利用英文电影辅助英语教学的探索
浅析用英文电影辅助英语教学的作用和策略
传 播最快 、 最广、 最具 国际性 的 艺术形 式 。这种 艺术形 式 以
其 强大 的力量 深入 到各个 民族 的社会 、 政 治 和文化 生活 中 。 对将英 文电影 作为教 学资 源的早 期研 究包 括 １ ９ ９ ５ 年在 日本 ２ １ 届 国际语 言 大 会 上 的论 文 “ 用 电影 进 行 教 学 的 综合 方 法” ． 以） ｉ ｆ ￣ Ｒ ｙ ａ ｎ 在１ ９ ９ ８ 年的 “ 运用 电影 发展 学 习动机 ” 等。随 后英 文 电影辅 助英语 教学逐 步发 展起 来 ，被 发现 这一 形式 为学 生所 喜闻乐 见 ， 其优 势 明显 。其 一 ， 提供 真实 的语 言环 境 。任何交 际行为都是 在一定 的场合 中发生 的 ， 而 电影 展现 交 际场景 的真 实性 （ 龙千红 ， ２ ０ ０ ３ ） ； 其二 ， 反 映深 刻 的文化
景和文 化等不 同因素 ． 常 常表现 为不 同的 言语行 为 ， 具有 不 同 的文化意 义。可见文 化氛 围始 终存在 于外语学 习的背后 ，
文化 是限制语 言交 际能 力 的因素之 一 ： 其三， 来 源 于 电 影 的 语 言 具 有 口语 话 和 真 实 性 的 特 点 ， 成 为 以 书 面 语 为 主 的 教
更 是 获 取 国 际 文 化 知 识 的渠 道 。那 么 ， 到底 什 么 样 的 教 学 内
生 喜欢开 放式 、 自主式 的学 习方式 ； 大多数 学生想 要通 过学 习提 高英语听说 能力 。此外 ， 高 达９ ７ ％的学生表 示喜欢 在老 师的指导 下通过 观看英 文 电影 进行 语言 学习 。从 社 会需求
一
英文电影在初中英语教学应用中的探究——由八下UNIT1Reading说开去
英文电影在初中英语教学应用中的探究——由八下UNIT1 Reading说开去发布时间：2021-11-22T07:48:04.693Z 来源：《中国教工》2021年18期作者：陈方圆[导读] 英文电影直观、形象，能有效地帮助提高学生听力、口语、扩大词汇量陈方圆浙江省台州市黄岩区东浦中学浙江台州 318020【摘要】英文电影直观、形象，能有效地帮助提高学生听力、口语、扩大词汇量、了解西方文化以及提升学生学英语的兴趣。
本文结合论述了英文电影对英语教学的作用及存在的问题，笔者结合实践经验，以新目标八下UNIT1 Reading为例，探究作为教师如何将英文电影正确地应用到英语课堂教学中，以期更好地发挥英文电影对英语学习的作用。
【关键词】英文电影初中英语问题实践一、英文电影应用于初中英语教学中的可行性（一）理论基础的支撑克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入” 即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。
英文电影就是这样的一种可以提供学习者自然习得语言、生动的方式。
（二）有助于学生听说能力的提高一般课堂上的听力训练没有情景，学生理解起来很吃力。
而观看原版电影则不同, 学生可以在轻松的视听过程中感受生活中的英语，在真实的语境中感受正常的英语语速。
学生不仅可以提高听力和口语水平，而且可以充分发挥语言情景优势，从而使语言学习上升到一个更高的层面。
（三）有利于学生的跨文化意识培养电影是文化的载体，一定背景下的一个国家的视觉特点，都能够通过电影有效地描述出来。
学生可以借助英语原版电影这一媒介，深入了解英语国家的历史、社会，从而加深对英语内涵的理解。
二、英文电影应用于初中英语教学中的问题（一）电影教学中学生的自主性缺失在大多初中阶段英文电影教学中，教师拥有绝对的选择权。
英语教师利用英文电影和相关的资料是出于提高自己的教学质量，把其作为日常教学的讲解辅助工具，学生被动地学习。
英语电影片段在中学英语教学中的运用
英语电影片段在中学英语教学中的运用作者：王学峥来源：《校园英语》 2019年第8期【摘要】传统英语教学枯燥乏味,学生兴趣不高。
利用英语片段辅助英语教学可极大提高学生学习英语的兴趣,提高学生英语综合水平。
【关键词】英语电影片段;高中英语教学【作者简介】王学峥,山东省济南市莱芜第十七中学。
一、英语电影片段的教学意义在高科技迅猛发展的今天,网络资源十分丰富。
利用网络资源学习英语无疑是一个非常好的选择。
其中,电影是最受学生欢迎的。
它集视、听、说为一体,情景生动逼真、语言丰富地道、语音标准纯正。
因此,利用电影片段进行英语教学,可以从整体上提高学生的英语水平。
具体来说,利用英语电影辅助英语教学,有以下三方面的意义:1.激发学生的学习热情。
传统的英语教学缺乏趣味性,语言知识枯燥,缺乏语境,学生学习兴趣不高。
而英语电影本身具有的一些特点可以紧紧抓住学生的注意力,使学生很自然地进入到英语语境中,轻松愉悦地进行语言学习。
在播放英语电影的时候,学生的眼睛睁得大大的,生怕错过一个场景,不时发出开心的大笑。
某些画面让学生兴奋异常,遇到有趣的表达他们会很自然地进行跟读。
学生对某些台词或语音印象特别深刻,学习效果大大提高。
2.提高学生的听说能力。
教育部颁发的《英语课程标准》对中学英语教学目标作了明确的阐述:“培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,即培养学生英语综合应用能力”。
由此可以看出, 学习英语的最终目的是让学生用英语熟练地交流信息。
信息的交流在很大程度上要以听说的形式来实现。
因此, 如何提高学生听说能力是摆在教师面前的一个亟待解决的问题。
英语电影呈现出真实的生活环境,提供了丰富的情景化语言以及跨文化信息,有助于提高学生的听力水平。
同时,学生在观看英语电影时,接触了纯正的英语语音语调和地道的语言,并加以跟读和模仿,其口语自然会得到提高。
3.有助于学生了解中西文化差异。
英文电影在中学英语教学中的应用
英文电影在中学英语教学中的应用摘要：英语作为一门国际语言，同时也是我国与世界沟通的桥梁，因此初中英语教学受到了越来越多的关注和重视。
随着新课改的持续深入，在“以人为本”的素质教育理念指导下，初中英语的新课程标准指出要将学生培养成符合时代发展要求和特征的具有跨文化交际能力的复合型人才，改革后的初中英语教学也从应试教学逐渐向实际应用教学发展。
但是目前我国英语教学中最大的困境就是缺乏语言环境，而英文电影则很好地为学生提供了观察、模仿和学习体验真实的语言环境，因此本文主要从英文电影应用于初中英语教学的优势和作用出发，调查分析英文电影在初中英语教学中的应用现状和存在的问题，进而研究探讨英文电影在初中英语教学中的有效应用策略。
关键词：英文电影；英语教学；应用策略随着新课程标准改革的不断深入，传统的英语教学模式已经无法适应当代初中英语教学的需要，为了改善现在初中普遍存在的“哑巴英语”现象，缓解初中英语教学僵化的局面，新课标指出要丰富课程资源，拓展英语教学渠道，逐渐提高学生的英语应用能力，而英文电影有着语言表达地道，发音标准，能较好地呈现西方国家的语言习惯等特点[1]，由此逐渐被应用到初中英语教学的实践过程中，通过实践经验来看，虽然英文电影应用于初中英语教学有着无可比拟的优势和作用，但是仍然存在一些问题亟需改善，要采取科学有效的方法充分发挥英文电影在初中英语教学中的作用，增强学生的听说读写能力，从而提高初中英语的教学水平和质量，促进我国教育事业持续健康发展。
1.英文电影应用于初中英语教学的优势和作用1.激发学生学习的兴趣，培养其求知的主观能动性兴趣是学生学习最好的老师。
英文电影有着引人入胜的剧情和生动形象的表达，相比较枯燥无味的英文教材而言能更好地吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣的热情，充分调动学生对于英语求知的主观能动性。
同时，英文电影具有影像和声音两种元素，更大程度地刺激了学生的感官体验[2]，这种“寓教于乐”的初中英语教学形式为学生营造了良好的学习氛围，极大地提高了学生英语听说方面的能力。
谈以英文电影为依托的幼师英语教学
与道德 、 理想与现实于一身 ， 融语言 、 音乐 、 美术 等艺术形式为一体 。因
此 ， 英 文 电 影 有 效 地 运 用 到 幼 师英 语 教 学 中去 ， 把 就会 使 幼 师 生 既 了解
异国的文化习俗和风土人情 ， 又增强英语语言学 习。 观看英文 电影不 仅 可以增加幼师生的词汇量 ， 提高其理解 能力 ， 观看 电影 中的字幕还 可以 提高她们的阅读速度。此外 ， 电影还 可以激发幼师生 的学习兴趣 ， 兴趣 是最好的老师 、 最大的动力。合理运用电影本身所具有 的这种直观 的表
１视 听教 学 ．
句 型并理饵 这种句 型的适 用环境 ， 又能在潜移 默化中培养语感 ， 受不 感 同的重音 、 节奏 、 音高 、 停顿 、 语速所携带的大量信息。
４ 生以小组的形 式进行角色扮演 。 这种 形式 的活动可以使 幼师生在表演 中获得 愉悦 和语言知识 ，打破 了一般 课堂 的枯燥 和沉 闷的气氛 ， 可以使教学效果 达到理 想的程度。幼师生进 行角色扮演活动 的同时 ， 达到了背诵的 目的。当然 ， 也 幼师生也能试 着 用她们 自己的话来重建英语情 景 ， 样完成 了从情 景到语言 ， 这 再从语 言 到情景的过程 。幼师生在角色扮 演的活动中 ， 发挥 了充 分的想象力 ， 获
［ 键 词 ］ 文 电影 英语 教 学 学 习动 机 关 英 以 英 文 电 影 为 依 托 的 英 语 教 学 就 是 基 于 Ｃ Ｉ（ 托 式 外 语 教 学 ） Ｂ 依 的 ３听说 模 仿 ．
教学模式 ， 将语 言教学建基于 电影这个 主题 内容来进 行。 文电影是融 英 文本字幕 、 语音 、 影像等多种信息传 播介质于一体 ， 它具有形象化 、 生动
浅析英文电影与高职英语教学——英文动画电影《花木兰》的教学设计
校园英语 / 职业教育浅析英文电影与高职英语教学——英文动画电影《花木兰》的教学设计大连枫叶职业技术学院/仇姝婷【摘要】英文电影作为提高学生学习兴趣，展现真实语言环境，反映中外文化差异的影视资源，是高职英语教学的重要手段。
本文从英文电影对高职英语教学的积极作用入手，分析了应用英文电影的注意事项。
【关键词】高职英语 听说教学 英文电影英文影片能够在展现真实语言环境的同时反映中外文化差异，在充分引起学生兴趣的基础上，既有助于学生英语语言能力的提高，又加强了文化素质培养，是高职英语教学的重要手段。
一、英文电影应用于高职英语教学的积极作用英文电影作为提高学生学习兴趣的重要教学资源，在高职英语课堂上的应用日益广泛，对高职学生英语学习起到了积极作用。
1.激发学生学习兴趣。
当前的高职英语教材往往内容陈旧、话题过时、形式枯燥无味，所提供的影音材料也不适应高职学生的英语水平和兴趣偏好，在很大程度上打击了学生的学习积极性。
而英文电影贴近学生生活，语言生动幽默，内容丰富多彩，更容易激发学生的学习兴趣，提高授课效果。
2.展现真实语言环境。
电影常取材于现实生活，展现真实生活场景，其用词和发音也较为符合真实语言环境中的人物形象，给人以身临其境的感觉。
因此，学生通过英文电影的学习，能够体味真实场景中的语言交际行为，对培养学生语言交际和应用能力具有重要意义。
3.拓展中外文化知识。
语言是文化的载体，语言学习与文化学习是密不可分的。
而英文电影作为真实社会的艺术映射，富含丰富的文化内涵，以生动形象的语言反映了英美国家的风俗习惯、人际交往、法律制度、宗教信仰、价值观念等，较为鲜明的体现了中外文化差异。
因此，在高职英语课堂上播放英文电影有利于学生文化素质的培养，使其在语言交际中正确的理解和使用英语。
二、英文电影应用于高职英语视听说教学的注意事项并不是任意一部英文电影作为高职英语教学素材都能够取得良好的教学效果，在电影的选择上还应注意以下事项：1.内容适合。
英文电影资料在高职英语听力教学中的应用模式探索
高职学生用英语 通过 “ 来获取信息并通过 “ 来 表达思 听” 说”
想以参与国际交流的机会越来越多 。也就是说 ， 的社会 需 新 求对高职的英语 能力提 出了更高的要求 ， 即不仅能通过 阅读
来 获取信息 ， 还能 以英 语为 工具 ， 参与各 种技 能 交流 活动 。
因此在高职英语教学 中， 听的能力越来越受到重视。
关键词： 英文电影； 听力教学 ； ； 直观 生动 中图分类号 ： ４４ １ Ｇ ２ ． 文献标志码 ： Ａ
文章编号 ：０ １ ８ ６ ２ ｌ ）２— １７— ２ １０ —７３ （ｏ ｏ ｏ ０ ６ ０
“ 听说读写” 这四种语 言技能 中， 听力 虽位居其一 ， 但多 年来却并未得到相应 的重 视。传统 的英语教学 始终 纠结在 语法上 ， 学生通过做大 量的 习题 来掌握 一种语 言 ， 是学 习 可
付 美 艳
（ 黑龙江畜牧兽医职业学 院， 黑龙江 双城 １００ ） ５ １０
摘
要： 随着教育现代 化的发展 ， 教学设备 和教 学手段正发生 急剧 变化 ， 有效推进 了英语 教学改革的发展。传
统听力教学长期采 用单一的教 学模式 ： 放音一 练 习一对答案 ， 这种模式收效甚微 ， 直接 影响到学生听 力水平的提 高。 在 多媒体教学环境 下的今天 ， 如何有 效地进行 高职英语 听力教学 已成为广大英语教 师面临的一个重大课题。而英 文电影作为一种直观 、 形象、 生动的方式越 来越 受到 学生们的青睐。
进行课堂活动设计 ， 充分发 挥语言 教学过程 的整 体性 、 合理 性和科学性 ， 就能有助于激 发学生 的学习主动性 ， 能够激发 学生的英语学 习兴趣 ， 提高 听力水平 ， 而提 高学生 的综 合 从 语言运用能力。
英文电影在英语教学中的运用
ａｆ ｍａｉｅ， ｏ ｅ ？ ｈ ｓ ｉ ｎ ｌｙ ｕ ｓ ｅ Ｙｏ ｒ ｏｎ ｏ ｍａ ｒ ｆｒ ｔ ｉ ｖ ｙ ｕ ｓ ｅ Ｔ ｉ ｓｆ ａ ， ｏ ｅ ？ ｕ’ｅ ｇ ｉ ｇ ｔ ｒｙ ｉ
与非 言语 交 际 方 式 等 。 而 电 影 作 为 一 种 声 音 与 图像 完 美 结 合 的 艺 术 形 式 ， 实 真 而 立 体 地 展 现 了所 学 语 言 的 文 化 背 景 、 言 交 际 的 情 景 和 跨 语
电影 ｏＢｉｇ （魂 断 蓝 桥 》 中男 主 角 Ｒ ｙ ｒ ｅ《 ｄ ） ｏ 向Ｍａａ 婚 时 ｒ求 的经 典 台词 ： Ｎ ｗ ｌ ｔｎｄ ｒ ｎ ． ｏ ｅ ｆ ｏ ｒ ｕｂ ｌ ｇ ｎ ｎ ｆ “ ｏ ｓ ａｌ ｇＮ ｎ ｕ ｉｂｉ ， ｏ ｅｏ ｉｅ ｉ ｏｙ ｑ ｎ
一
、
能力 ， 别是 听说 能 力 。电 影 通 过 影像 、 面 、 音 、 幕 及 特 特 画 声 字 技手 段 传 递 信 息 ， 观 众 以 强 烈 的 现 场 感 、 觉 感 和 听 觉 冲击 给 视 力 。 过 影 视 进 行英 语 听 说 技 能 方 面 的教 学 ， 生能 听到 地 道 通 学 纯正 的 英 语 ． 到 真 实 的 现 实生 活情 景 ， 看 由此 便 能 激 发 他 们 强 烈 的表 达 欲望 和英 语 的 学 习热 情 。 生在 观 看 和 听 的 过 程 中 ， 学 可模 仿 剧 中人 物 的语 音 、 调 和说 话 方 式 ． 让 他 们 在 全 真 的 语 能
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利用英文电影辅助英语教学的探索
摘要：从语言学角度来讲，声形并茂的形式最便于记忆。
原版英文电影因为有着真实的语言环境、地道的口语表达、丰富的文化内涵，很适用于英语课堂。
教师通过不同的教学活动设计，既能激发学生的学习兴趣，提高听说读写的能力，还能加深其对西方文化的了解，是一种十分有效的教学方法。
关键词：英语教学；英文电影；教学活动设计
一、理论依据
美国学者Krashen的二语习得理论认为：成人发展语言能力主要依靠语言学习和语言习得两种途径。
前者是指有意识的学习外语知识，而后者则像儿童习得母语一样，在语境交际中获得。
语言学家Chomsky认为人类天生具有习得语言的能力，只要置身于某种语言环境中，就能在较短时间内形成语言能力。
因此理想的外语环境是促使学生学好外语的必备条件。
可国内的语言环境对英语学习者来说是比较缺乏的，而欣赏原版英文电影正可以弥补这一不足。
英文电影是一部讲述英语国家生活、文化、风俗习惯的百科全书，能把学生带入一个与本土环境完全不同的世界，使其身临其境，在不知不觉中感受到异国的思维、文化，并习得语言。
另外，心理学与现代神经科学对人类记忆特点研究提供的数据如下：
从以上研究数据，我们可以看出听觉记忆的效率最低、遗忘率最大，视觉次之，而多种感觉器官的同时调动大大有助于记忆，若将所获取的信息再加口头不断重复，遗忘率将更低。
因此，英语影视资料这种声形并茂的形式，有利于吸引学生认真观看，仔细聆听，调动起他们的学习情绪，并提高记忆率。
二、电影在英语课堂教学中的应用
1、电影的选择
首先，教师选择的电影应与学生的语言运用程度相当，选择带中英文字幕的欧美影片或科教片为宜，既能降低对学生的听力要求，也能让学生轻松接受新的词汇。
最好是题材有代表性或者贴近时代的优秀影片，对学生更具吸引力。
其次，还要特别关注影片的发音，对白不宜含过重的口音或过多俚语，应选择标准的美音或
英音，以免给学生的发音带来负面影响。
另外，所选择的电影应内容健康，最好蕴含一定思想性。
比如可以让学生观看带有丰富哲理的《Forrest Gump》，它讲的是低能儿阿甘在长大成人的过程中，经历了很多美国的政治事件和历史变迁，目睹了种种社会现象和文化现象，却一直保持了做人的纯真和执着，而最终成为人们敬仰的人物的故事。
相信每个看过《阿甘正传》的学生都会从中得到一些人生感悟。
2、教学活动设计
1）对白模仿、影片配音
语音是英语学习的门面，直接影响交流。
锻炼语音的一个最好方法便是大量的模仿。
模仿电影对白既能避免模仿过程中的枯燥，又可及时地将自己的模仿效果与电影发音相比较，找出差距。
在初始阶段，可以选择一些难度较小、语音清晰、语速适中的动画电影，如《e age》、《Finding Nemo》、《Madagascar》等。
经过一段时间的练习，可增加难度，选用一些有拓展空间的影片，如《Sound of mus》、《Roman holiday》、《Jane Eyre》等，都是不错的素材。
而影片配音就要比对白模仿的要求更高，更具挑战性。
首先要求学生把人物对白准确地记下来，之后要模仿演员的腔调和语速说话，这样才能符合电影所表现的人物特点和特定情景。
学生须做大量的准备工作和练习，才能使配音达到准确、流利、惟妙惟肖。
2）剧本创作、角色扮演
角色扮演是比较受学生欢迎的一项活动。
教师可以先将学生分成若干个小组，让他们选择自己喜爱的影片片段进行重新创作。
根据演出的实际需要，先写出剧本，分配角色，然后进行实际操练，最后表演。
如此一来，在反复的排练中，既能提高学生的口语水平，还能增强学生的创作能力、协作能力和表现力，更能丰富课堂，寓教于乐。
3）资料收集、小组讨论
小组讨论能为学生提供更安全、更轻松的语言环境和更多说英语的机会。
要使小组讨论发挥积极作用，关键在于话题的选择，教师可提出影片中的难点、闪光点或有争议的地方，让学生进行讨论。
如电影《Forrest Gump》中，出现了很多美国有名的历史事件，可以让学生去收集相关资料，然后向大家讲解，并就影片中
一些富有哲理的名句展开讨论。
充分调动学生的主观能动性，启发他们独立思考的能力和表达能力，同时也在文化冲撞中加深对英美国家文化的理解。
4）撰写影片评论
写影评是提高学生写作能力最为直接的一种方式。
对于同一部影片，每个学生都有自己独特的想法和见解，所以影评的写作范围尽可能宽泛些，教师不用限制主题。
可以让学生就电影中任何一处感兴趣的段落进行评论，用自己的语言，充分的表达自己，这也有利于锻炼学生的写作能力和培养批判思维。
三、结束语
电影作为一门视听艺术，反映了社会的各种文化，通过塑造艺术形象，表达了一定的思想感情，可以说是反映现实生活的一面镜子。
电影的这一特性决定了电影辅助英语教学不仅能使学生在真实的语言环境中提高听说能力，而且还是学生了解异国文化、风俗及概貌的一扇窗口。
因此，在外语学习中，英文电影是非常好的教学素材，起着重要的作用。
教师应根据学生的水平选择材料，设计教学内容。
让学生通过接触不同的英文电影，对语言产生由表及里的深刻体会，其英语水平也会在快乐中得到提高。
参考文献：
[1] Krashen. Second Language Acquisition and Second Language Learning [M ]. New York： Pergam on Press Inc，1981.[2] N. nguage and Mind[M ]. New York：Harcourt Brace Jovanovh，1972.[3]刘花，张娟.浅谈英文原版电影对英语口语的提高作用［J］.河北北方学院学报，202：22～24.[4]刘润清，戴曼纯. 中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京：外语教学与研究出版社，203.。