《蚂蚁做操》教学设计
第六单元《蚂蚁做操》教案
（1）理解和运用基本的方位词（上下、前后、左右），并能用这些词语描述物体的位置。
举例：通过观察蚂蚁做操的图片，学生能够指出蚂蚁是在树的上方还是下方，是在花的前面还是后面，是在石头的左边还是右边。
（2）培养学生在实际情境中运用方位和位置知识解决问题的能力。
举例：学生能够根据老师给出的指令，按照指定的方位和位置排列队伍或寻找物品。
举例：设计一个需要多人合作完成的排队任务，如模拟蚂蚁做操的场景，让学生在具体的操作中学会处理复杂的位置关系。
（3）从多个角度观察和分析问题，形成空间观念。
难点解释：学生往往习惯于从一个角度观察问题，难以形成立体的空间观念。本节课要求学生能够从多个角度观察和分析物体的位置。
举例：提供不同视角的蚂蚁做操图片，让学生描述并比较不同视角下的位置和方位，培养空间观念。
在课堂总结环节，我发现学生们对本节课的知识点掌握得还不错，但仍有一些疑问。为了确保学生能够彻底消化吸收所学知识，我可以在课后布置一些相关的作业，让学生在实践中巩固提高。
最后，我认为本节课的成功之处在于紧密联系学生的生活实际，让他们在轻松愉快的氛围中学习。在今后的教学中，我将继续坚持这一原则，让数学课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生们按照指定的方位和位置排列自己的文具，以演示方位和位置的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“方位和位置在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
今天在教授《蚂蚁做操》这一课时，我发现学生们对方位和位置的概念产生了浓厚的兴趣。他们通过观察蚂蚁做操的图片，积极描述物体的方位和位置，课堂气氛活跃。但在教学过程中，我也注意到几个需要改进的地方。
北师大版数学三年级上册第六单元《蚂蚁做操》教学设计
北师大版数学三年级上册第六单元《蚂蚁做操》教学设计一. 教材分析《蚂蚁做操》这一单元主要让学生通过观察和操作，感知和理解平移和旋转现象。
教材通过生动的蚂蚁做操的场景，引导学生发现平移和旋转的规律，培养学生的观察能力和操作能力，提高学生对几何图形的认识和理解。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对几何图形有一定的认识。
但是，对于平移和旋转的概念和规律还需要通过具体的操作和观察来理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要引导学生积极参与，动手操作，提高学生的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察和操作，让学生理解和掌握平移和旋转的概念和规律。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考的能力，提高学生的几何思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热情，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握平移和旋转的概念和规律。
2.教学难点：让学生能够灵活运用平移和旋转的规律解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的场景，让学生在实际情境中观察和操作，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.小组合作学习：通过小组合作，让学生在交流和探讨中共同解决问题，提高学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自己的努力和思考解决问题，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的教具和模型，如小蚂蚁的图片、几何图形等。
2.学具准备：准备相关的学具，如彩纸、剪刀、胶水等。
3.教学环境准备：创设一个生动、活泼的教学环境，激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设一个蚂蚁做操的场景，引导学生观察蚂蚁的运动方式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，向学生介绍平移和旋转的概念和特点，让学生初步理解平移和旋转的含义。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，通过实际操作，让学生感知和理解平移和旋转的规律。
《蚂蚁做操》教学设计
《蚂蚁做操》教学设计一、教材依据在本节课是学生在熟练地掌握了表内乘法，并学会了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上，学习两位数乘一位数的乘法，是本单元的（第六单元：乘法）起始课，也是以后进一步学习乘、除法的基础。
二、设计思路我结合“蚂蚁做操”的这一情境图，在解决“一共有多少只蚂蚁？”这一问题的过程中，借助直观模型——点子图理解两位数乘一位数的算理，巩固口算方法的同时，进一步探索用竖式计算的方法。
教学时将点子图与竖式计算中的每一步相互对应起来，清晰地呈现出两位数乘一位数的乘法竖式的计算过程，同时还把数据表格的方法与两者建立了对应的关系，通过对比将数据表格、竖式计算、点子图三者之间联系起来，使学生更加直观、易于理解、印象深刻，同时也经历了从直观形象到抽象思考的数学建模转化的过程。
三、教学目标1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。
2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
四、教学重点探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法五、教学难点理解并掌握竖式计算的方法，并正确计算六、教具准备点子图学习卡、练习本、课件七、教学过程（一）、新课导入引入：同学们，我们每天课间为了锻炼身体老师会组织我们做什么呢？学生答：做广播体操。
接着问：来到操场我们首先要做什么呢？学生答：站队谁知道我们班是怎么站队的？比如说：站了几队？每队站几人？学生答：站了3队，每队12人（我班共36人）今天，一群蚂蚁也来到操场站队做操，我们来看看他们是怎么站队的？（PPT出示图片）揭题：我们来研究蚂蚁做操中出现的问题（板书：蚂蚁做操）（二）、探究新知活动（一）：圈一圈，算一算——结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法1．PPT出示“蚂蚁做操”的情境图。
独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息。
蚂蚁做操教学设计
蚂蚁做操教学设计《蚂蚁做操》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的运算方法。
学生能够运用乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，学生能够经历乘法的形成过程，体会乘法的意义。
通过自主探究、合作交流等方式，学生能够掌握乘法的运算方法，提高运算能力。
情感态度与价值观目标培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系。
二、教学重难点教学重点理解乘法的意义，掌握乘法的运算方法。
运用乘法解决实际问题。
教学难点理解乘法的意义。
正确运用乘法解决实际问题。
三、教学方法讲授法讲解乘法的意义和运算方法。
引导学生理解乘法与加法的关系。
演示法通过演示蚂蚁做操的情境，帮助学生理解乘法的意义。
展示乘法的运算过程，让学生直观地掌握乘法的运算方法。
讨论法组织学生讨论乘法的意义和运算方法。
引导学生交流乘法在生活中的应用。
练习法安排适量的练习，让学生巩固乘法的运算方法。
通过练习，提高学生运用乘法解决实际问题的能力。
1. ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦四、教学过程导入新课播放一段蚂蚁做操的视频，引导学生观察蚂蚁的活动。
提问：蚂蚁在做什么？它们是怎样做操的？讲授新课结合视频，讲解蚂蚁做操的情境，引出乘法的概念。
例如，一只蚂蚁有 6 条腿，3 只蚂蚁有多少条腿？可以用加法计算：6+6+6=18（条），也可以用乘法计算：6×3=18（条）。
讲解乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
介绍乘法算式的各部分名称：在乘法算式 6×3=18 中，6 和 3 是因数，18 是积。
巩固练习安排一些简单的乘法练习，让学生巩固乘法的运算方法。
例如，2×4= ，3×5= ，4×6= 。
应用拓展引导学生思考乘法在生活中的应用，例如购物、排队等。
《蚂蚁做操》教案
《蚂蚁做操》教案教案：《蚂蚁做操》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材一年级下册第三单元《有趣的动物》中的一篇文章《蚂蚁做操》。
文章通过描述蚂蚁们做操的情景，引导学生学习数的序列和简单的加减法。
二、教学目标1. 学生能够理解文章内容，体会数的序列和加减法的实际应用。
2. 学生能够通过观察、思考、交流，培养解决问题的能力。
3. 学生能够激发对数学和自然的兴趣，培养热爱生活、关注自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于数的序列和加减法的理解和应用。
2. 教学重点：学生能够理解并能够运用数的序列和加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、蚂蚁模型等。
2. 学具：练习本、笔、算盘等。
五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示蚂蚁做操的视频，引导学生关注蚂蚁的队伍和动作。
2. 文章阅读：学生自读文章，理解文章内容，回答相关问题。
3. 数的序列学习：引导学生观察蚂蚁队伍的排列，发现数的序列，讲解数的序列的意义和应用。
4. 加减法学习：通过观察蚂蚁队伍的变化，引导学生理解加减法的意义，讲解加减法的运算规则。
5. 实践练习：学生分组进行实践练习，运用数的序列和加减法解决实际问题。
六、板书设计蚂蚁做操数的序列：1 2 3 4 5加法：3 + 2 = 5减法：5 2 = 3七、作业设计1. 题目：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有几个苹果？答案：小明现在有8个苹果。
2. 题目：小明有8个苹果，他吃掉了2个苹果，小明还剩几个苹果？答案：小明还剩6个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的情景引入，引导学生关注蚂蚁做操的情景，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生观察、思考、交流，培养学生的解决问题能力。
同时，通过实践练习，让学生能够运用所学知识解决实际问题，体会数学在生活中的重要性。
拓展延伸：学生可以进一步研究蚂蚁的生活习性，了解蚂蚁的群体行为和分工，培养对自然的热爱和关注。
三年级数学上册《蚂蚁做操》教案、教学设计
b.判断题：判断哪些图形是长方形，哪些是正方形。
c.应用题：运用加减法解决实际问题。
2.教师对学生的练习进行点评，指出错误原因，指导解题方法。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方形、正方形的特征及性质，以及加减法的实际应用。
2.学生分享学习收获，表达对本节课知识的理解和感悟。
7.拓展延伸，提高思维品质：在掌握基本知识的基础上，设计具有一定挑战性的问题，引导学生进行拓展思考，提高他们的思维品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入新课：“同学们，今天我们要去蚂蚁王国参观，看看蚂蚁们是怎样做操的。”通过故事激发学生的好奇心和兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道长方形和正方形吗？它们在我们的生活中有哪些应用呢？”引导学生回忆已学的图形知识，为新课的学习做好铺垫。
6.结合本节课所学，尝试解决以下实际问题：
a.小明有10个苹果，他给了小华3方形的长是8厘米，宽是4厘米，求这个长方形的周长和面积。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习，为下一节课的学习打下坚实基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.完成课本《蚂蚁做操》章节的相关练习题，加强对长方形、正方形特征及性质的理解，提高加减法运算的熟练度。
2.观察生活中的长方形和正方形，收集五个左右的例子，并简要说明它们在生活中的应用。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.知识与技能：重点是让学生掌握长方形、正方形的特征及性质，并能运用这些图形进行组合和分解；培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
小学数学北师大版三年级上册《蚂蚁做操》教学设计
小学数学北师大版三年级上册《蚂蚁做操》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位和作用《蚂蚁做操》是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。
本节课主要学习两、三位数乘一位数的乘法竖式计算，是在学生已经掌握了表内乘法和整十、整百数乘一位数的口算基础上进行教学的。
乘法竖式计算是乘法运算的重要方法之一，它是后续学习多位数乘法以及乘法在实际生活中应用的基础，具有承上启下的作用。
通过本节课的学习，学生将建立起乘法竖式计算的模型，理解乘法竖式的算理，为进一步提高乘法计算能力和解决实际问题奠定基础。
2.教材内容结构教材以蚂蚁做操的情境为载体，引导学生通过观察蚂蚁方阵，提出数学问题，进而探索两、三位数乘一位数的乘法竖式计算方法。
教材首先呈现了蚂蚁排成方阵的直观图，让学生通过数一数、算一算等活动，理解乘法的意义，并用横式表示出乘法算式。
然后，教材重点介绍了乘法竖式的书写格式和计算过程，通过分步展示竖式计算的每一步，帮助学生理解竖式中各部分的含义和计算方法。
最后，教材通过一些练习题，让学生巩固所学的乘法竖式计算方法，提高计算能力。
学情分析二、学情分析1.知识基础学生在二年级已经学习了表内乘法，能够熟练地进行乘法口诀的背诵和简单乘法的计算。
同时，学生也掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法，对乘法的意义有了一定的理解。
但是，对于两、三位数乘一位数的乘法竖式计算，学生还没有接触过，这是一个全新的知识领域，需要学生在已有知识的基础上进行迁移和拓展。
认知能力三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维方式仍然以直观形象为主，需要借助具体的情境和实物操作来理解抽象的数学概念和计算方法。
学生具有一定的观察能力和动手操作能力，能够在教师的引导下，通过观察、分析、操作等活动，探索数学知识的奥秘。
但是，学生在自主探究和归纳总结方面还存在一定的困难，需要教师给予适当的指导和帮助。
2.学习特点学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过生动有趣的情境来学习数学知识。
蚂蚁做操教学设计
蚂蚁做操教学设计《蚂蚁做操》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的运算方法。
学生能够运用乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。
学生能够培养观察、分析、比较、归纳等数学思维能力。
过程与方法目标通过创设情境、引导探究、合作交流等方式，让学生经历乘法的形成过程，体会乘法的意义。
通过多样化的练习，让学生巩固乘法的运算方法，提高计算能力。
通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的密切联系，提高应用意识。
情感态度与价值观目标培养学生的学习兴趣和学习积极性，让学生体验成功的喜悦。
培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会与他人合作交流。
培养学生的环保意识和社会责任感，让学生关注生活中的数学问题。
二、教学重难点教学重点理解乘法的意义，掌握乘法的运算方法。
运用乘法解决实际问题。
教学难点理解乘法的意义。
正确运用乘法解决实际问题。
三、教学方法讲授法通过讲解乘法的概念、意义、运算方法等，让学生掌握乘法的基本知识。
在讲解过程中，注重启发式教学，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
演示法通过演示乘法的运算过程，让学生直观地理解乘法的意义和运算方法。
在演示过程中，注重引导学生观察、分析、比较，培养学生的观察能力和分析能力。
练习法通过练习乘法的运算，让学生巩固乘法的运算方法，提高计算能力。
在练习过程中，注重多样化的练习形式，如口算、笔算、填空、选择等，激发学生的学习兴趣。
讨论法通过组织学生讨论乘法的应用问题，让学生学会运用乘法解决实际问题。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦在讨论过程中，注重引导学生合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。
游戏法通过设计游戏活动，让学生在游戏中学习乘法，提高学习兴趣和积极性。
在游戏过程中，注重引导学生思考问题，培养学生的思维能力和应用意识。
四、教学过程导入新课通过创设情境，引出乘法的概念。
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《蚂蚁做操》教学设计
学习目标
1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘
法 的计算方法，能正确进行计算。
2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会
算 法多样化。
3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、
善于思考的好习惯。
教具准备:点子图练习纸、练习本、课件
过程预设
活动（一） ：圈一圈，算一算——结合点子图回顾两位数乘一位数的口
算方法
1．出示“蚂蚁做操”的情境图。 学生独立观察画面，说一说情境图中有
哪些数学信息，讲一个数学故事。
2．结合数学信息尝试提出乘法问题。
即：每行有 12 只小蚂蚁，有 4 行，一共有多少只小蚂蚁？
3．在点子图上圈一圈、算一算，并与同伴说说你的计算过程。 你是怎么
圈的？结合圈的结果说一说，你先算什么、再算什么？
活动（二） ：试一试，说一说——探索竖式计算方法，理解竖式每一步
的算 理 1．你能试着用竖式来算一算 12×4 吗？ 鼓励学生试着用竖式
计算，并在小组内交流。
2．交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。
方法一：加法竖式；
方法二：完整呈现计算过程的竖式；
方法三：简写后的 一般竖式。
(1)交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，
尝试写出乘法竖式。
(2)交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。 结合点子图说一说竖
式计算中每一步所表示的实际意思， 即每一步求出的是 点子图的哪个部
分。 回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？
（体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解 8，40，48 的
含义。 ）
第一步，4 乘 2 结果是 8 个点，所以 8 写在个位； 第二步，4 个 10 是
40 个点，写在第二层，相同数位对齐； 第三步，再把 8 和 40 这两部
分加在一起，得 48。
(3)交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。 与方法二的竖式进行比
较，这种写法有什么好处？ 结合前面的过程说一说：为什么 8 写在个位，
表示什么？4 写在十位，表示 什么？合起来是什么？
3．练一练，巩同两位数乘一位数的计算方法。 （第 53 页练一练第 1 题：
圈一圈，算一算。 ） ：
(1)先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算。 (2)用竖式算
一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法。
活动（三） ：算一算，说一说——探索三位数乘一位数的计算方法
出示“213×3=” ，你会算吗？试试看！ 1．学生尝试独立解答。 2．集
体交流各自的算法。
在交流的过程中，教师可以引导学生：
① 具体说一说口算的过程；
② 说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；
③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点。 （都是用一位
数分别去乘另一个乘数的每一位，再把所得的积相加，它们的 算理相
同。 ）
3．练一练，巩固两、三位数乘一位数的竖式计算方法。 （第 53 页“练
一练”第 2 题：算一算，并说一说竖式每一步的意思。 ）
活动（四） ：想一想，说一说——回顾总结自己的收获今天这节数学课，
大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？ 生活中，
还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决，就请同学们留心
观察身边的乘法问题吧！