2020年高一物理必修二《弹力》教案设计(人教版)
物理《弹力》教案范文模板
一、教学目标1. 让学生了解弹力的概念,掌握弹力的大小与物体形变程度之间的关系。
2. 让学生了解弹簧测力计的原理,能够正确使用弹簧测力计进行实验。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 弹力的概念及其大小与形变程度的关系。
2. 弹簧测力计的原理及其使用方法。
3. 弹力实验的操作步骤和注意事项。
三、教学重点1. 弹力的概念及其大小与形变程度的关系。
2. 弹簧测力计的原理及其使用方法。
四、教学难点1. 弹簧测力计的精确使用。
2. 弹力实验数据的处理方法。
五、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生自主探究弹力的概念及其大小与形变程度的关系。
2. 通过实验操作,让学生掌握弹簧测力计的使用方法,并能够进行数据处理和分析。
3. 采用小组合作的方式,培养学生的团队协作能力。
六、教学准备1. 教具准备：弹簧测力计、弹簧、绳子、钩子、实验台等。
2. 教材和参考资料：物理教材、实验指导书、弹力相关论文或科普文章。
3. 教学课件：制作相关的教学课件，包括弹力的定义、弹簧测力计的使用方法等。
七、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾力的概念，引出弹力的概念。
2. 讲解弹力的概念：讲解弹力的定义，解释弹力的大小与物体形变程度之间的关系。
3. 演示实验：演示弹力实验，让学生观察和理解弹力的作用。
4. 弹簧测力计的使用方法：讲解弹簧测力计的原理，示范如何正确使用弹簧测力计进行实验。
5. 学生实验操作：学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同形变程度下的弹力大小。
6. 数据处理和分析：学生记录实验数据，进行处理和分析，讨论弹力与形变程度之间的关系。
八、教学评价1. 学生能够准确描述弹力的概念及其大小与形变程度的关系。
2. 学生能够正确使用弹簧测力计进行实验，并记录和处理实验数据。
3. 学生能够通过实验和分析，得出弹力与形变程度之间的关系。
九、教学拓展1. 介绍其他测量弹力的方法，如拉伸法、压缩法等。
高中物理弹力教学设计弹力高中物理教案
高中物理弹力教学设计弹力高中物理教案弹力是高中物理重要的知识点之一，下面是WTT为你整理的高中物理弹力教案，一起来看看吧。
高中物理弹力教案教学目标(一)知识与技能1.知道弹力产生的条.2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向.3.知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律.会用胡克定律解决有关问题.(二)过程与方法1.通过在实际问题中确定弹力方向的能力.2.自己动手进行设计实验和操作实验的能力.3.知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据.(三)情感态度与价值观1.真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用.2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯.教学重点1.弹力有无的判断和弹力方向的判断.2.弹力大小的计算.3.实验设计与操作.教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断.教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶(内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管)、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等.高中物理弹力教学活动[新课导入]撑杆跳高运动员要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频。
吗?由此引入新课师：那么，这又是个什么力呢?它是怎样产生的，它的大小、方向各?带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识.[新课教学][实验演示]一、形变演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。
演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。
演示实验3：粉笔用力被折断。
学生观察思考什么是形变给出形变的定义物体形状或体积的变化叫做形变.刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有?生1：没有.生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来. 演示实验1视频播放桌面微小形变的激光演示(在一个大桌上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射在刻度尺上形成一个光点。
(完整版)弹力教学设计
【课题】弹力
【教材】人教版普通高中物理课程标准实验教科书·物理必修1第三章第二节
【课标要求】
《普通高中物理课程标准（实验）》要求，知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律，并列举了两个例子加以说明，例1是调查日常生活和生产中所用弹簧的形变及使用目的(如获得弹力或减缓震动等)，例2是制作一个简易弹簧，用胡克定律解释其工作原理。新课标加强了实践活动和探究活动，注重培养学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合素养。
3．通过学习弹力在生产和生活中的应用，发展将知识服务于人类的愿望。
【教学重点】
1．弹力有无的判断和弹力方向的判断；
2．弹力大小的计算；
3．实验设计与操作。
【教学难点】
弹力有无的判断和弹力方向的判断。
【教学课时】45分钟
【实验器材】橡皮筋、纸、橡皮、面包、钢条、小车、弹簧、刻度尺、小球、铁尺、橡皮泥、演示胡克定律用的带刻度的木板、铁架台、物理小车、弹簧、钩码等等．
【学情分析】
通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。
生：压力的方向是垂直于支持面并且指向被压的物体，支持力的方向是垂直于支持面指向被支持的物体．
生：绳子的拉力也是弹力，它的方向沿着绳指向绳收缩的方向．
生l：墙和小球之间好像应该有弹力．
物理《弹力》教案范文模板
物理《弹力》教案范文模板一、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的原因。
2. 让学生掌握弹力的计算方法，能够运用弹力知识解决实际问题。
3. 培养学生对物理现象的好奇心、探究精神和实践能力。
二、教学内容1. 弹力的定义和产生原因2. 弹力的计算方法3. 弹力在实际中的应用三、教学重点与难点1. 重点：弹力的概念、产生原因、计算方法。
2. 难点：弹力在实际中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究弹力的产生原因。
2. 使用实例分析法，让学生了解弹力在实际中的应用。
3. 利用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考弹力的概念。
2. 新课导入：讲解弹力的定义、产生原因和计算方法。
3. 实例分析：分析生活中常见的弹力现象，让学生加深对弹力的理解。
4. 小组讨论：让学生围绕弹力在实际中的应用展开讨论。
6. 课后作业：让学生运用所学的弹力知识解决实际问题。
1. 评价学生对弹力概念的理解程度。
2. 评价学生对弹力计算方法的掌握情况。
3. 评价学生在实际问题中运用弹力知识的能力。
七、教学资源1. 教材：《物理》2. 课件：弹力的定义、产生原因、计算方法及实际应用3. 视频资料：弹力现象的演示4. 练习题：针对弹力的计算和应用八、教学进度安排1. 第1周：讲解弹力的定义和产生原因2. 第2周：讲解弹力的计算方法3. 第3周：分析弹力在实际中的应用九、教学反思1. 反思教学方法：是否适合学生的学习需求，是否有助于学生的理解和应用。
2. 反思教学内容：是否全面，是否有助于学生对弹力的认识。
3. 反思教学评价：是否公平，是否能全面评价学生的学习情况。
十、课后作业设计1. 请举例说明生活中常见的弹力现象，并解释其原理。
2. 根据弹力的计算方法，计算一个弹簧的弹力。
3. 结合生活实际，运用弹力知识解决一个问题。
重点和难点解析1. 理解弹力的概念：让学生能够准确描述弹力的定义，并能够解释弹力是如何产生的。
2020年高一年级物理教案设计：弹力
高一年级物理教案：弹力【导语】进入到高一阶段，大家的学习压力都是呈直线上升的，因此平时的积累也显得尤为重要，高一频道为大家整理了《高一年级物理教案：弹力》希望大家能谨记呦！！【篇一】一、教学目标1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
【篇二】整体设计义务教育课程标准中要求：“通过常见事例或实验，了解弹力；学会测量力的大小。
”通过前面学习，学生已有一定的“力”的知识储备，知道可从力的作用效果来认识力的产生；对“弹力”的感性认识也较好，生活中形形色色的弹簧也是随处可见，因此教学中可以很自然地激发出学生热爱物理、探索物理的情感。
“弹力”是一种应用广泛的力，与学生生活联系紧密；“弹力”又是一种较“复杂”的力(如弹力三要素的分析、胡克定律的应用等)，对学生的认知水平要求较高。
因此教材从初中学生的实际需要出发，对“弹力”的概念只要求学生“了解”，而将重点放在弹簧测力计的认识和使用上。
这种编排方式充分体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一课标理念。
本节的重点在于让学生经历用弹簧测力计测力的过程。
在这个过程中，不仅要让学生掌握弹簧测力计测力的正确方法，还应该注意培养学生动手实验的兴趣，一丝不苟的科学态度，仔细观察实验现象并善于发现问题的意识，以及爱护仪器和做事有条理、善始善终的良好品质。
’措施和建议：本节课的教学应该以事例和实验为主，按照“从生活走向物理”的理念，充分？利用学生的经验，多列举一些日常生活中的事例来使学生理解弹力的概念。
通过一系列的实例分析、观察和实验，使学生认识弹性与塑性、弹性形变和弹力。
高中物理《弹力》教案
高中物理《弹力》教案高中物理《弹力》教案1一、设计思想高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。
内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，若只是照本宣科，教学会很空泛。
教师觉得“没戏可唱”，学生则有“炒冷饭”之感。
因此将弹力这节课设计成了探究性学习课，采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教学模式，由教师创设情景，让学生自己提出想要知道的问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善。
教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力本教学设计特别强调了对实验的挖掘。
通过引入新课时设计的实验，培养学生的问题意识和激发学生的学习兴趣。
通过教学中的若干个演示实验的设计，特别是精心设计了研究桌面的微小形变实验，使学生感悟科学的探究方法和强化创新的意识。
学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、获得探究的成功体验，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。
二、教材分析《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。
其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。
教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。
并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。
对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。
三、学情分析通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。
高中物理《弹力》教案
高中物理《弹力》教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解弹簧的弹性特性和弹力的定义；2. 掌握弹簧弹性恢复力和挤压力的计算方法；3. 能够解决相关问题，应用弹力原理进行物理计算。
教学重点和难点：重点：弹力的定义和计算方法难点：弹簧弹性恢复力和挤压力的计算教学准备：1. 实验器材：弹簧、力计、物体；2. 实验步骤和记录表；3. PPT课件；4. 相关教学视频。
教学过程：第一课时：1. 弹力的概念介绍（PPT展示），让学生了解什么是弹力以及弹簧的弹性特性；2. 实验展示：利用弹簧和物体进行实验，测量弹簧的变形与受力过程，让学生观察实验现象，并记录实验数据；3. 结合实验数据，讲解弹簧弹性恢复力的计算方法；4. 引导学生进行小组讨论，解决实际应用问题。
第二课时：1. 复习上节课内容，对弹簧弹性恢复力的计算方法进行巩固；2. 结合挤压力的概念介绍，讲解挤压力的计算方法；3. 实验展示：利用弹簧和力计进行挤压力实验，让学生观察实验现象，并记录实验数据；4. 引导学生运用挤压力的计算方法，解决实际应用问题。
教学反馈：1. 让学生进行自我总结，对本节课所学内容进行回顾；2. 点评学生在实验中的表现，鼓励学生积极思考和提问；3. 帮助学生解决疑惑，并强调弹力在物理学中的重要性。
作业布置：1. 回家复习整理本节课所学内容，并完成相关练习题；2. 搜集相关实例，了解弹力的实际应用。
教学延伸：1. 鼓励学生自主探索更多关于弹力的知识；2. 拓展课外阅读，了解物体的变形与弹力的关系；3. 实践中应用弹力原理进行更多计算和实验。
教学反思：通过本次教学，学生对弹力的理解更加深入，学会了弹力的计算方法并能灵活应用。
同时，教师也应不断探索更好的教学方法，提高教学效果和学生学习兴趣。
物理教案《弹力》
物理教案《弹力》【教学目标】1. 了解弹簧的基本原理和性质。
2. 掌握弹性力的概念和性质。
3. 了解常见的弹性体和应用。
【教学重难点】弹性力的概念和性质。
【教学准备】1. 调整弹簧、螺旋弹簧等。
2. 弹性体样品，如橡皮球、橡皮带、汽车轮胎等。
3. 学生实验记录表。
【教学过程】Step 1 引入教师向学生介绍关于弹性力的概念、弹簧的基本原理和性质，以及常见的弹性体和应用。
Step 2 基本原理与定义1、弹性力的定义：当物体变形并且恢复原状时作用在物体上的力。
2、弹性力的特点：方向与物体的位移方向相反；大小与物体变形的程度有关。
3、弹性势能的定义：落到弹性体上的物体所具有的能量。
4、弹性体的定义：可以经受弹性形变和回归原状的物体。
Step 3 实验请学生从工具箱里选出一件弹性体，利用测力计和量尺测试其拉伸过程中的长度和受力情况，并记录在实验记录表上。
Step 4 弹簧1、弹簧的概念：型变弹簧杆经过热处理而具有弹性形变的弹性体。
2、弹簧的种类：按用处可分为压力弹簧、拉力弹簧、扭力弹簧、复合弹簧等。
Step 5 作业1、自行查找杂志或互联网上关于弹性力的知识，每人可选取一篇，并进行介绍。
2、出门旅行，用自己所学的知识解释汽车底盘减震的作用。
【教学反思】本节课采取了实验教学法和探究式教学法，让学生在课堂上亲自体验和感受弹性力的实际效应，使学生在具有实用性的教学中深入了解了弹性力的概念和性质，提高了学生自学和探究的兴趣。
同时，学生在作业环节还能将所学知识与生活实际结合，更好的推广和运用相关知识。
总体来说，本节课中采取了多种教学形式、多元化教学策略，能够满足不同学生的学习需求，提高了学生自身的探究和发现能力，达到了较好的教学效果。
《弹力》教学设计范本五份
《弹力》教学设计范本五份《弹力》教学设计 1一、教材分析教学大纲对弹力没有作要求，原教材也没有列出，只要求理解弹簧秤的原理，学会用弹簧秤。
由于弹力在日常生活中经常见到，同时它又是制作和使用弹簧测力计的原理，课程标准将它纳入教学内容：通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。
其主要目的是让学生通过具体事例和实验了解它在日常生活和生产中的应用。
新教材在编写这部分内容时，首先通过学生熟悉的事例，如拉橡皮筋、弹簧等，让学生感受它们对手有力的作用，从而引出弹力的概念。
然后让学生通过实验探究弹簧测力计的制作和使用、自制弹簧测力计等，培养学生的实验探究能力和动手实践能力。
二、教学目标（一）知识与技能知道什么是弹力，弹力产生的条件；知道形变越大，产生的弹力越大；正确使用弹簧测力计。
（二）过程与方法通过观察和实验，建立弹力的概念；通过实验，探究弹簧的.伸长与拉力的关系；通过制作，探究学*弹簧测力计的结构和使用方法。
（三）情感态度与价值观通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
三、教学方法建立弹力概念主要通过演示观察、学生操作和交流讨论的方式；学*弹簧的伸长与拉力的关系、弹簧测力计的制作主要是通过实验探究的方式；对弹簧测力计的使用主要是通过交流评估的方式进行。
四、教学过程（一）塑性、弹性、弹力概念的教学由直观到抽象，从现象中归纳出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念。
（1）活动感受：学生的课桌上备有弹簧、橡皮筋、一段导线铜心、一段钢丝，让学生通过观察、触摸、把玩等活动感知这些物体的特点。
提问：通过大家的观察、动手活动，你们对上述事物都有哪些想法？点评：上述提问不具有任何方向性的提示和诱导，因而具有很大的开放性。
学生的思维能够得到彻底的__，学生很可能会在物体（物质）的导电性、金属与非金属等方面加以认识，会有许多新奇的想法。
学生也会在物体能够恢复原状或不能够恢复原状方面加以描述，对塑性、弹性、弹力等概念逐渐明晰。
2020高中物理弹力教案大全
2020高中物理弹力教案大全 2020高中物理弹力教案大全一 一、设计思路 总体上，以高中物理新课改的基本理念为指导，围绕让学生“想学——会学——学会”三个紧密相关的教学问题，基于高一学生的实际和与《弹力》相关的学习任务，注重对实验(特别是实验设计思想方法)的挖掘和探究式学习，使学生不仅仅是掌握一定的科学知识和技能，更强调科学方法的教育与熏陶、领悟科学的思维品质，并尽可能强化创新的意识。
具体来看，本节课是整个高中物理较早进入学生学习的力学内容。考虑到学生的知识基础的现状，他们在生活中已接触到一些弹力现象，但由于认知水平正处在从形象思维向抽象思维的转变阶段，所以对弹力的认识上更多的停留在表面上，还具有一定的片面性，特别是在物体发生微小形变时产生弹力的认识了解不够，即有经验的感性认识无法提高到理性认识。
再看学习任务设计，本节教材在文字叙述上非常简洁，并配有大量的插图，内容直观、感性，表面上看较易为学生接受，若只是照本宣科，教学将会很空泛。如果深入研读教材，这节课既有物理学中把微小量放大的科学思想——通过细管液面升降放大、光点反射放大等方法来研究微小形变，又有力学模型——轻弹簧弹力大小的定量研究及弹簧模型的建立，这就为学生进行探究式学习创造了较大的空间，为学生体验和应用科学方法提供了一个很好的平台与载体。 再考虑到高中物理新课改，明确地倡导让学生使用类似科学研究的方法去探究问题，并在探究学习中体会科学的思想，从而提升他们全面的科学素养。因此，本节课主要采用如下图所示的非线性教学策略，通过模拟前人的探究历程，尤其是通过总结评价，让学生反思实验的成败之处及原因，从而促进学生掌握和领悟科学方法、科学思想和科学智慧。
SHAPE MERGEFORMAT 二、学习任务分析 【教材内容】 《弹力》这节课的内容我将分为三个知识层框：“弹力产生的条件”、“弹性形变的存在”、“验证胡克定律”。
【教材的地位和作用】 《弹力》选自人民教育出版社新课标《物理》必修1第三章第二节。是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。
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以精心写就精品文档 欢迎下载并关注笔者 1 人教版高一物理必修二《弹力》教案
【导语】我们学会忍受和承担。但我们心中永远有一个不灭的心愿。是雄鹰，要翱翔羽天际！是骏马，要驰骋于疆域！要堂堂正正屹立于天地！努力！坚持！拼搏！成功！一起来看看高一频道为大家准备的《人教版高一物理必修二《弹力》教案》吧，希望对你的学习有所帮助！
教案【一】 教学准备 教学目标 【教学目标】 知识与技能 1、知道什么是形变和弹性形变 2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件 3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并能判断方向。 4、知道形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成正比。 过程与方法 以精心写就精品文档 欢迎下载并关注笔者 1 1、从生活中常见的形变现象出发，培养学生的观察能力。 2、在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后，使学生了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。
3、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法” 情感、态度价值观 1、在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。
2、积极参与观察和实验，认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。
教学重难点 【教学重点】 弹力概念的建立、弹力产生的条件、弹力方向的确定。 【教学难点】 弹力方向的确定。 教学过程 .【教学过程】 以精心写就精品文档 欢迎下载并关注笔者 1 引入新课 视频播放：弯曲的竹竿使水中的木块发生运动、拉弓射箭等情景。让学生试着回答以上动作的完成有什么共同特点
新课教学 一.弹力的产生 动画模拟弯曲的竹竿使水中的木块发生运动、拉弓射箭等:同学们观察动作的完成，总结什么是形变
形变：物体在力的作用下发生的形状或体积改变 学生自己动手实验拉橡皮筋： (1)弹性形变：能恢复原来形状的形变。 (2)塑性形变：不能恢复原来形状的形变 (3)弹性限度：形变超过一定限度,物体形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度.
[讨论与交流]我用力推墙或压桌面，那么墙和桌面也会发生形变吗?
动画模拟微小形变实验：①按压桌面②挤压玻璃瓶。让学生自习观察，实验说明了什么问题。 以精心写就精品文档 欢迎下载并关注笔者 1 学生回答后教师总结： (4)一切物体在力的作用下都会发生形变，只不过一些物体比较坚硬，虽发生形变，但形变量很小，眼睛根本观察不到它的形变。
[猜想]：物体发生弹性形变后要恢复原状，对与它接触的物体会产生什么呢?
感受分析 师：我们现在一起来进行下面的操作：用手扯住橡皮筋的两端，在弹性限度范围内拉橡皮筋，使其发生形变。在操作的同时，用心体会一下手与弹簧或橡皮筋之间的相互作用。
师：根据力的定义，我们知道弹簧与左右手之间有力的作用，那同学们知道弹簧对左手的力是向哪个方向的?对右手的力又是向哪个方向的?
生：对左手的力向右手方向，对右手的力向左手方向。 师：为什么是这样的方向呢? 生：我想是因为物体发生弹性形变后，由于要恢复原状而把两手向中间扯。
综上：橡皮筋形变要恢复原状而对与之接触的物体产生的力的作以精心写就精品文档 欢迎下载并关注笔者 1 用叫做弹力。 2、弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体会发生力的作用，这种力叫做弹力
回顾开始时课件展示情景：让学生分析并总结弹力产生的条件。 3、弹力产生的条件： (1)、两物体相互接触。(接触力)(2)、接触处产生弹性形变。 二.几种常见的弹力及方向 1、支持力和压力的方向：垂直于接触面 (1)、平面与平面接触 例题1：分析A受到的弹力(A均处于静止状态) (2)、点与面接触 例2：分析物体A受到的弹力(A均处于静止状态) (3)、曲面与曲面接触 例3：分析球A所受到的弹力 2、绳的拉力方向：沿着绳而指向绳收缩的方向。 三.胡克定律 以精心写就精品文档 欢迎下载并关注笔者 1 弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力随着消失。
课后习题 布置作业 开放式问题(视频播放：撑杆跳高、跳水); 提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论 ①从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么?
②跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定? 板书 板书设计 弹力 1、形变 (1)概念：物体的形状或体积改变 (2)分类：弹性形变;塑性形变 2、弹力 以精心写就精品文档 欢迎下载并关注笔者 1 (1)定义：发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体会发生力的作用，这种力叫做弹力
(2)产生的条件：两物体相互接触、接触处产生弹性形变。 (3)弹力的方向：支持力和压力的方向：垂直于接触面;绳的拉力方向沿着绳而指向绳收缩的方向。
教案【二】 教学准备 教学目标 1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。 2、知道推力、压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示(力的示意图)中正确画出他们的方向。
3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比。
教学重难点 知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比。
教学工具 以精心写就精品文档 欢迎下载并关注笔者 1 课件 教学过程 出示[学习目标] 1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件. 2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.
3、理解形变概念，了解放*显示微小形变。 (一)观察实验 1、观察用弹簧拉静止的小车 小车：由静止→运动 弹簧：被拉长 2、水平支起竹片，竹片上放置砝码，观察砝码和竹片 竹片：发生弯曲 砝码：处于静止状态 3、观察用弹性钢片推放置在桌面上的物体 钢片：发生弯曲 以精心写就精品文档 欢迎下载并关注笔者 1 物体：被推开 (二)形变和弹力的概念: 物体的形状或体积的改变叫形变. 发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生的作用，这种力叫弹力。
弹力的概念: (三)弹力产生的条件 (1)物体间是否直接接触(必要条件); (2)接触处是否有相互挤压或拉伸的作用(充分条件) *弹力是发生弹性形变的物体产生的力，作用在跟它接触的物体上.用手向右拉弹簧，弹簧因形变(伸长)而产生弹力f，它作用在手上，方向向左.因此，弹力的施力者是发生形变的物体，受力者是使它发生形变的其他物体.
图1-11(a)中，小球放在斜面和竖直挡板之间，在重力作用下小球与斜面及挡板间都有挤压趋势，因此小球与斜面接触处，小球与挡板接触处都会产生弹力.而图1-11(b)中，小球放在水平面和竖直挡板间，虽然小球与竖直挡板相接触，但在接触处没有相互挤压趋势，以精心写就精品文档 欢迎下载并关注笔者 1 因此小球与竖直挡板间不会产生弹力. (四)显示微小形变的两个实验 有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。所以，一切物体都在力的作用下会发生形成。
(五)弹力的方向 弹力的方向总是与作用在物体上使物体发生形变的外力方向相反.
(1)弹力方向的判定步骤： 明确产生形变的物体--找出使该物体发生形变的外力方向--确定该物体产生弹力的方向.
(2)常见支持物的弹力方向： 平板的弹力垂直于板面指向被支持的物体; 曲面的弹力垂直于曲面该处的切平面指向被支持的物体; 支承点的弹力垂直于跟它接触的平面(或曲面的切平面)指向被支持的物体;
绳索的弹力沿着绳子指向收缩的方向. 以精心写就精品文档 欢迎下载并关注笔者 1 (六)形变的种类 看形变的种类有哪些，举例说明。 总结：产生弹力的大小与形变程度有关，形变程度越大，产生的弹力就越大。
(七)例题分析 例1：放在水平桌面上的书 书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力;桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。
练习1 分析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力。并画出力的示意图。
例题2按下列要求画出弹力的方向 (1)搁在光滑竖直墙与粗糙水平地面间的棒在A，B两处受到的弹力(图1-13)
分析(1)棒在重力作用下对A，B两处都有挤压作用，因A，B两以精心写就精品文档 欢迎下载并关注笔者 1 处的支持物都为平面，所以其弹力垂直平面分别向上和向右. (2)搁在光滑半球形槽内的棒在C，D两处受到的弹力(图1-14); 分析：棒对C，D两处有挤压作用，因C处为曲面，D处为支承点，所以C处弹力垂直其切平面指向被支持的物体--沿球半径指向球心;D处弹力垂直跟它接触的平面指向被支持的物体--垂直棒斜向上.
(3)用细绳悬挂、靠在光滑竖直墙上的小球受到的弹力(图1-15) 球在重力作用下挤压墙壁，拉引绳子，所以墙产生的弹力垂直墙面指向球;绳子产生的弹力沿着绳子向上.
(八)课内练习 (1)放在水平桌面上的书，对桌面的压力等于书受的重力.能不能说书对桌面的压力就是书受的重力?为什么?
(2)停放在操场上的篮球，受到哪几个力的作用?施力物体各是什么?各个力的方向如何?
(3)有四位同学把斜面对重物的支持力3N，分别画成图1-10中的四种样子，其中哪个图画得对?
(4)如图1-11所示，用两根绳子把一个物体挂在天花板上，这个