中考作文指导课教案
XX年中考作文指导 教案教学设计
一、教学目标1. 让学生掌握中考作文的基本要求。
2. 培养学生运用语言表达思想的能力。
3. 指导学生如何审题、立意、构思和写作。
4. 提高学生作文的得分技巧。
二、教学内容1. 中考作文评分标准及注意事项2. 审题：如何抓住题目中的关键信息3. 立意：如何确定作文的主题和立意方向4. 构思：如何合理安排作文的结构和内容5. 写作技巧：如何运用修辞手法和好词佳句三、教学过程1. 讲解中考作文评分标准，让学生了解作文答题要求。
2. 通过例题分析，讲解如何审题，引导学生学会抓住题目关键信息。
3. 通过案例分析，讲解如何立意，帮助学生确定作文的主题和立意方向。
4. 讲解如何构思作文，包括开头、中间和结尾的写作方法。
5. 介绍写作技巧，如修辞手法和好词佳句的运用。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解中考作文的基本要求和评分标准。
2. 采用案例分析法，分析审题、立意和构思的方法。
3. 采用互动教学法，让学生参与讨论和练习，提高实际操作能力。
五、教学评估1. 课堂练习：让学生现场审题、立意、构思并写作，评估学生的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关作文题目，让学生课后练习，巩固所学知识。
3. 定期检查：定期收集中学生的作文，进行评估和反馈，指导学生提高。
六、教学难点与重点1. 难点：学生掌握作文的审题、立意、构思和写作技巧。
2. 重点：培养学生运用语言表达思想的能力，提高作文得分技巧。
七、教学准备1. 准备相关中考作文评分标准资料。
2. 准备审题、立意、构思和写作技巧的案例。
3. 准备作文题目和范文。
八、教学课时本课程共安排10课时，每课时45分钟。
九、教学步骤1. 第1-2课时：讲解中考作文评分标准，让学生了解作文答题要求。
2. 第3-4课时：讲解如何审题，引导学生学会抓住题目关键信息。
3. 第5-6课时：讲解如何立意，帮助学生确定作文的主题和立意方向。
4. 第7-8课时：讲解如何构思作文，包括开头、中间和结尾的写作方法。
中考作文技巧指导教案
中考作文技巧指导教案一、教学目标掌握中考作文的基本要求和评分标准。
学习并实践有效的作文构思和写作技巧。
通过实例分析和模拟练习，提高学生的作文水平和应试能力。
二、教学内容中考作文概述写作技巧与构思方法实例分析与模拟练习三、教学过程1. 中考作文概述作文类型：中考作文主要包括记叙文、议论文和说明文。
了解每种类型的特点和写作技巧，有助于在考试中迅速定位并选择合适的写作方式。
评分标准：中考作文的评分标准主要包括内容、结构、语言和卷面四个方面。
内容要切题、有新意；结构要清晰、完整；语言要准确、流畅；卷面要整洁、规范。
2. 写作技巧与构思方法审题立意：认真审题，明确作文的主题和要求。
立意要新颖、深刻，体现自己的见解和思考。
开头与结尾：开头要引人入胜，吸引阅卷老师的注意。
结尾要点明主旨，给人留下深刻印象。
段落划分：合理安排段落，使文章层次分明、条理清晰。
每个段落应有一个明确的主题句，并围绕主题句展开论述。
语言运用：使用准确、生动的词汇和句式，增强文章的表现力。
适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具文采。
例证与论证：在议论文中，要运用合适的例证来支持自己的观点，使论证更加有力。
同时，注意论证的逻辑性和严密性。
3. 实例分析与模拟练习实例分析：选取几篇优秀的中考作文范文，引导学生分析其结构、语言、内容等方面的优点，从中汲取写作经验。
模拟练习：根据中考作文的常见题型和主题，设计一些模拟练习题，让学生在规定时间内完成。
通过练习，学生可以检验自己的写作水平，发现自己的不足之处，并在后续的学习中加以改进。
四、教学方法与手段讲授法：通过教师的讲解，让学生了解中考作文的基本要求和写作技巧。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作经验和心得，相互学习、共同进步。
范例教学法：通过分析优秀的中考作文范文，让学生感受优秀作文的魅力和特点，激发写作兴趣。
练习法：通过模拟练习，让学生在实践中掌握写作技巧，提高写作水平。
五、教学评估与反馈对学生的模拟练习进行批改和评价，指出其优点和不足之处，并提供改进建议。
中考作文指导课教学设计
中考作文指导课教学设计
今天作文课，老师说要教我们写中考作文。
我心里既不安，又有一点期待。
老师手里一本厚厚的作文书，上面印着各种各样的题目，什么“青春的旋律”、“梦想的力量”、“我的偶像”……看着那些题目，我稍微有点犯难，我的脑海里像放电影一样，忽然闪过许多片段：阳光明媚的操场，我和小伙伴们一起玩捉迷藏的游戏；雨天里，我躲在屋檐下，望着雨水滴滴嗒嗒地落在水洼里，像一颗颗晶莹的珍珠；晚上，我在床上，又看了看窗外的星星，一颗一颗地数着它们……只不过，这些与中考作文有什么关系呢？
老师说，中考作文要具体描写自己的真实感受，要写出自己的故事。
她还说，我们平时积累的素材很重要，看起来好像像一块块乐高玩具，可以用来重新搭建我们的作文。
我突然想起，我以前写过一篇关于小猫的作文，里面有一段描写小猫睡觉的场景，我倒觉得写得还不错。
老师还教我们一些写作技巧，比如如何起名、如何结尾、如何运用修辞手法，还勉励我们多写作，多观察，勤思考。
我认真地听，总觉得自己好像打开了一扇新的大门，进入了一个全新的世界。
下课铃声响了，我走出教室，心中充满了希望。
我决定，从今天开始，我要认真写日记，记录生活中的点滴，积累写作素材，认真学习写作技巧，争取成为一名优秀的写作者。
我相信，只要我坚持努力，总有一天，我也能写出像老师一样精彩的作文！。
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬一、教学目标：1、知识与能力：正确理解与运用祖国语言，掌握提升中考作文语言文采的方法。
2、过程与方法：仔细推敲，引导品味，自主合作探究。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情趣，增强写作的信心。
二、教学重点：掌握提升中考作文语言的文采的方法。
三、教学难点：能够灵活运用这几种方法。
四、教学过程：（一）导入：凝眸中考作文语言主要存在的四大问题：1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
2、陈词滥调。
3、故作深沉。
4、空洞无物。
而引出掌握提升中考作文语言文采的方法的重要性。
（二）揭秘方法一：锤炼词语，使语言形神兼备。
1、佳作共赏：（3分钟）学生同桌间讨论并回答好在哪些方面？（1）、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
《我的叔叔于勒》（2）、老头浑身没多少肉，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
《芦花荡》（3）、“咳，咳！”不好！是哪路同道发出了警报，班上马上停止行动，都向那声源望去。
“呀，乃外语老师是也。
”只见他，神情怪异地瞧着大家。
我等大吃一惊，冷汗淋漓，没想到“魔高一尺，道高一丈”，外语老师竟是一位“武功盖世”不露真相的“真人”。
人在冮湖，“胜者王，败者寇”，看来只好俯首称臣了，何况“高手”手下留情呢！——中考优秀作文《长春市中考优秀作文“江湖”风云录节选》明确：1、两位太太“托着，向前、伸、一动，吸进去，扔”等动词，无不显出她们矜持做作，高贵典雅的姿态。
2、“干黑，短短，花白、深陷、精神、明亮”等形容词可看出老头老当益壮与精干。
3、片段写的是几个学习态度不端正、想投机取巧的学生悔过自新的经过。
笔调轻快，幽默诙谐。
学生归纳：准确地运用一连串的动词或形容词，会使你的作文中的形象美起来、凸现出来，使文字具有音乐美。
XX年中考作文指导 教案教学设计
2024年中考作文指导教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握中考作文的基本要求与评分标准。
2. 培养学生运用恰当的写作技巧，表达真情实感的能力。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养观察生活、感悟人生的习惯。
二、教学内容1. 中考作文评分标准与要求2. 写作技巧的运用3. 优秀作文欣赏与分析4. 作文题目解析与训练5. 学生作文练习与讲评三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握中考作文的评分标准与要求，学会运用写作技巧，提高作文水平。
2. 教学难点：培养学生观察生活、感悟人生的能力，以及分析问题、解决问题的能力。
四、教学过程1. 课堂导入：讲解中考作文评分标准与要求，使学生明确作文考试的目标。
2. 知识讲解：介绍写作技巧，如构思、选材、表达等，并结合优秀作文进行分析。
3. 实例讲解：分析近年中考优秀作文，使学生了解优秀作文的特点与亮点。
4. 课堂练习：布置作文题目，让学生进行现场练习，教师巡回指导。
5. 作文讲评：选取具有代表性的学生作文进行讲评，指出优点与不足，提出改进意见。
五、课后作业1. 学生根据课堂所学，修改自己的作文，提高作文质量。
2. 学生课后积累素材，观察生活，感悟人生，为下次作文练习做好准备。
3. 家长监督学生完成作业，协助教师检查作文修改情况。
六、教学评价1. 评价标准：根据中考作文评分标准，对学生作文进行评价，关注内容、结构、语言等方面。
2. 评价方法：采用教师评价、学生自评、互评等方式，多角度、全方位地对学生的作文进行评价。
3. 评价反馈：教师及时给予学生评价反馈，指出优点与不足，鼓励学生继续努力。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析近年中考作文真题，让学生了解中考作文的出题规律和趋势。
2. 写作指导：针对不同类型的作文题目，给出具体的写作指导和技巧。
3. 练习巩固：定期布置作文练习，让学生在实践中不断提高写作能力。
4. 激励机制：对学生的作文成果给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和写作热情。
中考作文指导教案开头
中考作文指导教案开头教案标题：中考作文指导教案教案开头：一、教学背景分析：中考作文是中学阶段学生语文能力的重要考核内容之一。
作为一种综合性写作任务，中考作文要求学生在有限的时间内，准确表达自己的观点，运用合适的语言表达方式，展现出扎实的语言基础和较高的写作能力。
因此，针对中考作文的指导教案具有重要的实践意义。
二、教学目标：1. 了解中考作文的评分标准和要求；2. 掌握中考作文的基本结构和写作技巧；3. 提高学生的写作能力和表达能力。
三、教学重点：1. 中考作文的评分标准和要求；2. 中考作文的基本结构和写作技巧。
四、教学难点：1. 如何培养学生的写作能力和表达能力；2. 如何使学生在有限的时间内完成一篇优秀的中考作文。
五、教学准备：1. 中考作文评分标准及范文；2. 中考作文题目及相关材料；3. 教学课件和多媒体设备。
六、教学过程：第一步：引入（5分钟）1. 利用教学课件展示中考作文的评分标准和要求，引导学生了解中考作文的考核内容。
2. 引导学生思考中考作文的重要性，以及为什么要学习和提高写作能力。
第二步：讲解中考作文的基本结构和写作技巧（15分钟）1. 通过教学课件，详细讲解中考作文的基本结构，包括开头、主体和结尾三个部分的写作要求。
2. 分析中考作文的题目类型和常见写作要求，引导学生理解不同题目的写作思路和技巧。
3. 提供范文分析和实例演练，帮助学生掌握中考作文的写作技巧和表达方式。
第三步：练习与实践（30分钟）1. 分发中考作文题目及相关材料，让学生选择一道题目进行写作。
2. 指导学生按照中考作文的基本结构和写作技巧进行写作，同时注意时间的控制。
3. 鼓励学生互相交流和讨论，提供写作建议和改进意见。
第四步：作品展示与点评（10分钟）1. 学生互相交换作文，进行互评和点评。
2. 教师对学生的作文进行点评，重点关注学生的语言表达、观点清晰度和结构完整度等方面的优缺点。
3. 分享一篇优秀的中考作文范文，引导学生学习范文的优秀之处，并总结写作经验和技巧。
中考作文写作指导教案
中考作文写作指导教案教案标题：中考作文写作指导教案教学目标：1. 了解中考作文的要求和评分标准；2. 掌握中考作文写作的基本技巧；3. 培养学生的写作能力和思辨能力。
教学准备：1. 中考作文题目范例；2. 中考作文评分标准；3. 学生的作文练习册。
教学步骤：步骤一：引入话题（5分钟）1. 引导学生回顾中考作文的重要性和对升学的影响；2. 提问学生对中考作文的理解和感受；3. 引入本节课的主题：中考作文写作指导。
步骤二：介绍中考作文要求和评分标准（10分钟）1. 分享中考作文题目范例，解读题目要求；2. 解释中考作文评分标准的各个维度，如内容、结构、语言运用等；3. 强调写作中需要注意的关键点，如主题表达、观点论证、语言准确性等。
步骤三：讲解中考作文的基本结构（15分钟）1. 介绍中考作文的常见结构：引言、主体段落、结尾；2. 解释每个部分的功能和写作要求；3. 分析范例作文的结构和段落组织方式。
步骤四：讲解中考作文的写作技巧（15分钟）1. 引导学生学习如何选取合适的写作素材；2. 教授如何组织思路，构建逻辑清晰的文章结构；3. 分享写作时的语言技巧和修辞手法。
步骤五：实践演练（20分钟）1. 分发学生的作文练习册；2. 让学生选择一个中考作文题目进行写作练习；3. 学生互相交换作文，进行互评和讨论。
步骤六：总结与反思（5分钟）1. 总结本节课学到的中考作文写作技巧和要点；2. 让学生反思自己的写作过程和存在的问题；3. 鼓励学生继续进行写作练习，提高写作水平。
教学延伸：1. 布置中考作文写作的练习任务，并提供个别指导；2. 鼓励学生积极参与写作比赛和作文分享活动；3. 提供更多的中考作文范例和评析，帮助学生进一步提高写作能力。
教学评估：1. 学生的参与度和课堂表现；2. 学生的作文练习成果和进步；3. 学生对中考作文写作技巧的掌握程度。
中考语文考点复习教案作文写作指导讲义
中考语文考点复习教案作文写作指导讲义一、教学目标：1. 理解作文的重要性，认识到中考语文考试中作文的地位。
2. 掌握作文的基本结构，包括引言、和结尾。
3. 学会运用修辞手法和好词好句，提升作文的语言表达能力。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，使他们在作文中能更好地表达自己的思想和观点。
5. 通过作文训练，提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：介绍作文的三个部分，引言、和结尾，并讲解各个部分的作用和写作要点。
2. 修辞手法：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并讲解如何运用这些修辞手法使作文更生动有趣。
3. 好词好句：提供一些常用的成语、谚语和优美的句子，让学生在作文中灵活运用，提升作文的语言表达能力。
4. 观察和思考：引导学生观察生活，思考问题，培养他们的观察能力、思考能力和创新能力。
5. 作文训练：布置一些作文题目，让学生进行练习，并提供修改和指导。
三、教学过程：1. 引入：通过讲解作文在中考语文考试中的重要性，引起学生对作文的重视。
2. 讲解：讲解作文的基本结构，包括引言、和结尾，并讲解各个部分的作用和写作要点。
3. 讲解：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并讲解如何运用这些修辞手法使作文更生动有趣。
4. 讲解：提供一些常用的成语、谚语和优美的句子，让学生在作文中灵活运用，提升作文的语言表达能力。
5. 练习：布置一些作文题目，让学生进行练习，并提供修改和指导。
四、教学评价：1. 学生能掌握作文的基本结构，包括引言、和结尾。
2. 学生能理解并运用常见的修辞手法，使作文更生动有趣。
3. 学生能在作文中灵活运用好词好句，提升作文的语言表达能力。
4. 学生的观察能力、思考能力和创新能力得到提升。
5. 学生的写作兴趣和写作能力得到提高。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作相关的教学PPT，包括文字、图片和示例，帮助学生更好地理解和掌握作文写作技巧。
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【 - 初中作文】【篇一】中考作文指导课教案写人作文指导课教案写人作文指导课教案发布者：潘格日乐发布时间： 2011-12-16 21:13:30教学目的：1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。
2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
3、培养写作的好习惯。
教学重难点：学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排：一、游戏：猜一猜。
1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。
如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。
2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。
①写卡片。
把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。
②指名读一读，猜一猜。
③其间同学们可提问。
3、游戏小结：请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。
二、小结，明确本节课的要求。
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。
记一个印象深刻的人。
显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。
写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。
这节课，就是要学习怎样写人。
下面我们再来做一个游戏。
三、练习：1、找朋友。
在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。
四、集体交流。
1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。
2、把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。
五、引导总结怎样写好印象深刻的人1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。
那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来共同小结一下。
我们的结论：㈠写人，首先要抓住人特点。
㈡要有具体的事。
㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
㈣注意用词。
2、老师总结：这就是我们要解决的问题。
世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。
写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。
本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。
3、读资料，加深体会。
（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：（一）、抓住特征写外貌写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。
外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。
例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。
（二）典型事例写人品什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。
人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。
中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。
谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。
记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。
总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。
例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。
可以说带有典型的特点。
“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。
因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。
”（三）深层展示写心理我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。
文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。
最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。
这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。
例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。
就是作者是直接表达心理活动。
六、小结同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他（她）更丰满吧。
教学目标1、学会抓住动物的特点，具体描述动物的生活习性的写法。
2、学习用比喻的方法把动物描绘得更生动。
3、培养学生留意观察事物和积累材料的习惯，努力提高学生的想象力、语言表达能力。
教学流程一、激情导入。
1.同学们，动物是我们人类最亲近的朋友，像威风凛凛的老虎、狮子，活泼机灵的松鼠、猴子，小巧玲珑的燕子、杜鹃等等。
你最想和谁交朋友呢？为什么？（指名说。
教师进行激励性的评价。
）【此环节的设计注重激发学生谈话的兴趣，促使学生能够畅所欲言，乐于交流。
】2.游戏活动猜谜语师：我们现在来做个猜谜游戏，好不好？老师出题大家猜。
谁先来试一试？（1）年纪并不大，胡子一大把。
从小吃青草，总爱叫妈妈。
（2）头戴大红冠，身穿花衣裳。
每天早早起，高声喔喔啼。
3.小结。
师：今天老师出的谜语大家为什么很容易就猜着了？学生回答：因为我们抓住了动物的特点。
【猜谜语是小学生最喜欢参与的活动，通过这种学习形式大大激活了学生的学习热情。
】二、教师指导，合作表达。
1.小组合作讨论交流。
师：把自己喜欢的动物介绍给你们小组的同学，要抓住特点来说。
2.指名说。
教师随机指导。
3.小组推荐在全班交流。
4.出示例文。
师：老师也准备了一段描写动物的话，请同学们读一读、想一想按要求回答问题。
蚂蚁洞外只有一只小蚂蚁，正忙着觅食。
我把虫子扔过去，那小蚂蚁好像下了一跳，立刻停住不动了。
它东瞧瞧西看看，然后试探着围着虫子转了两圈，再慢慢地接近虫子的尾部。
仅仅僵持了几秒钟，小蚂蚁就发起了突然袭击，一口咬竹了虫子的屁股。
虫子大概感到了疼痛，一回头，看见了蚂蚁，便来了个“鲤鱼摆尾”，小蚂蚁被甩在了一边。
看者小蚂蚁那弱小的身子，我真有点可怜它。
可是，小蚂蚁有爬了起来，理了理两根触角，然后一个箭步冲上虫子的后背就咬了起来。
可是肉虫仍是不慌不忙，一个“老虎翻身”，就把小蚂蚁甩到了地下。
小蚂蚁爬了起来，大牙钳子，返身爬进了洞里。
看来还是肉虫厉害。
1.朗读欣赏。
2.这段话把蚂蚁和肉虫的大战过程分成（）步进行描写的，蚂蚁第一次袭击肉虫的过程是（）、（）、（）、（）。
3.作者怎样把蚂蚁袭击肉虫的动作过程写具体的？（）看、（）转、（）接近、（）咬住【此环节让学生通过反复朗读，感知体会，再出示问题，学生在小组内交流、讨论，体会例文形象生动的写法。
】三。
归纳、[1] 总结创造性地表达：1.归纳重点，领悟写法师：要把动物某一方面的活动写具体，先要把活动过程一步步说清楚，还要把这些过程中动物活动的样子描写具体，对动物的喜爱之情自然就流露出来了。
2.展示材料师：课前同学们已经搜集了有关描写你喜欢的动物的作文片段，下面请大家在小组内相互交流一下，比一比，看谁搜集得好。
学生在小组内交流。
（自评、组评）3.梳理材料口头表述师：把你得到的材料进行整理补充，加上想象和自己的感情，和大家说一说你喜欢的动物。
4.指名说（三到四名学生说）5.教师鼓励总结同学们说的都非常好，希望大家写作文的时候也要注意突出动物的生活习性并且能运用准确生动的词语把动物的动作写具体还可以写上自己的感受、，巧妙运用比喻、拟人等手法增添你的作文的色彩。
四。
精心构思，书写作文1.师：我们口头介绍到此为止，下面我们大家开始写一写你喜欢的小动物。
写作文的时候要安排好写作的顺序，写出动物的特点，另外还要注意用平时积累的优美词句，用好标点符号。
写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！2.学生动笔写文，教师个别辅导。
五。
课堂小结动物是这样的可爱，动物世界是这样的精彩！让我们笔下生花，和动物共享阳光的灿烂；从自己做起和动物做朋友。
保护动物保护大自然，就是保护我们自己的家园写日记，对孩子来说，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。
通过写日记，不但能提高孩子的写作能力，语言、文字组织能力，训练观察力、想象力，还能培养孩子的创造意识，锻炼孩子的品质、恒心和耐性。
能帮助孩子完成写作材料和语言词汇的储备。
那么，做为家长，我们应该怎样指导孩子写好日记呢？首先，我们应该让孩子明确写作的目的。
让孩子明白写日记的好处：可以表达心声，抒发情感，培养观察力，积累素材，提高写作能力等。
让孩子从自己的生活中，选取材料写日记。
孩子的生活是丰富多彩的，他们生活中的喜怒哀乐都可以写进日记里。
对孩子日记的要求不要过高，鼓励他们想写什么就写什么，只要是他们自己的生活，自己的思想就行。
想怎么写就怎么写。
只有能连贯的把听到的、看到的、感受到的写出来就行，不要求遣词造句、布局谋篇，不强求题目，不强求重点，只要富有童趣就行。
让孩子觉得日记好写，写日记是件快乐的事情，从而培养孩子写日记的兴趣和习惯。
同时，我们还要引导孩子留心观察生活，动脑筋分析事物。
有了生活的源泉，孩子就能做到言之有物、心有所思、情有所感、文有所创了。
其次，在让孩子写日记的过程中，要坚持循序渐进的原则。
开始要求低，渐渐的在数字上，立意上，语言上，语句上不断提高标准。
最后，限定时间写日记，要求在一定的时间内完成一篇日记。
使写的日记由数的变化发展到质的飞跃。
让孩子尝到成功的喜悦，激发其更大的写作兴趣。
爱因斯坦说过；“兴趣是最大的老师。
”写自己想写的事，抒自己想抒的情，说自己想说的话，善于观察，善于发现，积极思考，多写多练。
只有这样。
我们才能保证孩子写好日记。
同时，也为将来孩子能学好作文打下了良好的基础。
话题作文重视学生创造性潜能的开发，重视学生个性的培养与发展，重视培养学生观察、感受、思考生活的意识。
但我们许多同学，每当写到话题作文时就犯愁：或者咬碎笔头，就是无话可说；或者勉强写之，常常是开了头，就煞了尾。