15短文两篇(谈读书)2
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人教初中语文九上15短文两篇(谈读书)[鄢东石]【市一等奖】优质课
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精读课文
探究写法
怎么谈（方法、作用）
排比说理： 富有气势感染力强 对比说理：突出强调全面有力 生动形象通俗易懂 比喻说理：
品读课文
背诵积累
让我们比一比吧！
联系实际
体验反思
本文富含哲理，论断精辟，对作者的 读书观，你是怎么来评价的呢？你对 读书有什么看法呢？请大家各抒己见。 ★ ★ ★ 方法提示：可以借鉴平日读 书的体会及积累的名言警句来谈。
选 做
谢谢大家！
初读课文
整体感知
朗读倾听 1.识记文中生字词 2.说说作者围绕读书这个话题谈 了哪些内容？ ★ ★ ★ 方法提示：标注、勾画
初读课文
整体感知
识记生字词 多 音 字：咀嚼 jué
味同嚼jiáo蜡 寻章摘句 狡黠（xiá ） 滞碍（zhì ài）
成语填空：吹毛求疵
词语注音：藻饰（zǎo）
诘难(jié nàn)
收获总结 温 家 宝
书籍是不能改变世界的，但读书可以 改变人，人是可以改变世界的！
古今读书成大事者必经三境界：昨夜西 王 风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣 国 带渐宽《人间词话》
布置作业
必 做
小作文练笔：联系自己读书的体验谈 一谈你的读书感悟。（150字左右，最 好采用 1~2种论证说理的方法。） 《谈读书》的译文有几种版本，试与本 文对照，从中体会语言运用的一些奥妙。
让我们
授课班级：大连五中 三年一班
谈 读 书 培根
执教者：大连五中 鄢东石
让我们共同说说培根！
培根（1561-1626）英国哲学家、作家， 出生贵族家庭。15岁剑桥大学毕业， 后又学习法律，1618年任大理院院 长，封为勋爵。1621年因受贿被国 会弹劾去职。1626年冬由于在野外 试验雪的防腐作用而受寒致死。著 有《随笔》、《新工具》等。他开 创了英国随笔这种特有体裁。 至理名言：知识就是力量！德行犹 如宝石，朴素最美……
第13课《短文两篇——谈读书》课件 2023—2024学年统编版语文九年级下册
AISHANGYUEDU
写作背景
爱 上 阅 读
《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学 出版社1993年版）。《随笔》是培根在文 学方面的主要著作，语言简洁、文笔优美、 说理透彻、警句迭出。 英国本无随笔，由于培根的示范，随笔始在 英国植根，后来写随笔的名家辈出，随笔成 为英国文学中很有特色的体裁之一，培根对 此有开创之功。
写作特色
1.思考全面，持论严谨 本文说理全面，持论严谨。比如文章突出读书的价值和功用， 但也辩证分析了不会读书可能带来的弊端：“读书费时过多易 惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。”这样的 论述全面、客观、严谨，既对读者负责，也经得起推敲。
写作特色
2.多法并用，说理充分
比喻说理。例如，作者用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后 知如何修剪移接”来论证读书对人的作用，生动形象、通俗易懂 。 排比说理。例如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周 密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩 ”，这样写，使所论道理十分显豁，句子富有气势，有较强的说 服力和感染力。
强调不同学科知识对人的不同作用。
深入探究
5.通过本文的学习，你对读书有什么启发或认识，谈一谈 你的看法。
①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和 公限于文字推求。 ②对不同的书，要不同的读。 ③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
文章主旨
《谈读书》这篇随笔运用比喻论证、 类比论证等论证方法，阐述了读书的正确 目的、读书的正确态度和方法以及读书的 价值和作用。读书能塑造人的性格和弥补 精神上的各种缺陷，以此鼓舞人们多读书。
明确字音
狡黠（ xiá ） 诘难（ jié ） 滞碍（ zhì ） 阐证（ chǎn ） 统筹（ chóu ） 藻（ zǎo ）饰 味同嚼（ jiáo ）蜡 咀嚼（ jué ）
15短文两篇《谈读书》《不求甚解》PPT课件
表达生动形象，具体可感。
3、观点：读书与经验的作用及关系
比喻论证。使论说的道理通俗易懂，并使语言 表达生动形象，具体可感。
.
10
4、从“书亦可请人代读”到“味同 嚼蜡矣”。
用比喻的方法从反面强调好书 一定要细细揣摩，深入钻研才 能读出味道。
.
11
每
好
有 会 陶意 渊便
读 书 不
明欣
求
然 忘
甚
食
解
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
书籍是人类知识的总结，书籍是
全世界的营养品。
——【英】. 莎士比亚
14
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你
戕（qiāng）害。
——【英】菲尔丁
▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越 是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
.
23
“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
首先，要养成“好读书”这个习惯。只 有“好读书”，才能谈到“求甚解”这 个问题。其次，读书的要诀全在于“会 意”，而“会意”十分不易。所以陶渊 明每有“会意”，就十分高兴。因为 “会意”不易，所以陶渊明只好说“不 求甚解”。
.
24
❖ 肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对 ❖ 马马虎虎的态度？
浏览，或通读，或精读，有的
书可只读摘要。介绍全面。
.
7
读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密,科学使人深刻,伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人 善辩；凡有所学，皆成性格。
这几句话说明各种
学科的书籍，阅读后都 有塑造性格的作用。
.
8
学习论证方法，体味其表达效果。 揣摩文中的这几段文字，说说它们的
3、观点：读书与经验的作用及关系
比喻论证。使论说的道理通俗易懂，并使语言 表达生动形象，具体可感。
.
10
4、从“书亦可请人代读”到“味同 嚼蜡矣”。
用比喻的方法从反面强调好书 一定要细细揣摩，深入钻研才 能读出味道。
.
11
每
好
有 会 陶意 渊便
读 书 不
明欣
求
然 忘
甚
食
解
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
书籍是人类知识的总结，书籍是
全世界的营养品。
——【英】. 莎士比亚
14
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你
戕（qiāng）害。
——【英】菲尔丁
▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越 是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
.
23
“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
首先，要养成“好读书”这个习惯。只 有“好读书”，才能谈到“求甚解”这 个问题。其次，读书的要诀全在于“会 意”，而“会意”十分不易。所以陶渊 明每有“会意”，就十分高兴。因为 “会意”不易，所以陶渊明只好说“不 求甚解”。
.
24
❖ 肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对 ❖ 马马虎虎的态度？
浏览，或通读，或精读，有的
书可只读摘要。介绍全面。
.
7
读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密,科学使人深刻,伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人 善辩；凡有所学，皆成性格。
这几句话说明各种
学科的书籍，阅读后都 有塑造性格的作用。
.
8
学习论证方法，体味其表达效果。 揣摩文中的这几段文字，说说它们的
第13课《短文两篇谈读书》课件(共32张)语文九年级下册
如谈到读书与经验的关系问题，提出“读书补
天然之不足，经验又补读书之不足”的观点；谈
到读书态度问题，作者用三个“不可”，明确指
出读书不可抱持三种错误态度，均直截了当提出
观点，支持或反对的意见都明确提出，不遮遮掩
2.持论严谨。严谨的说理起于周详的思考， 思考全面，认识深刻，说理就透辟、客观，更有 说服力。
新课导入
你们知道哪些与书有关的名言名句呢？
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——【德】歌德
任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满 足，越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——【德】歌德 为中华之崛起而读书！——周恩来
人教版九年级语文 下册
13 短文两篇——谈读书
1.能够把握文章观点，学习举例论证、道理论证、 比喻论证等方法。
2.能够品析文中的句子，了解读书的益处；养成良 好的读书习惯。
走近作者
培根（Francis Bacon，15611626)英国著名的唯物主义哲学家、 现代实验科学的始祖，作家。著有 《随笔》，《新工具》等。
读 怡情
书
傅彩
目
长才
的
独居幽居之时 高谈阔论之中 处世判事之际
精读文本
3.读书要纠正哪几种不良的态度？
不可存心诘难作者
读书注意 事项
不可尽信书上所言
不可只为寻章摘句， 应推敲细思。
精读文本
4.如何根据不同的书，采取不同的策略？
读
选读
只须读其部分。
书
浏览
只须大体涉猎。
方
精读
法
摘要
咀嚼消化，读时须全 神贯注，孜孜不倦。
天然之不足，经验又补读书之不足”的观点；谈
到读书态度问题，作者用三个“不可”，明确指
出读书不可抱持三种错误态度，均直截了当提出
观点，支持或反对的意见都明确提出，不遮遮掩
2.持论严谨。严谨的说理起于周详的思考， 思考全面，认识深刻，说理就透辟、客观，更有 说服力。
新课导入
你们知道哪些与书有关的名言名句呢？
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——【德】歌德
任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满 足，越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——【德】歌德 为中华之崛起而读书！——周恩来
人教版九年级语文 下册
13 短文两篇——谈读书
1.能够把握文章观点，学习举例论证、道理论证、 比喻论证等方法。
2.能够品析文中的句子，了解读书的益处；养成良 好的读书习惯。
走近作者
培根（Francis Bacon，15611626)英国著名的唯物主义哲学家、 现代实验科学的始祖，作家。著有 《随笔》，《新工具》等。
读 怡情
书
傅彩
目
长才
的
独居幽居之时 高谈阔论之中 处世判事之际
精读文本
3.读书要纠正哪几种不良的态度？
不可存心诘难作者
读书注意 事项
不可尽信书上所言
不可只为寻章摘句， 应推敲细思。
精读文本
4.如何根据不同的书，采取不同的策略？
读
选读
只须读其部分。
书
浏览
只须大体涉猎。
方
精读
法
摘要
咀嚼消化，读时须全 神贯注，孜孜不倦。
第13课《短文两篇——谈读书》课件 统编版语文九年级下册
谈读书
检查预习 字音字形
统筹（ chóu）
藻 饰（ zǎo）
狡黠（ xiá）
诘难（ jié）
蒸馏（ liú）
味同嚼 蜡（ jiáo）
滞碍（ zhì）
孜孜 不倦（ zī） 睾 肾（ ɡāo）
吹毛求疵（ cī） 阐 证( chǎn）
谈读书
检查预习 多音字
讨论（ lùn ） 论
论语（ lún ）
味同嚼蜡（ jiáo ） 嚼 倒嚼（ jiào ）
谈读书
2.读书的目的有哪几种？作者是如何论证的？
怡情
傅彩
长才
怡情 傅彩 长才
从读书中获取乐趣，最见于独处幽居时 修饰文辞，使之富有文采，最见于高谈阔论时 增长才干，最见于处世判事时
谈读书
费时过多
易惰
文采藻饰太盛
则矫
全凭条文断事
乃学究故态
比喻论证
盖天生才干犹如自然花草， 天生才干 比
读书然后知如何修剪移接；
诘洁 皎（ 洁 jié ） （ 诘 jí ）难
谈读书
检查预习 词语解释
怡情：使心情愉快。 傅彩：（给言辞）增添光彩。 高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。 练达：阅历多而通达人情世故。 诘难：诘问，为难。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。
谈读书
检查预习 词语辨析
谈读书
写作特色
本文作者深谙说理的艺术，观点明确，论述明晰，持论严谨， 极富启发性，且善用多种说理方法。且王佐良先生的译文用语雅致， 文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，形成一种简洁、庄重、优雅的文 风，在文章中大量使用了排比句式，语脉贯通，一气呵成，极有气 势，增强了论辩的力度。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》课后题及答案
短文两篇《谈读书》《不求甚解》课后题及答案《短文两篇》研讨与练习说明人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心一、你读了近十年书，对读书的目的、方法和作用，已经有了一些认识。
熟读这两篇短文，在关于读书的这些问题上，你有什么进一步的认识？此题意在引导学生联系自己的读书体验学习这两篇短文，把两篇短文中的精华化为自己的东西。
不妨引导学生各抒己见。
在读书的目的、方法和作用上，都值得一谈。
二、揣摩《谈读书》中的下边两段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。
１、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
２、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
此题意在引导学生把握《谈读书》一文中的某些观点，以及了解作者是怎样论证观点的。
推而广之，期望学生能掌握或者了解两篇短文的所有观点和证明观点的方法。
１、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。
先列举六门学科的作用，最后加以归纳。
２、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。
三、《不求甚解》中说：“陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。
”然而也有相反的看法：“陶不求甚解，疏狂不可循。
甚解岂难致潜心会本文。
作者思有路，遵路识斯真。
”意思是顺着作者思路，就能把握文意。
对这两种意见，你是怎么看的？此题意在引导学生深入理解课文。
可先介绍有关资料，引导学生充分准备后，才有可能讨论得起来。
叶圣陶先生在《读〈语文教学二十韵〉》中说：“陶不求甚解，疏狂不可循。
甚解岂难致潜心会本文。
作者思有路，遵路识斯真。
作者胸有境，入境始与亲。
”强调阅读就是顺着作者思路，进入作者胸境。
这样甚解可致，原意也不难重逢了。
叶老批评陶渊明“疏狂不可循”，是因为他推崇孟子的“以意逆志”“知人论世”的阅读理论。
他说过，阅读是通过文字这道桥梁，与作者会面。
“不但会面，并且了解作者的心情，和作者心情相契合。
”叶老认为，文本意义是确定的，它先于阅读已潜藏在文本之中，就像矿藏埋于地下，苹果核包在苹果里头，只要用适当的方法（工具）取出即可。
短文两篇-谈读书-
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百 病，皆可借相宜之运动除之，滚球力睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠 胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可另读数学，盖演题 须全神贯注，稍有分散即须重演：如不能辨异，可令读经验哲学， 盖是辈皆吹毛求疵之人;如不善求同，不善异物阐证另一物，可令 读律诗之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特效可医。
名言：知识就是力量
创作背景
本文选自《玫瑰树》(中国社会科学出版社 1993年版)。王佐良译。培根被弹劾成为平民之 后，将全部精力投入到了研究学问中。他使用随 笔这一体裁，讲述自己从不同角度看待事物的想 法，内容涉及政治、经济、爱情﹑婚姻、友谊、 艺术、教育和伦理等，字里行间透露出自己的人 生态度和处世方式。其中《谈读书》犹如一位洞 察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诫，是英 国文学史上重要的劝学名篇。
读 —伦理学—逻辑修辞之学
书 读书能塑造人的性格 的 价 各种运动
举例论证
值 各种不善及其应对
能弥补精神上的缺陷
类比论证 举例论证
读书的目的——怡情、傅彩、长才
反对→存心诘难、尽信书、
谈 读书的态度 只为寻章摘句
不同的书，采取
读 书 和方法
主张→推敲细思、可浅尝、 不同读法 咀嚼消化
读书的价值 塑造人的性格 弥补精神缺陷
2.译文大量使用排比句式，增强了文章的气势。
如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使 人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”：凡有所学， 皆成性格。
运用排比，先分后总，列举六门学问对人的积极影响，正面 阐述了读不同的书能够塑造不同的性格，富有气势，极具感染力。
许多名家都曾翻译过《谈读书》这篇文章，各有特色。下面 节选了几个译本的片段，读一读，与课文比较一下，体会不 同译本的语言特色。
第13课《短文两篇——谈读书》课件(共23张PPT) 部编版语文九年级下册
自主学习
学究：指迂腐的读书人。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
整体感知
作者是从哪几个方面谈读书的？
读书的目的 (开头部分)
读书的作用 (结尾部分)
了。
（3）我的朋友中有专门读冷僻书籍，
正经正史从未过问的，他在文学
上虽有造就，但不能算是专门学者。
A．湮没 耽搁 关于
B．淹没 耽误 关于
C．湮没 耽误 对于
D．淹没 耽搁 对于
课后作业
1.完成课后练习。 2.预习《不求甚解》。
拓展延伸
古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后来学者。
蒙昧（mèi）
皓（hào）首穷年 军事要塞(sài) 削（xiāo）足适履 愤（fèn）发图强
随堂检测
2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ D ）
（1）书籍是全人类分途努力日积月累所得到的成就，而这成就还没有
，
就全靠有书籍记载流传下来。
(2）在无足轻重的书籍上浪费时间与精力，就不免把基本要籍
合作探究
读书会有哪些功效呢？试举例说明。
读书能塑造人的 性格和弥补精神
上各种缺陷。
合作探究
本文主要用了哪些论证方法？这些方法的使用有何作用？ 结合课文内容进行归纳。
(1)比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然 后知如何修剪移接。”培根在其作品中往往采用这种手法， 显出其文笔老练，说理透彻。这种比喻的运用，使其文章 更显生动形象，通俗易懂。
合作探究
(2)排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻 辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”这样 使文章很有气势，很能打动读者，很有说服力。
人教部编版九年级下册语文第四单元第13课《短文两篇》之《谈读书》课件(共38张PPT)
字词音形
怡（ yí）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú） 劝诫（ jiè） 滞（ zhì）碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
咀嚼（ jué）
好读书（ hào）
嚼
好
味同嚼蜡（jiáo）
读好书（ hǎo）
解释词义
怡情： 使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难： 诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
盖天生才干犹如自然花草，读书然后知 的人才能够
如何修剪移接;而书中所示，如不以经 读书用书，
验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书， 而用书的智
无知者羡读书，唯明智之士用读书，然 慧是在观察
书并不以用处告人，用书之智不在书中， 生活中得来
而在书外，全凭观察得之。
的。
1层：读书足以怡情，足以傅彩，足以
长才。其怡情也，最见于独处幽居之时;
3层：读史使人明智，读诗使人灵秀， 内容层次
数学使人周密，科学使人深刻，伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩: (1)正面论说 凡有所学，皆成性格。 人之才智但 读书可以塑 有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅， 造人的性格。 一如身体百病，皆可借相宜之运动除 之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步 利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如 智力不集中，可令读数学，盖演算须 全神贯注，稍有分散即须重演;如不 能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆 吹毛求疵之人;如不善求同，不善以 一物阐证另一物，可令读律师之案卷。 如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
引入课题
有人说，现在已经进入“读图时代”， 各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前， 读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成 全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回 归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。
15短文两篇《谈读书》《不求甚解》
读书的正确目的
谈 读 书
对比论证
读书的方法 读书的作用 树靶子 引出处 释新义 援例子 引语录 结上文
立论
比喻论证
归纳论证
事实论证
不 求 甚 解
驳论
引用论证
对比论证
总结一下：
正确的读书态度是什么? 1、虚心 2、读活 3、多读 4、勤读
宋代理学家陆象山语录
• 读书且平平读，未晓处 且放过，不必太滞。 • 意思：不懂处暂且放过， 不因小失大。
析读法
• 析读法，就是阅读者 在阅读过程中，对词， 句子，修辞情感基调， 意境等进行品析。这 种读书法过去老师上 课经常教。带有研究 性质。
学习《不求甚解》的写法，对 下列成语进行辩证分析，运用求异 思维，口述新的立意。 ①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
结束语：
古今读书成大事者必经三境界： 独上高楼，忘尽天涯路；衣带渐们，热爱读书吧！知识就是 力量！
诸葛亮的读书观：
未晓不妨权放过，
过后须要细思量。
几种读书方法
• 1、品读法。• 4、析读法。 • 2、摘读法。• 5、寻读法。 • 3、圈点法。• 6、助读法。
品
读 法
• 品读，就是在阅读中对文章的
某一点深入下去，这里的“一 点”必须是文章的神韵所在。 如《春》、《围城》的语言美； 《炊烟》的人情美等。
举 例 论 证
拓展积累
古往今来，名人学者留下了 许多读书名言以激励后人。 你知道哪些读书名言？
尽信书不如无书
孟子
学而不思则罔，思而不学则殆
书籍是人类进步的阶梯
孔子
高尔基
读书有三到，谓心到、眼到、口到。
朱熹