七年级生物细胞核是遗传信息库1
2024年冀少版七年级生物上册教学设计全册第一单元 生物体的结构层次第一章 细胞
细胞的生命活动课时目标1.通过观察、小组讨论动物细胞、植物细胞各部分的主要功能,锻炼学生分析资料、探究知识、推导结论的能力。
2.通过小组活动,分析克隆羊多莉的产生过程,得出细胞核在生物遗传中的重要功能,锻炼学生的合作探究能力。
3.通过参与知识探索的过程,认同生物体结构与功能相适应的观点,在交流中体验合作学习的快乐。
学习重点:1.细胞核在生物遗传中的重要功能。
2.细胞核是细胞生命活动的控制中心。
学习难点:细胞核是细胞生命活动的控制中心。
课时活动设计创设情境,引入新课。
教师提出问题——“种瓜得瓜,种豆得豆”描述的是生物的遗传现象,那么,控制生物遗传的物质存在于细胞的哪个结构中呢?设计意图:依据学生认知现状,用问题引导学生思考,激发兴趣,引出本节课主题,带着问题进入本节课的学习,激发学生学习欲望。
教师提供资料。
多莉是世界上第一只克隆羊,根据课本中图1-1-8,分析多莉的培育过程,思考以下问题:1.多莉的出生与几只羊有关系?2.多莉的形态像哪只羊?3.该实例说明细胞中的遗传信息主要存在于哪里?学生分组讨论、表达交流, 回答问题。
1.多莉的出生与3只羊有关系。
2.多莉的形态像供核母羊。
3.该实例说明细胞中的遗传信息主要存在于细胞核中。
师生共同总结得出:细胞核是遗传信息库,是细胞生命活动的控制中心。
设计意图:通过问题层层递进,步步深入,引导学生分析图片。
在已有知识和技能的基础上,培养学生分析问题和解决问题的能力,建构概念,形成结构与功能观,在小组讨论的过程中,体验合作、交流,运用分析、归纳等方法发展科学思维,促进概念的形成。
教师提供资料。
教师提出问题——活酵母菌细胞不能被台盼蓝染色,而死酵母菌细胞能被染成蓝色,这说明了什么?学生阅读课本,讨论交流。
学生总结细胞膜具有控制物质进出,保持细胞内部环境稳定的作用。
教师展示图片,提出问题:细胞的生活不仅需要营养物质,还需要能量。
细胞生活需要的能量是从哪里来的呢?学生分析图片资料,得出结论——叶绿体储存能量,线粒体释放能量。
2024学考精练生物七年级上册(配人教版)PPT课件：第一单元 第二章 第四节 细胞的生活(第二课时
年级：七年级
第二章 认识细胞
细胞的生活(Hale Waihona Puke 二课时)核心素养要求 自主学习
知识梳理 核心素养分层练
目录
1
核心素养要求
2
自主学习
3
知识梳理
4
核心素养分层练
核心素养要求 自主学习
知识梳理
核心素养分层练
核心素养要求
让学习变的简单
1.说出细胞是生物体结构和功能的基本单位。(生命观念) 2.认识细胞核是遗传信息库。(生命观念)
核心素养要求 自主学习
知识梳理 核心素养分层练
自主学习
让学习变的简单
1.人的生命始于一个细胞——
受精卵
生长发育的全部 遗传信息。
。受精卵内有指导人体
2.了解“小羊多莉的身世”相关资料,回答下列问题。
(1)实验中,提供了胚胎发育场所的是 C 羊。
(2)实验中,提供了无核卵细胞的是 A 羊。
(3)实验中,提供了细胞核的是 B 羊。
(4)克隆羊多莉长相与 B 羊十分相像,说明遗传信息主要存在于
细胞核 中。
3. 细胞核 控制着生物的生长、发育和遗传,它含有一种神奇的遗传物
质—— 脱氧核糖核酸(或“DNA”)
。
4.细胞的生活是 物质 、 能量 和 信息 的统一。
核心素养要求 自主学习
知识梳理 核心素养分层练
知识梳理
让学习变的简单
4.克隆羊多莉的出生与三只母羊有关,a羊提供了乳腺细胞的细胞核,b羊 提供了去核的卵细胞,c羊提供了胚胎发育的场所。最终克隆羊多莉的长 相( A ) A.与a羊相似 B.与b羊相似 C.与c羊相似 D.与三只羊都不相似 5.细胞的生活靠的是细胞各结构的分工协作。细胞核的功能是( C ) A.支持和保护 B.控制物质进出 C.储存遗传物质 D.储存营养物质
七年级生物呼吸作用知识点
七年级生物呼吸作用知识点七年级生物呼吸作用知识点在平平淡淡的学习中，是不是听到知识点，就立刻清醒了？知识点就是学习的重点。
掌握知识点是我们提高成绩的关键！以下是小编收集整理的七年级生物呼吸作用知识点，仅供参考，希望能够帮助到大家。
名词：1、呼吸作用(不是呼吸)：指生物体的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其它产物，并且释放出能量的过程。
2、有氧呼吸：指细胞在有氧的参与下，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。
3、无氧呼吸：一般是指细胞在无氧的条件下，通过酶的催化作用，把等有机物分解为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。
4、发酵：微生物的无氧呼吸。
语句：1、有氧呼吸：①场所：先在细胞质的基质，后在线粒体。
②过程：第一阶段、(葡萄糖)C6H12O6→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量(细胞质的基质);第二阶段、2C3H4O3(丙酮酸)→6CO2+20[H]+少量能量(线粒体);第三阶段、24[H]+O2→12H2O+大量能量(线粒体)。
2、无氧呼吸(有氧呼吸是由无氧呼吸进化而来)：①场所：始终在细胞质基质②过程：第一阶段、和有氧呼吸的相同;第二阶段、2C3H4O3(丙酮酸)→C2H5OH(酒精)+CO2(或C3H6O3乳酸)②高等植物被淹产生酒精(如水稻)，(苹果、梨可以通过无氧呼吸产生酒精);高等植物某些器官(如马铃薯块茎、甜菜块根)产生乳酸，高等动物和人无氧呼吸的产物是乳酸。
3、有氧呼吸与无氧呼吸的区别和联系①场所：有氧呼吸第一阶段在细胞质的基质中，第二、三阶段在线粒体②O2和酶：有氧呼吸第一、二阶段不需O2，;第三阶段：需O2，第一、二、三阶段需不同酶;无氧呼吸--不需O2，需不同酶。
③氧化分解：有氧呼吸--彻底，无氧呼吸--不彻底。
④能量释放：有氧呼吸(释放大量能量课后练习：1.法国化学家拉瓦锡把呼吸作用比作碳和氢的“缓慢燃烧过程”，现在理解也有些道理，原因是呼吸作用和物质的燃烧共同点()①都是物质的氧化分解过程②都能产生二氧化碳等产物③都能释放能量④都能产生ATP⑤都能在细胞外进行⑥都必需在细胞内进行A.①②③B.①②③④C.①②③④⑤D.①②③④⑤⑥2.呼吸作用也叫细胞呼吸，因为()A.呼吸作用必需在细胞内才能完成B.所有细胞都能进行呼吸作用C.细胞的能量“通货”是ATPD.所有细胞必需通过呼吸作用才能获得ATP3.细胞呼吸方式有所不同，不同细胞呼吸方式也能产生相同的物质和能量是()A.CO2和ATPB.C2H5OH和ATPC.乳酸和ATPD.丙酮酸和热量4.有氧呼吸的场所是()A.细胞质基质B.线粒体C.叶绿体D.活细胞内1、食物中的营养物质1)蛋白质：构成人体细胞的基本物质，为人体的生理活动提供能量;糖类：人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分;脂肪：供能物质，单位质量释放能量最多;但一般情况下，脂肪作为备用的能源物质，贮存在体内;维生素：不参与构成人体细胞，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用，维生素A：促进人体正常的发育，增强抵抗能力，维持人的正常视觉。
七年级生物上册 第二单元 第一章 细胞是生命活动的基本单位知识清单(含解析) 新人教版-新人教版初中
细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜【知识清单】知识点一：1.显微镜的构造与功能【特别提醒】反光镜有凹面镜和平面镜之分，遮光器上有大小一样的光圈，外界光线较弱时一般选择大光圈和凹面镜知识点二：显微镜的使用方法和正确的操作步骤（1）取镜和安放1. 右手握住镜臂，左手托住镜座2. 把显微镜放在实验台距边缘7厘米左右处，略偏左，安装好目镜（2）对光3. 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要保持2厘米距离）4. 把一个较大的光圈对准通光孔。
一只眼注视目镜，另一只眼睁开。
转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。
通过目镜可以看到白亮的圆形视野，直到整个视野呈雪白色为止（3）观察5. 把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔。
6. 转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）7. 一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。
再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
【特别提醒】（1）从显微镜目镜内看到的物像是倒像，旋转180度，移动标本时实际相反，玻片向左移，像右移，玻片向上移，像向下移。
（2）显微镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数（3）观窕材料要求薄而秀明。
（4）显微镜放大的倍数越小，视野中看到的细胞数目多，视野亮，反之，显微镜放大的倍数越大，视野中看到有细胞数目少，视野暗考点一：显微镜的使用【例1】使用显微镜的步骤一般是（）A. 取镜安放对光观察B. 取镜安放观察清洁收镜C. 取镜对光观察D. 取镜安放观察清洁收镜【解析】显微镜正确的使用步骤是：取镜、安放、对光、观察【答案】选A。
【例2】为了避免物镜与玻片标本相撞，下降镜筒时眼睛必须注视（）A. 粗准焦螺旋B. 细准焦螺旋C.物镜D.目镜【答案】选C。
【例3】在目镜中对光时，看到的视野应该是（）A. 灰暗色的B. 黄白色的C. 黑暗的D. 白亮的【解析】在目镜中对光时，通过目镜可以看到白亮的圆形视野，直到整个视野呈雪白色为止【答案】选D考点二：显微镜的构造及功能【例4】使用显微镜观察人的口腔上皮细胞临时装片时，若光线很强，应选用的光圈和反光镜依次是（）A. 较大的光圈，平面镜B. 较大的光圈，凹面镜C. 较小的光圈，平面镜D. 较小的光圈，凹面镜【解析】显微镜的结构中，能调节光线强弱的结构有光圈和反光镜。
新人教---七年级生物上册填空题(1)
七年级生物上册复习题——填空题（1）第一单元生物和生物圈1.生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。
2.生物的特征：(7个) 生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖，，除病毒外，生物都是由细胞构成。
3.绿色植物从外界吸收、、，通过制造出自身所需的。
机器人、珊瑚、钟乳石非生物。
除病毒外，生物由细胞构成。
4.生物圈的范围：（共20 千米）①大气圈：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。
②水圈：距水平面150 米内的水层。
③岩石圈：是一切陆生生物、人类的“立足点”。
5．生物圈为生物的生存提供基本条件：营养物质:阳光、空气、水、适宜的温度，一定的生存空间(6个)6．影响生物生活的环境因素可以分为两类：非生物因素和生物因素。
7.探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论8.对照实验（变量），除了变量，其他条件要相同。
9.生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系合作关系。
10.生物对环境的适应和影响（生物的形态结构和生活方式与生活环境相适应）11.生态系统的定义：在一定区域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
例如：一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊都可以看做生态系统。
12.生态系统的组成：植物是生态系统中的生产者；动物是生态系统中的消费者；细菌真菌是生态系统中的分解者。
13.植物能够通过光合作用制造有机物。
有机物中储存着来自阳光的能量。
还为动物提供食物；动物不能制造有机物，它们直接或间接以植物为食。
14.食物链和食物网：食物链：植物与动物之间的关系，主要是捕食的关系。
食物链以植物为起点，后面为动物，物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
15.“绿色水库”之称的是森林生态系统；草原生态系统分布在干旱地区；湿地生态系统最典型的是沼泽；人工的、以农作物为主的是农田生态系统；城市生态系统的消费者主要是人类。
初中生物七年级上册(第一、二、三单元)知识点归纳
第一单元生物和生物圈生物指有生命的物体。
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
生物圈地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈。
（地球上所有的生物及其无机环境共同构成了生物圈。
）第一章认识生物一．生物的特征（生物区别于非生物的特征）：1．生物的生活需要营养（绿色植物通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，以植物或别的动物为食，从中获得营养物质）2．生物能进行呼吸（绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳）3．生物能排出身体内产生的废物（动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿, 植物排出废物的方式：落叶。
）4．生物能对外界的刺激做出反应(例：斑马发现敌害后迅速奔逃。
含羞草对刺激的反应。
)5．生物能生长和繁殖除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
二，调查我们身边的生物调查是科学探究常用的方法之一调查的一般方法(步骤)：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理分析、统计，撰写调查报告第二章生物圈是所有生物的家一．生物圈1．生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
（如果以海平面为准，上达10千米，下达10千米。
）2．生物圈中的生物：（1）大气圈：由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成，主要有能够飞翔的昆虫和鸟类，以及细菌等微小生物。
（2）水圈：包括全部海洋和江河湖泊，其中的大多数生物生活在水面下150米以内的水层中。
（3）岩石圈：是一切陆生生物的“立足点”3．生物圈为生物生存提供基本的条件：阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度、一定的生存空间。
二．环境对生物的影响1．非生物因素对生物的影响非生物因素包括光、温度、水分、空气等等。
（1）植物和人体内各种物质的运输需要水（2）植物进行光合作用需要在光下进行，并需要水、二氧化碳作原料（3）动物、植物的呼吸作用都需要空气中的氧气，也需要在适宜的温度下进行当环境中的几个或者一个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。
七年级生物复习提纲(上册)(一)学法指导
七年级生物复习提纲（上册）（一）第一单元生物和生物圈一、生物圈是所有生物的家1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等；水圈的大部：距海平面150米内的水层；岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土4、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
5、生态系统的组成：生物部分：生产者、消费者、分解者非生物部分：阳光、水、空气、温度6、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
7、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
8、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。
9、生态系统具有一定的自动调节能力。
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。
但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
10、生物圈是最大的生态系统。
人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
第二单元生物和细胞一、观察植物细胞：实验过程1、植物细胞的基本结构细胞壁：支持、保护细胞膜：控制物质的进出，保护细胞质：液态的，可以流动的。
细胞质里有液泡，液泡内的液泡内溶解着多种物质（如糖分）细胞核：贮存和传递遗传信息叶绿体：进行光合作用的场所，液泡：细胞液2、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核3、植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。
二、细胞中的物质有机物（一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子无机物（一般不含碳）：水、无机物、氧等，这些都是小分子四、细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。
七年级生物一、生物体的结构层次
一、生物体的结构层次1．细胞是生物体结构和生命活动的基本单位，除病毒外，所有的生物都是由细胞构成的。
2．细胞的基本结构有：细胞膜、细胞质、细胞核三部分，植物细胞还有细胞壁、液泡、叶绿体。
①细胞膜：保护作用和控制物质的进出。
②细胞核：含有遗传物质。
③细胞质：能流动，从而加快细胞内物质交换。
④液泡：含有细胞液，里面有决定物质颜色和味道的物质，但叶子的绿色是叶绿体的颜色。
⑤细胞壁：起保护和支持细胞的作用。
⑥叶绿体：光合作用的场所，里面的叶绿素能将光能转成化学能储存在制造的有机物中。
⑦线粒体：能分解有机物，释放化学能。
3．动物、植物细胞结构的相同点和不同点： 相同点：都有细胞膜，细胞质，细胞核。
不同点：植物细胞还有细胞壁、液泡、叶绿体，而动物细胞没有。
4．细胞核是遗传信息库，DNA 是它的储存载体，它的结构像一个螺旋形的梯子，基因是DNA 上具有遗传效应的片断，DNA 和蛋白质组成染色体，每一种生物内，染色体的数量是一定的，染色体数目的恒定对生物正常生活和传宗接代都是非常重要的。
它们关系为：基因由片断构成DNA,DNA+蛋白质=染色体，染色体构成细胞核。
5．生物体由小到大的原因是：①细胞分裂，使细胞数目增加②细胞生长，使细胞体积增大。
细胞分裂是指一个细胞分裂成两个细胞的过程。
分裂时，先分裂细胞核，其次分裂细胞质，最后分裂细胞膜(壁)。
分裂时，染色体会复制加倍，因此分裂前和分裂后的细胞染色体的数目是一样的。
6．细胞分裂过程中，其形态结构上逐渐发生了变化，具有了不同的功能，这个过程叫分化。
分化形成了不同的组织；不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官；能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起构成系统。
动物体结构层次：受精卵→组织→器官→系统→个体 植物体结构层次：细胞→组织→器官→个体7．动物的四大组织：①上皮组织：具有保护功能(如：动物体表及内脏器官表面)②结缔组织：支持、连接、保护和营养作用(如：血液人、骨骼)③肌肉组织：收缩、舒张产生运动④神经组织：受刺激能产生兴奋和传导兴奋。
七年级生物的复习资料(精选14篇)
七年级生物的复习资料（精选14篇）七年级生物的复习资料（1）生物部分：生产者、消费者、分解者非生物部分：阳光、水、空气、温度植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
食物链和食物网：食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。
物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
有毒物质沿食物链积累(富集)。
生态系统具有一定的自动调节能力。
(在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。
但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
) 例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。
原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。
生物圈是最大的生态系统。
人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
七年级生物的复习资料（2）1、染色体进行复制2、细胞核分成等同的两个细胞核3、细胞质分成两份4、植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞新生命的开端---受精卵1、经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。
2、不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。
动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。
3、够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。
八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。
4、动物和人的基本结构层次(小到大)：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体5、植物结构层次(小到大)：细胞→组织→器官→植物体6、绿色开花植物的六大器官营养器官：根、茎、叶 ;生殖器官：花、果实、种子7、植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等七年级生物的复习资料（3）1、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
2020七年级上生物知识点
第一单元第一章认识生物一、生物的特征：（“一需四能二有”）（A）1．生物的生活需要营养。
植物通过光合作用自己制造有机物，动物与人则通过取食来得到。
2．生物能进行呼吸。
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3．生物能排出体内产生的废物 4．生物能对外界刺激作出反应（应激性）5．生物都能生长和繁殖 6. 生物都有遗传和变异的特性7．除病毒外，生物都有细胞结构注：（1）病毒是生物（病毒主要特征是能繁殖），但不是由细胞构成，如：流感病毒，新冠肺炎病毒等（2）珊瑚，恐龙化石，钟乳石，腐朽的树桩等都不是生物；克隆羊，试管婴儿，转基因大豆，珊瑚虫等是生物二、生物学的研究方法：（B）观察法、调查法、资料分析法、实验探究法1.观察法分为直接观察（用肉眼）和间接法（用放大镜、显微镜、照相机等工具）；2.调查法分为全面调查即普查（如森林普查、人口普查）和抽样调查。
样本是指由于调查范围太大，从总体中选取作为调查对象的一部分个体。
抽样调查的要求：○1随机抽样○2样本大小要合适3.生物归类的依据：按形态结构分为植物、动物和其他生物，按生活环境分为水生生物和陆生生物，按用途分为作物、家禽、家畜和宠物。
注意：鸟类按生活环境属于陆生生物。
第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系一、环境对生物的影响（A）1．生态因素指环境中影响生物生活和分布的影响因素。
包括非生物因素：光、温度、水分、空气、土壤生物因素：影响某种生物生活的其他生物2．非生物因素影响生物生活和分布的例子：光：热带雨林植被分层、春兰秋菊（光照时长不同）、海洋的不同深度分布着不同颜色藻类水分：“立秋无雨是空秋”、“雨露滋润禾苗壮”、沙漠与绿洲中生物分布不同温度：南橘北枳、“春江水暖鸭先知”、针叶林和阔叶林的分布不同“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“春风又绿江南岸”3．生物之间的关系：捕食、竞争、合作、寄生；捕食是最常见的关系。
捕食：“螳螂捕蝉黄雀在后”“鹬蚌相争渔翁得利”；竞争：“一山不容二虎”“种豆南山下，草盛豆苗稀”合作（相互有利）：蚂蚁、蜜蜂家庭、地衣（藻类和真菌）、豆科植物和根瘤菌；寄生（一方有利一方有害）：蛔虫与人二、生物对环境的适应和影响（A）1．适应：每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构、生理功能和行为方式。