关于高职实验室建设管理与思考
综述高职院校计算机实验室建设与管理
综述高职院校计算机实验室建设与管理摘要:随着计算机技术的不断发展,计算机已是各个学科的重要组成部分。
文章阐述了高职院校计算机实验室存在的问题,分析了高职院校计算机实验室建设与管理水平,以提高工作效率,更好的为教学服务,使计算机实验室的工作上一新台阶。
关键词:计算机实验室建设与管理近几年,随着高职院校实验教学改革的不断深入,计算机实验室人流量大,使用频率高,机器运行时间长,各种计算机病毒泛滥,使用者有意或误操作对计算机软件的破坏,使计算机实验室的管理和维护工作变得繁重和复杂。
这些都对计算机实验室的管理提出了更高的要求,如何科学地建设和管理实验室已成为保证实验教学质量的前提。
1 计算机实验室存在的问题(1)计算机实验室几乎全天都有班级上课,机器运行时间长,使用频繁,超负荷运行下故障率高,机器维护任务重。
(2)学校的计算机都是成批采购,采购较早的计算机已经使用了较长时间,机器的配置较低,为了满足教学的需要又安装了多种软件,导致机器运行速度更慢,影响学生上机实验。
(3)计算机实验室人流量大,学生对机器操作不熟练,好奇心重,不正确使用计算机,极易误删系统文件,更改配置,导致系统无法正常运行,影响整个机器的软件环境。
(4)学生私自将个人外部移动设备带入实验室,在硬盘上存储大量的个人文件,导致系统运行速度降低,甚至感染病毒。
(5)学生在互联网上浏览非法网页或下载文件时,也会造成系统或网络的瘫痪甚至崩溃。
(6)计算机设备折旧快,硬件寿命短,计算机实验室安全与卫生的管理还需加强。
2 计算机实验室的建设规划管理是实验室工作的主要内容之一。
所谓规划,是指从实验室的建设与发展方向出发,对实验室的各项工作有一个统筹兼顾的工作安排,有一个明确的奋斗目标。
(1)实验室发展规划。
实验室的建设发展规划是全体实验人员的奋斗目标,是实验室的发展蓝图。
有了明确的目标,实验室的工作才能向一个新的高度发展,发展规划要切合实际,具有超前意识。
高职院校数字语言实验室的建设和管理
图 １ 系 统 网 络 拓 扑 结 构 图
件或防病毒软件 ， 并要定期更新操作系统 ， 堵住系
统漏洞 ， 防止系统故障而影响上课。 ２ ２教师在上课时会经常使用各种教学光盘 ． ２ 授课， 光驱使甩率彳高， 晨 会经常发生故障 ， 寿命也 很 短。光驱的故障主要有皮带老化而打不开托盘， 激 光头灰尘而影响读盘。其中对于皮带老化， 则可以
几个市场占有率比较高的品 ； 牌 其次， 所选的公司 要有能力 自我研发产品， 有强劲的经济、 技术实力 ， 能提供长久的售后服务， 不至于若干年后找不到售 后而使设备无法运行。 ２语言实验室的选址。宜于选在环境较安 静逼 ７ 电房、 § 掘 电机房等噪声较大的地方， 选址也 理员进行约束， 以增强他们的责任感 ， 实现对语言 Ｖ Ａ分配器 （ Ｇ 若发生故障会影响多台显示器） ， 耳 不能太偏， 要方便教师、 学生前往 Ｅ ， 课 —般以建在 实 验室的 管理。 麦等等， 要多准备几套 ， 以备应急。 综合教学搂 较适宜。教室面积ｔ不要太大， 乜 太大不 ２１ 列教 面 ． １ 萌 总之， 对于各种硬件设备 ， 包括终端 ， 都要定期 面积大小—般以容纳 教师在语言实验室的使用中起着主导作用。 和不定期的维护、 检查， 并进行登记 ， 建立技术档 ６ ０人左右为 宜。 因此必须熟练掌握各个不同类型语言实验室的各 案， 对各种设备情况做到心中有数 ， 才会减少应急 ｌ ３室内环境。 应安装低分贝空调， —来可以 功能。 要求教师每次 维修 ， 或者在发生故障时能够马上找到原因并排 降低在天气炎热日 没备出现的故障率， 寸 二来可以使 上完课都要做好使用登记， 注明使用情况 ， 切断电 除， 保证正常教学。 师生在一种舒适 的环境中更集中注意力完成听说 源， 关好门窗， 并要在每学期初 向 学生宣布语言实 结束语 训练。 要有厚重的窗帘， 室内 避免阳光直射， 便于保 验室管理制度， 配合管理员管理语言实验室。 语言实验室的建设和管理工作， 是—项复杂 护电子设备， 更重要的是有良 好的隔音效果 ， 还要 ２ ．对学 生方 面 ．２ １ 的系统工程。 我们必须从实际出发， 以教学为中Ｊ ， 保证有充足的照明。 要求学生按指定位置就座，不要随意拆卸设 多实践 ， 多与同行交流和探讨 ， 提高语言实验室的 ｌ 设备的选择 ＿ ４ 备、 调整终端设置 ， 不要在语言实验室就餐、 吃零 管理水平， 发挥其语言教学优势， 提高教学质量， 更 １ 学生终端的选择。学生终端是整个语言 食， ＡＩ 有设备故障要及时报告， 要保持室内卫生， 不乱 重要的是挺高学生自夕 语听、 勺｝ 说崇台应用目 力。 实验室数量最多、 耗资最大的没备。可分为两种类 丢垃圾， 不乱涂乱画， 并要求她们每学期轮流来做 参 考文献 型， —种是 纯终端 式的 ， 是终端 附带 电脑式 的 ， —种 次卫生：扫除， 赶 增强她们树立文明行为习惯的意 ｆ 国华． 语言 实验 室教 学与开 放管理ｍ 科技 ｌ 陟 浅议 两者 各有优每 前者易于维护， 屯 。 操作简 ， 单 但自主 识 。 情报 开发与经济口 ∞ ． 口 ｏ＿ ２ Ｏ 】 皿５ －５ ７ ２ 学习功能受到—定的限制， 后者因电脑本身可以储 ２ ３对 管理员 方面 １ ｆ贾宝刚． ２ １ 高校语言实验室的建设和管理［－ Ｊ黑龙江 ｌ 存大量学习资料， 自主学习功能强大， 但耗资要大， 管理员是作为语言实验窒的技术保障人员， 生态 Ｌ 职业学 院学报００ 程 ∞ ０ ５８ （ ＿矗 ４ 操作相对复杂。 也不易维护。不同的院校在建设数 对语言实验室的正常运行起着至关重要的作用 管 ［ 王志剐． ３ Ｉ 多媒体语 言实验室建设与管 理的思考 字语言实验室时可根据 自 身专业的托 及学生层 理员首先要有为教学服务的意识， 要有很强的责任 福建商业高等专科学校学｛００ ８１ ０— ０． Ⅱ ０，） １１３ （ｄ 次， 选用不同类型的终端。 心， 其次要具备基本的电教和计算机软、 硬件维护 【阎东波． ４ 】 数字化语言实验室的管理和维护Ｕ科技 ｌ １２ ． 其他设备的选择。耳麦的性能如何直接 及操作基本知识。平时要经常ｊ查各个 ４ 实验室， 定 情报开发与经济＿ ｏ ｌ（ －＆ ２ 互 ２ 皿５２ ｏ ５ 影响着英语听力， 故要选用保真度高、 音质好的。 视 期检修没备， 加强与教师的沟通 ． 解使用情况 ， 了 指 作者简介： 林文霖（９ ３ ）男， １７ ．， 福建长乐人 。 － 本 频显示设备现在—般都选液晶屏， ｒ 有 １ 点： 个优 低 导教师处理 ・些 Ｅ 课出现的小问题， 包括移动储存 科学历 ， 学士 学位 ， 助理 实验 师 。 功耗， 低辐射， 重量轻， 还可以给学生桌腾出更大的 设备问题、 光盘不能播放、 文件打不开、 不兼容 、 无 空间。 其它设备如中央控制器 、 录放机、 功放、 音箱、 声等情况， 保证教学能够顺种进行。 网络交换机、 Ｇ Ｖ Ａ分配器等等，都要选质量可靠 ， ２ 硬件的技术服务丰 － ２ 噔 理 性能稳定的产品。 ２ｌ ２ 计算机在使用过程中， 都会遇到来 自 移 １ ５组网和连接。 动储存ｉ备或网络的各种恶意软件或病毒 ， 殳 而不能 教师控制平台 正常运行。因此每台计算机都要装还原卡、 还原软
浅谈医学院校附属医院实验室建设与管理
浅谈医学院校附属医院实验室建设与管理随着医学科技的不断进步，医学院校附属医院实验室的建设和管理变得越来越重要。
实验室是医院的重要组成部分，不仅直接关系到医院的临床诊断和治疗水平，同时也直接影响着医院的声誉和发展前景。
建设和管理一家医学院校附属医院实验室需要高度重视，做好合理规划和科学管理，才能确保其正常运行和质量保障。
一、建设实验室要科学规划医学院校附属医院实验室的建设需要从科学规划起步。
首先要确定实验室的类型和功能。
根据医院的特点和需求，可以设立临床实验室、病理实验室、微生物实验室、生化实验室等不同类型的实验室，以满足医院的临床诊断和科研需要。
其次要根据实验室的功能确定建设规模和行政区划。
还要依据实验室的具体需求，确定实验室的布局和装修设计。
要考虑设备的摆放位置、通风和排水等工程设计，以确保实验室的安全和高效运转。
最后要科学制定建设预算和时间表，确保实验室建设的质量和进度。
二、实验室管理要合理规划医学院校附属医院实验室的管理要合理规划，包括管理体系、人员配置和管理流程等方面。
首先要建立科学的管理体系。
要规范实验室的管理制度和程序，确保实验室的运行符合国家相关法律法规和技术标准。
其次要合理配置人员。
实验室的管理人员和技术人员要具备专业的知识和技能，能够按照标准操作程序进行实验室工作，并且要不断学习和提升自己的专业水平，以适应医学科技的不断发展。
最后要规范管理流程。
实验室的管理流程要合理规划，确保实验室的工作流畅和高效运转。
要注重实验室的安全管理和质量管控，确保实验室的工作符合标准和规范。
三、实验室建设要注意安全和环保医学院校附属医院实验室的建设要注重安全和环保。
安全是第一要务。
实验室涉及到化学试剂、生物制品、辐射设备等危险物质和设备，要确保实验室的安全措施和设备齐备，避免意外事故的发生。
实验室的建设还要注重环保。
实验室的废物处理、废气排放、噪音控制等都要符合国家相关的环保要求，确保实验室的建设不对环境造成污染，保护当地的生态环境。
高职高专护理实验室建设与管理初探
关 键词 ：高职 高专 ；护理 实验 室 ；建设 ；管理
中图分 类 号 ：Ｇ７１７
文 献标 志码 ：Ａ
文章 编号 ：１６７４—９３２４（２０１３）２２—０００８—０２
护 理学专业是－ ｔ＇ｑ理论与实践结合 紧密的应用性 学科 ， 实验教学 的水平与护理学专业 的教学质量有 着密切关系 。高 校护理实验 室是培养学生 实践能力 、综合 能力 和创 新能力 的 重要场所 ，实验室建设的水平关系着实验教学的效率。护理 学专业课中要求在实验室进行的就占６０％，良好的实验室 管理有利于强化护生的专业技能 ，更利于培养护生的实践能 力 和创 新能力 。所 以我们要加强护 理实验室建设 和管理 。下 面就我 校护理实验 室建设和管理与 大家进行讨论研究 。
一 、 产学 结合 ，建设 仿真 实训 基地 １．强化实训基地建设。周济 同志在第三次全国高等职 业教育产学研结合经验交流会上的讲话 ：要大力加强实训 基地建设 。培养高技能人才 ，一定要让学生动手，真刀真枪 去实践 ，不能搞 “纸上谈兵”，要 “顶天”，更要 “立地”，有真 本事 ，能动手 ，具备职业 能力 ，关键 是要加强 实训基 地建 设。我校在 ２００７年高职高专院校人才培养工作水平评估 中，确立 了以服务为宗 旨，以就业为导 向，以育人为根本 ， 走产学研结合的道路 ，努力培养德智体美全面发展 ，素质 良好 ，基础扎实 ，适应社会 ，具有实践能力和创新精神的医 药卫生高等技术应用性专 门人才的办学指导思想。为了提 高我校护生的专业技能跟临床实践能力 ，护理系在新校 区 建设中，以实训基地建设为契机 ，建立 了仿 真综合实验室 。 将护理专业课程进行整合 ，模拟医院实际病区划分 ，对护 理 实训 基 地进 行 了合理 布局 。将 护 理实训 基 地分 为基础 护
关于加强实验、实训基地建设与管理的思考
实验 、实 训基 地是 当前 高职 高专 校三 大 基本 办学 条件 之 一 。尤 其是近 几年 来中央 与省两级教 育行政 主管 部门更是 加大对 各类 院校 的实验 、 实训基 地建 设的投入 。我 院 臼２ ０ 年 独立升格 为 （ ０５ 普通 专科） 岛职 院后， 实行 院、系 两 级管 理， 并对各 系 部所属 实验 、 实训 基地进 行 了调 整 、充实 、扩 建， 已 现 基本 完成 。其 中国家级 、 省级实 训基地 各～‘ 院级的 实训 中心 １ ， 个， ０个 承担 着 各系 部不 同专 业 的学 生的 实验 、 实训 需求 。那 么如 何进 一 步规 范和 完善 我 院实验 、实 训基地建 设与 管理， 充分利 用教 学资源 ， 高办学 效益 ， 提 是值得 认 真 研 究 与思 考 的
科 学实验 、实训 基 地建 设 与管理 的 思考
施 问全
（ 盐城 卫生职业 技术学 院 ２４ ０） ２０ ５ 中图分类号 ：Ｇ １． Ｔ １５９ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：０９ ９ ４ （０ ９３ — １７Ｏ １０ —１Ｘ ２０ ）６０ ８一 １
一
实验 室 变 为 学生 自觉 学 习 、刨 额 的 园 地 。 再就 是要 加 强实验 教 学质量 的 保证， 不断 改 革实验 教 学手段 ， 用 计算 运 机、 网络， 多媒体进 行 实验教 学 。职能部 门要 采用行 之有 效的质 量监 督方法 和 手段 ， 强 实验教 学 的督 促检 查， 证实 验 教学质 量 加 保 ３加强大 型设鲁 及精密 贵重 仪器的 警理 ． 高使用 效益 提 随着近几年我 院新校区建 设的快速发展 ， 大型设备及精密 贵重仪器会越 来 越 多， 要提 高资 源使 用率 ， 免重 复购 置， 成浪 费 。 避 造 （） １凡学院购进的大 型设备及精密贵 重仪器 ， 可按 其功能相对集 中管理， 并 按照学 院制定 的精 密贵 重仪器及 大型设 备的管理 办法执 行 。使用 部门负 责 日 常 管 理 ， 机原 来 的 隶属 关 系不 变 ， 行 “ 散 配置 、统 一管 理 、开 放 使 人 实 分 一 用 ”的 原则 ， 设备 的 资源 现 状 、能 力 、可 利用 的 时间 及 有关 收 费标 准等 在 校 园网上 公布， 使用户 可随 时了解设 备的资源 的动 态信息 ， 并可 以在需要 时方 便 、及 时的 使用 。 （） ２ 建议 设立精 密贵重 仪器及 大型设 备使用 效益 奖。 建立 精密贵 重仪器 及 大型设备 的考核 指标体 系及使用考核机 制， 学院 按具体情况确 定每台设备 的 最 低年机 时数 ， 设立使 用效 益奖 ， 鼓励校 内外 开放 ， 并根据 机时 利用 、人才 培 养 、 科研 成 果 、 服 务收 入 、 功 能利 用 与 功 能开 发 进 行 考核 和 奖 惩 。对 精 密贵重 仪器及 大型设备 的管理和使用情 况进行不 定期检查 ， 未达指标或管 理 对 不 善 的缩 减 运 行 维 护 费用 、 限期 达 标 。 ４加 强实验 技术 人曼 队伍建 设与管 理 实验 技术队伍是实验 教学和科学研 究的重要支撑 力量 ， 是直接 从事实验教 学 和科研 第 一线 工作 的技 术 队伍 。 它与理 论 教学 队伍 、 行政 管理 队伍 等具 有 同等 重 要 的 作用 。把 实 验 技术 队伍 的 培养 、进 修 、 职 称评 定 、 岗位 劳 酬等 同教师队伍放在 同等重要 的地位来考虑 ， 从而充分 发挥 实验技术 队伍的积 极性 和创 造性 ， 使之与 学 院教育 事业 的建 设和 发展 相适 应 。 目前我院 的实验技 术队伍 的整体素质 仍然有 待提 高， 要逐步 引进 高学历 、 高层 次人才 充实到 实验 技术 队伍 中来 ， 改善 队伍知 识结 构。 结合学 院人才 引 进 工作， 有选 择性地 引进教 授级实验 技术人 才骨干 作为学科 带头人 ， 同时继续 充实实验室优 秀本科毕 业生或研究 生学历人 员， 以适应学院 发展和实验室 建设 的需 要 。 高职 院的实验 、实训基 地的 建设与管 理工作 是一项 既艰 巨又 复杂的 系统 工程 。 院的教师和 管理工作者 ， 正确认识新 形势下实验室 的地位与作 用， 学 要 积 极 参与实验 室 的建 设与管 理工作 ， 积极探 索与实 践， 把我 院实验 、实训基地 建 设 与管 理 工作 提 高 到一个 新 水平 。
高职实验室建设与管理现状分析及我院改革
实 验人 员 在 整 体 教 学 中 的 地 位 低 ， 们 在 待 遇 及 职 称 他
定 的距 离 ， 作效 率 低 。 工 １３５ 管理 手 段 落 后 ．． 有些 学 校 的 实 验项 目、 备 故 障维 护 、 值 易 耗 品 设 低 的 赔 偿登 记 等 管理 较 零 乱 ， 处 于 手 工 管 理 阶段 ， 能 还 未 实 现 计算 机 管 理 ， 既造 成 人 工 的 浪 费 ， 容 易 在 帐 目上 又
ｌ 高 校 实验 室 建设 与 管 理 的 现 状
实 验 室 管 理人 员 一 般 被 看 作 “ 学 辅 助 人 员 ” 实 教 ， 行 坐 班 制 ， 作 累 、 遇 低 。 许 多 高 校 尚 未 形 成 一 套 行 工 待 之 有 效 的 人 员 考 核 、 养 办 法 ， 得 工 作 人 员 吃 大 锅 培 使
饭 、 均 主义 思 想 严 重 ， 但 没 有 充 分 调 动 其 积 极 性 ， 平 不
同跨 世 纪 人 才 培 养 和教 育 现 代 化 的 要 求 还 有 一定 的 差 距 ， 些 地方 要 以高 标 准 、 要 求 加 以 研 究 、 索 。 有 严 探
１ １ 对 “ 验 教 学 ” 程 重 视 不 够 ． 实 课 在传统的“ 理论 、 重 轻实 践 ” “ 使 用 、 培 养 ” 与 重 轻 影 响下 ， 验 教学 在 学 校 的 教 学 管理 中 还 处 于 从 属 地 位 ， 实
地拥 挤 、 高级 实 验 室 管 理 和 技 术 人 才 紧 缺 、 验 仪 器 设 实
１３ 实 验室 的管 理 落 后 ．
１ ３ １ 管 理 分 散 ， 少 沟 通 ．． 缺
很 多 高 校 实 验 室 隶 属 于 资产 处 、 务 科 等 多 部 门 教
高职院校项目管理模式研究——以实验室建设为例
日管 理 要 求 以实 验 教学 计 划 、教 学 人 乡 为 ｆ ｑ 屯 项 基 本 依据 之 一 因此 必 须 埘 所 有课 程 ， 的 实 验 教学 大纲 进 行 制 Ｉ或 者 修订 ，要 求 丁 删 能管 理 部 门建 市相 应 的 规章 制度 ，加 强 验 教 学 管 理 的 科 学 化和 规 范 化 。 高 职 院 校 实 验 室 建 没 实 施项 目管 理 ， 是 基 于 实 验 窀 项 目的特 点 而具 有 内在 的 规 定性 ， 目标 是 有 限 的资 源 条 件 下 以保证 项 目的 时 问 、顺 量 、成 本达 到 最 优 化 。所 以 ，高 职 院 校 实 验室 建 设 采 用 项 目管 理是 ３ 项 目管 理 的 特 征 告 诉我 们 ， 职 院 非 常 必 要 的 。 、 高 校实验 室建设也必须 采用项 目管理 。实验 室建设 是高 职 院校一 项综 合性 的系统 ＿ ｌ １ 二 、高 职 院校 实验 室建 设 存 在 的主 程 ，一 方 面 受 到 多 层 次 的建 设 需 求 和 资源 要 问 题 条 件 的约 束 ，其 中 既要 满 足 正常 的教 学 需 作 为 项 基 础 工程 ，高 职 院 校 实验 室 要 ， 又 要 适 应 科 学 研 究 和 社 会 服 务 的 要 建 设 本 应 系 统地 进 行 项 目管 理 的 工作 ，然 求 ， 同时 还 要 受 到 人 力 、 物 力 、 财力 等 资 而 却被 简单 解 为 仪器 没备 的 采 购 ，至 丁 源 条件的约束 ；另一方 面又涉及 到硬 件配 如 何科 学 规 划 、如 何 备 的 添置 、用 预 期 效 筛 则 很 少 考量 ，导 致 实验 室建 设 投
高职 院校 项 目管理模 式研 究
以 实验 室 建设 为例
浅议高职院校实验室的建设与管理
配备相应 的技术精通 的人员负责 ，管理跟不上 ，不 能充分发
挥其效能，存在无谓 的浪 费现象。
２ ４实验条件差 ． 实验仪器设备及设施老化 、废弃 、数量不足 ，且配套不
齐全 ，自动化程度不高 ，仪器设备分散 ，开出实验率低 ，设 备利用率低，有些高档仪器买回来后可能一年只能用上一两 次，实验条件、实验手段、实验技术水平落后。学生的操作
２２实验教师队伍 青黄不接，参差不齐 ． 实验教师 队伍 的建 设理应 与理论 课教师 队伍建 设一样放
在重要 的位置 ，但在许 多高职 院校 中却严重滞后 。从各 决策 层讲 ，对干部 、理论教师和科研 队伍建设较为重视 ，对 实验 队伍 的建设却很少关注 ；在人员 安排上难把理论和实践经验 均较强 的人员分配到实验室工作 ，实验人员许多就是 由工人 承担 ，难 以担当现代化实验室的建设工作 。此外 ，政策导 向 的偏 见性 ，如实验 室工 作很难 通过评 奖鉴 定得 到社会 的承
改革 实验 室管理体制 。怎样构建 高水平 、高起 点的实验 室建 设平 台和 管理模 式 ，成为各 高职 院校 关注 的焦 点。实验 室建 设 与 管理 水平 直接 关 系到 培 养人 才 的 质 量 问题 ，是 学校 教 学 水平 、 科研 技 术 和 管理 水平 的 一 个 重 要 标 志 。 关键词： 高职 院校 ；实验室建设 ；实验教 学
２３设备配置重复 ． 实验课程重复实验 内容项 目重复，造 成实验的人力、物
力、财力的大量浪 费。这 是由于 学校 各教 学部 门 自成一体造 成的，既不利 于培养学 生的创新 能力 ，也不利 于学科 间的渗 透 、交叉和科学研 究、技术开发 ～些先进 的技术设备没有
征，就 是要培养 学生 的动手 能力 、实际操作能力 、快速适 应 岗位 的能力 。高等职业 院校实验室是理论和实践相结合
高职院校校内实验实训室评估的研究与思考
意各项评估指标 的内涵清 晰 、准确 ，直观可测 ，具有 客观的 评 价标准 ，权重分配科学合理 ，能全面地反 映被评估 实验 室 的实际 ；同时要注意 突出重点 ，要 选择能够充分地反 映出评 估对 象主要 工作状况 的重要 、核 心指标 ，并注意相关评估 指 标 之间的关 联度 ，避免只顾局部 、忽视 全局 ，只顾结果 、忽 视过程 ，只顾眼前统计数据 ，忽视今后 变化趋势等各种情况
指 标体 系进 行 了 讨 ，以期给 高职 院校 有 益的 启迪 。 探
［ 关键词】 高职院校 实验实训室评估
高职 院校 校 内实验 实训 室评 估 的意 义
实验实训室是校 内开展实践教学 的场所 ，是实践教学 的 基本保证。实验实训室 的建设是高 职教 育教学基本建设 的重 要组成部分，是培养 面 向生产 、建设 、服务 、管理第 一线需 要 的高技能人才的基本条件之一 。教育部 提出 ‘ 强高等职 咖 业 教育校 内外实验 、实训基地建设 ，逐步建立一批设 施 比较 先进 ， 管理制度健全， 能够反映 岗位 、职业和行业发展方 向和 水平 的校 内外实验 、实训基地，以利 于不断加强学生 实践能 力 、技术运用能力 的训 练” 的要求后 ， 多高职 院校都 加强 许 了校 内实 验实 训室的建设 ，采用多种方式整合实训 资源 ，优 化实验实训设 备设施 配置 ，使实验实训室 的规模迅速 扩大。 但从 总体来看 ，大多数高职院校校 内实验实训室都存 在着 管 理不规范 的问题 ，这些 问题 随着实验实训室建设 的进展 和投 入使用 ，越来越鲜 明地 凸显出来。为此 ，必须通过开展评估 工作来促进校 内实验实训室 的规范建设和健康发展 。
的发 生 。
３ 定量指标 与定性指标相结合 。定量指标 的评估结果往 ． 往 比较 客观 、准确 ，可信度与可 比性较 高。但 由于专业实验 实训室工作 的复杂性 ，定量指标不可能全 面评估 实验实训室 工作 的方方 面面 ，因此必须将定量指标 与定 性指标结合起来 综合运用才能全 面 、客观 、准确地评价实验 实训 室工作 。对 于可 以量化评估 的内容直接采用定量指标 ，而对 于那些不宜 或者难 以直接量化 的内容 ，采用定性指标 ，并 附有 明确的评 价与二次量化计分标准 ，力求评估结果 的有效性 和可靠性 。 ４ 硬件 指标 与软件指标相 结合 。实验实训室工作 水平 高 ． 高职 院校 校 内实验 实训 室评 估 的 目的与原 则 高职院校实验实训室评估是 根据 高职教育人才培养 目标 低既与资金投入 、人员投入等 硬件投入 因素有关 ，也 与管理 体制与运行机制等软件建设 因素有关 。 因此必须将硬件指标 和实验实训室建设 的标准 ， 校内实验 实训 室的建设 与规划 、 对 与软件指标结合起来 ，实验实训 室设施 与设备数量 、价格 等 教学条件 、管理与运行 、教学 与成效 以及基地特色等方面 的 可以通过硬件指标来反映 ，实验 室管理规范性 、实验教学 改 情况所进行 的综合 性评 估。川应本 着 “ 以评促建 、以评促 改 、 革成 果等通过软件指标来体现 。 以评促 管 、评建结合 、重在建设” 的原则 ，通过实验实训室 基 于以上观念 ，笔者认为校 内实验 实训 室的评估至少应 评估 ，全面检查和 了解实验实训室情况 ，总结经验 ，发现 问 该包含 四个方 面 ： 制度建设 、教学服务 、 管理 、特色与创新。 题 ，促使各 系部重视实验实训 室工 作，加大实验实训 室建设 并在此基础上 ， 对高职课程标准 的评价指标进行 了初 步规划 ， 仅供参考 和研讨。见表 １ （ ） 投入 ， 推动实践教学和实验实训室工作 改革 ， 明确实验实训室 从 四个方面设计 出如下的评价指标 ， 表１ ：高职院校校 内实验实训室评估 指标体 系 工作的重点， 使实验 实训室建设和管理水 平不断得到提 高， 充分发挥实验室效益 ，提高教学 质量 ，更好地 为教学 服务 。
论高职学院基础医学实验室的建设与管理
（ ） 资源进行 共享 ， ２对 避免重 复建 设 与资 源浪 费 。实 验 中 心 需 要 将 各 学 科 的 实 验 设 备 进 行 统 一 管 理 ， 实 验 资 源 让
由分 散 转 变 为 集 中 ， 互 补 充 ， 免 出 现 重 复 购 置 的 现 象 ， 相 以 提 升 了 资 源 的 利 用 率 ， 够 为 学 院 节 省 财 力 与 物 力 。 对 于 能 些 大型的贵 重设备 ， 校 要统 一进 行管 理 ， 且 不定 期对 学 并 资 源 设 备 进 行 保 养 与 检 修 ， 且 相 关 人 员 需 要 用 计 算 机 进 并 行 分 析 ， 下 一 学 期 的 实 验 教 学 提 供 必 要 的依 据 。 为 １ 我 院 原 有 基 础 医 学 实 验 室 概 况 （ ） 一 对 师 资 队 伍 培 训 ， 证 实 验 教 学 质 量 。 由 于 学 ３统 保 在 我 院刚 刚 成立 时 ， 建设 的基 础 医学 实 验 室 按 照 学 科 划 分 学 因 为 人体 解 剖 、 部 解 剖 、 理 、 织 学 等 几 类 ， 且 每 个 学 科 均 院 刚 刚 组 建 ， 院 领 导 相 当 重 视 着 实 验 教 学 发 展 ， 此 为 了 局 病 组 并 需 设有独立 的实验室 ， 由学校 的实验管理科统一 进行管理 ， 但是 能 够 加 强 实 验 队 伍 建 设 ， 要 培 养 一 支 高 素 质 的 实 验 教 师 队 伍 。 在 学 院领 导 和 支 持 下 ， 院 对 各 科 任 课 教 师 与 专 职 我 随 着教 学 的开展 ， 管 理模 式 呈 现 出 了 以下 问题 。 这种 第一， 由于分科 的细致全 面 ， 导致 各个 实 验室 的建 筑 面 实 验 员 需 要 负 责 的 工 作 进 行 详 细 制 定 。 在 每 学 期 开 课 前 ， 而 积 较 小 ， 地 紧 缺 ， 而 让 实 验 人 数 缩 减 ， 响 了 实 验 教 学 各 学 科 教 师 需 要 将 新 学 期 的 实 验 计 划 上 报 给 实 验 中 心 ， 场 进 影 并 的 开 出 率 与 工 作 效 率 ， 时 阻 碍 了 各 学 科 之 间 的 相 互 渗 透 实 验 中 心 需 要 对 实 验 时 间 进 行 协 调 ， 且 进 行 相 关 的 师 资 同 每 进 与 横 向 联 系 ， 教 与 学 很 容 易 产 生 学 科 之 间 的 脱 节 。第 二 ， 培 训 ， 个 教 师 都 要 掌 握 牢 固 自身 的 专 业 ， 而 保 证 实 验 教 让
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 关于高职实验室建设管理与思考 作者：张永芬 来源：《现代企业文化·理论版》2009年第08期
摘要：高等职业院校以培养高等应用型人才为培养目标，实验室在担负这一任务中起着举足轻重的作用。文章就积极探索实验室的建设与管理，以便充分发挥实验室的职能方面作了阐述。
关键词：高等职业院校；实验室建设；实验室管理 中图分类号：G717文献标识码：A 文章编号：1674-1145（2009）12-0197-02
高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，除了具有普通高等院校的办学特点以外，还拥有自己的独特个性。高职院校是以培养生产、建设、管理、服务第一线的高级技术应用型人才为目标，使受教育者具有较宽的专业理论和较强的技术实践能力与实际操作或管理能力，能熟练运用高新技术，创造性地解决生产、建设、管理、服务中的技术问题。
一、实验室建设及管理的重要性
从高职院校的培养目标来看，它与普通高校最大区别在于实践能力的培养，高职院校特别强调以技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以应用为主旨和特征来构建课程和教学内容体系教学上突出应用性和针对性，其最终目标是培养生产、建设、管理、服务一线的高级技术应用型人才。而实验室在担负这一培养应用型人才的任务中起着举足轻重的作用。因此，积极探索试验室的管理模式和运作机制，充分发挥实验室的职能，创建规范化的实验室，则显得尤为重要。
二、实验室存在的问题
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高职院校实验室的建设与管理已不能适应当前形势发展的需要，过去没有解决好的一些深层次的问题纷纷暴露出来，原来不是主要矛盾的问题也显露出来，实验室管理工作面临着许多的问题：实验技术队伍薄弱，实验教师学历偏低，且职称结构不合理，以初级、中级为主，高级职称少。实验室规模偏小、利用率低。由于实验室按学科分割，出现实验规模小而全，大部分设备陈旧，更新率不高。仪器设备特别是贵重仪器利用率较低。实验项目多以验证型实验为主。项目陈旧不变，学生兴趣不大，不利于创新人才的培养。实验教学经费比较紧张。
1．领导重视不够。某些学校的领导在观念上存在着重理论轻实践、重授课轻实验的倾向，他们认为:学校是教学单位，只要搞好教学就行了，没有必要投入大量的资金去搞实验室建设。对实验室的作用认识的偏差和对人才素质的培养缺乏一种整体的观念，直接影响到了实验室的建设和管理，以至于一些实验室资金缺乏，设备老化，实验开出率低，管理职责不清，实验教学人员素质不高，等等，严重地影响到了实验教学工作的开展。这在一些科研力量相对薄弱的高校，情况更为严重，极大地降低了人才培养的质量。
2．实验室设置不科学管理混乱。我国高校的实验室管理体制一直沿用前苏联的校—院—室的三级管理模式，在这种管理模式下，实验室按照专业课程进行设置，许多交叉学科的实验室存在着重复建设的情况;一些实验室的设置混乱，功能单一;服务对象单一，有限的资金投入不能发挥出更大的效益。在管理体制上，没有真正贯彻“三级管理，院管为主”的原则。在实验室设置中，没有坚持任务、规模、功能、人员的通盘考虑，而是过分地被人事关系、教研室利益等问题所纠缠，不能充分调动起实验室人员的积极性，教学资源的利用率降低，不利于可持续发展。一般按教研室划分实验室，相互协作少，各实验室的仪器设备追求“小而全”，只考虑局部利益，盲目要经费。使原本就非常有限的经费被分割，不能有效发挥作用，造成极大浪费。实验室设置附属于教研室，存在着明显的缺点，即教研室忙于理论教学，往往疏于实验教学的管理，实验设施重复采购。同类仪器设备在某个实验室使用频繁，负荷过重，而在另一个实验室则常年闲置不用的情况相当普遍，有些实验室设备超负荷使用，而有些实验室设备的利用率极低。因而不利于学科之间设备的互通有无，实验设备也不能充分使用，这直接影响到实验教学和实验效果。同院系、同学科、同校不同部门之间的实验设备的大量重复设置又消耗大量的维修费用，这种不良的循环系统，使高校实验设备长期处在低谷状态，难以摆脱困境。
3．实验教学队伍参差不齐。实验指导教师学历、职称偏低。由于一些领导对实验室的建设和管理并不是很重视，把实验室归入教辅类，当作教研室的附属物，致使实验教学人员在教师队伍时显得低人一等，在评聘职称、奖励、计算工作量、个人进修等方面，一些学校对实验教学人员关心较少，这在一定程度上挫伤了他们的工作积极性，使得许多学术水平较高的人在实验室留不下来，一旦有机会总想调离实验队伍加入到教学队伍中去；由于实验环境差、实验教师待遇差（如工作量打折）、实验设备陈旧等许多因素的影响，实验室也难以引进优秀人才。一些高职院校对实验室技术队伍建设没有给予高度重视，不但没有引进高素质、高水平的实验技术人员的专门政策，还把不能上课或上课效果差的教师、体制改革无法安排的人员以及引进人才的配偶硬塞到实验室，把一些学历偏低，无实践经验的人员安排进来，造成实验技术队伍水平低下。而且实验技术人员的地位和作用得不到应有的承认和肯定，往往只作为教辅人龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 员看待，严重挫伤了实验技术人员的积极性和主动性；一些实验技术人员工作时存在应付现象。致使实验人员整体素质偏低，无法较好地完成教学、科研及项目开发等任务。
4．实验室封闭，一般不对外服务。由于实验经费有限，实验室除开展必要的教学活动，很少有其他任务，基本处于封闭的状态，既不面向全校学生开放，也未面向社会提供科研和产品开发的服务。而教学活动也仅停留在进行验证性实验上，缺乏创新意识。实验室仪器设备的更新经费基本依靠上级和学校拨款。由于开放实验意识差，加之经费来源有限，因此，限制了学术交流和实验成果的提高与转化。致使不少实验室的老化陈旧设备难以更换，学术领域的最新信息也不能及时引入到学生的实践环节中来，实验室也没有成为学生实训的场所。
三、解决的途径
高职院校采用理论教育、实验实习、岗位实践三位一体的教学方式，其目标是以培养各行业熟练劳动者和社会需要的各类技术人员、管理人员。实验室的硬件建设和软件建设是一个不可分割的整体，必须二者兼顾，采取有效的措施，才能提高实验室建设水平。软件建设以管理为重，也就是既要重视实验室建设，又不能轻视实验室管理。
1．各级领导加强重视。高职院校的教学体制应趋向于学生实践应用能力的培养，力求突破传统的普通高等教育模式，根据自身特点打造侧重于技能培训的教学管理模式。根据高职教育的培养目标，高职院校的实验室并不仅仅是完成理论验证，更多的是体现在实训操作性功能的职业技能培训方面，所以不能仅把实验室当成普通教辅类，而要充分加强重视。只有重视了，才能把实验室的建设和管理搞上去。实验室是培养创新人才、实施素质教育的重要场所，实验教学是理论教学的延伸与拓展，实验技术人员是教学、科研、培养人才的重要力量。各级领导要充分重视实验技术人员的培养，发挥实验技术人员在教学、科研中的重要作用，提高实验技术人员的地位，激励他们的主人翁责任感。
2.改善实验指导教师师资结构。实验教师应是既能从事理论教学又能指导学生动手能力的复合型教师。加强现有实验指导的培训，改善队伍结构，对不适合从事实验教学的人员要及时调出队伍。另抽调教学队伍中科研水平强的教师充实到实验室教师队伍中去，并从企业、科研单位引进实践水平高的人员。以人为本，调动实验室指导教师的积极性。学校对实验教师的地位和工作给予足够的重视，使在实验室工作的教师也有足够的晋升机会。
3．实行科学化管理 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn （1）合理配置。建立实验实训管理中心，有利于实验设备的统一调配，有利于理顺各部门之间的关系，明晰各岗位的职责。整改实验室的设置，最大限度实现资源共享。实现流程化管理，减少不必要的工作环节。强化制度建设，实现科学管理。加强人力资源管理，提高整体服务质量。把实验室办成既是实验室，又是实训室，为学生日后走上工作岗位打下良好的基础，成为学生“练武”的场所。
（2）开放实验室。实验室需要有专业性，但不是自我封闭的独立性。因此，必须建立一种新的实验室管理机制和通用平台，强调管理的服务功能和管理责任到人，使实验室有效开放。在为系、院内各专业教学科研有效开放的同时，还要积极创造实验条件为企业和社会开放。
开放实验教学是教学改革的具体体现，既能充分利用实验室的空间和资源，又能充分调动和激发学生学习的主动性和积极性，进一步提高学生实际操作能力，变学生被动学习为主动求知，为社会培养出更多高技能、高素质的有用人才。
开放模式运作的模式：对院内各专业开放;对校内相关专业和有选修意愿的学生开放。要达到教学内容开放、实验资源开放、教学组织开放、教学评价开放的目的。实验教学上按验证性实验、设计综合性实验、创新性实验三个层次进行教学计划内必须完成的实验和教学计划外的课外实验。
实验室开放的模式按时间可分为： （1）预约开放。学生事先向实验室申请，提出要做的实验内容及所需的仪器、设备等，然后实验室根据学生人数及实验内容统一安排。
（2）定时开放。实验室根据排课情况，每周规定固定时间开放实验室，学生根据自己的情况在开放时间进入实验室进行实验。
（3）全天开放。不受时间及实验内容的限制，学生登记后可随时进入实验室进行各种实验。
各实验室可根据自身特点选择最适合自己的开放模式，也可将几种模式结合，以达到最好的实验教学效果，提高实验教学水平。
综上所述，相信在不断进行科学合理化改革后，高职院校实验室的建设和管理工作一定会上个新台阶。我们要把实验室建设和管理当作一个系统工程，更加努力做好实验室工作，以实验室为起点，培养出更多更好的应用型人才，充分发挥高职院校的职能。
参考文献