淮安教师招聘考试：幼儿教育理论孩子爱说谎莫惊慌
幼儿说谎行为与教育
许小明为什么明明大便在裤子上了，身体 那么难受，但他仍然坚持说“不是我”，为什 么？此中主要原因就是他曾经经历过大便在裤 子如实承认后的痛苦——被老师责骂，被小朋 友取笑等，因此，他宁愿忍受大便在裤子上的 不爽和痛苦也不愿意承认自己大便在裤子了的 事实，因为他觉得被老师责骂，被小朋友取笑 所带来的痛苦比大便本身所给他带来的痛苦更 加难以接受。
案例5 为什么幼儿不愿承认“错误”
老师在组织集体教学时，突然闻到一股臭味， 老师判断肯定是有哪位小朋友将大便拉在裤子 了，然后，她大声地问全班小朋友：“是哪位 小朋友将大便拉在裤子了？”没想到的是：所 有的幼儿都异口同声地说：“不是我！”这时， 老师有点火了，然后一面穿插地走在孩子们当 中，一面不停地嗅，最后，她发现那般臭味在 许小明小朋友身边特别浓，她就大声地问： “许小明，你是不是将大便拉在裤子了？”许 小明怯怯地回答说：“不是我！”
由于年龄小，知识经验缺乏，往往对事物不能 做出正确的判断，导致说话与事实不相符。如， 妈妈让孩子去看水开了没有，就回来报告说： “水开了。”妈妈过去一看水并没有开，就生 气地训斥孩子：“你怎么骗我？水根本没开!” 可实际上孩子之所以说，水开了，是由于根本 就没有有关“水开的标准”的知识而导致判断 上的错误。
说谎的迹象
如果你用心观察，你就会发现幼儿说谎时，往 往会在其言语和行为方面表现出如下一些迹象： ●语言无组织性。当幼儿在说谎时，他们的语 言常常是分散的、不连贯的，甚至伴随而来的 还有一些口吃或是多处的重复叙述。 ●只给出了一个简短、抽象的陈述。说谎的幼 儿不知道该提供什么样的信息或是无法提供支 持该特定情境的充足的信息，这时他就会感到 陈述事件经过很困难，进而只能简短、抽象地 进行陈述。
有些幼儿经常在早上一起床就跟妈妈说： “我生病了。”其根本原因就是为了逃避那令 其痛苦的幼儿园生活，这也可谓是一种自我保 护式的说谎。
浅谈幼儿说谎行为的心理原因及教育措施
浅谈幼儿说谎行为的心理原因及教育措施摘要：通常情况下，幼儿的说谎行为是所说的话与实际情况不相符的行为，是一种用自己编造出来的话语来欺骗别人的行为，它是孩子在成长中的一种正常现象。
因此，如何正确地认识并看待孩子们的说谎行为，是教师、家长、社会都应该关注的一个问题，要弄清楚孩子们的说谎行为产生的原因、行为表现，这些行为所反映的是什么，以及所要采取的教育措施，进而实现对孩子进行纠正的目标。
关键词：幼儿；说谎行为；原因；措施引言几乎每个幼儿都有说谎的时候，父母和老师们都会为孩子的说谎而头痛。
对大部分幼儿而言，说谎只是他们的成长历程中的一环，学习“说谎”是幼儿智慧发展中的一环，家长不必过于担忧，而是要在适当的时候给予适当的指导。
说谎并不令人害怕，令人担忧的是大人对小孩说谎的看法。
“人的本性是好的”，幼儿的本性都是好的，这就需要老师和父母的耐心教育，才能让幼儿的说谎问题得到解决。
一、幼儿说谎行为的心理原因（一）有意说谎有意识地说谎是指有目的、有计划地，为了掩盖事实而编造的谎言。
相对于无意识的说谎，这种类型的说谎应该受到我们的关注，如果任由这种类型的说谎持续下去，将会对幼儿的未来发展产生很大的影响，我们可以通过如下几个方面来观察：（1）想获得表扬和赞许幼儿对表扬感到快乐，对批评和指责感到羞耻，他们愿意去做其他人喜欢的事情，而不愿意去做其他人讨厌的事情。
幼儿最爱听的就是赞美，无论是发自内心地赞美，或者是出于善意的赞美，他们都会觉得赞美是一件好事。
当他做错一件事情时，我们为了鼓励他们，也称赞了他们，这样他们就会以为，做错了事情也能被称赞，然后他们就会为了得到称赞而继续说谎。
对于这样的不正确的赞美，成年人要及时纠正，要让孩子知道，要想获得赞美，就必须把所有的事都做好。
（2）害怕受到责骂，逃避责任在幼儿说谎的现象中，也有一些幼儿，因为他们做错了事情，不敢承担责任，被骂，所以就对成年人说谎。
比如，小明在家里玩耍的时候，不小心打破了一个花瓶，他担心父母会责怪他，就谎称是小猫打破的，父母也就原谅了他，这样他就逃过了一劫。
孩子爱说谎的策略
孩子爱说谎的策略孩子爱说谎是一个常见的现象，对于家长来说，如何应对孩子的谎言是一项重要的任务。
孩子说谎的原因有很多，可能是出于害怕惩罚，或者是为了逃避责任。
不论是什么原因，作为家长，我们应该了解孩子说谎的策略，以便更好地引导他们。
孩子常常使用模糊的语言来掩饰真相。
他们会使用一些含糊不清的词语或者回避的态度来回答问题，以此避免被揭穿。
比如，当我们问孩子是否完成了作业时，他们可能会回答“差不多”或者“忘记了”。
这种模糊的回答让我们无法确定他们的实际情况，从而逃避了责任。
孩子还会使用转移注意力的策略来转移我们的注意力。
当他们被问及某个问题时，他们可能会立刻转移话题或者提出其他问题，以此让我们忘记原本的问题。
这种策略让我们容易被孩子的聪明才智所迷惑，从而无法追问真相。
孩子还会利用撒谎的技巧来掩饰真相。
他们可能会编造一个完整的故事，包括细节和情节，以此让我们相信他们的谎言。
这种撒谎的技巧常常出现在孩子不愿意承认错误或者做错事情的时候。
他们会编造一个合理的解释来掩盖自己的错误。
孩子还会利用沉默来隐藏真相。
当他们被质问时，他们可能会选择保持沉默，不做任何回应。
这种沉默的策略让我们无法得知他们的真实想法和行为，从而让他们逃避责任。
然而，作为家长，我们需要学会应对孩子的谎言，而不是被他们所迷惑。
首先，我们应该保持冷静，不要冲动地责备孩子。
我们可以通过询问更多的问题或者观察孩子的行为来找出真相。
此外，我们还可以建立一个良好的沟通环境，鼓励孩子坦诚地表达自己的想法和感受。
当孩子感到被理解和尊重时，他们更有可能告诉我们真相。
我们还可以给孩子树立正确的榜样。
我们要以身作则，做到言行一致，遵守承诺。
当我们自己不说谎，孩子也会看到这个榜样，并且更有可能遵循我们的行为。
我们还可以教育孩子诚实的重要性。
我们要让孩子明白，诚实是一种美德，它能够建立信任和良好的人际关系。
我们可以和孩子一起讨论诚实的好处，并且给予他们正面的鼓励和肯定。
2024年江苏省淮安市教师资格证结构化面试真题及答案(中小学)
2024年江苏省淮安市教师资格证结构化面试真题及答案（中小学）1、教师资格证结构化面试真题及答案（中小学）（共110题）1. 【题目考察知识类型】学生生病、受伤、需要特殊关爰【题目】学生一次考试没考好，心情失落，怎么办？【答】我会及时妥善的处理此事。
第一，我会先安抚学生的情绪，避免因为情绪失控而导致课堂内容无法正常进行，同时也要稳定住其他同学，将其他同学的注意力吸引到课堂当中，继续正常的课堂教学。
第二，课后我会找到这位学生，一同分析本次考试成绩不好的原因，是因为发挥失常还是因为基础知识不牢固，并且也要教导她不要只在乎成绩，而是要全面的发展。
第三，在今后的教学工作当中，我作为一名人民教师，教育的过程不仅要重结论，更要重过程，通过积极的激发学生的兴趣，达到开发学生思维和培养学生能力的目的。
不能只看成绩而不注重其他方面的发展，多向经验丰富的老教师学习如何让学生全面发展。
2. 【题目考察知识类型】逆反、屡教不改、性格孤僻、不合群、精神忧郁【题目】有人说三寸粉笔，三尺讲台系国运，你怎么看？【答】我认为这句话非常正确。
第一，教师的根本使命是教书育人，而育人又是我国的百年大计。
所以优秀的教师能教出优秀的学生，从而为国家培养了大批优秀的人才。
第二，夸美纽斯曾说：“教师是太阳底下最光辉的职业。
”教师是社会人类文化的传递者，是培养社会主义接班人的园丁，所以当一名好教师非常重要。
第三，我今后要做一名提倡的有理想、有信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
3. 【题目考察知识类型】控制好个人情绪【题目】上课有同学上厕所，老师说就你事多，让他去，你怎么看？【答】该老师做法欠妥。
第一，学生上厕所属于正常的生理现象，是个人无法控制的。
作为老师，应当理解。
第二，作为老师，应当提高自身的综合素质，充分理解学生的合理需求。
第三，作为未来的中小学人民教师，我会努力提升自己的综合素养，积极沟通学生，设身处地的为学生着想。
浅谈幼儿说谎行为的成因及对策教育文库
浅谈幼儿说谎行为的成因及对策教育文库一、成因篇1.生理原因幼儿时期，大脑发育尚未成熟，对事物的认知和理解能力有限。
在表达自己想法时，可能会因为语言表达能力不足而产生误解，导致说谎现象。
2.心理原因（1）求助心理：幼儿在遇到困难时，可能会因为害怕受到批评或惩罚，而选择说谎来逃避责任。
（2）模仿心理：幼儿模仿能力强，如果身边有说谎的榜样，他们很容易学会说谎。
（3）好奇心理：幼儿对周围事物充满好奇，有时会为了引起关注或满足好奇心而说谎。
3.家庭原因（1）家庭教育方式：家长过于严厉的教育方式，容易让孩子产生恐惧心理，从而导致说谎。
（2）家长榜样：家长在孩子面前说谎，或者对孩子的错误行为采取纵容、默许的态度，都会导致孩子学说谎。
（3）家庭氛围：家庭氛围紧张，亲子关系紧张，容易导致孩子为了逃避压力而说谎。
4.社会原因（1）同伴影响：幼儿在一起玩耍时，可能会因为同伴的说谎行为而学会说谎。
（2）社会风气：社会风气不良，说谎现象普遍，幼儿在耳濡目染中学会说谎。
二、对策篇1.家庭对策（3）教育孩子正确对待错误：家长要教育孩子勇敢面对错误，承认错误，而不是用说谎来逃避。
2.幼儿园对策（1）加强师资培训：幼儿园要加强师资培训，提高教师的教育水平和心理素质，及时发现和处理幼儿说谎行为。
（3）开展诚信教育：幼儿园要开展诚信教育，让幼儿明白说谎的危害，树立诚信意识。
3.社会对策（2）完善法律法规：加强对说谎行为的惩处，让说谎者付出代价，从而减少说谎现象。
（3）加强家庭教育宣传：通过家庭教育宣传，提高家长的教育意识，引导家长正确教育孩子。
幼儿说谎行为的成因复杂，需要家庭、幼儿园和社会共同努力，才能有效预防和纠正。
让我们携手共同为孩子的健康成长营造一个诚信、和谐的环境。
浅谈幼儿说谎行为的成因及对策教育文库一、成因篇幼儿时期，孩子们的小脑瓜里总是充满了天马行空的想象，有时候他们的言辞中就会出现与现实不太相符的内容。
这背后，其实有着不少原因。
幼儿的说谎行为
幼儿的说谎行为幼儿的言行往往充满了单纯和天真，然而在成长的过程中，一些幼儿会发展出说谎的行为。
这种行为可能令人困惑和担忧，但我们需要理解幼儿说谎的原因以及采取适当的方式来应对。
本文将探讨幼儿说谎的原因、应对方法以及如何培养他们的诚实品质。
幼儿说谎的原因幼儿说谎的原因可能是多种多样的，下面列举了一些常见的原因：1. 掩饰错误：幼儿可能会说谎来掩饰自己的错误或行为不端。
2. 获取注意力：有些幼儿可能通过说谎来吸引大人的关注和关心。
3. 想要逃避责任：面对责备或不喜欢的任务，幼儿可能会说谎来逃避责任。
4. 想要满足欲望：为了得到自己想要的东西或满足某种欲望，幼儿可能会说谎。
5. 想要获得认可：有时幼儿会说谎来展示自己，获取同伴或大人的认可。
应对幼儿说谎的方法面对幼儿的说谎行为，家长和教师可以采取以下方法进行应对：1. 保持冷静：在发现幼儿说谎时，保持冷静并进行适当的反应。
避免过度惩罚或指责幼儿，这可能会导致他们更加沮丧和封闭。
2. 沟通交流：与幼儿进行有效和开放的沟通交流，帮助他们理解说谎的后果以及诚实的重要性。
当他们感到被尊重和理解时，他们更有可能坦诚相对。
3. 建立信任：通过提供安全和支持的环境来建立与幼儿之间的信任关系。
让他们知道即使犯错或说谎，你仍然是他们的支持者和指导者。
4. 明确规则：为幼儿制定明确的规则和界限，让他们明白你对诚实和说真话的期望。
同时，也要教导他们正确认识和表达自己的情感。
培养幼儿的诚实品质除了应对幼儿说谎的行为，我们还应该帮助幼儿培养诚实品质。
以下是一些建议：1. 以身作则：作为家长和教师，我们应该做出诚实、正直的榜样。
幼儿会模仿我们的行为，所以我们要始终保持诚实。
2. 赞扬诚实：当幼儿展示出诚实的行为时，给予积极的反馈和奖励。
这鼓励他们继续遵循这种诚实的行为。
3. 培养自尊：通过建立幼儿的自尊心和自信心，帮助他们更容易面对错误和困难。
这样他们就能够更加真实地表达自己的感受和需求。
如何处理幼儿的说谎行为？
如何处理幼儿的说谎行为？在幼儿的成长过程中，说谎行为是一种常见的问题。
尽管说谎可能令人担忧，但家长和教育者应该采取理解、耐心和引导的态度，帮助幼儿克服这一不良行为。
本文将提供一些处理幼儿说谎行为的建议，帮助家长和教育者有效地应对这一问题。
一、保持冷静当发现幼儿说谎时，家长和教育者可能会感到失望和愤怒。
然而，保持冷静是处理问题的关键。
不要过于激动或严厉批评幼儿，以免加重他们的心理负担。
保持冷静有助于家长和教育者更好地思考和处理问题。
二、了解原因要有效地处理幼儿的说谎行为，首先需要了解幼儿说谎的原因。
可能是因为害怕受到惩罚、逃避责任、希望得到某种好处或者误解了事实。
通过了解原因，家长和教育者可以更好地理解幼儿的行为，并采取适当的措施。
三、避免过度惩罚尽管适度的惩罚可以起到警示作用，但过度惩罚可能会对幼儿的自尊心和信任感造成伤害。
因此，在处理幼儿的说谎行为时，应避免过度惩罚。
取而代之的是，家长和教育者可以引导幼儿认识到说谎的后果，帮助他们理解诚实的重要性。
四、建立信任关系与幼儿建立信任关系是处理说谎问题的关键。
家长和教育者应该多与幼儿沟通，倾听他们的想法和感受，给予他们足够的尊重和支持。
通过建立信任关系，幼儿会更容易承认错误并愿意与家长和教育者合作解决问题。
五、提供榜样幼儿经常模仿成人的行为和言语。
因此，家长和教育者应该以身作则，树立诚实、守信、正直的榜样形象。
通过展示诚实的行为，向幼儿传达诚实是一种美好的品质和道德规范。
六、强调诚实的重要性在日常生活中，家长和教育者应该多次强调诚实的重要性。
向幼儿解释诚实对个人和社会的好处，让他们明白说谎会给自己和他人带来负面影响。
通过反复强调诚实的重要性，可以帮助幼儿树立正确的道德观念和诚信品质。
七、给予正面激励正面激励可以帮助幼儿增强诚实的意识和行为。
当幼儿表现出诚实的行为时，家长和教育者应该给予肯定和鼓励。
这会增强幼儿的自尊心和自信心，激励他们继续保持诚实的行为。
孩子爱说谎怎么办
孩子爱说谎怎么办
1、了解孩子说谎的动机。
孩子们到了能够分辨是非的年龄，却依然还在说谎，那么父母就应该找一找孩子说谎的原因。
有的孩子可能是为了避免受到处罚而撒谎；有的孩子是出于无奈，在父母的逼迫之下撒了谎；有的孩子是为了不让父母生气，讨父母欢心而撒谎。
2、正确对待孩子的谎言。
有的孩子喜欢幻想，作为父母不应该组织孩子发挥他的想象力，要帮助孩子分辨什么是现实、什么是幻想。
而孩子的幻想转化为谎言仅是一步之遥，作为父母不能一昧的赞许孩子的想象力，也不能反对孩子的想象力，这样会扼杀孩子的智力发育，要循循善诱地纠正孩子不好的习惯。
3、以身作则，树立良好的榜样。
对于喜欢说谎的孩子，父母不可以采用暴力解决，最好可以用一定的时间，冷静的与孩子谈谈。
孩子承认错误后，要称赞孩子诚实的表现。
父母是孩子的启蒙老师，在孩子面前，即便是善意的谎言，也要杜绝，不论对人对事都要真心诚意，这样孩子才能坦诚做人。
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小孩喜欢撒谎怎么教育
小孩喜欢撒谎怎么教育？第一、证实孩子的谎话。
怀疑孩子说谎时，应该首先进行仔细的调查和了解，搞清楚孩子是不是真的在说谎。
如果没有调查事情真相就责备孩子，那么可能给孩子的心灵带来不利的影响，甚至会造成亲子关系的紧张。
第二、合理处理孩子谎言。
父母要根据不同情况的说谎采取不同的教育措施。
有些谎言并非孩子有意为之，查明撒谎原因，找出问题再采取合理的解决办法。
第三、以身作则。
父母是孩子的第一任老师这话说的是真的不错。
言谈举止、待人接物都是对孩子耳濡目染的时刻，品行温婉的父母培育的孩子在性格上更健全。
父母养成不说谎的习惯，孩子也会把诚实作为人生信条去践行。
小孩喜欢撒谎的原因：第一、满足特定的心理需求。
比如开学了，有的孩子相互炫耀自己的假期过得多愉快，有位同学说：“我去香港了”，其实他哪儿也没去，为了满足自己的心理需求，会编造出去香港玩了赛马场、海洋公园等等，其他同学就会信以为真，对“香港之旅”特别羡慕，而这位同学就会特别的满足。
第二、为了逃避惩罚。
孩子因惧怕父母惩罚或者期待奖励而说谎。
就像有的孩子害怕自己考差了被妈妈批评，就谎报了成绩，而且如果说自己得了优，反而还可能得到表扬。
人们都期待自己的孩子能够优秀，但若要求太苛刻、对成绩过于强调，孩子一次达不到父母的期待，可能就从此开始了说谎的习惯。
第三、撒谎是为了满足欲望。
小孩子对于外界新鲜事物都有着近乎天然的好奇心，他们同时也拥有更多的“欲望”，比如想要某个玩具，想买某种好吃的零食等。
但他们同时没有能力满足自己的需求和欲望，便想要通过向父母撒谎，来达到自己的目的和满足欲望。
小孩喜欢撒谎是天生的吗？没有天生爱说谎的小孩。
孩子爱说谎，很有可能是因为习惯或者是多方面的因素造成的，有些是因为心理因素。
平时要注意观察小孩子的具体情况，进行调节，注意相互交流沟通，鼓励小孩改变说谎的习惯，在知道小孩子说谎以后，不要进行过度的体罚小孩子，是可以慢慢的改善小孩子的说谎习惯。
幼儿说谎如何引导
幼儿说谎如何引导小孩子说谎是一件需要家长重视的事情，一旦养成说谎的习惯会对孩子造成极大的影响，下面是店铺为你整理的幼儿说谎如何引导，供大家阅览!幼儿说谎的引导方法类型一：逃避惩罚型说慌案例：一天早晨，有小朋友来告诉我：“西西悄悄拿老师的东西，放到书包里了。
”我叫来西西问她：“西西是不是拿了老师的东西呀?”她摇摇头说没有。
我轻轻地抚摸着西西的头，再次问她：“西西乖，西西是个诚实的好孩子。
西西到底拿了老师的东西没有呀?”她还是坚决地摇摇头，眼睛里闪着泪花。
分析：我们把这类谎言定义为逃避惩罚型说谎。
因为做错事、害怕承担责任或者不愿做某件事而说谎，这在幼儿群体中普遍存在。
面对这类幼儿，教师如果不正确引导，而是直截了当地一味批评，就会形成恶性循环。
要告诉孩子做错事就一定要承担责任，所以在有效维护孩子自尊心的同时也必须得清楚地告诉她：属于我们大家的东西，不能装入个人的书包。
”策略：为了照顾西西的自尊心，我决定开展一次寻找“小魔仙”的游戏。
于是，我对大家说：“小朋友们，我们的巴拉巴拉小魔仙不见了，芭比公主(一个洋娃娃)好着急，我们帮她找找吧!”于是小朋友们开始四处找起来。
有的在区角里面找，有的在桌子下面找，有的在午睡室里找，非常热闹。
不一会儿，西西就拿着巴拉巴拉小魔棒一蹦一跳地来了，说：“老师你看，我找到啦。
”我在孩子们面前表扬西西说：“西西很能干，是老师的小帮手。
”但在表扬的同时又发现西西的眼神，好似有些许高兴，又好似有些许躲闪。
过了一会儿，我把西西单独拉到一边，轻轻地问：“西西，是不是你把巴拉巴拉小魔棒放进书包了?”小家伙看了看我，点了点头。
我把西西拥进自己怀里，动情地对西西说：“西西乖，西西一直以来真的是个诚实的好孩子。
我知道你非常非常想拥有巴拉巴拉小魔棒，但是它并不真正属于你一个人，它是属于我们大家的。
属于我们大家的东西，是不能装入个人书包的。
西西懂吗?”西西看着我，重重地点了点头。
这次我知道西西明白了。
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幼儿教育理论：孩子爱说谎?莫惊慌！
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辅导简章：2015江苏教师招聘笔试辅导简章
【情景再现】离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一
个„小笑脸‟，老师还贴在我脑门儿上了。”妈妈听了很高兴，连续两天小凯都这
样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生
气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢。”
孩子说谎固然不对，但是像小凯妈妈这种不问青红皂白就指责孩子的做法肯
定是不可取的。经常听见家长跟幼儿园老师反映说：“我们家孩子怎么最近老爱
说 谎?”“我们家小孩是不是变坏了，怎么动不动就骗我们?”“老师，是不是孩子
的品德出了问题,怎么没有以前诚实了?”说谎问题经常在幼儿园小朋友身上出
现，孩子说谎有他内在的原因，而且种类繁多，不同种类的说谎，它的性质也是
不相同的。“治病必先寻因”，只有正确认识说谎的本质是什么，然后对孩子的说
谎 行为进行分析、判断、归类，才有可能对症下药。
幼儿的说谎现象可谓是五花八门，层出不穷。有的纯粹是一种欺骗行为，有
的是为了满足虚荣心而编的谎言，有的则是为了掩饰自己犯下的错误而说的谎
话， 还有的是误把幻想当现实。但无论孩子说谎的动机出于何因，我们都认为
可以归纳成两种类型，一种是恶意的说谎，一种是无恶意的说谎。下面，就结合
事例对这两 种类型的说谎行为进行具体的分析。
一、恶意的说谎行为。所谓恶意的说谎行为是指孩子为了达到个人的某种愿
望有意地说谎、欺骗成人和隐瞒事实或嫁祸于人的举动，很显然，这是一种错误
的 行为，出现这种行为的原因大多是由于周围不良的生长环境造成的，是社会
有形无形的影响和大人有意无意的教唆，在潜移默化中使孩子学会了说谎。根据
说谎目的 的不同还可以分为三个层次，我们可以从三个不同的事例中进行分析。
第一层次：一节手工课后，奕奕将剪下的碎纸片从三楼的窗口撒下去，飘到
了一楼的种植角里，保育员发现后到各班去询问，当问到奕奕班时，有一个小朋
友 举报是奕奕扔的，奕奕有些害怕，但在老师的再三询问下还是不肯承认错误。
他的这个行为属于否认错误，是幼儿时期最常见的说谎类型。一般来说，幼儿在
干了坏 事之后，因为害怕或为了逃避家长、老师的惩罚而有意识地为自己开脱
责任。其中有的是全盘否认，有的则是只承认一部分的错误，极力减轻错误的分
量，最为严重 的一种就是把责任全都归咎于他人，不但不承认是自己做的，还
编造谎言把他人牵连其中，这种行为说明幼儿的品行已经开始恶化，不过这种行
为在幼儿身上极为少 见。那么，在犯错之后，幼儿为什么否认错误呢?其实追究
根源，还应归咎于成人。试想，如果最初幼儿老实地把自己的错误告诉成人，得
到的全是简单的责罚和打 骂而不是有情有理的说服教育，如果幼儿最初偶尔的
说谎反而使他免受责罚、蒙混过关，两者对比之后，幼儿被迫选择说谎也就是情
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理之中的事了。因此，棍棒教育 的方式不可取，换来的只是幼儿通过撒谎来免
受棍棒之苦。我们成人在处理这类错误时就要首先反省自己，不要一味追查孩子
的责任，然后让他们明白自己根本不需 要撒谎，大人是从来不责罚诚实的孩子
的。
第二层次：星期五，班里开展了评比好孩子的活动，凡是被评上的孩子都可
以得到一枚小贴纸作为奖励。辰辰没有拿到贴纸，但回去后他对妈妈说自己被评
上 了好孩子，并要求妈妈兑现给他买奥特曼。为了得到心仪已久的玩具，辰辰
说了谎。这一类型的说谎是幼儿为得到成人的表扬和奖励或满足其虚荣心而有意
犯下的一 种错误。如果不是家长为了促进和鼓励孩子而简单地采用物质奖励手
段，过多地看重好孩子的称号而不考虑幼儿的实际表现，那么，孩子的身上就不
会发生或少发生 这类的错误，所以要想使孩子改正这类错误，家长就应该及时
地反省自己，从自身找取病因。
第三层次：龙龙在桌上看到一串玉珠手链，很喜欢，于是就把它剪断，将小
珠子放进口袋，后来，丢失手链的老师过来寻找，龙龙就拿出几颗给老师，但却
谎 称是其他小朋友送给他的。像龙龙这种有意欺骗的行为在幼儿说谎现象中是
性质最为严重的一种。幼儿为了达到某种不正当的目的或满足自己本人的欲望而
有意地夸 大、歪曲事实甚至编造事实的行为都属于这种错误。事例表明，这些
行为大都发生在5岁以上的幼儿身上，是一种有目的、有意识的自私自利的行为。
如果孩子身上 发现了这种行为，一定要引起重视，立即予以批评，决不能将它
当作是“聪明、机智、反应快”的表现，这样一定会害了孩子。
二、无恶意的说谎行为。这一类的说谎现象大多是由于孩子的心理发展特点
造成的，低年龄的孩子记忆很不精确，在回忆时往往会歪曲事实，将幻想与现实
混 同，加之理解能力尚浅，容易造成认知不足或理解错误，从而使说出的话不
符合真实的情况，这种谎话与意志品质毫无关系，因而不能称之为真正的说谎，
具体可分 为两个方面。
1、幼儿期儿童想象的一个典型特点是容易把现实与想象混淆，有夸大与虚
构的现象。常常会不自觉地把自己想象的事情同现实混淆起来，因而说出一些不
真 实的话。如：一个幼儿和他的伙伴说，昨天他到花果山去玩了，还看见了孙
悟空和猪八戒。显然，这不是真的。在老师和他谈话后了解到这些天他的妈妈正
给他讲 《西游记》的故事，他把妈妈对他的讲述转化成了自己头脑中的生动表
象。这并非说谎，而是幼儿将想象与现实混淆，是幼儿心理水平低，发展还不成
熟的表现。属 于心理发展中的正常现象，大约在5岁以后就消失了。
2、由于幼儿阶段理解能力欠缺，对事物的认识往往一知半解，或依样画葫
芦，却不知其真正的内涵，因此容易说出一些不切实际的话来，这些话与品德无
关。如一个5岁的小男孩坚持把普通飞机说成是航天飞机等，正是由于他对事物
的不理解，才会说出这种不合实际的话，随着年龄慢慢增长，理解的事物慢慢增
多， 这种现象会逐渐消失。
幼儿时期是个体社会化的初始阶段，是个性形成的奠基时期，也是身心各方
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面快速发展的时期。在这一发展过程中，由于外界环境的各种因素与以幼儿为个
体的单位 因素相互作用的结果，幼儿身上往往会体现出像说谎这样的问题行为，
这为幼儿今后的发展设置了障碍，不利于幼儿心理的健康成长。我们意识到，在
现代社会着重 强调品德情感教育的今天，让孩子拥有一个良好的品质无疑是很
重要的，而诚实正是其中非常重要的一环。因此，我们每一位教师和家长都应承
担起这个责任，为把 孩子培养成为一名诚实的拥有高尚品德的健康人而努力。