景和较为丰富的实践经验。
教师们注重幼儿环境营造和情感关怀，能够帮助幼儿全面发展。
但是在一些细节处还有需要改善之处，比如教师需要更注重对幼儿的个性化需求和沟通交流。
三、活动内容
本幼儿园的活动内容十分丰富多彩，既满足了幼儿的知识需求，也满足了他们身心的需求。
幼儿能够通过各种形式的游戏和活动，发展了他们的社交能力和解决问题的能力，也满足了他们的好奇
心和探索欲望。
但是在一些活动中，还需要更注重德育教育的培养。
四、环境营造
本幼儿园的环境营造非常好，幼儿的学习和生活空间都经过精
心设计和布置，能够为幼儿提供一个具有安全感和适宜学习的环境。
但有时候还需更注意细节，比如卫生清洁和环境安全问题。
同时建议在环境营造方面更注重配备的教具和玩具的更新。
综上所述，本幼儿园在保教质量方面还有可改进的地方，需要
更注重教师的个性化需求和孩子们的实际情况，提高教师专业素
质和活动丰富性，加强环境营造情况。
我们相信，在您们的领导下，本幼儿园将会朝着更好的方向发展！
敬礼
调研团队。
幼儿园督学督导案例范文 幼儿园案例分析
幼儿园督学督导案例范文一、案例背景某市某幼儿园接受了督学的督导检查，其督导内容主要包括幼儿园整体教学质量、师资队伍素质、幼儿园卫生安全等方面。
这次督导是对该幼儿园的一次全面考核，也是对幼儿园办学质量的一次检验。
二、教育教学质量分析1. 教学内容与方法该幼儿园的教学内容丰富多样，涵盖了语言、数学、艺术、体育等各个方面。
教学方法也灵活多样，针对不同的幼儿制定了不同的教学方案，保证了教学的多样性和差异性。
这取得了督导组的一致好评。
2. 教师配备和培训幼儿园的教师队伍结构合理，有一定的教育和教学经验，老师们经常参加各类培训和进修，提高了自身的教学水平和师德师风。
园内还有专门的教研组织，定期开展教育教学研讨活动，促进了园内教师之间的信息交流和经验分享。
3. 教学环境园内的教学环境整洁、安全、宽敞明亮，符合幼儿身心发展的需求。
园方还注重塑造幼儿园的特色文化氛围，通过布置环境和引导活动，让幼儿在愉悦的氛围中进行学习和游戏。
三、卫生安全管理效果分析1. 卫生设施幼儿园设施齐全，公共卫生设施、幼儿配套设施等方面完善，确保了园内的卫生清洁和幼儿的日常生活安全。
2. 管理规范园方建立了各项卫生安全制度和规范，制定了详细的卫生管理操作程序，落实了定期巡查、定点清扫、垃圾分类等制度。
学校还建立了健全的食品安全管理制度，对食品来源、加工、存储等方面都有严格的要求，切实保障了幼儿的食品安全。
3. 应急预案学校还建立了健全的应急预案，包括消防逃生演练、突发事件处理流程等相关内容，提高了园方应对危机的能力。
四、督导总结与建议督导组认为该幼儿园整体办学质量不错，教学质量得到了较好的保障，卫生安全管理也相当到位。
但也提出了一些建议，比如加强大班幼儿的综合素质培养、进一步提升卫生设施维护保障水平、加强应急预案的演练等。
督导组也充分肯定了该园在教研和园本课程建设方面的成绩，鼓励幼儿园继续加强办学特色建设，提高教学品质。
五、结语以上是对某市某幼儿园的督学督导案例分析，希望对读者了解幼儿园教育、幼儿园管理等方面有所帮助。
幼儿中班保教质量分析报告
幼儿中班保教质量分析报告幼儿中班是幼儿园教育中的重要阶段，保教质量的分析报告能够帮助幼儿园各级管理者了解当前教育工作的表现和改进方向。
以下是一份幼儿中班保教质量分析报告的例子，共计1200字。
一、综述随着幼儿中班的教育工作的展开，保教质量总体上呈现出良好的发展趋势。
在过去的一段时间里，教师们勤勉工作，课程设置富有特色，教育环境优化改造，家园共育推进有力。
然而，也存在一些问题，如部分教师专业素养较低，教育资源不足等。
因此，我们有必要对幼儿中班的保教质量进行深入分析，并制定相应的改进措施。
二、教师队伍分析幼儿中班的教师队伍是保证保教质量的重要因素。
目前，教师队伍整体上数量充足，且幼教专业人员占比较高。
但是，还存在部分教师教学经验不足，专业素养较低的问题。
应加强教师培训，提高他们的教育教学能力和专业素养。
另外，还需要加强教师之间的交流与合作，提高团队意识和协作能力。
三、课程设置分析幼儿中班的课程设置数量合理，涵盖了幼儿认知、语言、美术、音乐、体育等各个方面。
然而，目前仍存在一些问题，如课程内容与幼儿的发展需求不完全匹配，教师教学方式单一等。
建议对课程设置进行有针对性的调整，注重培养幼儿的综合能力和创造力，并探索多样化的教学方法和形式。
四、教育环境分析保育环境是幼儿园保教质量的重要组成部分。
目前，幼儿中班的教育环境整体较好，宽敞明亮，有各类适合幼儿游戏、学习的教具和玩具。
然而，仍存在设施老化、杂物堆积等问题。
建议定期进行设施设备的检查和维修，并加强环境卫生的管理，创造舒适、安全、有利于幼儿成长的教育环境。
五、家园共育分析家园共育是幼儿园教育工作的重要环节。
目前，幼儿中班与家长之间的沟通渠道畅通，家园合作意识较强。
但是，仍有部分家长对幼儿园教育存在一定误解，缺乏参与意识。
应加强与家长的沟通交流，增加家长参与的机会，共同关注幼儿的成长与发展。
六、结论与建议综上所述，幼儿中班的保教质量总体上表现出良好的态势，但仍存在一些问题需要改进。
幼儿园学情分析报告与教学改进 幼儿园分析报告
幼儿园学情分析报告与教学改进 一、背景介绍 1.1 幼儿园教学背景 幼儿园是儿童成长的第一步，是孩子们接受教育的起点。教师在幼儿园教学中扮演着非常重要的角色，他们不仅需要关注孩子的生活，还需要关注孩子的学习情况。对幼儿园学情进行分析，不仅有利于了解学生学习特点和发展需求，还能够进一步指导教学改进。
1.2 报告目的 本报告的主要目的是通过对幼儿园学情的分析，发现问题，总结经验，提出解决方案，从而改进幼儿园教学，提高教学质量，满足家长和孩子的需求。
二、学情分析 2.1 学生整体状况 在进行幼儿园学情分析时，首先需要对全园学生的整体状况进行了解。包括学生的人数、性别比例、家庭背景、学习兴趣等。这些数据对于教师们制定教学计划和教学内容具有重要的参考价值。
2.2 学生学习水平 幼儿园的学生正处于学习的初级阶段，在音乐、美术、语言、数学等方面还需要不断的学习和提高。通过对学生学习水平的分析，可以发现学生在不同科目上的优势和劣势，为教师提供针对性的教学方案。
2.3 家长反馈 家长是孩子成长的重要监护人，他们对孩子的学习情况非常关注。通过与家长的沟通和反馈，可以了解学生在家庭环境中的学习状态，有助于发现问题并及时解决。
三、教学改进方案 3.1 制定个性化教学计划 针对学生的不同特点和水平，制定个性化的教学计划是非常重要的。通过个性化的教学，可以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.2 加强家校合作 教师和家长是孩子成长过程中非常重要的两个支持系统。加强家校合作，能够更好地了解学生在家庭环境中的学习情况，共同制定教育计划，更好地帮助孩子成长。
3.3 多元化教学方法 在教学过程中，教师需要灵活运用各种教学方法，例如故事讲解、游戏教学、课外实践等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，达到更好的教学效果。
3.4 提供更多学习资源 为了更好地满足学生的学习需求，幼儿园需要提供更多的学习资源，包括书籍、玩具、实验器材等，让学生在学习过程中更好地探索和实践。
幼儿园中班保教质量分析
幼儿园中班保教质量分析引言：幼儿园是孩子们成长的重要阶段，保教质量的好坏对于孩子的身心发展具有重要的影响。
幼儿园中班是孩子们过渡进入学前教育的重要阶段之一，因此对幼儿园中班的保教质量进行分析和评估是非常必要的。
一、班级管理情况及教师素质另外，中班的教师素质也是影响保教质量的关键因素。
教师应具备丰富的教学经验和教育知识，能够灵活运用各种教学方法和手段来促进学生的全面发展。
教师的积极性、认真负责的态度以及与家长的良好沟通也是提高中班保教质量的重要保证。
二、课程设置及实施中班的课程设置是关键的保教质量因素。
教师应根据幼儿的年龄和发展特点进行科学合理的课程设置，并结合教材和教具进行课程实施。
中班的课程主要包括语言、数学、科学、艺术等方面的内容。
在语言方面，教师应注重幼儿的口语表达能力的培养，通过童话故事、歌曲和游戏等方式，激发幼儿的语言兴趣和表达能力。
在数学方面，教师应以游戏为主要手段，培养幼儿的数学概念和基本计算能力。
在科学方面，教师应通过观察和实践的方式，培养幼儿的观察能力和科学探索精神。
在艺术方面，教师应通过音乐、美术等活动，培养幼儿的审美能力和艺术创造力。
三、教学环境及教具设施教学环境的布置对于幼儿的学习积极性和保教质量起着重要的作用。
教室应创设一个安全、温馨和有创造活动的空间，鼓励幼儿积极参与各种学习活动。
教具设施也是课程实施的重要保障，教师应根据课程需要提供各种合适的教具，以帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
四、家园合作及家庭教育幼儿园中班的家园合作对于保教质量的提高起着重要的作用。
教师应与家长保持有效的沟通，及时了解幼儿的家庭情况和需求，共同关注幼儿的成长和发展。
同时，家庭教育也是提高保教质量的重要环节，教师应通过各种方式向家长传递育儿理念和科学的教育方法，提供家庭教育的指导和支持。
结论：从班级管理和教师素质以及课程设置和实施、教学环境和教具设施、家园合作和家庭教育等方面进行分析可以看出，中班保教质量的好坏直接影响到幼儿园教育的成效。
幼儿教师存在问题及改进措施
幼儿教师存在问题及改进措施幼儿教育是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，教师在幼儿教育中扮演着举足轻重的角色。
然而，在现实教学中，幼儿教师存在一些问题，这些问题直接影响了幼儿教育的质量。
本文将对幼儿教师存在的问题进行分析，并提出相应的改进措施。
一、幼儿教师存在的问题1. 教育观念滞后部分幼儿教师的教育观念仍然停留在传统教育模式上，注重知识的传授，而忽视了幼儿的个性发展和创新能力培养。
这种教育观念不利于幼儿的全面发展。
2. 专业素养不足部分幼儿教师缺乏专业的教育背景和培训经验，对于幼儿教育的基本理论和实践操作不够熟悉，难以满足幼儿教育的需求。
3. 教育教学方法单一部分幼儿教师在教学中过于依赖传统的教学方法，如讲授、示范等，缺乏创新和趣味性。
这种单一的教学方法容易导致幼儿失去学习兴趣，影响教育效果。
4. 师生关系紧张部分幼儿教师在教育教学过程中过于严格，对幼儿的要求过高，导致师生关系紧张，不利于幼儿的心理健康发展。
5. 忽视家庭教育部分幼儿教师忽视家庭教育的作用，没有与家长建立良好的沟通与合作关系，导致家庭教育与学校教育脱节，影响幼儿教育的效果。
二、改进措施1. 更新教育观念幼儿教师应树立正确的教育观念，关注幼儿的个性发展和创新能力培养，为幼儿提供全面发展的教育环境。
2. 提升专业素养幼儿园应加强对幼儿教师的专业培训，提高幼儿教师的专业素养，确保幼儿教师具备扎实的教育理论和实践能力。
3. 丰富教育教学方法幼儿教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，采用多样化的教学方法，如游戏、探究、合作等，激发幼儿的学习兴趣，提高教育效果。
4. 改善师生关系幼儿教师应注重与幼儿建立良好的师生关系，尊重幼儿的人格，关注幼儿的情感需求，为幼儿营造一个温馨、和谐的教育环境。
5. 加强家庭教育指导幼儿教师应与家长建立良好的沟通与合作关系，共同关注幼儿的成长，为幼儿提供良好的家庭教育环境。
总之，幼儿教师在教育教学过程中应关注自身存在的问题，不断改进教育教学方法，提高教育质量，为幼儿的全面发展提供有力保障。
幼儿园小班保教质量分析
幼儿园小班保教质量分析幼儿园是儿童成长发展的重要阶段，保教质量的好坏直接关系到孩子的学习和成长。
小班是幼儿园中的一个基本分班，一般招收3-4岁的幼儿，下面将从环境、教师和教育内容三个方面分析小班的保教质量。
一、环境小班的保教质量与幼儿园的环境息息相关。
一个良好的环境能够营造出积极、健康和安全的氛围，有利于幼儿的发展。
首先，小班的教室应该宽敞明亮，摆放合理。
教室中应该有充足的自然光线，合理的空气流通，能够让幼儿舒适地学习和玩耍。
教室内的摆设要符合幼儿的审美需求，能够激发幼儿的学习兴趣。
其次，小班的活动区域应该设置得合理，包括动手区、游戏区和安静区。
动手区应该提供各种各样的玩具和手工材料，能够促进幼儿的动手能力和创造力。
游戏区应该设置各种各样的游戏设施，能够激发幼儿的想象力和合作精神。
安静区则是为幼儿提供休息和自主学习的空间，能够培养幼儿的自理能力和独立思考能力。
最后，小班的安全措施要到位。
教室的门窗应该设置防护措施，能够确保幼儿的安全。
地面和家具应该平整稳固，能够防止幼儿跌倒和受伤。
幼儿园应该制定相应的安全管理制度，加强对教师和保育员的安全教育和培训，确保幼儿的身心健康。
二、教师教师是幼儿园的灵魂，他们的素质和能力直接影响着小班的保教质量。
一个合格的教师应该具备以下几个方面的能力。
首先，教师应该有良好的职业道德和教育意识。
他们应该尊重幼儿的个体差异，关心幼儿的成长发展，为幼儿提供温暖、关爱和尊重的学习环境。
教师还应该注重自我素质的提高，不断学习和探索教育教学新方法，提高自己的专业素养。
其次，教师应该具备扎实的专业知识和教育技能。
他们应该了解幼儿的发展规律，熟悉幼儿的兴趣和需求，能够制定适合幼儿的教学计划和教学活动。
教师还应该能够灵活运用各种教学方法和教学资源，培养幼儿的综合能力。
最后，教师应该与家长保持良好的沟通和合作。
他们应该及时向家长反映幼儿的学习和生活情况，主动与家长交流幼儿的问题和困惑，共同帮助幼儿解决问题，促进幼儿的全面发展。
幼儿园保教工作中问题分析及优化解决方案
幼儿园保教工作中问题分析及优化解决方案随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园保教工作变得越来越重要。
然而，在实际工作中，我们也面临着一些问题。
本文将从多个方面对幼儿园保教工作中存在的问题进行分析，并提出优化解决方案。
一、教师素质不够高当前，一些幼儿园教师的专业素养和教育水平相对较低，导致教育质量参差不齐，无法满足家长和社会对幼儿教育素质的需求。
优化解决方案：1. 提高招聘标准，注重教师的专业背景和教育能力；2. 加强师范教育和培训，提升教师的专业素养和教育水平。
二、教育教学方式单一传统的教学模式过于注重书本知识灌输，缺乏趣味性和实践性，无法激发幼儿的学习兴趣和个性发展。
优化解决方案：1. 借鉴国际先进教育理念，引入多元化的教学方法，如游戏教学、体验式教学等；2. 注重幼儿个性化发展，关注每个孩子的兴趣和特长，优化教学内容和方式。
三、师生沟通不畅部分幼儿园存在师生沟通不畅的问题，教师无法及时了解幼儿的学习和生活情况，家长也无法及时获取幼儿的学习情况和问题反馈。
优化解决方案：1. 建立健全的师生沟通机制，定期组织家长会和家访活动，加强家园联系；2. 借助信息化手段，建立家长与教师的即时沟通渠道，及时共享幼儿的学习状态和问题。
四、活动与设施匮乏部分幼儿园缺乏丰富多彩的活动和健全的设施，无法满足幼儿的身心发展需求。
优化解决方案：1. 加强幼儿园活动策划，丰富多彩的课外活动，拓展幼儿的知识面和兴趣爱好；2. 完善设施建设，提升幼儿园教育教学条件，为幼儿提供良好的学习环境。
幼儿园保教工作中存在的问题不可忽视，需要采取一系列的措施来进行优化解决。
只有不断提升幼儿园教师的素质、多元化教学方式、加强师生沟通和改善设施条件，才能更好地满足幼儿的教育需求，为他们的健康成长打下坚实的基础。
五、家长参与程度不够部分家长对幼儿园教育的重要性缺乏足够的认识，缺乏对孩子教育的参与和支持，导致教育效果不够理想。
优化解决方案：1. 加强家校合作，定期举办家长学校或家庭访问活动，让家长更加了解幼儿的学习情况，共同关心和支持孩子的成长；2. 开展家庭教育指导和培训，帮助家长学习科学的育儿知识和技巧，提高家长教育孩子的能力。
幼儿园保育教育质量评估要点分析与指引
幼儿园保育教育质量评估要点分析与指引文章标题：幼儿园保育教育质量评估要点分析与指引一、引言在当今社会，幼儿园教育的质量和水平被广泛关注。
幼儿园是孩子们接受教育的最早阶段，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
对幼儿园保育教育的质量进行评估是非常必要的。
二、评估要点分析1.教育机构和师资力量在评估幼儿园保育教育质量时，首先需要考察教育机构的背景和师资力量。
教育机构的规模、管理水平以及师资队伍的师德师风和专业素养都是评估的重要要点。
2.教学环境和教学资源评估幼儿园保育教育质量时需要关注教学环境和教学资源。
包括课堂设施、教学用具、游戏玩具等，这些资源是否充足、是否符合教育要求都是评估的重要指标。
3.教育方式和内容幼儿园保育教育质量评估中，还需要关注教育方式和内容。
要关注幼儿园教师的教学方法、课程设置和教学内容是否符合幼儿的成长发展规律，并且是否衔接学校教育。
4.家庭和社会联动幼儿园保育教育质量评估中还需要考察家庭和社会联动。
家庭和幼儿园的有效沟通和合作，社会资源的利用等也是评估的重要方面。
5.教育成果和效果评估幼儿园保育教育质量时，还需要从教育成果和效果两个方面进行评价。
幼儿在幼儿园的学习和成长情况，以及幼儿园教育对幼儿的影响，也是衡量教育质量的重要指标。
三、评估指引在进行幼儿园保育教育质量评估时，需要注意以下几点指引。
1.综合考察评估者需要从多个角度和层面，对幼儿园保育教育质量进行综合考察，不能片面评价。
2.注重实地调研评估者应该注重实地调研，深入幼儿园了解教育情况，而不是只通过文件或口头汇报来评估。
3.重视家长和幼儿的意见家长和幼儿是评估的重要参与者，他们对幼儿园教育的评价也是重要的参考。
4.关注教育效果评估者应该注重对教育效果的评价，要能够客观反映幼儿园教育对幼儿成长的促进情况。
5.建立改进机制评估结果应该为教育机构提供指导，建立改进机制，促进教育质量的提高。
四、个人观点和理解在进行幼儿园保育教育质量评估时，我认为需要全面而客观地考察幼儿园的教育情况，并注重教育效果和教育成果的评估，从而为幼儿园的改进提供建议和指导。
幼儿园保教工作中存在的问题分析与改进方案
幼儿园保教工作中存在的问题分析与改进方案幼儿园保教工作中存在的问题分析与改进方案作为幼儿园保教工作的从业者，我们都深知在实际工作中存在着一些问题，这些问题包括但不限于师资力量不足、教学资源匮乏、教师工作压力大、幼儿园管理混乱等等。
这些问题的存在直接影响了幼儿园教育教学质量，影响了我们的培养目标和幼儿的成长。
我们有必要对幼儿园保教工作存在的问题进行深入的分析，并提出改进方案，以期望进一步提高幼儿园的教育质量。
1. 师资力量不足问题分析：目前很多幼儿园都存在师资力量不足的情况，很多老师的教学经验和专业技能不足以应对现代幼儿园的需求。
在现有师资力量下，很难保证对每个幼儿进行个性化的教育指导。
改进方案：提高老师的培训机会，加强教学技能培训和教育心理学知识培训，提升教师的专业水平。
加大对老师的激励力度，提高老师的待遇和福利，吸引更多高水平的教育人才。
加强园长、主任等管理者的培训，使他们具备更好的管理和指导老师的能力。
2. 教学资源匮乏问题分析：很多幼儿园的教学资源比较匮乏，包括幼儿教具、教材、图书等方面的资源短缺，这直接影响到了幼儿的学习质量。
改进方案：增加教学资源的投入，包括新的教具、教材、图书等，丰富幼儿的学习环境，提供更多元化的教学资源。
引入多样化的学科教育课程，包括音乐、运动、绘画等，让幼儿在多样的环境中进行全面的教育学习。
3. 教师工作压力大问题分析：由于幼儿园师资力量不足，很多老师承担着较大的工作压力，包括教学压力和管理压力。
改进方案：合理安排老师的教学和管理任务，减轻老师的工作压力。
建立更加完善的教学管理机制，提供更好的教学管理支持，解决老师在教学管理上的烦恼。
4. 幼儿园管理混乱问题分析：一些幼儿园的管理混乱严重影响了教育教学的正常进行，这直接影响了幼儿的成长。
改进方案：建立更加规范的管理制度，包括教师管理、幼儿管理、教学管理等方面的制度规范，提高教育教学管理的效率和质量。
加强对幼儿园的监管和评估，对于那些管理混乱的幼儿园给予督促整改，提高幼儿园的管理水平。
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泉州贝贝乐幼儿园2011—2012学年第一学期
教育教学工作质量分析
随着幼儿园新《纲要》的全面推进、根据幼儿园的发展趋势分析，
我们都会深深地感觉到质量的重要性。幼儿园的竞争力强弱最终是看
质量，看幼儿发展水平高低、看教育的质量好坏。特别是，目前我园
处于乡镇级农村幼儿园，有着许多不利因素制约着教育教学质量的提
升；因此，我园每个学期针对各班的教学质量进行跟踪调查，及时了
解幼儿发展水平，并充分运用发展性评价，使幼儿园教育评价真正成
为促进教师和幼儿成长的有力武器。
质量的评价工作由幼儿园各部门管理者、教师、保育员评价者共
同担负。实际操作时，一方面为了评价各班幼儿发展情况，另一方面
也是了解各班日常教育教学实施情况。
我园目前采用的评价方式与内容：
A 幼儿发展评价：发现和分析幼儿发展中的优势与薄弱，为今
后的教育教学实施提供参考依据。幼儿发展评价的根本目的是为了促
进幼儿全面发展。
儿童发展评价采用即时评价、阶段评价和终结评价三种主要形
式。
1、即时评价:对儿童行为的快速评价，一般以观察记录、口头语
言或贴小贴花的方式完成。
2、阶段评价:在儿童经过单元或一个阶段的学习后，对其各方面
的综合发展评价，一般以个案跟踪或儿童成长档案的方式完成。
3、终结评价:学期结束通过幼儿园制定的测查工具进行的全方位
评价，一般以发展评价表的方式完成。
B 教师教学情况评价：不仅关注教师的过去成绩，而且还根据教
师过去的工作表现，确定教师个人未来的专业发展需求，制定教师个
人未来的专业发展目标，指明教师个人未来专业发展的努力方向。
1、每学期根据班级课程实施内容进行计划落实情况抽查。
2、阶段进行幼儿发展情况抽查、测评与分析，发现班级教育教
学薄弱部分，明确今后教育教学方向。
我们根据实际情况，适时运用以上评价方式与内容，全面监控幼
儿园保教质量。
本学期，根据纲要精神、结合《福建省幼儿发展情况手册》中“幼
儿发展目标评价”，由幼儿园各班教师组成测查小组，采取跨班形式，
对各领域教育（主要指健康、科学、语言、艺术领域）、特色课程（吉
的堡英语、早期阅读）实施效果进行了测查。
现将幼儿发展测评情况作一分析与反馈，有针对性找准问题所
在，及时提优补差。
艺术领域：
突出问题：
音乐方面：打击乐器、音乐欣赏及律动这类教学教育活动较少，
及幼儿的节奏不稳；美术方面：不会看图谱、折剪水平低，简笔画技
能技巧差。
建议：增加欣赏不同风格、不同性质音乐的机会，如晨间、餐前、
收玩具、午睡时等环节（有意识的丰富相应的乐理知识）；丰富美工
活动内容，全面提高各年龄段幼儿相应美工技能，
语言领域：
突出问题：语言的完整性、连贯性（大班幼儿停留在问一句、蹦
一个词）、词汇的丰富性（形容词的运用贫乏）、想象力的培养（情节
想象的单一），小班处于习惯性讲闽南话。
建议：增加文学作品欣赏的机会（如听录音机将故事），每班每
天让幼儿争当“小小主持人”；语言词汇的丰富可以通过各个环节、
活动、游戏活动进行。
健康领域：
突出问题：动作的科学规范性不够（如钻、跳的动作是否到位）；
自理能力与幼儿日常的练习是密不可分，测查中发现班级间幼儿差异
较大，这更体现了教室日常的班级管理和引导，突出问题体现在小班
幼儿折衣服、扭纽扣，大班幼儿如何按规范折叠被子。
建议：需加强在幼儿练习、实践过程中的个别指导，及时纠正、
引导幼儿不正确的动作，创造机会、把握机会，引导幼儿练习、提高
自理能力。
科学领域：
突出问题：对季节的认识不够全面（如小班幼儿对于春夏秋冬四
季的顺序的掌握，中班幼儿的三级分类，大班幼儿对每个季节里显著
特征的了解）
建议：关注科学活动内容设计安排的全面，科学现象、科学常识
均属科学教育领域范畴，有些可以通过专门的科学活动、科学实验，
亦可通过区角活动、晨谈等环节渗透科学教育。
突出问题与相应建议：特色课程的引入是我园体验教育的需要，
是对幼儿终身发展有重要作用的；从浅层意义来看，这些特色课程是
能使每班幼儿在短期内均有显性发展的，教育效果是显而易见的。在
这个层面上再来看这些课程实施中的问题，我们发现各班教学情况差
异较大。这里我们建议大家关注的是知识的建构规律，需要经常通过
游戏巩固复习；提升教学的感染力，如英语儿歌的演绎、故事的讲述
等（幼儿表现较为机械），需加强幼儿对于作品内容、情景的感受和
理解。
反思三个问题：
1、 本班教师对于本班幼儿实际发展状况的了解有多少
本次测查属抽样测查，抽样测查亦属科学测查方法之一。本次抽
样实质还是比较宽松的，由各班自行抽选1/3幼儿，但是测查后有的
老师说，这个孩子的这个方面应该挺好的呀，怎么会这样等等诸多问
题。在说这些的同时，我们是否可以在心理或纸上做以下事情，在每
个领域后将本班幼儿的发展情况做一个排序，看看自己是否真正了解
每个孩子，了解到什么程度，我想在看到自己的答案后，你会有许多
发现，发现曾经被你忽视甚至遗忘的孩子，发现也许在某些领域，你
的判断与评价是比较片面、单一的，也许还有许多评价
2、 对本年龄阶段幼儿发展特点与教育领域目标的了解有多少
每位教师在制定活动的教育目标时，是否有按照本年龄阶段的目
标和要求；在平时的下班听课中，往往发现教师的教学方法过于“小
学化”，幼儿活动中常常出现走神、不互动，让老师唱“独角戏”。想
想如果我们针对幼儿的个性特点，运用生动、活泼的游戏方法，老师
来扮演一位表演家，那此时的教学课堂又是如何呢？
3、注重各班常规的培养
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。在社会中，大到国家的法律，
小到集体的一日常规，都要求我们必须遵守一定的规则规范。对于幼
儿，培养一日常规与良好的习惯尤其重要。教学活动的质量与班级的
常规培养是紧密相连的。每学期，我园都会向教师发放班级工作常规
表，通过培训让教师领悟，并积极实施到幼儿教育活动中去。但在测
查中发现，每班表现常规不一，所测查结果是：常规不好的班级，教
学质量非常差，而且优差分级较大。因此，这项工作是每学期教学工
作的重点之重。