浣溪沙六年级下册古诗
古诗词诵读9《浣溪沙》 (课件)部编版语文六年级下册
浣溪沙
【宋】苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
游玩蕲水的清泉寺，寺庙在兰溪的旁边，溪水向西流淌。
浣溪沙 【宋】 苏轼
山下兰芽/短浸溪，松间沙路/净无泥。萧 萧暮雨/子规啼。
谁道/人生/无再少？门前流水/尚能西！ 休将/白发唱黄鸡
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨 子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发 唱黄鸡。
读浣溪沙 之词
品苏轼
词人简介
苏轼，字子瞻，号东坡居 士，北宋杰出的文学家，唐 宋八大家之一。他学识渊博， 多才多艺，在书法、绘画、 诗词、散文各方面都有很高 造诣。性格直率开朗，著有 《苏东坡全集》和《东坡乐 府》等。
西江月 一剪梅次排名和
词牌名
卜算子
蝶恋花
。
忆江南
念奴娇
浪淘沙
定风波
浣溪沙
【宋】苏轼
子规啼。
山
下
兰
芽
短
浸
溪
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮
雨子规啼。
松
间
沙
路
净
无
泥
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮
雨子规啼。 潇 潇 暮 雨 子 规 啼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥 ， 潇潇暮雨子规啼。
成语：春暖花开 桃红柳绿 莺歌燕舞 百花齐放 芬芳扑鼻 鸟语花香
诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
浣溪沙
苏轼
浣溪沙 【宋】宴殊
一曲新词酒一杯, 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回? 无可奈何花落去, 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。
浣溪沙
《浣溪沙》六年级古诗
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
【精品】六年级下册语文优秀课件-古诗词背诵《浣溪沙》 人教新课标 (共17张PPT)
山下兰芽短溪，
山下的兰芽短短浸入小溪，
松间沙路净无泥，
我仿佛看到了
松林间小路清沙干净无泥， … …
萧萧暮雨子归啼。
傍晚细雨中杜鹃阵阵啼。
谁道人生无再少？
谁说人老不可再年少？
门前流水尚能西，
我仿佛听到了 ……
我仿佛嗅到 了… …
门前流水还能执著奔向西！
休将白发唱黄鸡。
不要因白发而烦恼，多愁唱黄鸡！
浣 溪沙
宋 苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪， 松间沙路净无泥， 萧萧暮雨子归啼。
谁道人生无再少？ 门前流水尚能西， 休将白发唱黄鸡。
浣 溪沙
宋 苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
译文：游历山在下蕲兰水芽的短清浸泉溪寺，，清泉寺 面对着兰松溪间，沙兰路溪净的无水泥向，西流去。 萧萧暮雨子归啼。
百川东到海，何时复西归？
谁道人生无再少？ 门前流水尚能西， 休将白发唱黄鸡。
译读（齐心协力，理解词意）
（先独自思考，再在小组内合作完成。） 1、读一读，说一说：每个句子的意思是
什么。（提示：联系注释，借助工具书）
2、想一想，说一说：读完课文后，你 仿佛看到了些什么景色？或者听到了什么声 音，嗅到了什么气息？
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苏轼
字子瞻(zhān )，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其 为“苏东坡”。
北宋著名文学家、书画家、词人、诗人、美食家，唐宋 八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均 成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的 全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出 的大家之一。
部编小学六年级语文下册(古诗词诵读)9《浣溪沙》教案及反思
9.浣溪沙［教学目标］1.了解与苏轼有关的文学常识。
2.反复朗诵，品味用词的凝练，理解词所表达的思想感情。
3.学会以乐观的心态对待生活中的变故和挫折。
［教学重难点］理解词的意思，体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入“花有重开日，人无再少年。
”江水东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，古今无数人为之悲叹。
那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢？让我们随着苏轼的笔触一起走到《浣溪沙》中去寻找答案。
1.简介作者。
(课件出示)2.介绍创作背景。
(课件出示)二、朗读课文1.听朗读音频，注意听准节奏和重音，可以轻声跟读。
听完后提问：从哪里看出这首词是游记?（点明小序的作用）2.指名朗读课文，其他同学点评。
3.全班齐读。
三、翻译词句1.参见课本注释，通读全词。
师补充部分字词含义。
（白发，代指老年。
）2.同桌为一组，用自己的话说说词的意思。
（一个同学译上阕，一个同学译下阕）3.学生合作交流。
4.指名说意思，其他同学点评。
5.师说全词意思四、悟意境，体感悟1.师：大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的？（对学生各种不完全的回答，教师相机引导。
）2.师引导：如果我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出词人的心情。
下面请大家闭上眼睛听着朗读走进这幅画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什么。
（上阕写景，描绘了三幅画面：山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃鸟在啼叫；下阕转入抒怀：由西流的溪水，想到青春可以永驻。
）（课件出示图片）3.向学生介绍画面赏析的方法：反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。
4.一个人在怎样的心情下，笔下的景物才会如此清淡幽静?（平和宁静）5.苏轼面对挫折还能够保持一颗平常心，这体现了他怎样的人生态度?（旷达乐观）6.苏轼会不会就此放弃世俗的一切不再执着于自己的理想了呢?（学生可在老师的提示下，看词的下片，从而得出答案。
部编版六年级语文下册古诗词诵读第9课《浣溪沙 》上课课件
点拨： 本题考查对词句的理解。词的下阕劝人们不要自怨自艾、
哀叹老去，激发人们对生活的热情和信心。这首词体现了 苏轼热爱生活、旷达乐观的性格。选项AC表述正确。
5. 下列句子与词的下阕表达的意思相近的一项是( B ) A. 花有重开日，人无再少年。 B. 老当益壮，宁移白首之心？ C. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
(√ ) ( ×)
点拨： 本题考查文学常识和整体感知能力。浣溪沙是词牌名，
这是北宋文学家苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后，描写雨中 的南方暮春景色的一首词，上阕写清泉寺幽雅的风光和环境， 下阕抒发使人振奋的议论。因此第3题表述不正确。
第2课时 主题素养特训 小序 1. 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 这首词的序点出了词人游览的地点是 ____蕲__水__清__泉__寺____，其中的主要景物是___兰__溪___， 景物最大的特点是______溪__水__西__流____________。
10.理解下阙
谁说人老不会再回年少时光呢？ 你看看，那门前的流水尚能向西奔 流呢！所以，不要在老年感叹时光 流逝。 【无再少】：不能回到少年时代。 【白发】：老年。 【唱黄鸡】：感叹时光的流逝，人 生不可能长久。
11.分析下阙
环境启迪，灵感生发。于是词人在下阕进发出使人感奋的议论。这种议论不是 抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韵的语言，摅写有关人生的哲理。 “谁道”两字，以反诘唤起：以借喻回答。“人生长恨水长东”，光阴犹如昼夜不 停的流水，匆匆向东奔驶，一去不可复返，青春对于人只有一次，正如古人所说： “花有重开日，人无再少时。”这是不可抗拒的自然规律。然而，在某种意义上讲， 人未始不可以老当益壮，自强不息的精神，往往能焕发出青春的光彩。因此词人发 出令人振奋的议论：“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”
人教版六年级下册第六单元古诗词诵读《浣溪沙》优质教案
古诗词诵读《浣溪沙》教学设计【核心素养目标】文化自信：能够正确、流利、有感情地朗读诗词，并能熟练背通。
语言运用：能够自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意。
思维能力：在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境，体会诗人的情感审美创造：能选择自己最喜欢或者感要最深的诗词谈谈自己的体会。
【课前解析】关注教材：本课由十首古诗组成，本单元是本册书最后一部分内容，安排了十首古诗词。
与初中教材一致，能够拓宽学生视野，激发堂生学习古典诗词的兴趣和热情。
十首古诗词从诗到词，按照年代顺序编排，目的是拓宽学生视野，增加学生与古典诗词接触的机会，让学生更多受到中华优秀传统文化的熏陶。
关注写作背景：《采薇》出自《诗经•小雅》，为先秦时代的汉族诗歌。
全诗六章，每章八句。
是一首戎卒返乡诗。
诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情，并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。
《春夜喜雨》这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。
从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。
所以当春雨来临之际，杜甫非常欣喜，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。
《卜算子•送鲍浩然之浙东》是春末时节，词人在越州大都督府送别即将回家乡（浙东）的好友鲍浩然时所写。
公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼因“乌台诗案”，被贬至黄州（今湖北黄冈）任团练副使。
春三月作者游蕲水清泉寺时写下《浣溪沙》。
《清平乐》是一首悼春词。
词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。
后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。
这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。
关注诗词文化：古诗词演读着历史、传播着文明、代表着文化，是中华民族的传统瑰宝，展现着中华民族深沉的人文情怀。
关注学生：六年级学生学习的古诗词不下数百首，但学生的记忆与理解能力不同，对古诗词的理解与掌握程度也不同，同时，六年级学生对古诗词的学习缺之应有的主动性，多数学生是“会默、不懂”的状态，对古诗词的理解浅尝辄止，探索不够。
语文人教版六年级下册《9 浣溪沙》课件
山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净 无泥，潇潇/暮雨/子规啼。 谁道/人生/无再少？门前流水/尚能 西！休将白发/唱黄鸡。
浣 溪 沙
苏轼
词前小序
词牌名
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥， 潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡。
回忆古诗词学习的方法
浣 溪 沙
苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥， 潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡。
阅读链接 龟虽寿（节选） 曹操 ① ② ③ 老骥(jì) 伏 枥(lì) ，志在千里。 ④ ⑤ ⑥ 烈士 暮年 ，壮心不已 。
1.骥：良马，千里马。 2.伏：趴，卧。 3.枥：马槽。 4.烈士：有远大抱负的人。 5.暮年：晚年。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ6.已：停止。
朝廷新政，被捕并且关了四个月，这就是
著名的“乌台诗案”。后来虽然苏轼出狱
了，但是被贬到黄州担任团练副使。
浣 溪 沙
苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥， 潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡。
浣 溪 沙
苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
小练笔
《浣溪沙》这首词体现了词人对生活抱 着乐观豁达的人生态度，在我们的生活中有 肯定过一些挫折或者不顺心的经历，结合今 天这首词，把你的感想写出来吧。
浣溪沙
苏轼
回忆古诗词学习的方法
知作者
晓背景 借注释 明诗意 懂写法 悟哲理
回忆古诗词学习的方法
知作者
晓背景 借注释 明诗意 懂写法 悟哲理
统编版语文六年级下册古诗词诵读9 浣溪沙(课件) (3)
动脑筋
我知道的苏轼
苏轼（1037－1101），字子瞻，号“东 坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋 著名文学家、书画家、诗人、词人，豪放 派词人代表。唐宋八大家之一.眉州（今四 川眉山）人 .他与他的父亲苏洵、弟弟苏 辙皆以文学名世，世称“三苏”,作品有 《东坡七集》、《东坡乐府》等。
根据节奏，再次读词。
春归何处，寂寞无行路。若有 人知春去处，唤取归来同住。
春天回到了哪里？找不到它的脚印，四处一 片沉寂，如果有人知道春天的消息，喊它回来同 我们住在一起。
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 百啭无人能解，因风吹过蔷薇。
谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只 有问一问黄鹂。那黄鹂千白遍地宛转啼叫， 又有谁能懂得它的意思？看吧，黄鹂鸟趁着 风势，飞过了盛开的蔷薇。
2、“因风飞过蔷薇”有什么含义？
蔷薇在夏天（季节）开花，夏天已经 来了，春天确乎回不来了。
【探究一】全词的线索是什么?词人为什么要寻找 春的踪迹？结果如何？
(寻春:自行寻春—请人唤春—询问黄鹂。)
词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得 安慰。关键词在于“寂寞”。“寂寞无行路”春天消 失得无影无踪。他找到了吗？没有。惜春伤春 之情寄寓其间。
千百年来，这首词像他积极进取的人生观一样，不知给 了多少身受挫折的人以生活下去的勇气和继续前行的信心， 就是在今天，读了也让人倍受鼓舞。
古诗词诵读 10
清平乐
黄庭坚
黄庭坚（1045-1105）：又号山谷道人。 张耒lěi、秦观、晁cháo补之俱京师，与庭坚 同游苏轼之门，有“苏门四学士”之称。尤 长于诗，世号“苏黄”。其诗多写个人日常 生活，艺术上讲究修辞造句，追求新奇。工 书法，与苏轼、米芾、蔡襄并称“宋四家”。